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• Un artículo sobre cómo los estudiantes universitarios gestionan sus emociones. Resumen: Este artículo analiza la naturaleza, desempeño y autorregulación de los celos entre estudiantes universitarios con respecto a los problemas psicológicos de los estudiantes universitarios, tiene cierto valor de referencia para quienes buscan materiales sobre el tema psicológico. problemas de los estudiantes universitarios y pensar en cómo superar los celos. Resumen: Como parte orgánica del mundo psicológico, la aparición de los celos es normal e inevitable. Pero si se permite que se desarrolle, el daño será evidente. Por lo tanto, sólo comprendiendo correctamente y guiando conscientemente los celos podremos promover el crecimiento saludable de la psicología individual. Este artículo analiza la naturaleza y las manifestaciones de los celos entre estudiantes universitarios y resume las medidas de autorregulación para que los estudiantes universitarios superen los celos. Palabras clave: estudiantes universitarios; celos; autorregulación. Los estudiantes universitarios se encuentran en el período juvenil de sus vidas. La juventud es una época turbulenta. Muchos estudiosos occidentales describen las características físicas y mentales de la juventud como "período de angustia", "período de resistencia", "período de crisis", "período de contradicción" y "período de conflicto". En comparación con personalidades de otros grupos de edad, los adolescentes tienen características psicológicas obvias, como excitación física y mental, pensamientos turbulentos, rapidez de pensamiento, sed de conocimiento y un fuerte deseo de crear. La juventud es un período de "cuatro picos" de cambios fisiológicos, desarrollo intelectual, necesidades y creación, por lo que la psicología juvenil se encuentra a menudo en un estado de confusión. Además, cuando nos enfrentamos a cuestiones importantes de la vida, como la educación superior y el empleo, la elección del camino de la vida, el amor y el matrimonio, etc., si no se manejan adecuadamente, pueden surgir fácilmente los celos. 1. La definición de celos: Hay una historia famosa sobre los "celos de las mujeres" en "Notas varias de Youyang": Se dice que la esposa de Liu, Duan, estaba celosa. Liu una vez elogió la belleza de Luoshen en las obras de Cao Zhi en "Oda a la Diosa de Luo". Cuando Duan escuchó esto, dijo grandiosamente: "¿Cómo puedes menospreciarme cuando eres hermosa? Si muero, ¿por qué no te conviertes en el dios del agua?". El resultado fue realmente un suicidio al ahogarse. Por eso, las generaciones posteriores llamaron al lugar donde se ahogó "Mujer Celosa Tianjin". Se dice que todas las mujeres en este Tianjin no se atreven a maquillarse, de lo contrario causará problemas. Entonces, ¿qué son los celos? Debido a que la psicología social y el comportamiento de los celos son producto de una psicología social compleja, es bastante difícil dar una definición concisa y clara de los celos. Según tengo entendido, los celos son una emoción negativa que se refiere a un sentimiento de vergüenza, ira y resentimiento que dura varios años cuando el talento, la reputación, el estatus o la situación de uno es superado por otros o la distancia entre los dos se acorta. Es evidentemente hostil, incluso atacante y calumniador, lo que no sólo daña a los demás, sino que también provoca grandes obstáculos en las relaciones interpersonales y, en última instancia, se destruye a uno mismo. Las personas con estatus, edad y experiencia similares son propensas a los celos. 2. El origen y la connotación de los celos Según la explicación psicológica, los celos se refieren a la psicología mixta del miedo (miedo a que los demás sean más fuertes que uno mismo) y la ira (ira que los demás sean más fuertes que uno mismo). puede ser violada, resultando en pánico o ansiedad. Se puede observar que los celos surgen de la comparación con los demás. En la vida real, la gente a menudo mide la felicidad no según su valor intrínseco, sino que siempre la compara con la felicidad de los demás y expresa esta valoración de forma vívida. El proceso de formación de los celos se puede dividir en tres etapas según su grado: La primera etapa es la etapa de incipiente (etapa de los celos). Esta es la etapa más temprana y menos profunda. En este momento, los celos comienzan a generarse, pero están ocultos en lo profundo del subconsciente de las personas y nunca se han revelado claramente. La segunda etapa es la etapa de desarrollo (etapa de los celos), que es un nivel más profundo de celos. Su característica es que los celos hacia las personas y las cosas ya no se esconden en el corazón, sino que se manifiestan consciente o inconscientemente a través de conductas externas. Como cinismo directo o indirecto, lenguaje abusivo, distorsión arbitraria de los hechos, etc. La tercera etapa es la etapa de profundización (etapa de celos). Esta es la etapa más alta del desarrollo de los celos. En este momento, los celos de la gente son muy fuertes. Impulsados ​​por una fuerte hostilidad y odio, pierden completamente la cabeza y cometerán comportamientos extremadamente violentos, como robo, incendio provocado, contrabando y otros comportamientos delictivos que tienen un impacto negativo en la sociedad. Por tanto, los celos son un defecto esencial del ser humano y un complejo de inferioridad innato en la naturaleza humana. Es una psicología y emoción social negativa y poco saludable. Básicamente, los celos surgen de una competencia patológica y están estrechamente relacionados con la personalidad, el origen cultural, la experiencia y la visión del mundo de una persona. Las fuentes de los celos son: (1) Las personas con defectos de personalidad como el autoaislamiento, la inferioridad y el egocentrismo son propensas a los celos. (2) Un trasfondo cultural específico, como la media dorada del confucianismo, no se preocupa por la escasez sino por la desigualdad. (3) Compréndete a ti mismo objetivamente y piensa siempre que deberías ser un superhombre. Esto es imposible e innecesario. (4) El rol está mal ubicado y no se puede disfrutar. (5) Sólo cuando no tengas ambición ni nada que hacer, engañarás a los demás. (6) Cuando se bloquea la autorrealización, es fácil que surjan celos.
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• Cómo llevar a cabo eficazmente la alfabetización en los grados inferiores1. Comprender la alfabetización mirando imágenes. Utilice varias imágenes para mostrar palabras y palabras nuevas al mismo tiempo, lo que permitirá a los estudiantes reconocer tanto imágenes como palabras nuevas. Por ejemplo, estamos enseñando "montaña", "piedra", "agua", "fuego", "boca", "oído", "ojo", "sol", "luna", "madera", "grano", y "bambú" Cuando se trata de jeroglíficos simples, todos son imágenes físicas y los trazos son en su mayoría simples y claros. Por ejemplo, la palabra "agudo" significa "agudo". Podemos dejar que los estudiantes observen los lápices, uno es pequeño y el otro grande, y los niños recordarán fácilmente esta palabra. 2. Escuchar, leer y leer junto con el texto. Comprender los caracteres chinos junto con el texto es una forma importante de leer libros de texto nuevos. Durante la clase, primero lea el texto por primera vez, encuentre nuevas palabras y frases y pronuncie las oraciones correctamente, en segundo lugar, lea el texto, estas nuevas palabras y frases aparecen nuevamente y las nuevas palabras están rodeadas por un círculo; Además de la guía de lectura, se recuerda a los estudiantes que presten atención a la identificación de nuevas palabras con el propósito de fortalecerlas; finalmente, antes de finalizar el texto, también pueden aparecer nuevas palabras y frases para su posterior consolidación y repaso; en oraciones relacionadas, conocimientos extracurriculares o cuentos. Ampliar la alfabetización no solo amplía los canales de alfabetización, sino que también amplía el conocimiento de los estudiantes. 3. Enseñar métodos de alfabetización durante las actividades. Este vínculo de orientación es muy importante, especialmente para los niños de grados inferiores. Hay que saber que los niños siempre aprenden según sus propios métodos de aprendizaje. Por lo tanto, mientras enseño a los niños métodos de alfabetización sin perder el ambiente del aula, trato de crear ciertas situaciones para los niños, llevar a cabo actividades y juegos, para que los estudiantes puedan leer de forma independiente y feliz, mejorar continuamente sus habilidades de alfabetización y permitirles adquirir y utilizar activamente. las reglas de los caracteres chinos, completando con éxito el proceso de análisis y síntesis de los caracteres chinos, haciendo este proceso más perfecto y simplificado, y ayudando a mejorar la calidad de la enseñanza de la alfabetización. (1) El método de alfabetización del juego de "conducción de trenes" consiste en jugar después de completar básicamente la tarea de alfabetización y leer rápidamente las palabras resaltadas según grupos o asientos. Esto puede hacer que todos los estudiantes se entusiasmen y aprendan chino con felicidad. (2) El método de alfabetización de "adivinar acertijos, inventar acertijos e inventar historias". Prepare varios crucigramas y también movilice a los estudiantes para que usen su cerebro para recopilar o escribir crucigramas ellos mismos. Por ejemplo, un plato rojo redondo es (el sol), un barco curvo es (la luna), una persona (el grande) y dos personas (el cielo). Los acertijos compilados por los estudiantes son variados y algunos son; mejores que los compilados por el maestro Por ejemplo: “Dos personas sentadas en el montículo (sentadas)”, “Plántulas en llamas (otoño)”, “Tres personas (multitud)” y “Montañas conectadas (fuera)”, de pie. la tierra (en), morder Cortar la cola de la vaca (contar), etc. para algunas palabras, también puede captar las características de los glifos e inventar historias cortas, para que los niños puedan guardar los glifos en sus mentes sin saberlo; para siempre en el ambiente relajado y feliz de escuchar las historias. Por ejemplo, cuando enseñe la palabra "mirar", puede decirles a los estudiantes que la parte superior parece una mano y la parte inferior es un ojo. Ponerse las manos en los ojos y mirar el paisaje exterior es la palabra "ver". Luego, deje que el niño haga esta acción y la recordará más claramente. (3) El método de alfabetización del juego de "ser un pequeño maestro". Cuando estén listos, a los niños se les enseñarán nuevas palabras de acuerdo con los métodos de enseñanza habituales del maestro. Se trata de un juego "interactivo", adecuado para consolidar el repaso y aprender nuevas palabras. A través de este juego, los estudiantes pueden aprender gradualmente los pasos y métodos de alfabetización independiente. Por ejemplo, en clase, cuando un niño descubre que la pronunciación de un niño es incorrecta, inmediatamente lo señalará y le enseñará a leer: "Por favor, lea conmigo". El niño equivocado leerá inmediatamente con él: "Leeré conmigo". usted." No sólo se pueden descubrir y corregir los errores a tiempo, sino que también puede mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los niños. (4) Método de alfabetización del juego de golpes de suma y resta. El proceso de aprendizaje de los caracteres chinos va de simple a complejo, de fácil a difícil, y hay reglas a seguir. Agregar un trazo y restar un trazo a un carácter chino hará que los caracteres sean diferentes. Jugar a este juego puede mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y dividir palabras nuevas. Por ejemplo: "大" más un trazo se convierte en (天道也); "日" menos una suma se convierte en (大); "Yong" menos una suma se convierte en "日" se cambia a (目), Dan, Bai; , Lao, You, Ah, Tian, ​​​​Shen, Dian), muchos de ellos son alfabetización extracurricular. (5) El método de alfabetización del juego de "cambiar la magia radical". En la escuela primaria, los caracteres chinos a los que los niños están más expuestos son los caracteres pictofonéticos, que tienen significados tanto fonéticos como significativos. Esta característica de los caracteres pictofonéticos puede ayudar eficazmente a los estudiantes a comprender y memorizar los glifos.
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