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- Reflexiones sobre cómo hacer un buen trabajo en educación y capacitación a nivel de baseEl nivel de base es la base y la frontera del trabajo tributario local. En los últimos años, se ha fortalecido y mejorado aún más la educación y capacitación de los cuadros tributarios locales a nivel de base, y se ha mejorado significativamente la calidad integral de los cuadros tributarios locales, promoviendo el desarrollo sólido y rápido del trabajo tributario local. Sin embargo, con la profundización gradual de los requisitos de gestión y recaudación de impuestos locales y las nuevas situaciones y nuevas tareas que enfrenta el trabajo tributario local, la calidad y capacidad de los cuadros de base se han visto desafiadas. En la actualidad, todavía existen en cierta medida problemas como el envejecimiento de los cuadros tributarios locales y los niveles educativos desiguales y las cualidades integrales, y es necesario resolverlos urgentemente fortaleciendo la educación y la capacitación de los cuadros tributarios locales. 1. Situación actual y problemas de la educación y la formación de base En los últimos años, la oficina regional ha enfatizado la necesidad de fortalecer la educación y la formación de base. Con la atención y los esfuerzos de los líderes de todos los niveles, la educación y la capacitación de base han logrado avances sustanciales y logrado resultados notables. Se ha establecido un sistema de educación y formación para que el trabajo de educación y formación siga las reglas. Con el aumento continuo de la educación y la capacitación, la calidad integral y las capacidades profesionales de todo el personal tributario han mejorado en general, proporcionando una fuerte garantía organizacional y apoyo al talento para el desarrollo de la tributación local. Se refleja principalmente en los siguientes aspectos: Primero, la comprensión ideológica ha mejorado enormemente. En la actualidad, todas las unidades del sistema han fortalecido efectivamente su liderazgo en el trabajo de educación y capacitación, formulado planes de educación y capacitación a largo plazo y elevado la educación y la capacitación a un nuevo nivel como proyecto estratégico para el desarrollo de la tributación local. En segundo lugar, la inversión financiera en educación y formación ha aumentado año tras año, y la intensidad de la formación ha aumentado año tras año. En tercer lugar, se ha mejorado significativamente la calidad del servicio tributario integral de cuadros y empleados. Al fortalecer la educación y capacitación de cuadros y empleados, se ha mejorado integralmente la calidad profesional integral de los cuadros y empleados en todo el sistema. Sin embargo, el trabajo actual en materia de educación y formación de base sigue siendo extenso. La pertinencia, la flexibilidad y la eficacia de la educación y la formación no se reflejan bien. Falta un sistema científico y estandarizado de educación y formación y no se cuenta con mecanismos operativos para la educación y la formación. suficiente, lo que se refleja principalmente en los siguientes aspectos: Primero, es necesario mejorar la comprensión ideológica. Las responsabilidades laborales de los puestos de base están detalladas y los objetivos y responsabilidades del trabajo son claros, lo que lleva a que un pequeño número de cuadros tenga una actitud pasiva hacia la educación y la formación que no entra dentro de su ámbito de responsabilidades y a una falta de conciencia sobre el aprendizaje activo. . Algunas unidades de base carecen de planes a mediano y largo plazo para la educación y capacitación de cuadros, no existen acuerdos de planificación sistemática y científica y, en general, no se han establecido organizaciones de aprendizaje. El segundo es la escasez de docentes a nivel de base. En la actualidad, la formación de cuadros y empleados se basa principalmente en diversas formaciones impartidas por organizaciones superiores. Aunque las oficinas de base intentaron organizar cursos de capacitación específicos basados en la calidad actual del personal de sus unidades, los resultados no fueron muy satisfactorios debido a la insuficiencia de docentes locales y la baja calidad de la enseñanza. Muchos programas de formación tienen dificultades para implementarse de manera efectiva debido a la falta de docentes. En tercer lugar, la calidad de los cuadros varía. Por razones históricas y otras razones, la calidad de los cuadros de base es desigual. Esto requiere que en el proceso de llevar a cabo la educación y capacitación de base, diferentes personas deben adoptar diferentes métodos educativos y proponer diferentes objetivos educativos, lo que aumenta la dificultad de su implementación. educación y formación de base. En cuarto lugar, el contenido de la formación no se ajusta a las necesidades reales. En la actualidad, el contenido de la formación de los cuadros tributarios locales lo determinan básicamente los líderes del departamento o unidad de educación y personal y los líderes superiores. La determinación del contenido de la formación a menudo no satisface las necesidades reales. Las principales manifestaciones son: el sistema de contenidos de la formación todavía presta demasiada atención a las teorías y conocimientos básicos, lo que está seriamente divorciado de la capacidad de los cuadros para utilizar las teorías que han aprendido. para resolver problemas prácticos no se ha mejorado; el contenido de la formación carece de especificidad en su naturaleza, es imposible diseñar diferentes contenidos de enseñanza y adoptar diferentes métodos y medios de enseñanza según las diferentes cualidades de los cuadros. Quinto, el método de entrenamiento es único. En la actualidad, la educación y la formación de base todavía están dominadas por la educación basada en textos y la alimentación intensiva. No han logrado salirse del camino de la enseñanza unidireccional por parte de los profesores, más conferencias y menos discusión, más escucha y menos práctica. Existe un grave problema de desconexión entre el aprendizaje y la aplicación, que no solo viola las leyes de la educación, sino que tampoco sigue la guía de los cuadros. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes según las diferentes estructuras de conocimientos, niveles educativos y niveles de edad. La formación fuera del trabajo y la formación empresarial a corto plazo favorecen la mejora de la calidad profesional del personal en un corto período de tiempo, pero el aprendizaje fuera del trabajo a gran escala afectará el trabajo fiscal normal. Estas razones impiden que algunos cuadros y empleados mejoren realmente su interés por aprender, y muchas capacitaciones educativas no logran los resultados esperados. Cómo llevar a cabo diversas formas de educación y formación, resolver la contradicción entre trabajo y estudio y realizar la promoción mutua del estudio y el trabajo es un problema urgente que debe resolverse. 2. Mejorar la educación y la capacitación basándose en el trabajo real a nivel de base (1) Formar un mecanismo de aprendizaje a largo plazo. Formule y diseñe objetivos y planes de aprendizaje personales y, al promover el aprendizaje en el trabajo, anime a todos a aprender nuevos conocimientos y habilidades a través de diversos métodos para mejorar continuamente el nivel de los servicios tributarios y de aplicación de la ley. Al mismo tiempo, llevamos a cabo activamente la construcción de una organización de aprendizaje en todo el sistema, formamos un modelo de aprendizaje en equipo, cultivamos vías y formas de aprendizaje diversificadas y logramos un aprendizaje orientado al trabajo, aprendiendo haciendo y aprendiendo haciendo, formando así Buen aprendizaje entre cuadros y empleados. Ambiente.
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- Una breve discusión sobre cómo mejorar el interés en chino en la escuela primariaEl interés puede hacer que los estudiantes tengan un fuerte deseo de conocimiento y cultiven una rica imaginación, un pensamiento agudo y una fuerza de voluntad tenaz. Como dice el refrán, la diligencia puede compensar la debilidad y el interés puede atraer a los estudiantes hacia cosas nuevas, acelerando así su aprendizaje de cosas nuevas. Las investigaciones muestran que en el proceso de aprendizaje, el interés puede compensar eficazmente la falta de desarrollo intelectual. Esto muestra la importancia del interés en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. ¿Así que lo que? Después de más de dos años de exploración de la enseñanza, he resumido los siguientes puntos: 1. Optimizar la estructura de enseñanza en el aula y mejorar el interés de los estudiantes en aprender. 1. Las presentaciones bien diseñadas pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Un buen comienzo a menudo puede sentar las bases para una lección exitosa. Si una lección tiene un buen comienzo, entonces la lección está a medio terminar. La atención de los estudiantes de primaria se distrae más fácilmente con otras cosas, por lo que es mejor capturar la fibra sensible de los estudiantes desde el comienzo de las clases de chino de la escuela primaria y estimular su entusiasmo por escuchar la clase. Familiarícese con la estructura cognitiva de los estudiantes y ayude a los profesores a determinar el punto de partida para impartir nuevos cursos. Una vez escuché a un maestro famoso decir: "Una buena introducción es como un imán que atrae la atención de los estudiantes de inmediato. Una buena introducción es también un destello de pensamiento que puede inspirar y motivar a los estudiantes. A algunos profesores les gusta usar esto". Paso al presentar una nueva lección: primero escriba el tema en la pizarra y luego haga algunas preguntas a los estudiantes después de leer el tema: "¿Qué quieres aprender después de leer el tema?" "En la superficie, esto parece reflejar el cuerpo principal de estudiantes y atraer estudiantes. Sin embargo, si este método se usa durante mucho tiempo, caerá en un círculo vicioso de estereotipos y parecerá aburrido y sin individualidad". "Estándares" señalan que la enseñanza debe inspirar a los estudiantes. Los profesores deben cambiar sus conceptos, comprender y utilizar creativamente los materiales didácticos y utilizar diversas estrategias de enseñanza de manera flexible para evitar estereotipos. Entonces, ¿cómo podemos cumplir con los requisitos de los nuevos estándares curriculares e introducir nuevos aspectos sin ser ¿Rígido e impersonal? Esto requiere que los profesores de chino de primaria diseñen cuidadosamente el lenguaje de apertura, como comenzar con un chiste, una cita famosa o un pequeño juego, para activar la atmósfera del aula y centrar la atención de los estudiantes en el proceso de enseñanza, de modo que Es más probable que los estudiantes acepten la conferencia después de la conferencia. Tome mi propia experiencia personal como ejemplo. En la quinta clase del segundo volumen del primer año de la escuela secundaria, a los estudiantes les gusta adivinar acertijos, por lo que al comienzo de. En clase, les propuse a los alumnos un acertijo, "Una habitación pequeña con una sola ventana, cantando y actuando, "Da vueltas a los trucos todos los días" (jugar con un aparato eléctrico). Después de unos minutos de pensar y conectarlo con el texto para Después de estudiar hoy, los estudiantes adivinaron que era un televisor. Inmediatamente hice un dibujo de un televisor en la pizarra y luego hablé con los estudiantes. Comenzamos a charlar. Maestro: ¿A todos les gusta ver "Xia"? Leí "Pokémon" de Golden Eagle Comics................................. ............ ................................................. .................................................... .................. ........................ Luego ingresa a la enseñanza del texto. En este enlace introductorio, "adivinar acertijos" y hablar sobre sus programas de televisión favoritos son imanes que movilizan por completo y mejoran el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. 2. "Cuidan" la curiosidad de los estudiantes y aumentan la diversión del aprendizaje. Están particularmente interesados en cosas nuevas. Les gusta investigar profundamente y siempre les gusta preguntar por qué. Proporcionamos una buena premisa. Los maestros no deben reprimir el entusiasmo de los estudiantes por hacer preguntas, pero también deben hacer todo lo posible para ayudarlos a responder. Guíelos para que se concentren en el aprendizaje y, si es posible, deje que los estudiantes resuelvan problemas entre sí. Por ejemplo, haciéndose preguntas y respondiéndose entre sí. Por ejemplo, cuando enseño puntuación, les pido a los estudiantes que digan oraciones y luego los estudiantes agregan puntuación. Esto también aumenta el interés por el aprendizaje y activa la atmósfera del aula. 3. Los juegos de aula bien diseñados pueden estimular el interés de los estudiantes por aprender, se utiliza una pequeña cantidad de tiempo para diversas competiciones, como la soledad de palabras, acertijos, acertijos, etc.
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