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- Cómo estimular el interés de los estudiantes de secundaria rural por aprender matemáticasEl interés es la motivación de los estudiantes para aprender. La clave para una enseñanza exitosa es si el interés de los estudiantes por aprender puede cultivarse en la enseñanza de las matemáticas. Los maestros de escuelas secundarias rurales deben establecer una relación armoniosa entre maestro y estudiante, realizar una buena introducción al aula, crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable, crear situaciones de aprendizaje, organizar actividades de juego coloridas, crear oportunidades para que los estudiantes tengan éxito y cultivar el medio rural. Interés de los escolares por aprender. Deje que los estudiantes disfruten del aprendizaje, movilicen su entusiasmo por aprender matemáticas en el nivel de la escuela secundaria y se esfuercen por mejorar el efecto de enseñanza de las matemáticas. Palabras clave: El interés de los estudiantes por aprender en la enseñanza de matemáticas en el aula es el mejor maestro para los estudiantes, el punto de partida para buscar conocimiento y la motivación intrínseca más práctica para promover el aprendizaje de los estudiantes. Aprender sin interés equivale a un trabajo duro; donde no hay interés, no hay sabiduría ni inspiración. El entusiasmo puede abrir la puerta al pensamiento y desarrollar la inteligencia y las habilidades de los estudiantes. Por lo tanto, si desea que los estudiantes aprendan matemáticas aburridas con puntos de conocimiento fijos, debe cultivar su interés en aprender matemáticas. Entonces, ¿cómo podemos cultivar y estimular el interés de los estudiantes por las matemáticas? A continuación, combinado con mi práctica docente personal en el aula y las características de los estudiantes de secundaria rural, hablaré sobre algunas opiniones superficiales sobre cómo cultivar el interés de los estudiantes por aprender. Primero, establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno. "La actitud del profesor puede determinar el éxito o el fracaso de la enseñanza", lo que demuestra que una relación armoniosa entre profesor y alumno es el requisito previo para crear un ambiente de aprendizaje relajado. En el proceso de enseñanza en el aula, los profesores deben saber cultivar relaciones armoniosas entre profesores y estudiantes y crear una atmósfera de enseñanza democrática, armoniosa y libre para que el interés y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes sigan aumentando. A veces, la mirada, el gesto, la expresión o la acción de un profesor pueden inspirar a los estudiantes y despertar un mayor interés en aprender. Tomemos como ejemplo los ojos: "Los ojos transmiten emociones y las emociones mueven a las personas". Los ojos son la información emocional que los profesores utilizan para estimular el interés de los estudiantes y transmitirles la esperanza de éxito. Los profesores deben captar adecuadamente el lenguaje silencioso: los ojos, ser buenos para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes, aprovechar las oportunidades, entregar información a los estudiantes de manera oportuna y luego brindar incentivos para que los estudiantes puedan apreciar plenamente la preocupación del maestro por ellos, movilizando así plenamente. La "autonomía" y la "subjetividad" de los estudiantes dan rienda suelta a su imaginación e ingenio y aprenden bien las matemáticas. Por ejemplo, hay una chica en la clase que tiene poca base en matemáticas y es tímida. Siempre tuvo miedo de hacer preguntas. Le pedí que respondiera algunas preguntas sencillas en clase. Al principio ella no se atrevió a responder. Con mi sonrisa, mis ojos confiados y mis palabras de aliento, ella respondió muy bien. Toda la clase le dio un caluroso aplauso y la estudiante quedó muy gratificada y alentada, y sus puntajes en matemáticas mejoraron paso a paso en sus estudios posteriores. Por lo tanto, creo que los estudiantes, especialmente aquellos con una base deficiente y un desempeño deficiente, a menudo se sienten alentados por elogios y recompensas. Mientras haya progreso, aunque sea una pequeña mejora, el profesor debe elogiarlo a tiempo para que tenga un gran interés por las matemáticas. En segundo lugar, presente cuidadosamente para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Como dice el refrán, "un buen comienzo es la mitad de la batalla". Muchos profesores experimentados conceden gran importancia a la introducción artística, que puede abrir fácilmente la puerta a nuevos cursos y estimular hábilmente el interés de los estudiantes por aprender y su gran sed de conocimiento. Crear un buen ambiente de aprendizaje. Por otro lado, una introducción suave no sólo puede despertar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, sino también inhibirlo, de modo que "se sientan entusiasmados en el escenario y adormecidos fuera del escenario". Aunque la introducción es sólo un pequeño comienzo, lo es. Ha proyectado la sabiduría de los profesores, ha condensado el arduo trabajo de los profesores y ha reflejado la calidad de los profesores. Por ejemplo, cuando enseño el teorema de la suma de los ángulos interiores de un triángulo, hago esto: primero dejo que los estudiantes dibujen algunos triángulos a voluntad y midan los tres ángulos interiores de cada triángulo. Luego les dije a los estudiantes: "¿Se atreven a poner a prueba al maestro?" Mientras puedan saber el grado de dos ángulos cualesquiera, puedo saber el grado del tercer ángulo. "Tan pronto como las palabras cayeron, los estudiantes estaban muy emocionados por aprender y querían vencer al maestro, pero el maestro les respondió correctamente. Le pregunté: "¿Quieres saber el secreto? Todos los estudiantes respondieron “Sí”. "De esta manera, se completó con éxito la introducción del nuevo curso. Este diseño de introducción despierta el suspenso psicológico de los estudiantes, estimula el interés de los estudiantes por aprender y los alienta a profundizar en el conocimiento y buscar con entusiasmo respuestas. Por lo tanto, los profesores utilizan varios métodos Por lo tanto, si cada maestro diseña cuidadosamente incluso una simple introducción antes de ingresar al aula, estimulará el interés de los estudiantes en el aprendizaje, creará una buena atmósfera y mejorará la eficiencia de la enseñanza en el aula. En tercer lugar, la combinación de aprendizaje y juego puede despertar el interés de los estudiantes por aprender.
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- Cómo darse cuenta de la eficacia de ppt en la enseñanza del inglés en el aula de la escuela primariaEn la actualidad, el círculo teórico de la educación del inglés preescolar no tiene suficiente investigación sobre las reglas del aprendizaje del inglés en el jardín de infantes copia en gran medida la educación primaria. Inglés escolar Los métodos de enseñanza pueden tomarse prestados de métodos de enseñanza de otros campos de la educación de jardín de infantes, ignorando la particularidad del campo de la educación de inglés de jardín de infantes, y existen grandes problemas con su efectividad. Tomando como ejemplo la enseñanza de inglés en clases numerosas, después de dos años de práctica en clases pequeñas y medias, la mayoría de los niños han mejorado su sentido del lenguaje y su vocabulario también ha aumentado. Sin embargo, en ausencia de un entorno lingüístico, lo que han aprendido se olvidará rápidamente y la mayoría de los niños no están dispuestos a mantener comunicaciones sencillas en inglés. Por lo tanto, muchos padres generalmente creen que la enseñanza del inglés en los jardines de infancia existe sólo de nombre. Para comprender mejor la eficacia de la enseñanza del inglés en el jardín de infancia, creo que deberíamos partir de los siguientes aspectos: Primero, elegir juegos apropiados según las características físicas y mentales de los niños. Los niños de clases pequeñas, especialmente los que acaban de entrar en el jardín de infancia, son emocionalmente inestables y tienen dificultades para concentrarse. Los profesores deben elegir juegos que puedan atraer su atención rápidamente. Por ejemplo, cuando muestran algo, necesitan crear una atmósfera misteriosa para despertar su curiosidad y luego, lentamente, fingiendo luchar, guardan el objeto. La forma del juego debe ser sencilla y clara, preferiblemente "uno a uno" (uno a uno). El maestro se pone en cuclillas frente al niño para crear una atmósfera amigable y cálida, dándole al niño una sensación de seguridad y haciendo que el bebé sienta que lo están cuidando. Por ejemplo, deje que el niño tome las tarjetas una por una y luego anímelo y elógielo. Un abrazo, un aplauso y la frase "Dame cinco" pueden inspirar enormemente sus mentes jóvenes, sentando así una buena base para el cultivo de intereses. Después de un año de vida colectiva en clases pequeñas, el sentido colectivo y la disciplina de los niños de clase media han mejorado enormemente. Puedes elegir algunos juegos más animados, como el juego "fuerte y silencioso": lee según el nivel de las cartas. Si el maestro levantaba la tarjeta, los niños la leían en voz alta; cuando el maestro la dejaba, las voces de los niños se volvían más bajas. Juego "Conducir un tren": El profesor sostiene un volante redondo y juega a conducir un tren (que puede ir acompañado de la canción "Las ruedas del coche"). Cuando el tren se detenga frente a cualquier niño, realice una acción simulada de la palabra aprendida y deje que el niño adivine. O haga una pregunta, por favor responda. Cuando un niño responde correctamente, se sube al tren y el tren pasa al siguiente niño para continuar el juego. Juego "Pasa la bolsa mágica": La maestra mete las tarjetas de palabras que los niños han aprendido en la bolsa mágica, escucha música y juega. Cuando empieza la música, los niños se pasan la bolsa mágica de un lado a otro uno a uno. Cuando la música pare, los niños deben parar. En este momento, el niño que sostiene la bolsa mágica dibuja una tarjeta con imagen en la caja, responde y elogia al niño que respondió correctamente. En clases numerosas, los niños pueden introducir algunos juegos con mecanismos competitivos y ritmo más rápido para movilizar plenamente todos sus sentidos e intereses, como el juego "London Bridge": dejar que un profesor y los niños se tomen de la mano en el puente, y luego dejar que otros niños tomen sus manos. manos Caminando bajo el puente tomados de la mano. Tan pronto como la música se detiene, el puente se derrumba y los niños atrapados responden a las preguntas planteadas por el puente. Luego continúa el juego. Juego "arriba y abajo": Después de barajar las tarjetas con imágenes de los niños, entrégaselas a cada niño y diga "arriba y abajo". arriba y abajo. "Sostenga la tarjeta con imágenes de palabras con los niños y haga los movimientos de pie y sentado. Cuando el maestro da la orden "detener", los niños deben dejar de escuchar la orden. En este momento, el maestro lee el nombre de una palabra y el niño que sostiene la palabra Levántese rápidamente y lea la palabra en voz alta. Los niños que responden se rascan la nariz lentamente. En segundo lugar, cultivar el interés es la garantía básica para la eficacia de la enseñanza en el aula. La investigación sobre la edificación visual muestra que la cantidad de información de imágenes almacenada. la relación entre el cerebro y la información del lenguaje es 1000: 1. Esto muestra que la información de la imagen es fácil de recordar, pero la información del lenguaje no. Según esta característica, los maestros deben intentar utilizar algunas imágenes intuitivas y material didáctico para ayudar a los niños. en cognición y memoria, por ejemplo, en mi enseñanza hice tarjetas del alfabeto de la A a la Z y encontré una palabra para cada letra para formar una canción infantil. Cada tarjeta es una combinación de imágenes y palabras. Cuando los niños ven la tarjeta, pueden reconocerla. las palabras en la tarjeta en consecuencia. y rimas infantiles 2. Escuchar es cultivar el lenguaje a través de la escucha, el habla, la imitación y el uso continuos. Especialmente para el aprendizaje de idiomas extranjeros de los niños, es fácil para ellos olvidar lo que han aprendido en el jardín de infantes. La educación tiene ventajas únicas, desde que ingresan al jardín de infantes por la mañana hasta que salen del jardín de infantes por la tarde, los niños pasan la mayor parte del tiempo en el jardín de infantes aprendiendo, jugando y viviendo juntos, lo que les permite dominarlo de manera inconsciente y natural mediante el uso repetido. por profesores.
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- Prosa popular del pueblo de DalianLa celebridad de Chengdu Sima Xiangru Sima Xiangru (? ~117 a. C.) fue una escritora de poesía y poesía de la dinastía Han Occidental. La palabra es Changqing, un cachorro. Nativo de Chengdú. El emperador Jing era el servidor oficial de Wu Qi. Fue invitado del rey Xiao de la dinastía Liang y se hizo amigo de Zou Yang, Meicheng y Yan Jidao. Sus obras "Zixu Fu" y "Shang" fueron recompensadas por el emperador Wu, fue adorado como General Zhonglang, se le ordenó hacer contribuciones en el suroeste y más tarde fue nombrada Orden Xiaoyuan. Murió en su casa debido a una enfermedad. Sus obras también incluyen la prosa "Ling of Yuba Shu", "The Elder of Nanshu", "Fan Jiang Pian" y compiló "Obras completas de Sima Wenyuan" en la dinastía Ming. Yang Xiong Yang Xiong (53 ~ 18) fue un poeta, filósofo y lingüista de la dinastía Han Occidental. nube de palabras. Nativo de Chengdú. Me gustan Qu Yuan y Sima Xiangru desde que era niña. Sus cuatro poemas "Sweet Spring", "Yu Xue", "Chang Lin" y "Hedong" fueron satirizados como el palacio del emperador, se dedicaron a la caza y, en general, imitaron a Zixu y Shang Lin, lo cual es irónico. También hay otras obras, como "Oda a la capital de Shu" y "Oda a Zhu Puf". El primero es el trabajo más antiguo que se conserva sobre Du Yi, mientras que el segundo describe la pobreza de su familia y su ambición de vivir una vida larga, y tiene cierto estatus e influencia en Han Fu. En sus últimos años, escribió Fayan, Taixuan y Dialectos. Changchang Cuqu (? ~ 361), historiador de la dinastía Jin del Este. Según fuentes. Originario de Chongzhou, Chengdu. Nacido en una familia numerosa, estudió arte y se le daba bien escribir. Cuando era joven, leí notas de suicidio en todo el mundo y las encontré bastante negativas. Durante las dinastías Li y Han, se desempeñó como historiador y escribió muchas obras como "Geografía de las dos prefecturas con buen gobierno", "Crónicas de Bahan", "Crónicas de Shu" y "Crónicas de Nanzhong" basadas en documentos oficiales. Después de la caída de la dinastía Han, Huan Wen reclutó talentos en Chengdu y a Chang Qu se le concedió el puesto de unirse al ejército. Luego fue a Jiankang (ahora Nanjing), la capital de la dinastía Jin del Este, y trabajó en el pabellón secreto donde se guardaban archivos y libros. En vista del hecho de que hay muy pocos trabajos que describan la historia social del suroeste de China en "Registros históricos", y que la dinastía Jin del Este concedía gran importancia a la familia original y discriminaba al pueblo Shu, recopiló información extensamente y la combinó con Su propia experiencia escribió "Huayang Guozhi" por su información novedosa y confiable, su narrativa apropiada y su exquisito diccionario, que se ha convertido en una obra maestra histórica con una influencia de gran alcance en el país y en el extranjero. monografía en mi país. Xue Tao (768 ~ 831), poeta de la dinastía Tang. Las palabras abundan. Originaria de Chang'an, siguió a su padre hasta Shu cuando era joven y luego se convirtió en prostituta. Tuvo talento desde la infancia y podía escribir buenos poemas. Cantó con los poetas Yuan Zhen, Bai Juyi, Liu Yuxi y otros en ese momento. Hay poemas que se han perdido. Las generaciones posteriores compilaron los poemas de Xue Tao. Vivió una vida de desolación y tristeza. Las generaciones posteriores la recordaron y se compadecieron de su desgracia, por lo que construyeron algunos pabellones y pabellones en el lugar de su casa, llamados "Torre Wangjiang". Ouyang Jiong Ouyang Jiong (896 ~ 971) fue un poeta del Shu posterior durante las Cinco Dinastías. Originario de Shuangliu, Chengdu. El ex rey Yan de Shu era originario de Zhongshushe y más tarde fue funcionario. Hay más de 40 poemas existentes, que se pueden encontrar en la "Colección Huajian" y la "Colección Zunqian". "Hua Xu" tiene cierta influencia en la historia de la literatura china. Huang Quan (903 ~ 965) fue un pintor de principios de la dinastía Song. La palabra es tío. Nativo de Chengdú. Era famoso por sus pinturas cuando era joven y era especialmente bueno pintando pájaros. Yo y Xu Xi de Jiangnan nos llamamos "Huang Xu", "Huang Jiafu, Xu Xiye". Esto muestra la diferencia en el estilo de pintura entre los dos, formando así dos facciones principales de flores y pájaros en las Cinco Dinastías. Huang Quan era un alto funcionario y antiguo erudito en la Escuela Oficial del Antiguo Shu y la Escuela Oficial del Shu Posterior. En la dinastía Song, fue designado funcionario del príncipe Zuo Zanshan. Además de flores y pájaros, también es bueno pintando figuras, paisajes, tinta de bambú, agua de dragón, etc. Su hijo Huang Jucai heredó el estilo pictórico de su padre y era especialmente bueno pintando flores y pájaros. Entre sus obras supervivientes se incluye "Imagen de un pájaro de montaña con espinas", que es realista y majestuosa. Por lo tanto, en la Academia de Pintura Hanlin a principios de la dinastía Song, el estilo de pintura de Huang y su hijo tenía un cierto grado de representatividad y autoridad, y su sistema de estilo de pintura se utilizaba como estándar para juzgar la calidad de los estilos de pintura. Wang Tai (1019 ~ 1087) fue un ministro y erudito de la dinastía Song del Norte. La palabra Wang Yu. Originario de Shuangliu, Chengdu. Nació como Jinshi, fue sentenciado a Yangzhou y fue llamado a la Academia Jixian, donde fue ascendido a soltero Hanlin y se desempeñó como soltero. Durante el reinado del emperador Yingzong, también estudió como soltero en el Salón Taizu de la dinastía Ming. Cuando el dios está en la secta, pasa a ser soltero. En el tercer año de Xining (1070), participó en asuntos políticos. En nueve años, entré en la Universidad de Pingzhang y en Jixiantang, que son las mismas escuelas. En el quinto año de Yuanfeng (1082), se convirtió en sirviente de Shangshu. Desde participar en política hasta convertirme en primer ministro, no he logrado nada, sólo temo que Dios use a Sima Guang. Buen artículo, más etiqueta de la corte que su mano. Autor de la "Colección Huayang". Los años de nacimiento y muerte de Wu Zhen aún no se han verificado. Historiador de la dinastía Song del Norte. La palabra es bastante casta. Nativo de Chengdú. Una vez conocí a Zhou Shu (el actual condado de Chongqing).
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