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- Resumen de la trama de "Female Sniper"En vísperas del examen de ingreso a la universidad de Lin Hong, su padre fue engañado y su fábrica de juguetes fue anexada por el magnate inmobiliario Pan Kai. Murió trágicamente para poder hacerlo. Impedir la demolición de la fábrica. Para vengar a su padre, se trasladó a la Escuela de Seguridad Pública. Unos años más tarde. Lin Hong, quien se graduó de la Facultad de Seguridad Pública, ya es oficial de policía especial. Sin embargo, durante el examen de francotirador, no pudo encontrar la sensación de que había perdido su puesto en Sun Shan. El superior nombró a Dayang para entrenarla, y su novio fue a Gao Feng a verla y le dijo que se iba al extranjero. Dayang le organizó unas vacaciones. Justo cuando se dirigía al aeropuerto, ocurrió un caso impactante en su ciudad. El gángster Zorro entró en el hotel, tomó como rehenes al personal, colocó una potente bomba y amenazó con detonarla en dos horas si no se aceptaban sus condiciones. Al mismo tiempo, mientras se celebraba una conferencia internacional en la ciudad, los líderes de muchos países mantenían conversaciones. Si este caso ocurre, afectará en gran medida la reputación internacional de China. El alcalde exigió que se ponga fin al asunto de inmediato. La misión del equipo SWAT es rescatar a los rehenes, evitar explosiones y organizar a los mejores francotiradores para matar a los mafiosos. Dayang y Lao Wu, los francotiradores masculinos número uno y dos del equipo SWAT, asumen grandes responsabilidades. Lin Hong también partió con el equipo. El director le pidió al francotirador que matara al gángster de un solo disparo. Ya era demasiado tarde para presionar el control remoto. Lao Yang dijo la verdad, el gángster llevaba casco en ese momento. Incluso si apareciera, solo tendría unos cinco centímetros cuadrados para sus ojos, y aparecería instantáneamente por la noche. No podía garantizar que el gángster ni siquiera tuviera tiempo de presionar el control remoto. El director estaba indefenso. Si tuviera un francotirador, ¡sería suficiente tenerlo como francotirador! Se emitió la orden de matar a los mafiosos. Lin Hong vio los ojos del gángster Zorro a través del espejo infrarrojo. A sus ojos, de repente se convirtió en una escena clara del Zorro persiguiendo a su padre hasta la muerte. Sus dedos chasquearon y se escuchó un disparo. Debido a sus disparos, la policía SWAT que se había infiltrado en el edificio tuvo que irrumpir y asaltar el edificio. El gángster fue asesinado a golpes, ¡pero pensó que era por las habilidades de tiro de Lao Yang! El director se secó el sudor de la frente con la mano y todo acabó. Lin Hong bajó el arma y murmuró para sí mismo: ¡Encontré el sentimiento, encontré el sentimiento! Lin Hong llegó a la sede de la brigada. No quería que el director entregara el premio en persona y los líderes de la ciudad querían conocerla. El director enfatizó que quizás lo que te hace más feliz es que has decidido ser el francotirador número uno del equipo SWAT. Zhang condujo para recogerlo. En las afueras, junto al río, un anciano flaco se inclinaba para regar las flores, tosiendo y respirando con dificultad. Un Mercedes-Benz de lujo estacionó en la carretera junto al río, y Pan Kesi salió del auto disfrazado. Inmediatamente se escondió detrás de un árbol. Resulta que hace veinte años, Zhang Zhang, un francotirador, derribó a Pan Kai cuando perseguía al ladrón Pan Kai, y Pan Kai también le disparó. Pan Kai le preguntó a Zhang por qué no lo mató debido a su puntería. Zhang dijo que la única razón que lo impulsó a dejar vivir a Pan Kai fue que cuando lo perseguía, se enteró de que le había arrebatado una bolsa de leche en polvo para su hija mientras robaba dinero. Sintió que su conciencia no había desaparecido por completo, por lo que lo mantuvo con vida. La vida es maravillosa. Pan Kai dijo que ahora está viviendo una buena vida. ¡Tiene una hija orgullosa y futura pianista! ¡Y estaba muriendo y era feliz! Pero el francotirador dijo que Pan Kai solo podía tomar un tipo de medicamento para sobrevivir ahora, por lo que Pan Kai se fue. El francotirador Zhang Dui dijo algunas palabras que no tenían nada que ver con las habilidades de tiro. Sólo se vive una vez. El estado más alto de un francotirador es no tener ningún objetivo frente a ti sino un objetivo en tu pecho. Lin Hong regresó al equipo SWAT y conoció a su ex amante Gao Xiang. En ese momento, Gao Xiang ya era dueño de una empresa llamada Rainbow Network, que le pertenecía. Gao Xiang dijo afectuosamente que la ha estado buscando todos estos años. En su contacto con Gao Xiang, Lin Hong descubrió que Gao Xiang tenía otras ideas para la hija de Pan Kai, el joven pianista Pan Yuanyuan. Pan Kai anexó la empresa de Gao Xiang por medios ilegales. Independientemente de la disuasión de Lin Hong, Gao Xiang decidió vengarse y secuestró a Pan Kai. Un equipo SWAT fue enviado urgentemente a un sitio de construcción para rodear a Gao Xiang. Cuando las políticas son ineficaces, sólo se pueden adoptar soluciones de último recurso. En ese momento, Lin Hong estaba al borde de un colapso mental. El criminal al que quiere matar es su amante, pero al que quiere proteger y rescatar es Pan Kai, ¡el padre asesino que la violó! En ese momento, Pan Yuanyuan, que vestía un vestido blanco y no tenía tiempo de descargar la mercancía después de la actuación, de repente corrió desesperadamente al podio y le pidió que le dijera algunas palabras a Gao Xiang. Después de que la conversación fracasó, Pan Yuanyuan de repente reconoció a Lin Hong y le señaló al capitán que ella era la amante de Gao Xiang. ¡La linchará para que puedas conseguir otra! Ser rechazado por Lin Hong hizo que el rencor entre tu padre y yo fuera aún más profundo, pero él es el rehén que rescaté, ¡y definitivamente lo salvaré! Gao Xiang, que perdió la cabeza, cortó a Pan Kai con un cuchillo. Pan Yuanyuan estaba tan ansiosa por salvar a su padre que accidentalmente se cayó del techo de un edificio alto. Sus largos suspiros se podían escuchar en el cielo nocturno, y Pan Kai en el piso opuesto también dejó escapar un grito de desesperación.
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- Cómo cultivar la capacidad práctica de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria [datos autorizados]Los artículos académicos, revistas y literatura más recientes y completos, resumen de fin de año, informe de fin de año, resumen de trabajo, resumen personal, informe de trabajo, El informe de pasantía resume la enseñanza de las matemáticas, lo que no solo permite a los estudiantes captar las conclusiones del conocimiento matemático, sino que también les permite comprender el proceso de generación de conocimiento. Las actividades operativas de los estudiantes, especialmente algunas actividades operativas exploratorias, brindan oportunidades para que los estudiantes exploren y adquieran conocimientos activamente; crean condiciones para que los estudiantes perciban el trasfondo y la fuente del conocimiento matemático específico; Por lo tanto, en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, debemos prestar atención a las operaciones prácticas de los estudiantes, cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes y dejar que cada estudiante aprenda a aprender a través de la participación de las materias. Entonces, ¿cómo cultivar la capacidad práctica de los estudiantes en la enseñanza en el aula? A partir de mi propia práctica docente, hice una exploración preliminar. Primero, utilizar racionalmente las herramientas escolares para cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes. El uso de herramientas escolares puede alentar a los estudiantes a descubrir y comprender conocimientos matemáticos abstractos y cultivar sus habilidades de exploración. Organizar el funcionamiento de las herramientas de aprendizaje tanto como sea posible en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, de modo que los estudiantes puedan experimentar y comprender nuevos conocimientos al colocar, deletrear, cortar, hacer, probar y dibujar. A través del cultivo de las capacidades operativas de los estudiantes, promovemos el desarrollo integral de las cualidades morales, intelectuales, físicas, estéticas y laborales de los estudiantes. Por ejemplo, al enseñar el problema planteado de "muévete más para compensar menos", puedes operar en diferentes niveles según el enfoque de la enseñanza: deja que los estudiantes coloquen los palos primero, colócalos en dos filas con 10 palos y luego mueve un palo de la primera fila. ¿Cuántos palos hay entre las dos filas? ¿Qué tal mover dos? ¿Qué tal tres? .....Se obtiene la relación entre la diferencia y el número en movimiento; luego se dan 10 piezas a la primera fila y dos piezas a la segunda fila. Hay la misma cantidad de piezas en ambas filas. ¿Cuántas piezas hay en la segunda fila? Di lo que piensas mientras posas. Los profesores crean situaciones operativas y los estudiantes confían en la práctica y la combinación de números y formas, lo que no sólo aclara el razonamiento sino que también promueve la mejora de la capacidad práctica. Otro ejemplo, para entender los cuadrados, el profesor puede pedir a los estudiantes que aprovechen al máximo el papel cuadrado preparado antes de la clase, intenten comprender las características de los cuadrados y vean quién tiene más y mejores métodos. Algunos estudiantes usaron una regla para medir y encontraron que los cuatro lados del cuadrado tenían la misma longitud; algunos estudiantes los doblaron por la mitad y luego en diagonal y encontraron que los cuatro lados tenían la misma longitud; algunos estudiantes compararon un lado con los otros tres; lados y encontró que los cuatro lados tenían la misma longitud. Algunos estudiantes superponen dos lados opuestos y luego superponen dos lados adyacentes, lo que indica que los cuatro lados tienen la misma longitud... De esta manera, los estudiantes encuentran que los cuatro lados de. un cuadrado tiene la misma longitud mediante operaciones prácticas, que no solo descubren nuevos conocimientos, sino que también cultivan la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes. En resumen, los maestros deben comprender bien los materiales didácticos, crear actividades prácticas razonables y oportunas para los estudiantes y brindarles oportunidades prácticas con herramientas de aprendizaje, que harán que el aprendizaje sea natural, fácil y eficiente. En segundo lugar, centrarse en el proceso operativo y cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. Los maestros pueden asignar las tareas correspondientes a los estudiantes antes de la clase, permitir que los estudiantes creen herramientas de aprendizaje antes de la clase, exhibir sus trabajos en clase, usar sus propios trabajos para sacar conclusiones a través de experimentos durante el aprendizaje y permitir que los estudiantes adquieran experiencia a través de la experiencia personal de todo el proceso de producción. una sensación de logro. "La mejor manera de aprender cualquier conocimiento es descubrirlo a través de sus propias actividades, porque este tipo de descubrimiento es el más profundo de comprender y el más fácil de captar las leyes internas, la esencia y las conexiones. Por lo tanto, al enseñar, los profesores deben probar sus propias habilidades". Lo mejor es organizar el funcionamiento de las herramientas de aprendizaje para permitir a los estudiantes jugar, deletrear, probar y hacer tanto como sea posible, dejando suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes participen en las actividades, permitiéndoles aprender haciendo, pensar mientras hacen y en el proceso de hacer y pensar Ganar conciencia. En tercer lugar, conectarlo con la realidad de la vida y permitir que los estudiantes participen activamente en actividades prácticas. Las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida. Las matemáticas se pueden encontrar en todas partes de la vida. En el proceso de enseñanza, los profesores deben tener un estrecho contacto con la vida diaria de los estudiantes de acuerdo con las características de los materiales didácticos, para que los estudiantes puedan tener contacto con la vida real, comprender que las matemáticas están en todas partes de la vida y apreciar su valor. Algunas operaciones reflexivas y actividades prácticas están diseñadas para problemas prácticos que los estudiantes pueden ver y utilizar. Por ejemplo, al enseñar el área de un paralelogramo, ¿cómo convertir el grupo de paralelogramos en un rectángulo? Los estudiantes sacan los paralelogramos preparados, los cortan, los pegan y los deletrean. Durante la operación práctica, los estudiantes se dieron cuenta de que después de cortar un paralelogramo a lo largo de la altura y luego traducirlo y deletrearlo, se convierte en un rectángulo. Luego compara los cambios: la longitud del rectángulo es igual a la base del paralelogramo y el ancho del rectángulo es igual a la altura del paralelogramo. Finalmente, los estudiantes discuten e informan que debido a que el área de un rectángulo = largo × ancho, el área de un paralelogramo = base × altura. A través de operaciones, observación, comparación y otras actividades, los estudiantes pueden comprender inicialmente las ideas matemáticas transformadas, cultivar sus propias habilidades de observación, análisis, generalización y deducción, y desarrollar sus propios conceptos espaciales.
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