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Sidis aprendió 26 letras cuando tenía sólo seis meses y comenzó a leer The New York Times cuando tenía un año y medio. A la edad de 3 años, se interesó por las matemáticas avanzadas y, a la edad de 4 años, dominaba el francés. A los ocho años se graduó en la escuela secundaria y hablaba con fluidez griego, latín, alemán, ruso, turco y armenio. Cuenta la leyenda que luego aprendió 40 idiomas y se tradujo entre sí, y un día aprendió un idioma extranjero. A la edad de 0 años, 165438+ ingresó a la Universidad de Harvard y dio una conferencia sobre el espacio de cuatro dimensiones en la Asociación de Matemáticas de Harvard. 3. Wittgenstein IQ = 230 Wittgenstein (1889-1951), el filósofo más talentoso. La vida y los pensamientos de este hombre son bastante extraños. Cuando tenía 10 años construyó su propia máquina de coser. A los 22 años obtuvo una patente parcial de motor de avión; durante la Primera Guerra Mundial fue reclutado en el ejército como un niño normal. Cuando fue herido en la guerra, escribió un libro sobre filosofía. Cuando terminé de escribir este libro, tenía sólo 29 años. Este libro es aclamado por las generaciones posteriores como el tratado filosófico más importante desde Platón. El padre de Wittgenstein era multimillonario. Wittgenstein regaló toda su herencia a otros y se fue a un pequeño pueblo a trabajar como maestro de escuela primaria. Descubrió que no había ningún diccionario allí, por lo que otra persona compiló un libro de referencia influyente similar al "Diccionario Xinhua" de mi país. Más tarde, cuando el profesor se cansó de jugar con la arquitectura, se convirtió en el principal diseñador de la arquitectura posmoderna... Wittgenstein una vez le pidió a Russell que juzgara si era un genio o un idiota: "Si es un idiota, volaré un dirigible; si soy un genio, me convertiré en filósofo." Russell le dijo que de todos modos no necesitaba pilotar un dirigible. 4. Nathan Leopold IQ = 210 Leopold es un niño rico de Chicago. Es extremadamente inteligente, habla 15 idiomas y es un experto en aves. En ese momento era estudiante de derecho y un fanático admirador de la teoría del "Superman" de Nietzsche. El 21 de mayo de 1924, él y su hermano Loeb asesinaron a un chico de 14 años de la casa de al lado (Bobby Frank) a sangre fría y sin ningún motivo, sólo para demostrar que su inteligencia podía ser un "asesinato perfecto" sin ser detectado 19. años. 5. Emmanuel Swedish BurgIQ = 2051688 Nació un niño en una familia cristiana en Estocolmo, Suecia. Tenía una vena mística desde la infancia. Antes de los 10 años hablaba con los sacerdotes sobre Dios. Después de graduarse de la universidad, se fue a Inglaterra para estudiar física y astronomía, y también viajó a los Países Bajos, Francia y Alemania. También amaba la mecánica y aprendió relojería, encuadernación de libros, grabado y pulido de lentes. Luego estudió cosmología, matemáticas, anatomía, economía, metalurgia, geología y química. Estaba familiarizado con casi todos los conocimientos de su época, y sus logros académicos excedieron con creces el nivel de su época, y todavía no se le comprende completamente. Pasados ​​los 50 años, lo dejó todo y comenzó una carrera de comunicación espiritual a la que llamó "Apocalipsis". Su "Colección de historias del mundo de los espíritus" tiene ocho volúmenes y miles de páginas y registra lo que ha visto y oído en el "otro mundo" durante los últimos treinta años. 6. Gottfried Wilhelm Leibniz IQ = 260 Leibniz (1646-1716), filósofo alemán, fue el fundador del cálculo con Newton. Nacido en Leipzig el 1 de julio de 1646, fallecido en Hannover, Alemania, el 14 de octubre de 1716. Pocos en la historia pueden igualar su versatilidad. Sus obras incluyen filosofía, historia, lenguaje, biología, geología, mecánica, matemáticas, física, derecho, diplomacia, teología y más. También se le considera el fundador de la informática y la lógica matemática. 7. Hugo Grocio IQ = 200 Grocio (1583-1645) es conocido como un niño prodigio. Ingresó a la Universidad de Leiden a los 11 años, fue a la Universidad de Orleans en Francia para estudiar derecho a los 15 años y regresó a La Haya, Países Bajos, para trabajar como abogado a los 16 años. Sin embargo, el éxito de Grocio no terminó ahí.
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• Cómo mejorar la capacidad de escritura con bolígrafo de los estudiantes de primariaEl bolígrafo es la principal herramienta de escritura para los estudiantes de primaria. Es responsabilidad de cada maestro enseñarles a usar bolígrafos duros y a escribir bien los caracteres con bolígrafo duro. ¿Cómo podemos mejorar la capacidad de escritura con bolígrafo de los estudiantes de primaria? El autor cree que podemos partir de los siguientes aspectos: Primero, los profesores deben centrarse en cultivar el interés de los estudiantes por la escritura con bolígrafo. Confucio dijo una vez: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices. Los antiguos también entendían la importancia del interés, ¿cómo podría la gente moderna no entenderlo? Escribiendo Los caracteres chinos con lápiz duro no son tan emocionantes y emocionantes como los juegos de los niños, pero es fácil dejar que la gente aprenda. La gente está cansada y aburrida, por lo que debemos hacer todo lo posible para que los estudiantes se interesen en la escritura con lápiz duro. puede hacer esto: presentar la tradición de la caligrafía china a los estudiantes y comprender la espléndida cultura de la caligrafía china; llevarlos a apreciar las obras maestras de la caligrafía de otras personas y cultivar sus sentimientos artísticos (por ejemplo, llevar a los estudiantes a visitar exposiciones de obras de caligrafía; permítales participar con frecuencia); en algunos concursos de escritura y disfrutar de la felicidad de escribir con éxito (por ejemplo, cuando hay concursos, puede llevar a los estudiantes a participar en varios concursos de creación de caligrafía en todos los niveles; después de terminar su tarea, pueden realizar "Quién toma notas en clase"). durante el concurso "Pequeño calígrafo"). Además, los profesores también pueden crear grupos de interés en caligrafía con lápiz duro en las escuelas para atraer a los estudiantes que aman el arte de la caligrafía, permitiéndoles aprender unos de otros, comunicarse entre sí y La radiación afecta a las personas que los rodean y permite que más personas se interesen en la escritura con bolígrafo. En segundo lugar, los profesores deben enseñar a los estudiantes a elegir las herramientas de escritura correctamente. En la actualidad, el fenómeno del mal uso de las herramientas de escritura es grave. Se deben utilizar cuadernos, bolígrafos pequeños, lápices, bolígrafos y bolígrafos de gel. Para evitar este fenómeno, podemos elegir herramientas de escritura adecuadas para los estudiantes según las características de su edad. 1. Selección de bolígrafos: se deben utilizar lápices HB con dureza moderada. Se puede utilizar desde preescolar hasta segundo grado. O un portaminas para los de tercer grado en adelante, es recomendable utilizar un bolígrafo con un grosor de punta adecuado y no utilizar papel para trazar. el tercer grado de la escuela secundaria debe usar la cuadrícula Tianzi para escribir caracteres chinos, la cuadrícula de arroz, el Pabellón Huigong y el papel cuadriculado Jiugong pueden ayudar a los principiantes a encontrar puntos de referencia y dominar la estructura de la estantería de los caracteres chinos. Los estudiantes de tercer grado y superiores pueden usar cuadrículas horizontales. escribir en papel. En tercer lugar, los profesores deben aprovechar al máximo los cursos que ofrece la escuela. En los últimos años, muchas escuelas han ofrecido cursos especiales de caligrafía: "escritura". revitalización de la cultura tradicional china y promover la quintaesencia de la nación china. Como profesores de este curso, debemos entendernos completamente a nosotros mismos. Debemos asumir la responsabilidad de dar una buena clase de "escritura" con calidad y cantidad. o cambiar a otra clase simplemente porque la materia no está incluida en el examen. Los cursos de "escritura" brindan a los estudiantes la oportunidad de aprender caligrafía de manera profesional y sistemática. Al enseñar alfabetización en clase, el maestro da explicaciones y demostraciones simples y aproximadas. Teoría de la caligrafía y práctica de la caligrafía. ¡El hecho de que el maestro pueda hacer un buen uso afectará directamente el nivel de escritura del niño! En cuarto lugar, los maestros deben seguir un enfoque paso a paso al enseñar la escritura con lápiz duro. plataforma de cien pies es una espiga de piedra, de una piedra a dos piedras, de una piedra a tres piedras, y de cuatro piedras a mil piedras." Lo mismo ocurre con aprender a escribir con un bolígrafo duro. "Significa dejar que los estudiantes escriban trazos básicos primero, luego dejar que escriban caracteres chinos individuales y finalmente dejar que aprendan a planificar el diseño. Sólo a través de ese aprendizaje paso a paso podremos finalmente escribir caligrafía con lápiz duro y practicar con lápiz duro". 5. Cuando los profesores enseñan escritura con bolígrafo, debe basarse en la escritura regular. Según el estilo de escritura de los caracteres chinos, se puede dividir en cinco tipos: escritura sellada, escritura oficial, escritura cursiva y escritura regular. script es el tipo principal, que es una fuente estándar con trazos delicados y estructura cuadrada. Los trazos y radicales de los caracteres chinos están equilibrados, el centro de gravedad es estable, las proporciones son apropiadas, las fuentes son correctas y se ajustan a las reglas. Por las razones anteriores, muchos calígrafos abogan por aprender la escritura regular como el primer paso para aprender otras caligrafías en el plan de estudios de educación primaria obligatoria de nueve años, aprender la escritura regular también es un requisito previo para aprender otros caracteres. demostró que solo a través de la práctica sistemática y regular de la escritura los estudiantes pueden comprender efectivamente los trazos y las características estructurales de los caracteres chinos, dominar efectivamente las reglas de combinación de los caracteres chinos y sentar las bases para aprender a escribir otros caracteres. Basado en un guión regular. En sexto lugar, los maestros deben permitir que los estudiantes practiquen la escritura con lápiz "sin leer en voz alta durante tres días y sin escribir a mano durante tres días". "Tienes que practicar mucho para mejorar tu capacidad de escritura con lápiz". Muchos estudiantes temen las dificultades y el cansancio. Les gusta "tres días para pescar y dos días para secar la red" y escriben con entusiasmo durante tres minutos. Como todos sabemos, "Un viaje de mil millas comienza con un solo paso" y "La fragancia de las flores de ciruelo proviene del frío intenso". Sólo la práctica persistente y diligente puede promover la mejora de la escritura con bolígrafo. Los antiguos: "Wang Mian estudió pintura" y "Wang Xizhi practicó caligrafía" son suficientes para explicar la verdad anterior. 7. Los profesores deben ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de escritura.
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• Cómo hacer un buen trabajo como subdirectorEn el puesto especial de subdirector, me doy cuenta profundamente de que el arte de la educación impregna el trabajo trivial y complicado de los profesores, poniéndonos a prueba a todos. tiempo. Porque independientemente de la vestimenta, alimentación, vivienda, transporte, tendencias ideológicas y cambios psicológicos de los estudiantes, debemos prestarles atención, especialmente cuando los estudiantes de escuelas prestigiosas provienen de familias de diferentes regiones, y sus hábitos de vida, hábitos de comportamiento y Los intereses son todos diferentes, o incluso muy diferentes. Por lo tanto, no solo debemos cuidar bien los detalles de la vida de cada estudiante, sino también prestar atención a la situación específica de cada estudiante, brindar educación y ayuda paciente y meticulosa, y tener un amor sincero por ser un maestro adjunto de clase. El subdirector debe comenzar guiando a los estudiantes para que "aprendan a ser una buena persona" y cultivarlos para que aprendan la tolerancia, la humildad, el aprecio y la gratitud. En la práctica, me di cuenta de que sólo juntando mi corazón con el de los niños, preocupándome por ellos y ganándome su confianza y apoyo, puedo entrar en los corazones de los niños. El subdirector debe ser bueno para acercarse a los niños, ser considerado y preocuparse por los estudiantes e intercambiar ideas estrechamente con los estudiantes, para que los estudiantes puedan sentir realmente la cercanía del maestro y el amor por ellos; Los estudiantes día y noche, son los maestros y amigos cercanos de los estudiantes, y somos responsables de la formación de la buena personalidad de los estudiantes. Tenemos ciertas responsabilidades educativas. La sala de estar es un lugar importante para la educación ideológica. Debemos cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes, difundir su amor, dejarles aprender a tratar a las personas y las cosas y aprender a afrontar las dificultades con valentía y resolución. En los últimos años, hemos despedido a un grupo tras otro de niños. Entre ellos se encuentran la alegría y el orgullo del éxito, pero también la angustia y la culpa del fracaso. Las experiencias positivas y negativas me hicieron comprender profundamente que para hacer un buen trabajo como maestro de escuela primaria, en primer lugar, el propio maestro de clase debe ser cohesivo. Esta cohesión es una atracción potencial, una enorme fuerza centrípeta y una atracción invisible. Desde la perspectiva de los estudiantes, esta cohesión incluye el amor maternal, la influencia de modelos a seguir y la tolerancia y comprensión de sus mayores. Con tal cohesión, es fácil atraer la inocencia infantil, cultivar el alma y también proporcionar condiciones favorables para construir un buen colectivo de clase. ¿Cómo se forma la cohesión del vicerrector? Primero, soy sincero y sincero. Después de tomar una nueva clase, siempre hago lo mejor que puedo para hacer tres cosas. Primero, prepara tu primera reunión con tus compañeros. En la reunión, presenté francamente mi nombre, experiencia, intereses y pasatiempos a los estudiantes. permitir que los estudiantes se conozcan a sí mismos y se comuniquen entre sí; en segundo lugar, hable con los estudiantes para comprender su vida familiar, su entorno, sus interacciones personales, sus intereses y pasatiempos uno por uno, familiarícese con los estudiantes y haga amigos, en tercer lugar, observe atentamente para comprenderlos; pensamientos, situaciones de aprendizaje y características psicológicas y de personalidad, y tratar de comprender la situación de cada estudiante de la manera más integral posible. De esta manera, en un corto período de tiempo, tuve una comprensión básica y completa de los estudiantes, y los estudiantes también eliminaron su sensación de extrañeza y miedo hacia mí. 2. Comprensión y tolerancia "Viva la comprensión", los adultos deben comprender y los estudiantes de primaria deben comprender y tolerar aún más. Los niños de hoy están llenos de fantasía, se atreven a practicar y, a menudo, tienen ideas y prácticas casi extrañas. En este sentido, nuestro subdirector debería poder comprender y proporcionar análisis y orientación específicos. Además, los estudiantes de primaria tienen poca capacidad de autocontrol, conceptos poco claros sobre el bien y el mal y son propensos a hacer estupideces y cometer errores. Por sus errores, no podemos simplemente criticarlos o incluso reprenderlos, sino que debemos analizar la situación específica en la que los niños cometieron los errores y brindarles una educación ideológica específica. Una vez que reconozca y corrija sus errores, debe ser tolerante y animarlos a seguir intentándolo de nuevo. De esta forma, es fácil profundizar la integración emocional entre los alumnos y el profesor adjunto y conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. 3. Cuidado y respeto Como docentes, debemos ser estrictos, pero también solidarios, solidarios y respetuosos. Ésta es la premisa y garantía de nuestra enseñanza y educación de nuestro pueblo, y un subdirector debe hacerlo en serio. El cuidado y el respeto por los estudiantes deben estar presentes en todo el proceso de trabajo del profesor de clase. Los estudiantes deben prestar atención a sus tendencias y problemas en el pensamiento, el aprendizaje y la vida. Debemos escuchar las opiniones, sugerencias e incluso críticas de los estudiantes con una mente abierta, y aquellos que tienen razón deben ser afirmados y respetados. Cuando se produzcan cambios importantes en las familias o en el entorno circundante de los estudiantes, se les debe brindar amor, cuidado y consideración maternal, que les permita superar las dificultades, animarse y zarpar de nuevo. 4. Guiar y animar a los estudiantes a hacer las cosas por sí mismos. Los profesores no pueden hacer todo por ellos. Ésta es la forma de educar a las personas y también es un principio y método importante del director adjunto. Sólo insistiendo en hacerlo podremos cultivar la capacidad práctica de los estudiantes y mejorar su sentido de autosuficiencia. Por lo tanto, en el trabajo, a menudo les pido a los estudiantes que organicen reuniones de directores de dormitorios, planifiquen actividades y organicen actividades grupales significativas para que los estudiantes puedan aprender a lidiar con algunos problemas. Solo soy un buen consejero que inspira, guía y anima a los demás. Aprovechando el tiempo de la asamblea dominical, organicé a los estudiantes para que participaran en conversaciones de paz muchas veces para discutir diferentes temas.
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