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• Cómo resolver las dificultades de composición de los estudiantes"Composición, me duele la cabeza". Esta frase ha circulado ampliamente entre los estudiantes durante mucho tiempo, lo que ilustra desde un aspecto que la mayoría de los estudiantes enfrentan diversos grados. de dificultades. La composición es difícil. En términos generales, las dificultades de escritura de los estudiantes se manifiestan principalmente en dos aspectos: Primero, se quedan "sin palabras" al escribir, lo que generalmente se manifiesta rascándose la cabeza y mirando a su alrededor. Aunque se lo cortaron, todavía no podía escribir, suspiró y sufrió "dificultades para escribir". En segundo lugar, al escribir ensayos, es "un montón de tonterías", es decir, las palabras son largas, el ensayo no trata sobre el tema y ni siquiera sé lo que escribí. Entonces, ¿cuál es la fuente de la dificultad para escribir ensayos como “no tener nada que decir” o “decir tonterías”? ¿Cómo podemos resolver científica y eficazmente las dificultades de escritura de los estudiantes? La psicología cognitiva moderna cree que los esquemas, como estructura psicológica interna de los comportamientos externos de las personas, son la representación correspondiente de determinadas capacidades en el cerebro. La existencia de un determinado esquema en el cerebro puede determinar si una persona tiene una determinada capacidad. para explicar. En otras palabras, la esencia cognitiva de la capacidad de escritura de los estudiantes es el esquema de composición que ya tienen en sus cerebros. Desde la perspectiva del procesamiento de información, cuando nos enfrentamos a una determinada situación de composición, en primer lugar, el esquema puede centrarse y seleccionar activamente información relacionada con la tarea de composición en el registro sensorial, mientras que en segundo lugar ignora la información irrelevante para la tarea de composición; memoria de trabajo (memoria a corto plazo), los esquemas almacenan una gran cantidad de información en fragmentos, lo que ahorra los recursos mentales necesarios para el procesamiento de la información y reduce la carga de la memoria, luego los esquemas pueden extraer rápidamente la semántica o la información de la memoria a largo plazo. y compararlo con una gran cantidad de información en la situación de composición que ingresa a la memoria de trabajo puede proporcionar mejores señales de recuperación y una activación rápida. Finalmente, el esquema activado a menudo se asocia con la decodificación y codificación de información de la situación de composición; Tiene una relación genérica, una relación general o una relación de combinación, que nos permite comprender y expresar el objeto de la composición, y esta comprensión y expresión a menudo excede el alcance de la observación. Se puede observar que las dificultades de escritura de los estudiantes están directamente relacionadas con el nivel de actividad del correspondiente esquema de composición en el cerebro. Los esquemas de composición en el cerebro de los estudiantes incluyen principalmente esquemas de vida, esquemas de lenguaje y esquemas de estilo. El esquema de vida es el conocimiento sobre la vida real y los sentimientos únicos de los estudiantes sobre la naturaleza, la sociedad y la vida. El esquema de vida constituye la fuente del contenido de la composición y puede utilizarse para resolver el problema de "qué escribir" en la composición. Sin él, la composición se convertirá en "cocinar sin paja". Los esquemas de vida se dividen en esquemas de eventos, esquemas de escenas, esquemas de roles, etc. El esquema de evento es el conocimiento sobre la ocurrencia, desarrollo y resultados de un determinado tipo de evento. Escribir una narración, ya sean notas o personajes, es inseparable del esquema de eventos existente en el cerebro. Los patrones de eventos generalmente contienen información tabular (qué subeventos ocurrirán en una situación específica) e información estructural (el orden, la causalidad y otras relaciones entre los subeventos). Por ejemplo, el evento de "lavar ropa" debe incluir "tomar una palangana", "verter agua en la palangana, agregar detergente en polvo y revolver", "remojar la ropa", "frotar la ropa", "lavar la ropa", "secar la ropa". ", etc. Eventos, su orden no puede alterarse a voluntad. Los esquemas situacionales son conocimientos sobre el lugar u ocasión en la que ocurre una situación específica. Escribir narrativas, textos expositivos y obras literarias a veces requiere una gran cantidad de descripciones de escenas, lo que requiere que los estudiantes tengan esquemas de escenas relevantes en sus cerebros. Por ejemplo, una persona que nunca ha visto la marea (directa o indirectamente) no puede escribir sobre la escena de la marea de todos modos. Durante la dinastía Song del Sur, hubo un poema popular "Guan Tide". El texto completo tiene solo más de 200 palabras, pero describe la magnífica escena de la marea Qiantang, las conmovedoras escenas de los ejercicios navales y las habilidades lúdicas de Wu Gaochao. Al igual que una pintura de paisaje y una pintura de género, la belleza de la naturaleza y la belleza de la humanidad están entrelazadas, haciendo que la gente se sienta abrumada e inmersa. La razón por la que Zhou Mi pudo escribir vívidamente sobre el río Qiantang fue porque visitó personalmente la escena del río Qiantang y fue testigo de todo el proceso del río Qiantang. Los esquemas de roles son conocimientos sobre un determinado tipo de persona. Las personas de diferentes géneros, diferentes edades y diferentes clases tienen algunas características relativamente estables. Las personas combinan estos aspectos del conocimiento para formar un esquema de roles sobre un determinado tipo de persona. En la escritura de narrativas y obras literarias, es necesario crear imágenes de personajes o cosas. Estas imágenes son la reproducción del esquema del personaje en la mente del escritor. Hablando de soldados, lo que inmediatamente pensamos es en impecables uniformes militares, pasos poderosos, luchar contra inundaciones y luchar sin tener en cuenta la propia seguridad, etc. Los esquemas lingüísticos y los esquemas estilísticos determinan la forma de una composición. Con ellos se puede resolver el problema de cómo escribir una composición. El esquema lingüístico es el conocimiento sobre las habilidades lingüísticas básicas, incluidos los materiales lingüísticos básicos y las reglas del lenguaje, como el vocabulario, la gramática, la retórica y otros conocimientos y habilidades básicos del chino moderno.
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A continuación, el autor presentará varias técnicas de búsqueda básicas y efectivas. Antes de buscar hay que pensar que por muy potente que sea el buscador, no podrá encontrar contenido que no esté disponible online. Además, aunque existen algunos contenidos en Internet, se han filtrado en la red por diversas razones. Entonces, antes de buscar usando un motor de búsqueda, debes tomarte unos segundos para pensarlo. ¿Es posible comprar lo que busco online? Si es así, ¿dónde? ¿Cómo es? ¿Qué palabras clave se incluirán en la página web? Hay algunas cosas con las que no es necesario molestar en absoluto a los motores de búsqueda. Por ejemplo, si desea encontrar el número de teléfono de una empresa, llamar al 114 probablemente sea mucho más rápido que un motor de búsqueda. También hay algunos problemas que pueden resultar difíciles de describir con las palabras clave adecuadas o que los motores de búsqueda no pueden encontrarlos directamente. Luego, puede intentar encontrar un amigo que domine este tema o buscar un foro popular en esta área para preguntar, que también es un método de búsqueda. A veces, el mejor método de búsqueda que puedes elegir es abandonar Internet e ir a tu biblioteca local, donde hay toneladas de "información" que no puedes encontrar en línea. Cuando confirmas que la información que buscas es apta para buscar online a través de un motor de búsqueda, la probabilidad de encontrar resultados satisfactorios es mucho mayor. Las características de los distintos motores de búsqueda son completamente diferentes. Si no eliges la herramienta de búsqueda adecuada para cada búsqueda, perderás mucho tiempo. ¿Debo utilizar Sina o Sohu para esta búsqueda? ¿Google o Baidu? Analiza tus necesidades, compara los pros y los contras de diferentes buscadores y elige la herramienta de búsqueda que mejor se adapte a esta búsqueda. Aprenda a buscar usando dos palabras clave. Si de repente un extraño se te acercara y te preguntara "Beijing", ¿qué responderías? La mayoría de la gente se confundirá y preguntará qué quiere preguntarle exactamente esta persona a "Beijing". De manera similar, si ingresa la palabra clave "Beijing" en un motor de búsqueda, el motor de búsqueda no sabrá lo que está buscando y puede arrojar muchos resultados inexplicables. Por lo tanto, debe adquirir el hábito de buscar con varias palabras clave. Eso sí, en la mayoría de los casos basta con utilizar dos palabras clave, separadas por espacios. Por ejemplo, si desea obtener información sobre el turismo en Beijing, puede ingresar "turismo en Beijing" para obtener información relevante sobre el turismo en Beijing; si desea obtener información sobre el permiso de residencia temporal de Beijing, puede buscar "permiso de residencia temporal en Beijing"; "; si desea descargar un archivo llamado "xxxx "MP3, ingrese "descargar xxxx" para buscar. El propósito de aprender a utilizar los signos negativos "-" y "-" es eliminar resultados de búsqueda irrelevantes y mejorar la relevancia de los resultados de búsqueda. A veces, ve algunos de los resultados que desea en los resultados de búsqueda, pero también encuentra muchos resultados de búsqueda irrelevantes. En este momento, puede encontrar las palabras clave características que son irrelevantes para los resultados y luego restarlas. Por ejemplo, si busca información corporativa de "Shenhua", ingrese "Shenhua" y encontrará muchas noticias sobre Shenhua jugando al fútbol. Después de descubrir que la misma característica de estas noticias es "fútbol", puede ingresar "Shenhua-Football" para buscar y ya no habrá noticias deportivas que lo molesten. Piénselo dos veces antes de hacer clic en un resultado de búsqueda. Una búsqueda exitosa consta de dos partes: las palabras clave de búsqueda correctas y resultados de búsqueda útiles. Antes de hacer clic en cualquier resultado de búsqueda, un análisis rápido del título, la dirección del sitio web y el resumen de los resultados de la búsqueda le ayudará a seleccionar resultados más precisos y le ahorrará mucho tiempo. Por supuesto, el contenido que necesitas depende de lo que estés buscando. Evaluar la calidad y autoridad de su contenido en línea es un paso importante en su búsqueda. Una búsqueda exitosa normalmente consta de varias búsquedas. Si no está familiarizado con lo que está buscando, ni siquiera un experto en búsquedas puede garantizar que encontrará lo que está buscando la primera vez. Los expertos en búsquedas probarán primero con palabras clave simples. No están demasiado ocupados revisando todos los resultados de búsqueda. En cambio, primero buscarán más información en la página de resultados de búsqueda y luego diseñarán una mejor palabra clave para buscar nuevamente. Después de repetirlo muchas veces, pueden diseñar excelentes palabras clave de búsqueda y producir resultados de búsqueda satisfactorios.
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En la enseñanza tradicional, los profesores son los dueños de las actividades docentes y los estudiantes son los objetos a quienes los profesores imparten conocimientos. En el pasado, nuestros profesores se subían al podio y explicaban atentamente, mientras los estudiantes se sentaban en sus asientos y escuchaban atentamente. Sin embargo, el nuevo plan de estudios requiere que los docentes se conviertan en organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes, no sólo en impartidores de conocimientos. Los docentes pasarán de ser una autoridad condescendiente a ser "líderes entre iguales". Profesores y estudiantes enseñan y aprenden unos de otros, formando entre sí una verdadera "comunidad de aprendizaje". El profundo conocimiento de los profesores, su gran interés por la enseñanza, su noble personalidad, su actitud amistosa y sus palabras y acciones razonables se convertirán en objetos de observación, atención e imitación de los estudiantes. En segundo lugar, la enseñanza en el aula debe resaltar la posición dominante de los estudiantes y mejorar su capacidad de aprendizaje. El nuevo concepto de enseñanza requiere que la enseñanza cambie completamente la forma en que los estudiantes aprenden, permitiéndoles participar en el proceso de formación y desarrollo del conocimiento, para que los estudiantes puedan adquirir habilidades de aprendizaje y mejorar sus habilidades de aprendizaje. En la enseñanza, los profesores y los estudiantes deben llevarse bien en una relación armoniosa de igualdad, respeto y cooperación mutua. Los estudiantes deben participar activamente en las actividades de preparación previas a la clase, en las actividades de enseñanza en el aula y en las actividades educativas de expansión después de la clase. Sólo de esta manera los estudiantes podrán convertirse en el cuerpo principal de la educación, mejorar su sentido de propiedad, convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje y su capacidad de aprendizaje mejorará paso a paso a través de actividades educativas activas. En tercer lugar, mejorar el modelo de enseñanza y crear un ambiente de aprendizaje relajado y armonioso. El educador humanista Campos cree: "La tarea de los docentes no es sólo prescribir, tradición, modelar, dar órdenes y engañar, sino también gestionar el proceso de la existencia. Este rol requiere que los docentes sean promotores, animadores y ayudantes". un buen trabajo Los promotores, animadores y ayudantes de la enseñanza deben participar activamente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, crear una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa, brindarles un espacio de desarrollo animado y cultivar la conciencia subjetiva, la capacidad de autoaprendizaje y el espíritu innovador de los estudiantes. Cuarto, los profesores deberían cambiar sus conceptos y respetar la individualidad de los estudiantes. Los profesores deben establecer una visión correcta de los estudiantes para que cada alumno pueda recibir el mayor respeto en términos de personalidad. Por ejemplo, en clase, un estudiante se desvió levemente al responder una pregunta. El profesor inmediatamente interrumpió al alumno para corregirlo, pero se dio cuenta de que había cometido un error. Puede decirles sinceramente a los estudiantes: "¡Lamento interrumpirlos! ¡Por favor continúen!". Por lo tanto, en la educación y la enseñanza reales, nuestros maestros también podrían inclinarse o sentarse entre los estudiantes y hablar con ellos. También podríamos escuchar con paciencia sus palabras poco fluidas o incluso marginales, y no dejar que piensen demasiado bien de nosotros... De esta manera, los estudiantes aprenderán más de nuestros profesores, aprenderán a respetar a los demás, formarán una personalidad sólida y deja que los corazones de profesores y estudiantes se mezclen en un solo cuerpo, resonancia. Los profesores deben respetar los derechos de los estudiantes. En educación y enseñanza, alentamos a los estudiantes a participar activamente y estar dispuestos a explorar, respetamos el derecho de los estudiantes a pensar y la libertad espiritual, los guiamos para que piensen de forma independiente durante el proceso de enseñanza, los alentamos a chocar entre sí y los alentamos a expresarse. ideas u opiniones creativas sobre la resolución de problemas, estimulando así el pensamiento creativo de los estudiantes. Los profesores también deben respetar las diferencias individuales de los estudiantes. Cada estudiante tiene diferencias individuales. Los profesores deben respetar estas diferencias y crear situaciones de enseñanza para que los estudiantes aprendan activamente en la educación y la enseñanza, de modo que el entusiasmo de cada estudiante pueda ponerse en juego y se pueda desarrollar su personalidad. 5. Para evaluar correctamente a los futuros docentes, debemos cambiar la anterior evaluación única de una evaluación explícita y estática a una evaluación múltiple, implícita y de desarrollo, centrarnos en la evaluación de las habilidades, emociones, actitudes y valores de los estudiantes, y establecer una evaluación "humanizada". En principio, es un sistema de evaluación que promueve el desarrollo integral de los estudiantes en función de las características individuales de cada estudiante. Por lo tanto, en la educación y la enseñanza diarias, nuestros profesores deben prestar atención a la combinación de proceso y resultados al evaluar a los estudiantes, prestar atención al grado de aportación de la actitud de aprendizaje de los estudiantes en el aula y observar el grado y la actitud del conocimiento. y el desarrollo de habilidades que han adquirido. ¿Son consistentes los aportes? El corazón del estudiante es un fuego que necesita ser encendido, y el deber del maestro es ayudar a los estudiantes a encender este fuego. La educación "orientada a las personas" es una educación "centrada en el estudiante".
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• Cómo infiltrar la mejora de la calidad psicológica en la enseñanza de educación físicaLa enseñanza de educación física tiene la apertura del entorno de enseñanza, la amplitud de los objetivos de enseñanza, la riqueza del contenido de la enseñanza, la diversidad de Formas de enseñanza y proceso de enseñanza. Frecuencia de interacciones interpersonales y otras características. Por tanto, la enseñanza de la educación física y la salud juega un papel insustituible en el desarrollo de la personalidad, las capacidades y la calidad psicológica de los estudiantes. En un entorno de vida cada vez más diversificado, el cultivo de la salud mental resalta su debida vitalidad. Palabras clave: enseñanza de la salud; diversión deportiva; calidad psicológica; penetración. Con la mejora del nivel de vida de las personas y los cambios en los estilos de vida, las condiciones humanas materiales, culturales y médicas han mejorado enormemente. Problemas como la pesada carga de tareas, la falta de sueño y la alta presión para continuar con los estudios entre los estudiantes de secundaria se han vuelto cada vez más prominentes y gradualmente se han convertido en factores importantes que afectan la salud humana. La humanidad ha pasado de la era de las enfermedades infecciosas y físicas a la era de las enfermedades mentales y psicológicas. Por lo tanto, es responsabilidad ineludible de nuestros trabajadores deportivos fortalecer la educación en salud mental y mantener la salud mental de los estudiantes. Este artículo profundiza en el cultivo de la salud mental en la educación física y la enseñanza de la salud desde los dos aspectos siguientes. 1. Los contenidos de educación física y salud en la educación en salud mental 1. Cultivar el interés de los estudiantes por los deportes. En las actividades deportivas, el placer del deporte es un sentimiento de satisfacción, felicidad, comodidad, emoción y participación activa que se produce después de que un individuo participa en actividades deportivas. Es un buen estado psicológico. La persistencia a largo plazo favorece un desarrollo físico y mental saludable. Obtener placer con el ejercicio es la principal razón para persistir en el ejercicio físico. Entonces, ¿cómo podemos lograr que los estudiantes participen activamente en el ejercicio? En primer lugar, durante la enseñanza, debemos prestar atención a observar cada punto brillante de los estudiantes en la práctica, aprovechar la oportunidad para elogiar y alentar a cada estudiante, para que los estudiantes puedan encontrar la diversión de los deportes exitosos y adherirse activamente al ejercicio físico. En segundo lugar, deberíamos elegir más actividades deportivas que gusten a los estudiantes. En clase, no siempre podemos seguir las actividades del libro de texto, porque es posible que las actividades del libro de texto no se realicen de manera efectiva debido al lugar, el equipo, etc. Especialmente en las escuelas rurales, las condiciones no son adecuadas en todos los aspectos. Por lo tanto, algunas actividades que son adecuadas para el desarrollo local y no se ven afectadas en absoluto por el equipamiento del lugar, como saltar con goma elástica, caminar y saltar al cajón, pueden cultivar mejor el interés de los estudiantes por los deportes. 2. Cultivar la buena voluntad y la calidad. La cualidad de la voluntad se ejerce en el proceso de luchar contra las dificultades. En las actividades deportivas, si los estudiantes establecen sus metas demasiado altas, perderán la confianza y abandonarán sus actividades, imposibilitando el ejercicio de su voluntad. Por el contrario, si el objetivo se fija demasiado bajo, no será difícil y no favorecerá el cultivo de la voluntad de los estudiantes. Por tanto, en la enseñanza es necesario elegir una meta que sea ligeramente superior al nivel actual del alumno en función de la situación real de cada alumno. No puede ser única para todos, para que la voluntad y la calidad de los alumnos puedan serlo. ejercitado conscientemente. 3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para resistir los reveses. En la enseñanza de educación física, para que los estudiantes realicen una acción, no solo necesitan una determinada cualidad física, sino también una buena calidad psicológica. Por ejemplo, en la práctica del salto de cabra, los estudiantes no sólo deben dominar los movimientos técnicos y poseer ciertas cualidades físicas, sino también superar barreras psicológicas y eliminar la timidez para lograr el éxito. Desde esta perspectiva, la enseñanza de educación física no sólo puede cultivar la aptitud física, sino también perfeccionar la voluntad de las personas. También brinda una buena oportunidad para capacitar a los estudiantes para superar con valentía las dificultades y soportar los reveses. 4. Cultivar a los estudiantes para que establezcan un sentido correcto de competencia y cooperación. Establecer un sentido de competencia es una cualidad psicológica importante que toda persona moderna debe poseer. En las clases de educación física utilizo juegos didácticos de baloncesto para cultivar las cualidades de los alumnos en esta área. A través de las competiciones, se cultiva a los estudiantes para que no sean arrogantes al ganar, no se desanimen cuando pierdan, no tengan miedo de enemigos fuertes, tengan el coraje de luchar, trabajar duro y ser innovadores y emprendedores. Al mismo tiempo, en vista del exceso de faltas en el campo deportivo, se debe educar a los estudiantes para que sean justos y honestos en el juego, ganen con sus verdaderas habilidades de manera legítima y eviten el uso de métodos injustos. Trate a los oponentes como amigos, únase y coopere con sus pares para progresar juntos, inspire confianza en sí mismo en la competencia, aproveche su propio potencial, sea bueno para enfrentar diversos desafíos, adáptese mejor a la sociedad y tenga éxito en la competencia. En segundo lugar, el método de penetración de la educación en salud mental en la enseñanza de la educación física y la salud. 1. La educación emocional debe realizarse en la docencia para favorecer la compatibilidad psicológica. Los profesores de educación física deben tomar la iniciativa de contactar a los estudiantes diariamente para obtener una comprensión profunda de sus rasgos de personalidad, intereses y pasatiempos, hábitos de vida, salud mental, habilidades deportivas, condición física, etc., y analizar y comparar cuidadosamente. uno por uno, para que tengan una idea clara, que varía de persona a persona. Especialmente a los estudiantes que se comportan de manera anormal en clase, debemos brindarles más atención y ayuda. Establecer relaciones cercanas y amistosas con los estudiantes significa que viven en una atmósfera armoniosa, lo que aumenta su cohesión colectiva y su fuerza centrípeta.
• Cómo mejorar las capacidades de producción multimedia de los maestros de preescolarCon el desarrollo y la profundización de la tecnología de la información moderna, promover la modernización educativa a través de la informatización educativa se ha convertido en una tendencia común en la reforma y el desarrollo educativo en el mundo actual. . Todos los tipos de educación en todos los niveles han provocado un auge de la informatización educativa, y la educación preescolar no es una excepción. Con base en los antecedentes de desarrollo de la informatización educativa, las habilidades profesionales de los maestros de la primera infancia también han logrado avances y mejoras. Por un lado, constantemente se fortalecen los requisitos de competencias tradicionales, como la expresión, la comunicación, la organización, la educación, la enseñanza, etc., por otro lado, los docentes de preescolar deben dominar una serie de nuevos elementos competenciales como los conceptos e información educativos modernos; tecnología, y su nivel de tecnología de la información se ha convertido en su Una manifestación importante de calidad profesional. 1. La manifestación básica de la aplicación de la tecnología de la información por parte de los docentes de preescolar es una elección inevitable para el desarrollo de la informatización educativa. La capacidad de los maestros de preescolar para utilizar la tecnología de la información se refiere principalmente a la capacidad de utilizar la tecnología de la información moderna para una enseñanza eficaz. Es la clave para la mejora integral de diversos factores de capacidad y tiene diversas formas de expresión. Creemos que la aplicación de las tecnologías de la información se refleja principalmente en tres aspectos: gestión de clases, educación y enseñanza y trabajo de los padres. (1) Gestión eficiente de la clase La clase es una sociedad pequeña en el jardín de infantes. Una buena gestión de la clase es la clave para establecer una relación estable entre profesor-niño y colega. Por lo tanto, establecer un sistema de gestión de datos de clase, comprender de manera integral la situación de varias clases y crear una cultura de clase personalizada requiere el apoyo de la tecnología de la información. Esto también es un impulso importante para ayudar a los maestros a mejorar su capacidad para utilizar la tecnología de la información. Las tareas de gestión de clases en nuestro jardín de infantes generalmente incluyen: 1. Gestión de la información de las actividades diarias de la clase, incluida la producción, llenado y descarga de diversos formularios (incluidos cronogramas semestrales, planes semanales, planes diarios, arreglos del lugar para el ejercicio físico, arreglos de la sala de actividades, arreglos de la vida diaria, etc.), que es la base básica para actividades diarias de los niños de acuerdo con. Como el registro de propiedad de la clase, esta es una garantía importante para que los niños como "maestros de clase pequeña" maximicen el uso de la información de la clase. 2. La gestión de la información básica de los niños de la clase consiste principalmente en establecer archivos de información de los niños individuales y colectivos de la clase, como información básica de los niños, información de contacto de los padres, necesidades especiales de cuidado de los niños, textos, imágenes, registros de video de las actividades de los niños en el jardín de infantes, etc. , que es una herramienta importante para que los profesores lleven a cabo la educación diaria como base importante para el trabajo. (2) Optimizar las capacidades profesionales de los docentes en educación y enseñanza es una garantía importante para mejorar su capacidad para utilizar la tecnología de la información. El uso de la tecnología de la información también puede promover el crecimiento profesional de los docentes. La aplicación de las tecnologías de la información en la educación y la docencia involucra generalmente tres aspectos: redacción, asistencia docente e investigación educativa. Específicamente, el trabajo de redacción generalmente incluye preparación de lecciones, resumen del plan, registros de casos, planes y resúmenes de investigación especiales, etc. El material didáctico incluye la producción de material didáctico FIash, la aplicación de software educativo, la producción y presentación de PPT y el archivo de redacción publicitaria. La investigación educativa generalmente incluye enseñanza e investigación en línea, estadísticas y análisis de datos de SPSS, recuperación y recopilación de literatura, etc. No es difícil descubrir que la tecnología de la información se ha convertido en una parte importante de las actividades educativas de los maestros de jardín de infantes. La "oficina sin papel" brinda comodidad a la educación y el trabajo docente de los docentes, mejora la eficiencia del trabajo y se ha convertido en un socio de trabajo indispensable para los docentes. (3) El trabajo eficaz de los padres es un socio importante para los profesores en la realización de actividades educativas. Las relaciones familiares armoniosas, la buena cooperación familiar y la comunicación familiar eficaz son garantías importantes para que los profesores obtengan el doble de resultados con la mitad de esfuerzo en las actividades educativas. Nuestro jardín de infantes concede gran importancia al uso de la tecnología de la información para ayudar a los maestros a realizar el trabajo de los padres y ha formado un método de trabajo para padres tradicional y moderno, que básicamente incluye: abrir videos didácticos a los padres en cada clase, comunicarse con los padres a través del jardín de infantes. sitio web, intercambiar correos electrónicos con los padres y escribir blogs para padres y comunicarse en el foro BBS de cada clase. Nuestro jardín de infantes ha abierto foros BBS para cada clase en el sitio web del campus. Los padres y maestros de cada clase pueden cargar los registros de actividades de sus hijos en el jardín de infantes y compartir sus experiencias como padres. Por ejemplo, los maestros de jardín de infantes de nuestro jardín de infantes llevaron a cabo una serie de discusiones, intercambios y comunicaciones con los padres en BBS para abordar la ansiedad por separación común y los problemas de adaptación de los bebés recién llegados, y lograron buenos resultados. En segundo lugar, estrategias para mejorar la capacidad de los maestros de preescolar para utilizar la tecnología de la información. A partir de la construcción de hardware y software, nuestro parque crea un entorno eficaz para la educación moderna en tecnología de la información de acuerdo con las condiciones locales, permitiendo a los maestros dominar nuevas tecnologías, actualizar los conceptos educativos tradicionales, mejorar la alfabetización integral y mejorar verdaderamente su capacidad para utilizar la tecnología de la información. . En el proceso de promover la integración de la tecnología de la información y las actividades educativas y docentes, partimos principalmente de los dos aspectos siguientes: (1) Centrarse en la creación de un entorno de hardware1. Introducir fibra óptica. Nuestro jardín de infantes utiliza el desarrollo y la aplicación de la tecnología de la información como un gran avance para que el jardín de infantes implemente una educación innovadora e introduce la fibra óptica en el jardín de infantes. En la actualidad, los jardines de infancia cuentan con gestión de redes a tiempo completo, aulas con redes informáticas para profesores, aulas con redes informáticas para niños y una gran cantidad de software de soporte.
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• Cómo activar la atmósfera del aula de entrenamiento en interioresSi Meihua Resumen: La clave para la reforma de la enseñanza en el aula es crear una atmósfera de aprendizaje relajada, agradable y positiva, que permita a los estudiantes aprender de forma autónoma y feliz, y permitiendo a los estudiantes aprender Experimentar el valor de la vida y formar una personalidad sólida. Palabras clave: enseñanza en el aula; ambiente en el aula; docentes; perfil del estudiante Autor: Simeihua, docente de la escuela secundaria de Fuxing Town, condado de Susong, provincia de Anhui. La nueva reforma curricular enfatiza la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje, los respeta, los alienta a cuestionar con valentía, expresar ideas innovadoras y distintivas y les permite aprender mediante preguntas, mejorar la comprensión y adquirir conocimientos. Por lo tanto, la reforma de la enseñanza en el aula realmente hace que los estudiantes estén activos, hace que el aula cobre vida, crea una atmósfera de aprendizaje relajada, feliz y positiva, permite que los estudiantes aprendan de forma independiente y feliz, les devuelve el aula a los estudiantes y les permite experimentar el valor de vida en el aprendizaje. Desarrollar un carácter sano en el proceso de aprendizaje feliz e independiente. 1. Establecer una nueva relación maestro-alumno y crear una atmósfera relajada en el aula son la base para construir una nueva relación maestro-alumno. Sólo formando una atmósfera de enseñanza armoniosa y agradable en el aula se puede estimular el interés de cada estudiante por aprender y formar la cohesión de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, la sonrisa en el rostro del maestro sin duda tocará el corazón de cada estudiante como una brisa primaveral, aliviará la tensión de los estudiantes, eliminará el aburrimiento y hará que los estudiantes acepten psicológicamente al maestro, lo reconozcan y miren hacia adelante. al maestro Dar un salto y luego alcanzar el estado de querer aprender y estar feliz de aprender. En segundo lugar, los profesores deberían aparecer igualmente en el aula y convertir la tolerancia y el amor en un lenguaje silencioso: los ojos. La expectativa y el aliento en los ojos del maestro siempre recuerdan a los estudiantes que el maestro espera de mí y cree en mí, dándoles a los estudiantes la motivación para estar a la altura de las expectativas del maestro y estudiar mucho. 2. Interacción profesor-alumno, * * * desarrollo común y relajación del ambiente del aula. En las clases de matemáticas tradicionales, los estudiantes desempeñan papeles secundarios y cada vez más estudiantes desempeñan el papel de "extras" y están a merced del profesor. De esta manera, no se puede poner en juego la motivación subjetiva de los estudiantes y no se puede promover su individualidad. De hecho, profesores y estudiantes en diferentes situaciones tienen necesidades y habilidades en constante cambio en la enseñanza en el aula. * * * Las actividades entre profesores y estudiantes pueden hacer que el aula aburrida esté llena de vitalidad y vitalidad, y al mismo tiempo cambiar el fenómeno de que los estudiantes se cansen de aprender y los profesores se cansen de enseñar. Este proceso se puede organizar de manera flexible en una actividad para toda la clase en la que podamos participar. Por ejemplo, cuando enseña la solución de (desigualdad lineal de una variable), el autor pide a los estudiantes que encuentren la relación de desigualdad. Algunos estudiantes dijeron: "El maestro es mayor que yo, el maestro es más alto que yo..." El autor les dijo: "¡Ustedes son tan inteligentes! Esto les hizo recuperar su confianza, reduciendo así el ambiente del aula a un nivel pequeño". clímax. Los nuevos estándares curriculares enfatizan que "los maestros y los estudiantes son sujetos de igual personalidad, y el proceso de enseñanza es un proceso de diálogo igualitario entre maestros y estudiantes". En la enseñanza, las preguntas siempre deben utilizarse como "desencadenante" del proceso interactivo, permitiendo a los estudiantes construir conocimientos a través de la inspiración de las preguntas. Por ejemplo, cuando se enseña el concepto de grados monomios, cuando los estudiantes responden "1/4ab", ¿cuántas veces es "x10y20"? "¿Cómo lo conseguiste?" Luego, los propios estudiantes resumen el concepto de "grado monomio". Cada concepto se centra en la formación y comprensión del concepto, acercándose paso a paso, profundizando capa por capa, desencadenando el pensamiento y así la comprensión. la esencia del concepto. En la enseñanza, la afinidad lingüística y el estímulo del maestro crean una buena atmósfera interactiva en el aula. Los estudiantes que respondan correctamente recibirán una mirada de aprobación para mostrar aliento, lo que permitirá que más estudiantes participen en la discusión y el aprendizaje, y les permitirá sumergirse por completo. en el ambiente de aprendizaje. 3. Crear escenas, crear suspenso y movilizar el ambiente del aula. La creación de escenarios de aula abre una ventana para que los estudiantes aprendan matemáticas. A través de esta ventana, los estudiantes pueden observar, adivinar, razonar, comunicarse y descubrir los misterios del reino de las matemáticas, cultivando así su interés por aprender matemáticas y desarrollando un sentimiento de cercanía a las matemáticas. En el aula situacional, guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente hará que los estudiantes tengan muchas experiencias psicológicas complejas en su propia participación en la práctica, de modo que los estudiantes puedan desarrollarse integralmente en aspectos como emociones, actitudes, valores, etc. En interesantes problemas de la vida real. situaciones, los estudiantes tendrán una mejor comprensión de la situación. Las matemáticas generan una mayor curiosidad y sed de conocimiento en el proceso de exploración independiente, experimento la alegría de la innovación en el proceso de cooperación grupal para resolver problemas, aprendo a escuchar; interactuar y aceptar en el proceso de resolución independiente de problemas, fortalecí el coraje para superar las dificultades y establecí la confianza en el proceso de descubrir y aplicar problemas, me di cuenta profundamente de la conexión entre la enseñanza y la vida y el valor de la enseñanza; Einstein dijo: "La educación debería permitir a los estudiantes disfrutar de los preciosos regalos que ofrece, no ser una tarea ardua". En la enseñanza, una maravillosa introducción en el aula es la motivación intrínseca para estimular la curiosidad de los estudiantes y atraer su atención.
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