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• ¿Cómo mejorar el inglés académico, especialmente la redacción de ensayos? 1. Principios para mejorar la capacidad de escritura en inglés. Principio progresivo. Debemos seguir el programa de formación de "oración-párrafo-artículo", de fácil a difícil, paso a paso. En la etapa primaria de escritura en inglés, siempre debemos prestar atención a cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y prestar mucha atención al entrenamiento de habilidades básicas. Una vez que los estudiantes hayan dominado los patrones básicos de oraciones y puedan escribir oraciones simples, se les pedirá que escriban ensayos cortos basados ​​en algunos estilos. Al escribir párrafos, se debe guiar a los estudiantes para que analicen la estructura del párrafo, la oración central del párrafo, la relación lógica entre oraciones, las habilidades de escritura, etc. , que será útil para la redacción del siguiente artículo. La redacción de artículos debe enseñar a los estudiantes cómo redactar artículos y cómo utilizar técnicas de escritura correctas. (2) Principio de diversidad. Insista en una variedad de formatos de capacitación y estilos de escritura. Hablando formalmente, puedes usar la composición oral para responder preguntas, o puedes continuar escribiendo una historia, o puedes imitar, puedes escribir un esquema para entrenar el diseño del artículo, o puedes escribir un resumen; párrafo ampliado para entrenar el pensamiento divergente. En cuanto al estilo, puedes escribir ensayos expositivos, ensayos argumentativos, ensayos narrativos, y también puedes escribir cartas, notas, avisos y otros estilos prácticos (3) Principios de combinación. Deberíamos insistir en combinar la formación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Según la teoría de la adquisición del lenguaje, los estudiantes a menudo aprenden el conocimiento del lenguaje escuchando y leyendo para comprender los pensamientos de otras personas, y luego expresan sus propios pensamientos hablando y escribiendo para que los demás se entiendan a sí mismos. Una gran cantidad de entrenamiento en comprensión auditiva y expresión oral puede promover la mejora de las habilidades de lectura y escritura. Por lo tanto, la escritura está estrechamente integrada con la escucha, el habla y la lectura, y el cultivo de habilidades diversificadas puede permitir que las habilidades de los estudiantes se influyan, penetren y promuevan mutuamente. (4) Principio de control. Es necesario insistir en la orientación previa a la escritura, controlar el pensamiento chino de los estudiantes y desarrollar el pensamiento inglés. El aprendizaje de idiomas es en gran medida una cuestión de imitación más que de libre expresión. Los profesores deben fortalecer la orientación previa a la escritura, proporcionar a los estudiantes ensayos modelo para imitar y familiarizarlos con la estructura del texto. Al mismo tiempo, debemos controlar nuestro propio pensamiento chino, dejar que los estudiantes se acostumbren al pensamiento en inglés tanto como sea posible y permitir que los estudiantes aprendan y dominen un inglés auténtico y correcto (5) Adherirse al principio. Debemos persistir en la formación en escritura correcta a largo plazo. ¡Ah, por cierto, el asistente de enseñanza del Centro de Inglés ABC Tianben donde estoy estudiando actualmente me acaba de mencionar que no es difícil aprender bien inglés! Asegúrate de tener un espacio de estudio adecuado para practicar la expresión oral. La atención se centra en la experiencia docente del docente. Si tienes un fuerte acento del sudeste asiático, debes buscar ciudadanos europeos y americanos. La pronunciación es muy importante. 1. La práctica oral diaria ininterrumpida puede mejorar la eficiencia de una enseñanza específica. Después de clase, aún necesitas escuchar los archivos de grabación de la clase para integrar lo que has aprendido, si realmente no hay nadie que te ayude, ve a Wangwang o Aisi para obtener materiales después de clase y aprende inglés escuchando, mirando y aprendiendo inglés. moviendo la boca y pensando. El efecto del aprendizaje debe ser rápido y significativo. Mejorar la capacidad de escritura en inglés no es algo que sucede de la noche a la mañana, sino un proceso arduo, gradual y a largo plazo. Esto requiere que los profesores y estudiantes estén completamente preparados, tengan perseverancia y confianza para ganar. 2. Métodos para mejorar la capacidad de escritura en inglés (1) Mejorar la capacidad de escritura en inglés acumulando vocabulario. Así como la tierra, la madera y la mampostería son materiales de construcción, el vocabulario es un material esencial para hablar y escribir, y también es un cuello de botella que restringe la mejora de la capacidad de escritura. Es posible que si desea escribir una oración y una de las 10 palabras está escrita incorrectamente o no se puede deletrear, y una palabra se usa incorrectamente, ¿cómo puede expresar sus pensamientos con claridad? Por lo tanto, en la enseñanza diaria, se debe enfatizar a los estudiantes en la memorización de palabras, ortografía, uso, significado, etc. Hay muchas formas de memorizar palabras. Cada uno tiene sus propios métodos y hábitos de memoria, que pueden variar de persona a persona. Los profesores pueden animar a los estudiantes a memorizar palabras pidiéndoles que lean en voz alta, dicten palabras, memoricen palabras, elijan palabras para formar oraciones y participen en concursos de vocabulario. Memorizar palabras es un proceso repetido y a largo plazo. Sólo si persistes durante mucho tiempo podrás acumular una gran cantidad de palabras y sentar una base sólida para la escritura en inglés. (2) Al ampliar la lectura, podemos mejorar nuestras habilidades de escritura en inglés. Los antiguos decían: "Si lees 300 poemas Tang de memoria, podrás escribir poemas incluso si no sabes cómo escribirlos". Este es un método para aprender chino que también puede usarse como referencia. Escritura en inglés. Leer más es una manera para que los estudiantes aumenten su exposición a materiales en inglés, reciban información, activen su pensamiento y aumenten su inteligencia. Al mismo tiempo, también es una buena manera de cultivar la capacidad de pensamiento en inglés de los estudiantes, mejorar su capacidad de comprensión, mejorar su sentido del lenguaje, consolidar y ampliar su vocabulario y ayudar a mejorar su capacidad de escritura en inglés.
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• Cómo guiar a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje independiente eficazCon la profundización gradual de la reforma curricular, los estudiantes se han convertido en el cuerpo principal del aprendizaje. Usar diferentes estrategias para permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente es exactamente la dirección que nuestros maestros están explorando. El autoestudio, la comunicación y la presentación son los modelos de enseñanza de chino en el aula de nuestra escuela. Como profesores de chino, debemos seguir explorando cómo utilizar este modelo de forma flexible y eficaz. El aprendizaje autodirigido eficaz es generalmente un aprendizaje autodirigido, automotivado y autocontrolado. El tema de investigación llevado a cabo por el grupo de investigación y enseñanza de chino de nuestra escuela es el estudio de la comunicación de autoestudio y la enseñanza de exhibición, y se ha construido un modelo de enseñanza de comunicación y exhibición de autoestudio. Estos tres enlaces no son clases aisladas, sino que están diseñadas de manera flexible según el contenido de la enseñanza. Por ejemplo, el autoestudio se realiza principalmente después de clase, pero a veces también se puede ubicar en el aula según la situación en un vínculo grande, puede haber vínculos pequeños como intercambios y demostraciones de autoestudio. Permítanme presentarme desde estos tres enlaces. 1. La vista previa y el autoestudio son vínculos importantes para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. En las clases de chino, a muchos estudiantes a veces les resulta difícil interpretar los textos en chino. Esto se debe principalmente al hecho de que los estudiantes no se preparan cuidadosa y conscientemente antes de la clase. Los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de nuevos conocimientos a través de una vista previa y también pueden aprender algunos puntos de conocimiento a través de su propio pensamiento independiente, mejorando así su capacidad para analizar y resolver problemas de forma independiente. Lo que los estudiantes no entienden es la dificultad de este curso. De esta manera, los objetivos de aprendizaje de los estudiantes serán más claros y sus efectos de aprendizaje se duplicarán. Entonces, ¿cómo guiar a los estudiantes para que obtengan una vista previa efectiva? 1. Siga las reglas cognitivas de los estudiantes y asigne tareas previas claras. Por lo general, organizo las tareas de vista previa de la siguiente manera: publico un esquema de vista previa (diapositivas, escritura en la pizarra, dictado), sigo de cerca los puntos de conocimiento de esta lección, sigo completamente las reglas cognitivas de los estudiantes y procedo paso a paso. Al escribir el esquema, presté atención a la combinación de aprendizaje y práctica, y apliqué lo que aprendí en la práctica. Cada punto de conocimiento va seguido de ejercicios de autorreflexión. Hay muchas maneras de entregar mi tarea. Por ejemplo, reúna a los estudiantes en grupos, recopile representantes de las materias de cada fila y seleccione estudiantes individuales al azar. De esta forma, básicamente se elimina la situación de que los estudiantes no hagan los deberes en casa después de llegar al colegio sino que vayan al aula a copiar los deberes. Una vez recogida la tarea, ¿cómo comprobar la calidad de la tarea de los estudiantes? También tengo diferentes formas de comprobarlo. Por ejemplo, los representantes de cuatro sucursales verifican y reportan sus tareas por escrito de acuerdo con los requisitos de tarea, y los grupos se verifican entre sí. Pero si el tiempo lo permite, intente volver a comprobarlo. Algunos profesores pueden decir que con casi 50 estudiantes en cada clase, se han verificado todas las preguntas. De hecho, esto es imposible. Antes de revisar la tarea, prepararé cuidadosamente la tarea de los estudiantes. Sé qué preguntas los estudiantes no deberían cometer errores si trabajan duro y qué preguntas son más difíciles para algunos estudiantes. Cometer errores o no cometer errores es normal. Durante la inspección, solo se comprobarán algunas preguntas representativas y se conocerán las tareas de los estudiantes. En este momento, de acuerdo con la situación de las tareas, los estudiantes y grupos con buenas tareas deben ser elogiados y alentados a tiempo antes de la clase, y se deben otorgar puntos extra dentro del grupo. Para estudiantes o grupos con malas tareas, quiero hablar con ellos y darles menos puntos. ¿Por qué se hace hincapié en hablar con los estudiantes de manera oportuna? El propósito de las conversaciones de corazón a corazón es expresar emociones a los estudiantes para que puedan darse cuenta de sus propios defectos, corregir sus actitudes y aprender bien. Al ver que su grupo perdió puntos por culpa de un compañero, este compañero sentirá cierta presión incluso si los demás no se lo dicen, y no se atreverá a ocuparse de la tarea en el futuro. A través de la práctica anterior, básicamente logré el efecto del autoestudio y también cultivé la capacidad de los estudiantes para estudiar de forma independiente después de clase. En segundo lugar, realice evaluaciones efectivas de la comunicación grupal. Una característica de la reforma curricular de nuestra escuela es la comunicación y evaluación grupal. Esto puede promover la cooperación dentro de los grupos y la competencia entre grupos, aumentando así la eficacia del aprendizaje grupal. Con base en la inspección de las tareas previas al estudio, la participación y comunicación general del grupo y la comunicación grupal, se demostrará el desempeño y el representante de la clase completará el formulario de evaluación de la clase grupal. Este mecanismo de evaluación en el aula puede movilizar mejor el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes que simplemente evaluarlos según los puntajes de las pruebas. Todos los estudiantes pueden experimentar la alegría del éxito desde el aprendizaje en el aula. Por tanto, la clase está llena de energía. En tercer lugar, mostrar. Mejora de la presentación Una vez completada la comunicación suficiente, puedo pasar a la siguiente presentación. En las demostraciones, suelo utilizar el método de presentación de tareas del profesor o el método de presentación independiente del grupo. Animo a los estudiantes a desarrollar sus propias habilidades innovadoras y expresarse de la manera que quieran. Esta es la parte favorita de los estudiantes. El fuerte deseo del grupo a veces me hace tener que cambiar mi plan y dedicar mucho tiempo a satisfacer el deseo de cada alumno de participar. Se puede decir que la exposición llenó de vitalidad el aula. Durante el proceso de presentación, los estudiantes deben expresar sus propias opiniones si tienen opiniones diferentes o necesitan agregar algo. En la exposición recibo constantemente ciertos incentivos. Por ejemplo, elogie verbalmente a individuos, elogie a grupos, como agregar estrellas y banderas rojas a los grupos.
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• Cómo hacer un buen trabajo en educación moral en las escuelasEn la actualidad, la calidad ideológica y moral de muchos estudiantes jóvenes ha disminuido y han hecho algunas cosas en la vida real que violan la etiqueta y la conducta comunes. incluso violar la ley. Esto es un fracaso de la escolarización. En la educación escolar actual, todavía hay bastantes profesores que sólo se centran en impartir conocimientos y las puntuaciones de los exámenes de los estudiantes, pero ignoran la educación ideológica y moral de los estudiantes, lo que conduce a la educación obligatoria e incluso a la educación sobre castigos corporales, lo que hace que los estudiantes se cansen de aprendizaje y abandono de la escuela. Por lo tanto, prestar atención a la educación ideológica y moral de los estudiantes y cultivar sus nobles cualidades de lectura son cruciales para revitalizar China y mejorar las habilidades de aprendizaje consciente de los estudiantes. A continuación se muestran algunas formas de implementar la educación moral. 1. Integrar la educación moral en la enseñanza de las materias. La enseñanza en el aula es la posición principal y el canal para implementar la educación moral debe integrarse en la enseñanza de las diversas materias. De acuerdo con el espíritu de la reforma curricular, la educación de emociones, actitudes y valores debe aprovechar plenamente los recursos de educación moral de cada clase, para que la enseñanza en el aula pueda enseñar tanto el conocimiento como la vida. De hecho, si se piensa detenidamente, no es difícil descubrir que cada clase que impartimos está llena de buenos materiales de educación moral. Por ejemplo, "Simpatía por los agricultores" en la clase de chino es un buen material para cultivar en los estudiantes el amor a la gente y el valor de los frutos del trabajo. Pero en esta clase, simplemente enseñas basándose en el contenido del texto y el efecto no es muy bueno. Antes de aprender esta lección, primero organicé a los estudiantes para que trabajaran en el campo. Cuando los estudiantes estén tan cansados ​​que suden profusamente, guíelos para que pregunten: "¿Qué sentimientos y experiencias tienes durante el parto?" Por favor trabaje en grupos para hablar sobre sus sentimientos. En ese momento, escuché a los estudiantes discutir de un lado a otro. Entre ellos, vi a un compañero tocando los cultivos con las manos y diciéndose: Los cultivos han crecido después de beber mi sudor. Liu Tao, un hombrecito gordo, dijo: Mira, mi sudor ha convertido la tierra en barro. Cuando veo que se consiguen los resultados deseados, dejo de trabajar. De esta manera, al estudiar el texto "Simpatía por los campesinos", presenté las siguientes cuestiones a través de multimedia: 1. Los estudiantes recuerdan la escena laboral; 2. Leen el texto por sí mismos y obtienen oraciones relevantes basadas en su propia experiencia laboral; Conecta el contenido del texto con la escena laboral, habla de tus vivencias y sentimientos. De esta manera, los estudiantes pueden conectar la práctica laboral con el contenido del texto al aprender el conocimiento del texto, y los profesores aprovecharán la oportunidad para brindar orientación. Los estudiantes apreciarán profundamente las dificultades del trabajo y los frutos del trabajo obtenidos con tanto esfuerzo y, por lo tanto, desarrollarán naturalmente las buenas cualidades de amar a los trabajadores y apreciar los frutos del trabajo. Otro ejemplo: cuando suelo almorzar, encuentro que muchos estudiantes tiran medio plato de sobras. He enfatizado muchas veces que el efecto no es bueno. Sin embargo, resolví este problema en mi clase de física con la ayuda de "Medir la masa de un objeto". Al aprender esta parte del conocimiento, pedí a los estudiantes que midieran la masa de un gramo de arroz y luego les pedí que contaran cuántos granos había. En ese momento inmediatamente planteé las siguientes preguntas: 1. Si ahorra un grano de arroz, calcule cuánto arroz ahorra cada año. 2. ¿Cuánto arroz ahorran las personas en todo el país cada año? 3. ¿Cuántos de estos arroz se pueden cargar en un vehículo de cinco toneladas? De esta manera, los estudiantes descubrieron a través de cálculos un número asombroso, que resultó ser suficiente para albergar cientos de automóviles. En ese momento, inmediatamente utilicé multimedia para mostrar a los estudiantes tirando las sobras y al mismo tiempo los guié a comentar. Este efecto de educación natural es muy bueno. En definitiva, todas las materias son buenos materiales didácticos para la educación moral. Las materias de humanidades sociales como el chino, las lenguas extranjeras, la historia y la sociedad contienen ricos pensamientos humanistas y son materiales excelentes para la educación moral de los estudiantes. A través de la enseñanza, los estudiantes pueden distinguir entre el bien y el mal, el bien y el mal, la belleza y la fealdad, para recibir el bautismo espiritual y la edificación moral. El contenido de las materias naturales como matemáticas, física, química, ciencias, etc. no sólo es rico en conocimientos de ciencias naturales, sino también lleno de espíritu científico y dialéctica materialista. A través de la enseñanza, los estudiantes no sólo pueden recibir educación en ideas científicas, espíritu científico y ética científica, sino también mejorar el orgullo y el orgullo nacional y promover el desarrollo de emociones patrióticas. En la enseñanza de educación física, música, arte y otras materias artísticas, no sólo se pueden combinar orgánicamente la educación sobre la salud y la belleza, sino que también se puede ejercitar la fuerte voluntad de los estudiantes y cultivar los nobles sentimientos morales de los estudiantes a través de la educación sobre la salud y la belleza. Por tanto, la autoeducación a través de la experiencia personal y la enseñanza en el aula obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. En segundo lugar, la educación moral debe implementarse en la vida real. Varios acontecimientos de la vida real en las escuelas suceden en cualquier momento.
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• Cómo llevar a cabo el trabajo social juvenil en la comunidadLa situación actual, los problemas existentes y las contramedidas del trabajo social juvenil se pueden cambiar cambiando palabras relacionadas. 1. Antecedentes y descripción general de la investigación (1) Antecedentes de la investigación El trabajo social, como parte del sistema de división social del trabajo, es un fenómeno social específico. El trabajo social es esencialmente el trasplante de la experiencia extranjera a la realidad en China. Por lo tanto, para discutir el desarrollo del trabajo social en China, debemos rastrear los orígenes del trabajo social moderno en Occidente. Muchos académicos nacionales han expresado sus propios puntos de vista sobre la connotación y funciones del trabajo social. La mayoría de los académicos creen que el trabajo social es una profesión, realizada por el gobierno o el sector privado, que ayuda a las personas a ajustar su relación con el entorno social, maximizando así el potencial personal y mejorando el bienestar social. Las funciones del trabajo social incluyen principalmente tres aspectos: función complementaria para grupos desfavorecidos, función de fortalecimiento para grupos normales y función de desarrollo para grupos fuertes. El equipo de trabajo social juvenil establecido en Shanghai atiende principalmente a los jóvenes de las "tres pérdidas", que no van a la escuela, están desempleados y fuera de control, a los que a menudo llamamos jóvenes inactivos. Según las estadísticas, actualmente hay más de 63.000 adolescentes inactivos en Shanghai, y el número de adolescentes inactivos en China es aún más asombroso. Los tres métodos tradicionales de trabajo social (trabajo social de casos, trabajo social de grupo y trabajo social comunitario) siguen siendo los métodos principales del trabajo social juvenil, pero ahora se están produciendo algunos cambios relativamente nuevos, como la aplicación del trabajo social de extensión y énfasis. sobre trabajo social institucional. El último desarrollo del trabajo social tiene plenamente en cuenta el desarrollo de la sociedad misma e incorpora algunos conceptos y métodos relativamente nuevos en el trabajo social juvenil. Por ejemplo, cultura popular y trabajo social, protección ambiental y trabajo social, medios de comunicación y trabajo social, trabajo social en red, etc. La introducción de estos nuevos cambios sociales ha proporcionado nuevos métodos y teorías para el desarrollo del trabajo social juvenil. (2) Métodos de investigación Utilizamos ratios fijos estratificados y métodos de muestreo típicos. * * * Se seleccionaron 350 muestras, se distribuyeron 350 cuestionarios, se recuperaron 350 cuestionarios y se obtuvieron 348 cuestionarios válidos. 2. Contenido de la investigación y conclusiones (1) Encuesta sobre las condiciones de vida de los destinatarios del servicio juvenil en el distrito de Zhabei Comprender los objetivos del servicio juvenil en el distrito de Zhabei es el requisito previo y la garantía para hacer un buen trabajo en el trabajo social juvenil. El distrito de Zhabei es relativamente complejo, tiene un desarrollo relativamente atrasado y tiene una proporción relativamente alta de adolescentes sin escolarizar y desempleados, y esta cifra general ha ido cambiando. Por lo tanto, es necesario realizar encuestas en profundidad entre los jóvenes desempleados y sin escolarizar en el distrito de Zhabei para obtener una comprensión oportuna y completa de sus condiciones de vida, a fin de brindar servicios a jóvenes específicos de manera más efectiva. 1. Características principales (1) La diferenciación de grupo es obvia. Hoy en día, la diferenciación social es cada vez más evidente y esta diferenciación también se refleja en los objetivos del servicio juvenil en el distrito de Zhabei. No son un grupo homogéneo sino principalmente un grupo heterogéneo. Por ejemplo, existen diferencias obvias en la estructura educativa, la composición por edades, la composición por género, la situación familiar y muchos otros aspectos de los objetivos de los servicios juveniles. (2) Nivel de educación superior. La estructura educativa de los clientes jóvenes encuestados es relativamente aceptable: el 43,2% tiene título universitario. Un mayor nivel de educación puede facilitar que los jóvenes acepten el concepto de trabajo social profesional y ayudarles a realizar el trabajo social. Además, los clientes jóvenes tienen un fuerte deseo de seguir aprendiendo, sus objetivos de aprendizaje son claros y prestan más atención a las aplicaciones prácticas. (3) Gran disposición para trabajar. El 58,3% de los clientes jóvenes ha participado en el trabajo y tiene cierta experiencia laboral. Además, el 50,7% de los clientes jóvenes tienen muchas ganas de trabajar y el 31,6% tienen más ganas de trabajar. Una fuerte voluntad de trabajar significa que los clientes jóvenes están muy dispuestos a desarrollarse y participar en la sociedad. (4) Alto reconocimiento familiar. El 69,1% de los destinatarios de los servicios juveniles cree que la familia tiene una mayor influencia sobre ellos. Al reconocer la importante influencia de la familia sobre ellos mismos, la mayoría de los adolescentes creen que sus padres, especialmente sus padres, tienen la mayor influencia sobre ellos, lo que se refleja principalmente en la formación de su visión de la vida y sus valores. (5) Fuerte sentido de participación comunitaria. Aunque los adolescentes tienen poca influencia en la comunidad, el 48,4% de los adolescentes todavía están dispuestos o dispuestos a participar en actividades organizadas por la comunidad. Por supuesto, si el contenido y la forma de las actividades del club son mejores, los jóvenes estarán más entusiasmados. Entre ellas, las actividades de entretenimiento y el ejercicio físico son las más populares entre los jóvenes. (6) Mayor reconocimiento del trabajo social. El 40,3% de los clientes de servicios juveniles están muy familiarizados con el trabajo social juvenil. Además, el 42,6% de los destinatarios del servicio juvenil están muy dispuestos a convertirse en voluntarios de trabajo social juvenil. (7) Alta valoración social. El 49,1% de los destinatarios del servicio juvenil cree que la situación actual del desarrollo social en China es muy buena o relativamente buena. Además, el 58,7% de los destinatarios de los servicios juveniles son muy optimistas o relativamente optimistas sobre las perspectivas de desarrollo social de China. 2. Problemas existentes (1) El fenómeno de la separación de los hogares es grave.
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