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• Cómo evaluar las habilidades didácticas básicas de los profesores de geografía de secundariaLas habilidades didácticas básicas son un reflejo integral de las habilidades docentes más básicas, las habilidades docentes y la experiencia docente que los profesores de geografía de secundaria deben tener para completar las tareas docentes de esta materia. En cierto sentido, es un factor importante que refleja el nivel de los profesores de geografía y la enseñanza de las materias de geografía. Por lo tanto, fortalecer la formación de habilidades didácticas básicas de los profesores de geografía de secundaria y evaluar científicamente las habilidades didácticas básicas de los profesores de geografía de secundaria, especialmente de los profesores de geografía jóvenes, son de gran importancia para acelerar la construcción de un equipo de profesores de geografía de secundaria, promoviendo La profundización de la reforma de la enseñanza de la geografía en la escuela secundaria y, por lo tanto, la mejora de la calidad de la enseñanza de la geografía en la escuela secundaria a gran escala. En los últimos años, hemos llevado a cabo extensas actividades de capacitación y competencia para jóvenes profesores de geografía de secundaria para evaluar las habilidades básicas de la enseñanza de la geografía, y hemos llevado a cabo investigaciones y exploraciones en profundidad. Los resultados de nuestra investigación se resumen a continuación: El principio para determinar los indicadores de evaluación de las habilidades básicas en la enseñanza de la geografía es un concepto con amplio contenido y características temáticas. Por un lado, incluye muchos elementos de habilidades básicas con importancia universal en diversas disciplinas y, por otro lado, también incluye contenidos con características regionales distintivas. Para garantizar la objetividad de la evaluación de las habilidades básicas de enseñanza de la geografía y permitir que la evaluación desempeñe un papel activo para ayudar a los profesores de geografía a mejorar su nivel de enseñanza lo antes posible y profundizar la reforma de la enseñanza de la geografía, se deben seguir los siguientes principios cuando Determinación de los indicadores de evaluación de las competencias básicas de enseñanza de la geografía: Principios rectores. La determinación de los indicadores de evaluación de las habilidades básicas de enseñanza de la geografía debe favorecer la implementación de los requisitos básicos del programa de estudios de geografía de la escuela secundaria. De acuerdo con la situación real de los profesores de geografía de la escuela secundaria y la enseñanza de geografía de la escuela secundaria, se deben presentar los elementos y puntos de evaluación correspondientes, destacando los requisitos clave de la evaluación y reflejando plenamente la orientación de los indicadores de evaluación. En la actualidad, se pone especial énfasis en el dominio de varias habilidades docentes básicas y su aplicación en todo el proceso de enseñanza para evitar la tendencia a considerar las habilidades docentes de forma aislada del proceso de enseñanza. Principios científicos. Para determinar los indicadores de evaluación de las habilidades básicas de la enseñanza de la geografía, debemos guiarnos por la teoría moderna de las ciencias de la educación y la teoría de sistemas, y determinar de manera científica y razonable los elementos de evaluación y los coeficientes de peso de cada elemento con base en las leyes básicas de la enseñanza de la geografía y La situación real de la enseñanza docente, utilizando métodos cualitativos, el método de evaluación combinado con la evaluación cuantitativa puede evitar la arbitrariedad subjetiva de la evaluación y realizar gradualmente la evaluación científica y estandarizada. El principio de integridad. Las habilidades básicas de enseñanza de geografía sirven para mejorar la calidad de la enseñanza de geografía en el aula. Por lo tanto, la evaluación de las habilidades básicas de enseñanza de la geografía debe integrarse estrechamente con la evaluación del proceso de enseñanza de la geografía en el aula. Al mismo tiempo, de acuerdo con el estado y el papel de cada habilidad básica de enseñanza de la geografía en todo el proceso de enseñanza de la geografía en el aula, el peso. El coeficiente debe asignarse razonablemente para ayudar a lograr el objetivo de la optimización general de la enseñanza de geografía en el aula. principio de viabilidad. La determinación de los indicadores de evaluación de las competencias básicas para la enseñanza de la geografía no solo debe cumplir con los requisitos básicos del programa de estudios de geografía de la escuela media, sino también partir de la realidad de los profesores de geografía de la escuela media y de la enseñanza de la geografía en esta ciudad, de modo que los requisitos sean claros y específico, y el método es simple y fácil de implementar, de modo que la mayoría de los profesores de geografía puedan comprender, aprender y utilizar ayudará a movilizar el entusiasmo de los profesores de geografía y mejorar continuamente las habilidades básicas de enseñanza de geografía y los niveles de enseñanza de geografía en el aula. Evaluación especial de las habilidades básicas para la enseñanza de la geografía La evaluación especial de las habilidades básicas para la enseñanza de la geografía se refiere a una evaluación directa de un determinado elemento o de un determinado tipo de habilidades básicas para la enseñanza (como varias habilidades operativas) de los profesores de geografía. El método de evaluación específico consiste en que los profesores de geografía expresen un determinado elemento a través de un segmento de enseñanza o una actividad de enseñanza (como hacer un dibujo simple, escribir una lección en la pizarra, mostrar un conjunto de diapositivas o videos, demostrar un conjunto de modelos de enseñanza). , etc.) Las competencias docentes básicas o el nivel de un determinado tipo de competencias docentes básicas. ), que serán evaluados por los evaluadores según un plan de evaluación preestablecido de las competencias básicas de enseñanza de la geografía. Por ejemplo, en el Concurso de Habilidades Didácticas Básicas para Profesores Jóvenes de Geografía de Escuelas Intermedias de Beijing de 1994-1995, se desarrolló y adoptó el siguiente sistema de índice de evaluación: Sistema de índice de evaluación del Concurso de Habilidades Didácticas Básicas para Maestros Jóvenes de Geografía de Escuelas Intermedias de Beijing, número de serie del ítem de evaluación, ítem de evaluación coeficiente de peso y estructura general (1) Implementación integral de las tres tareas de enseñanza (2) Aplicación de métodos de enseñanza heurísticos, 0,15 (3) Racionalidad e integridad Rigor científico del idioma (5) Fluidez lógica del idioma 0,25 2 Habilidad lingüística ( 6) El arte del lenguaje (viveza intuitiva) (7) Entonación y velocidad de la voz (hablar mandarín) (8) Habilidades científicas de escritura en la pizarra (9) Escritura intuitiva y racional en la pizarra 0,15 (10). Hermoso) (11) Propósito de selección de medios 4 Habilidades de presentación (12) Presentación científica (13) Presentación intuitiva 0.20 (14) Estandarización y arte de la presentación (15) Habilidades de pintura científica (15) Naturaleza artística de la pintura 0.25 (18).
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