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• Cómo evaluar la traducción de Windows 10 Development Novice Edition1. La interpretación conceptual en interpretación simultánea se puede dividir en interpretación continua e interpretación simultánea según el método de trabajo. La interpretación simultánea es popular entre los organizadores de conferencias porque traduce simultáneamente con el orador y no ocupa tiempo de reunión. Después de la Segunda Guerra Mundial, se hizo popular entre muchas organizaciones internacionales. La llamada interpretación simultánea se refiere a un método de traducción en el que un idioma (idioma de destino) expresa verbalmente el contenido ideológico de otro idioma (idioma de origen) casi a la misma velocidad que el hablante del idioma de origen. En los últimos años, este tipo de traducción se conoce como "interpretación de conferencias" en muchas partes del mundo. En la mayoría de los casos, la interpretación simultánea se realiza mediante equipos de conferencias. El intérprete se sienta en una cabina de interpretación especial, escucha el discurso del orador a través de auriculares y luego usa el micrófono para transmitir el discurso del orador en el idioma traducido a la audiencia de la conferencia. La audiencia usa los auriculares para seleccionar el canal de idioma deseado y. recibir servicios de traducción. En comparación con la interpretación consecutiva, la interpretación simultánea tiene las siguientes ventajas: (1) En la interpretación simultánea, la conversación y la traducción se realizan al mismo tiempo, lo que no ocupa tiempo de reunión (2) la interpretación simultánea puede utilizar dispositivos electrónicos para traducir varios idiomas; al mismo tiempo. (3) En conferencias internacionales a gran escala, los traductores a veces pueden obtener borradores de discursos con anticipación y prepararse con anticipación para mejorar la precisión de la traducción. Por ello, actualmente el 90% de los congresos internacionales se realizan mediante interpretación simultánea. La interpretación simultánea se puede dividir en las siguientes situaciones: (1) Interpretación simultánea convencional: en la traducción, el traductor no tiene guión y depende de escuchar, pensar y traducir para completar la interpretación simultánea al mismo tiempo. (2) Traducción visual: el intérprete obtiene el discurso escrito del orador y lo traduce mientras escucha el discurso del orador. (3) Interpretación susurrada: No se requiere equipo de interpretación simultánea. El intérprete interpreta para los delegados mientras escucha al orador. (4) Interpretación simultánea: el intérprete recibe la traducción escrita y la lee mientras escucha al orador. La lectura sincrónica requiere prestar atención a lo que el orador agrega y resta mientras lee el artículo. A veces el orador puede abandonar repentinamente el manuscrito para hablar. [Preguntas reales proporcionadas. es ]2. El flujo de trabajo de la interpretación simultánea se puede describir simplemente como: el orador del idioma de origen habla por el micrófono en la tribuna (o lugar) de la sala de conferencias, y el intérprete simultáneo se sienta en una cabina de interpretación especial y habla a través de los auriculares que reciben el idioma de origen. información y al mismo tiempo transmitir con precisión la información del idioma de origen en el idioma de destino y transmitir la información a través del micrófono. Los espectadores reciben el contenido traducido a través de auriculares. En el programa de interpretación simultánea antes mencionado, los siguientes aspectos afectarán la calidad de la interpretación simultánea: (1) Orador: el emisor del mensaje. El contenido, la velocidad, la lógica y el acento de su discurso afectan la comprensión del idioma de origen por parte del intérprete simultáneo, lo que a su vez afecta la calidad general de la traducción. (2) Interpretación simultánea: la interpretación simultánea es la clave para una traducción exitosa. Los intérpretes simultáneos tienen que realizar "multitarea" en su trabajo y completar la escucha, el pensamiento, la memorización y la traducción casi al mismo tiempo. Por lo tanto, la interpretación y la traducción simultáneas son extremadamente desafiantes; (3) Equipo de interpretación simultánea: los resultados de la traducción de los intérpretes simultáneos solo pueden ser aceptados por la audiencia a través del equipo. En actividades de interpretación simultánea, el intérprete debe estar familiarizado con el funcionamiento del equipo. Especialmente cuando utilice la "interpretación por retransmisión" en la traducción a varios idiomas, debe estar familiarizado con el funcionamiento del dispositivo. Por lo general, los intérpretes simultáneos deben llegar al lugar para probar el equipo 30 minutos antes del trabajo. Durante el proceso de inspección, una vez que se descubre un problema, el personal técnico correspondiente debe resolverlo inmediatamente. Durante el proceso de explicación, los técnicos del equipo siempre deben estar de guardia para resolver problemas de emergencia. 3. Requisitos de calidad para los intérpretes simultáneos En la página 119 del Yangcheng Evening News en 2000, la portada del Yangcheng Evening News hizo una alta evaluación de los intérpretes simultáneos en el tema especial de ese día, llamándolo "nueve párrafos de traducción". cuatro plazas de choque técnico". Este comentario ilustra la dificultad de la interpretación simultánea. La interpretación simultánea siempre se ha considerado la cúspide de la interpretación. Por tanto, los requisitos de calidad para los traductores son muy altos. En términos generales, los intérpretes simultáneos deben haber recibido una formación profesional especializada y tener las siguientes cualidades: (1) Sólida capacidad bilingüe y capacidad de expresión oral: Los intérpretes simultáneos deben ser personas sensibles al lenguaje. Gran capacidad de captura de idiomas (lengua extranjera y lengua materna). Interésate por cosas nuevas y recuerda algunas expresiones de noticias de manera oportuna. Los intérpretes simultáneos no tienen tiempo para pensar durante su trabajo. Por lo tanto, la acumulación diaria del idioma es muy importante para un intérprete exitoso.
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• Cómo utilizar la tecnología de la información para optimizar el proceso de enseñanzaEn la enseñanza, aplique adecuadamente la tecnología de la información moderna a la enseñanza de las materias, utilice la tecnología de la información para optimizar los vínculos de enseñanza y hacer que el contenido de la enseñanza abstracta sea concreto y claro. Las mentes de los estudiantes participan activamente en las actividades de enseñanza, se centran en operaciones prácticas, memorizan conocimientos científicamente, ayudan a los estudiantes a tomar la iniciativa en el aprendizaje, piensan activamente y exploran activamente, para que los profesores puedan centrarse en la enseñanza y los estudiantes puedan centrarse en el aprendizaje, mejorando así la La calidad de la enseñanza y la optimización de los vínculos docentes mejoran el efecto docente. En este sentido, se discutió cómo utilizar la tecnología de la información para optimizar los vínculos de enseñanza: primero, utilizar la tecnología de la información moderna para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices". Una vez que los estudiantes se interesen por las cosas y tengan un sentido de la belleza, convertirán el "estudio duro" en "disfrute". El famoso educador Suhomlinsky dijo: "En lo profundo del corazón humano existe una necesidad profundamente arraigada de convertirse en descubridor, investigador y explorador. En el mundo espiritual de los niños, esta necesidad es particularmente fuerte". Entonces, ¿cómo estimular eficazmente el interés de los estudiantes? en el aprendizaje siempre ha sido un tema que exploran nuestros profesores de matemáticas, como el cambio de actitudes y métodos de enseñanza. La aparición de la tecnología de la información en la enseñanza trae ahora una nueva situación a la enseñanza en el aula. En primer lugar, aplicar la tecnología de la información para optimizar los vínculos docentes e introducir medios de tecnología de la información en el aula para brindar frescura a los estudiantes. Las vívidas imágenes que aparecen en la pantalla captan la atención de todos los estudiantes. Los efectos de sonido de alta calidad estimulan el deseo y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y el texto que cambia ordenadamente ya no hace que los estudiantes se sientan monótonos y aburridos con el conocimiento matemático. La aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza de matemáticas en el aula puede atraer fuertemente a los estudiantes, estimular su curiosidad por el conocimiento y generar motivación para el aprendizaje. Utilizo la tecnología de la información para enseñar. Primero mostré la imagen del tema en la pantalla con animación y agregué música hermosa para atraer la atención de los estudiantes y despertar su gran curiosidad. Los estudiantes están llenos de entusiasmo por las lecciones que el maestro les va a enseñar y su entusiasmo por aprender es muy alto. En segundo lugar, movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes. Promover el aprendizaje activo de los estudiantes. La práctica ha demostrado que cuando los estudiantes están interesados ​​en la enseñanza de tecnologías de la información, tendrán un gran entusiasmo por aprender. En este momento, como organizadores y planificadores (maestros) de la clase, debemos crear diversas condiciones para que participen activamente y se conviertan en maestros del aprendizaje. Activando así el ambiente del aula y logrando el propósito de la enseñanza. En segundo lugar, utilizar la tecnología de la información para optimizar los vínculos de enseñanza y mejorar los efectos de la enseñanza en el aula. El uso de la tecnología de la información en el aula no solo puede simplificar y visualizar algunas enseñanzas que son difíciles de entender para profesores y estudiantes, sino que también permite a los profesores superar mejor los puntos clave y las dificultades del conocimiento, presentar vívidamente el conocimiento abstracto a los estudiantes y convertir la abstracción en simplicidad. Desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes, favorece la optimización y la práctica del conocimiento de los estudiantes y la consolidación continua de nuevos conocimientos. (1) En el proceso de enseñanza, hacer pleno uso de la tecnología de la información para ayudar a la enseñanza, transformar la abstracción en concreción y permitir que los estudiantes capten el conocimiento de manera perceptiva. Los maestros organizan a los estudiantes para que participen en el proceso de formación de conocimientos en clase, permitiéndoles pensar, discutir, operar, responder preguntas, cuestionar y resumir adecuadamente. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden adquirir conocimientos, desarrollar el pensamiento y mejorar habilidades. (2) Utilizar la tecnología de la información para optimizar los vínculos de enseñanza y resolver problemas clave y difíciles. El uso de las funciones de explicación y demostración de la tecnología de la información en la enseñanza puede convertir la abstracción en algo concreto, inducir e inspirar a los estudiantes, crear un buen entorno de pensamiento, promover que los estudiantes utilicen su cerebro y permitir que todos los estudiantes piensen en los problemas. A través de vívidas demostraciones y experimentos, los estudiantes pueden comprender, descubrir, innovar y superar los puntos clave y las dificultades de esta lección. (3) Utilizar las ventajas de las tecnologías de la información para optimizar el diseño de ejercicios en la docencia y consolidar nuevos conocimientos. Los ejercicios de consolidación en la nueva enseñanza son la aplicación de conocimientos para la resolución de problemas. En este momento, ya no se trata simplemente de repetir lo aprendido en los libros, sino que los profesores deben diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza y optimizar constantemente los ejercicios. La tecnología de la información tiene grandes ventajas en la enseñanza de este ámbito. El diseño de los "ejercicios" es más flexible, refleja la tendencia de desarrollo gradual de los ejercicios de fácil a difícil y refleja una educación diferenciada: los estudiantes comienzan a transformarse de ejercicios básicos de imitación a ejercicios de juicio destinados a mejorar la capacidad de discriminación y luego a conocimientos mixtos. Ejercicios integrales establecidos por otros.
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