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• Cómo mejorar la calidad enfermera y medidas de implementaciónLa calidad enfermera es uno de los indicadores directos e importantes para medir el nivel de gestión hospitalaria. Cómo mejorar la calidad de la atención es un problema al que se enfrentan los deliciosos administradores de atención. Palabras clave: calidad de enfermería; modelo médico; el concepto tradicional de nivel de gestión cree que la calidad de enfermería es sólo la competencia en las inyecciones, la dispensación de medicamentos, diversas operaciones de enfermería y si la calidad de los servicios de vida es reflexiva. En los últimos años, con los continuos cambios en los conceptos médicos y el desarrollo integral de la enfermería holística, el alcance de la calidad de la enfermería no es solo la connotación de enfermería básica, sino que también incluye la calidad de la enfermería biomédica, la calidad de la enfermería psicológica y la calidad de la enfermería social. Cambiar el modelo de enfermería pasado simple centrado en la enfermedad y evolucionar hacia un modelo de enfermería diversificado fisiológico, psicológico y social. En resumen, está "centrado en las personas, guiado por la enfermería moderna, basado en diversas colaboraciones profesionales y utilizando procedimientos de enfermería como medio para brindar a los pacientes una atención de enfermería de alta calidad 1 Método 1, 1 Fortalecer la formación de nuevas enfermeras". , organizar personal para realizar capacitación previa al empleo, incluidos los siguientes aspectos: ① En enfermería clínica, las enfermeras deben establecer el concepto de "calidad primero" y tener en mente la ética profesional, la seguridad de la enfermería y el conocimiento legal. Debido a que la calidad de la atención de enfermería está relacionada con la salud de los pacientes, la calidad de la atención de enfermería debe ser la máxima prioridad y el sistema central de enfermería debe implementarse estrictamente para eliminar todos los peligros ocultos. ②Buena perspectiva de vida y motivación profesional. Debido a que las enfermeras se enfrentan a los pacientes la mayor parte del tiempo, esto requiere que amen su profesión de enfermería con una buena mentalidad y motivación profesionales, y que cuiden y amen a los pacientes desde el corazón. (3) Perspicacia aguda. Capaz de observar activamente los cambios en las condiciones de los pacientes, comprender los diversos problemas de los pacientes y ayudar a los médicos a diagnosticar y tratar a los pacientes, especialmente al rescatar pacientes, ser tranquilo, flexible, tener un alto sentido de responsabilidad y estar atento al trabajo. 4. Memoria precisa. Cada tarea del trabajo tiene un tiempo estricto y una cantidad específica, así como requisitos de objetos, lo que requiere que las enfermeras recuerden con precisión las medidas de enfermería y los objetos de implementación, el tiempo y la cantidad. ⑤Fuerte perseverancia. El trabajo de enfermería es un trabajo complejo y específico que involucra muchas relaciones interpersonales y a menudo encuentra diversos problemas, dificultades, agravios, frustraciones y malentendidos. Esto requiere que las enfermeras utilicen la fuerza de voluntad y el control para eliminar interferencias y restringir sus propias palabras y acciones. en serio. ⑥Buenas habilidades de comunicación. Las palabras pueden traer confianza y esperanza a los pacientes, pero también pueden traer dolor y desesperación. Si las enfermeras tratan a los pacientes con gentileza, cortesía, entusiasmo y amabilidad, los pacientes se sentirán como en casa y sus enfermedades se aliviarán. 1,2 Mejorar el nivel de conocimientos del equipo de enfermería. Los objetos de servicio del trabajo de enfermería son seres humanos con sangre y vida. El trabajo de enfermería es el más delicado en el libro "Fine". Las enfermeras deben tener un alto sentido de responsabilidad hacia los pacientes y cumplir estrictamente los procedimientos operativos cuando no hay supervisión ni conocimiento. Cualquier negligencia en el trabajo puede causar dolor y pérdidas irreparables al paciente, amenazando su salud y su vida. Por tanto, es necesario mejorar el nivel del equipo de enfermería y fortalecer la educación y el aprendizaje continuo del personal de enfermería. (1) Aislarlos y participar activamente en los estudios universitarios y de pregrado de enfermería para mejorar su nivel académico y su propia calidad. (2) Estudios en el extranjero. A menudo se seleccionan en nuestro campo especialistas de enfermería de buena calidad y alto nivel técnico para estudios a corto plazo. Después de regresar al hospital, se imparten conferencias académicas para que las enfermeras puedan aprender nueva información y actualizar conceptos. , estimular el interés y el entusiasmo por aprender, y adaptarse rápidamente a nuevos modelos de atención. (3) Cada departamento realiza un autoexamen de la calidad de la enfermería, y el departamento de enfermería analiza diversos problemas existentes en el trabajo de enfermería desde aspectos como gestión de enfermería, enfermería básica, redacción de documentos de enfermería, desinfección y aislamiento, equipo de primeros auxilios, medicamentos, accidentes. análisis, etcétera. Se deben discutir los diversos problemas que surgen en el trabajo de enfermería y formular medidas correctivas hasta que se hayan implementado las medidas de mejora. Si las medidas de mejora son buenas, se debe elogiar el progreso de la enfermera, informarlo al departamento de gestión superior y pedirle aliento al líder superior. Dejemos que cada personal de enfermería realice cada trabajo de enfermería de una manera más estandarizada. (4) Establecer y mejorar diversas reglas y regulaciones, incluidas las responsabilidades laborales del personal en todos los niveles, estándares de calidad del trabajo, planes de respuesta a emergencias y operaciones técnicas importantes de enfermería, de modo que las enfermeras de todos los niveles tengan reglas que seguir y sistemas que verificar. ⑤Todo el hospital implementa un sistema de nombramientos para el personal de enfermería y selecciona al jefe del departamento de enfermería y al jefe de enfermería en función del mérito. La jefa de enfermería contrata personal de enfermería de todos los niveles según la situación real del departamento, y las enfermeras son nombradas según sus títulos profesionales. Mejorar aún más la revisión de los títulos técnicos profesionales de enfermería ⑥ Para satisfacer las necesidades de los diferentes pacientes, el hospital ha puesto en marcha proyectos como "sala familiar", "servicio de lista", "consulta psicológica", "servicio comunitario" y "satisfacción del paciente". Los pacientes tienen el máximo derecho a juzgar la calidad del trabajo de enfermería clínica. La satisfacción del paciente es un indicador importante del trabajo de enfermería.
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• Cómo construir un modelo de enseñanza "cooperativo"Los artículos académicos y documentos de revistas más recientes y completos Resumen de fin de año Informe de fin de año Resumen personal Informe de trabajo Informe de prácticas Resumen de unidad: El siglo XXI es una era basada en el conocimiento, y también es una era del aprendizaje La era del estilo. El objetivo de la educación ya no será sólo enseñar a los estudiantes conocimientos fijos, sino moldear su personalidad libre. La tarea de la educación es permitir que los alumnos aprendan cómo aprender, cómo trabajar, cómo cooperar con los demás y cómo sobrevivir. Durante mucho tiempo, los profesores hablan, los estudiantes escuchan y toman notas se han convertido en las principales formas de enseñanza del inglés en las escuelas secundarias vocacionales. Estos no son adecuados para la enseñanza de inglés en la escuela secundaria según los nuevos estándares curriculares. Por lo tanto, existe una necesidad urgente de introducir un modelo práctico de enseñanza de idiomas: este modelo puede estar abierto a todos los estudiantes y favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. desarrollo. Palabras clave: Métodos de construcción del aprendizaje cooperativo en inglés en escuelas de formación profesional. El aprendizaje cooperativo se basa en la investigación y utilización de las relaciones interpersonales en la enseñanza en el aula, orientado por el diseño de objetivos, impulsado por la cooperación profesor-alumno y estudiante-maestro, y basado en actividades grupales. Precisamente porque los profesores se atreven a dejarse llevar, los estudiantes tienen la iniciativa de explorar y pensar, los estudiantes tienen la capacidad de construir de forma independiente, los estudiantes tienen oportunidades de practicar, usar su cerebro y dialogar, y los estudiantes tienen plena participación. Para completar la misma tarea, podemos mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, mejorar la atmósfera social y psicológica de la clase y formar la buena calidad psicológica y las habilidades de comunicación de los estudiantes. En primer lugar, debemos cultivar la conciencia de gestión del líder del equipo y el entusiasmo de los miembros del equipo, especialmente cuando responden preguntas. Independientemente de si sus respuestas son correctas o no, debemos afirmarlos y animarlos a hablar más. Porque lo que más les falta a los estudiantes de escuelas de formación profesional es confianza en sí mismos. A través de estas actividades se desarrolla la capacidad de los estudiantes para adquirir, procesar y sintetizar información, y se desarrollan las habilidades integrales de aplicación del lenguaje en los estudiantes, enfocándose en la escucha, la lectura y la expresión oral. Cultivar el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes a través de actividades grupales y cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aprender de manera cooperativa e interactuar con los demás. Sobre la base del estudio e investigación de la teoría y la práctica del "aprendizaje cooperativo" en el país y en el extranjero, combinado con mi práctica docente en los últimos años, y de acuerdo con diferentes objetivos y contenidos de la enseñanza, discutí la carrera desde los aspectos del desempeño de roles. procesamiento de información-reconstrucción semántica, etc. Algunas prácticas de “aprendizaje cooperativo” en inglés de secundaria. (1) Actividades de juego de roles: en los ejercicios de diálogo de cada lección de unidad, guío a los miembros del grupo para que utilicen conocimientos del idioma nuevos y antiguos, combinen el contenido de aprendizaje sobre un tema determinado, den rienda suelta a su imaginación y representen roles crear situaciones, escribir diálogos, etc. Jugar. Los profesores deben crear situaciones específicas, ricas, naturales y reales para animar a los estudiantes a incorporar emociones, alegrías, tristezas, alegrías y otras emociones y acciones en sus conversaciones. Haga que los estudiantes primero trabajen en grupos para discutir las asignaciones de roles, luego escriban y actúen, tratando de usar las palabras que aprendieron en la conversación y, finalmente, actúen frente a la clase. (2) Procesamiento de información: los profesores proponen tareas a los estudiantes, así como pasos y métodos para completarlas. Cada grupo discutirá en base a tareas o temas específicos, y cada miembro del grupo expresará sus opiniones libremente. El anotador informará a toda la clase después de organizar los registros. Las discusiones grupales pueden incluir los siguientes contenidos principales: discutir el título y las ilustraciones del texto, estimular el interés de los estudiantes por aprender y usar su imaginación. Analice oraciones difíciles, oraciones largas y algunas palabras del texto para mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender y usar el lenguaje. Este artículo analiza los antecedentes de la era del texto, las actitudes y opiniones del autor, con el fin de cultivar la capacidad de los estudiantes para evaluar personas, cosas y cosas. Los temas de discusión que surjan en torno al contenido del texto deben ser abiertos. Para la comprensión de algunos problemas de nivel profundo, si hay una situación maravillosa en las discusiones grupales donde una pregunta tiene múltiples soluciones, es un buen fenómeno digno de fomentar. A través de las discusiones, cada grupo expresó sus propias opiniones, que eran imaginativas y bien fundadas. (3) Reconstrucción semántica: el pensamiento de los estudiantes se ve afectado por el entorno y, a menudo, estalla con chispas brillantes, pero su pensamiento suele ser fugaz. El aprendizaje cooperativo entre socios proporciona a los estudiantes un ambiente seguro, armonioso y libre, creando condiciones para sus actividades de pensamiento positivo. Discutir no es lo mismo que intercambiar bienes. El aprendizaje cooperativo es el intercambio de ideas y puede utilizarse en todos los aspectos de la enseñanza, como actividades cooperativas para el procesamiento de puntos del lenguaje, actividades cooperativas para las tareas, actividades cooperativas para el aprendizaje basado en la investigación, actividades cooperativas para estrategias de aprendizaje, etc. En la exploración continua del autor, todos los estudiantes participan y su interés por aprender inglés también es muy fuerte.
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