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- Cómo mejorar la precisión de los cálculos de los niñosLos requisitos de los estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria para los cálculos matemáticos de la escuela primaria son: correcto, competente, razonable y flexible. En lo que respecta a los cálculos de primer grado, la aritmética oral básica, especialmente la suma y resta de números hasta 20, es la base para las cuatro operaciones aritméticas de números enteros, y también es la base para un mayor aprendizaje de la suma, resta y multiplicación. y división de números hasta 100. Entonces, ¿cómo mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes de primer año, mejorar la precisión del cálculo y hacerlo correcto, razonable, rápido y "deja escapar"? A continuación, hablaré de algunas de mis ideas basadas en mi propia experiencia docente. En primer lugar, dar importancia a la enseñanza de la aritmética es un requisito previo para un cálculo preciso. El nuevo plan de estudios exige claramente que "estudiemos las reglas de enseñanza bajo la guía de ideas educativas correctas". Para reducir los errores de cálculo de los estudiantes, primero debemos prestar atención a la enseñanza de la aritmética en los cálculos para que se ajuste a las reglas cognitivas del concepto de los niños. formación. Razonamiento claro en la presentación. En la enseñanza, trato de concretar las cosas abstractas y aclarar la aritmética. Cuando estaba enseñando "9 más unos pocos", para que los estudiantes comprendieran la idea de "sumar diez", discutí el argumento con mis compañeros y los guié a usar sus manos, cerebro y boca en el proceso de división, dibujo, llenado, pensamiento y cálculo, y finalmente resumir el método de "sumar diez". En segundo lugar, la práctica organizativa científica es la clave para realizar cálculos precisos. Los estándares del plan de estudios señalan: "Existe un proceso para que los estudiantes dominen el conocimiento. Sobre la base de la comprensión, deben comprenderlo mediante los ejercicios necesarios y dominarlo gradualmente. Sin embargo, la práctica no debe involucrarse en una guerra naval, y cuanto más". mejor. Creo que la eficacia de la práctica debería resaltar la palabra "hábil". 1. Primero lento y luego rápido. Justo después de enseñar un nuevo contenido de cálculo, pedí a los estudiantes que se concentraran en dominar los métodos de cálculo. Por lo tanto, al diseñar ejercicios, la cantidad de cálculo debe ser lo más pequeña posible y no se debe considerar el tiempo. La atención se centra en el cálculo correcto. Después de un período de tiempo, los requisitos de cálculo aumentarán gradualmente, con énfasis en el cálculo rápido. 2. Preste atención a las piezas clave. Antes de enseñar, analice cuidadosamente los materiales didácticos, comprenda los puntos clave, las dificultades y los puntos clave, y organice a los estudiantes para realizar ejercicios específicos. Aunque los errores que cometen los estudiantes en el proceso de cálculo son diversos, existen patrones en los detalles. Sumar un número pequeño a un número grande es más propenso a errores que los números pequeños de Ohsumi, como 3+8, 4+7, etc. La suma de dos sumandos adyacentes, o la resta de dos sumandos adyacentes, es propensa a errores, como 3+7, 11-5 es solo un símbolo, o una fórmula para cambiar un número es propensa a errores. 4. Preste atención a la flexibilidad y diversidad de las formas de práctica. En vista de las características de los niños de primer grado que son activos, persistentes e inestables, se han probado muchas formas animadas para estimular el interés de los estudiantes en aprender y permitirles realizar cálculos hábilmente sin saberlo. Por ejemplo: utilizar tarjetas de aritmética oral y pequeñas pizarras móviles para realizar cálculos visuales todos los días 2 minutos antes de clase, o 2 minutos para escuchar instrucciones, conducir un tren, etc. y "encontrar amigos", "cartero", "encontrar casa"; para animales pequeños", combinación "Petardos". Los ejercicios diversificados enriquecen el contenido y la forma de los ejercicios, estimulan enormemente el interés de los estudiantes, aumentan el entusiasmo de los estudiantes para participar en los ejercicios y garantizan la mejora de la capacidad informática. 5. Cultivar la capacidad de la memoria instantánea. La psicología dice: "La gente aprende acumulando experiencia y enriqueciendo conocimientos, y esto se logra a través de la memoria. Sólo recordando conocimientos antiguos los estudiantes pueden comprender nuevos conocimientos, y sólo recordando conocimientos sistemáticos pueden resolver problemas prácticos". Por lo tanto, es necesario crear diversas condiciones en la enseñanza de la computación, enseñar a los estudiantes estrategias de memoria instantánea, guiarlos en el uso de varios métodos de memoria efectivos para obtener buenos efectos de memoria y permitirles acumular conocimientos básicos a través de medios audiovisuales, visuales y aritméticos. La lectura rápida y el cálculo rápido mejoran la percepción y la capacidad de memoria de los estudiantes. En tercer lugar, cultivar buenos hábitos es garantía de cálculos precisos. Si observamos los errores cometidos por los estudiantes en los cálculos, los errores causados por malos hábitos de cálculo son mucho mayores que los errores cognitivos. Los estudiantes de primaria son muy maleables, especialmente los de primer grado. Este período es un período crítico para formar varios buenos hábitos. Entonces, ¿cómo desarrollar buenos hábitos? 1. Exigir a los estudiantes que comiencen con cosas pequeñas, que comiencen con todos los aspectos de sus hábitos de estudio y que perseveren. 2. Aprovecha la oportunidad para desarrollar buenos hábitos. Por ejemplo, al hacer aritmética oral, utilice "Comparar para ver quién puede calcular con precisión y rapidez"; al hacer la tarea, "Comparar para ver quién escribe con más cuidado, meticulosidad y estándar" en clase, "A ver, quién escucha más"; Con cuidado responde en voz más alta.”3. Organizar exposiciones y evaluaciones de tareas. Elogie y anime a los niños que escriben de forma clara, seria, correcta y puntual. A menudo, un pequeño estímulo como "La tarea es excelente", "La tarea es muy seria" y "He hecho grandes progresos" dará a los niños una gran alegría y aliento: "La próxima vez escribiré mejor y lo haré más rápido".
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