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• Cómo utilizar la tecnología de la información para optimizar la enseñanza del inglés en el aulaPrimero, utilice la tecnología de la información moderna para mostrar situaciones, estimular el interés, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y formar la motivación para el aprendizaje. "Los que saben bien no son tan buenos como los que son buenos, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices". El sujeto mantiene un fuerte interés, lo que le permite participar consciente, activa y activamente en la enseñanza. el mejor estado, para que pueda desarrollarse plenamente desde su propio punto de partida. Los nuevos estándares del plan de estudios de inglés hacen hincapié en estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés. El modelo tradicional de enseñanza del inglés en el pasado era "unificado". La enseñanza suele tener lugar en un aula, que es aburrida y aburrida. El profesor se enfrenta a toda la clase y los alumnos lo aceptan pasivamente. Falta comunicación bidireccional y es difícil estimular el interés de los alumnos. La tecnología de la información moderna, representada por multimedia, puede simular simulaciones, convertir la abstracción en imágenes, convertir la quietud en movimiento, integrar orgánicamente imágenes, animaciones, sonidos y videos para crear situaciones de enseñanza coloridas, vívidas y armoniosas, y poner en práctica escenas reales de la vida. En el aula, los estudiantes pueden asumir el papel más rápidamente y tener experiencias emocionales, lo que hace que la enseñanza del inglés en la escuela primaria sea más vívida, vívida y realista, lo que permite a los estudiantes participar activamente en el aprendizaje, formando así amor y aprendizaje. Por ejemplo, al enseñar vocabulario de animales, si sigue el método de enseñanza tradicional para guiar a los estudiantes a deletrear, inevitablemente los aburrirá. En cambio, se utiliza tecnología informática multimedia para producir material didáctico animado, que muestra imágenes del zoológico frente a los estudiantes, creando una escena vívida del zoológico para los estudiantes, convirtiendo la atención no intencional de los estudiantes en atención intencional y agregando diferentes sonidos para que los estudiantes adivinen los animales. primero. Luego muestra los animales y luego escribe el texto. Finalmente, los estudiantes pueden operar personalmente la computadora para dibujar algunos animales pequeños y leer mientras dibujan. La creación de este tipo de escena animada hace que el texto abstracto y aburrido sea concreto y visual, lo que atrae enormemente la atención de los estudiantes y crea un fuerte deseo de aprender. En segundo lugar, aprovechar al máximo los recursos de red existentes, diseñar cuidadosamente las estructuras de enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. La naturaleza científica y artística de la enseñanza se refleja en el diseño cuidadoso de la estructura de enseñanza. La función de la estructura de enseñanza es combinar hábilmente la estructura cognitiva de los estudiantes y la estructura de conocimientos del libro de texto en un todo orgánico. El diseño perfecto de la estructura docente y del proceso de enseñanza es la garantía de una enseñanza exitosa en el aula. Por lo tanto, para diseñar cuidadosamente una estructura de enseñanza que se ajuste a las características de la materia de inglés y sea propicia para la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, debemos aprender de las fortalezas de los demás y compensar las debilidades. Por lo general, una gran cantidad de materiales relacionados con la enseñanza se recopilan y almacenan en el disco duro de la computadora en forma de imágenes y textos, lo que permite a los estudiantes acceder a los recursos en la computadora y explorar el contenido por sí mismos. Esto no sólo enriquece el conocimiento del inglés de los estudiantes, sino que también amplía sus horizontes y cultiva sus sentimientos. Utilice algunos ejercicios típicos en software existente o material didáctico de fabricación propia para permitir que los estudiantes practiquen en la computadora, cambiando así la forma en que los estudiantes hacen los ejercicios y agregando algo de frescura a su aprendizaje. En tercer lugar, el uso de la tecnología de la información en la enseñanza del inglés puede ayudar a resaltar la posición dominante de los estudiantes y mejorar verdaderamente su capacidad para utilizar de manera flexible el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos. La aplicación de las tecnologías de la información en la enseñanza del inglés favorece la puesta de relieve de la posición dominante de los estudiantes. Las computadoras tienen fuertes capacidades de diálogo entre humanos y computadoras. En cierto sentido, la computadora es una herramienta útil para el aprendizaje autónomo y un maestro para que los estudiantes aprendan. Por lo tanto, el uso de la enseñanza asistida por computadora favorece que los estudiantes tengan la iniciativa en el aprendizaje, convirtiéndolos en verdaderos maestros del aprendizaje. Dar a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje significa permitirles usar su cerebro, realizar actividades prácticas con valentía, experimentar el proceso de descubrimiento y resolución de problemas y convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje. En esta práctica, los estudiantes pueden saborear las dificultades y la diversión del aprendizaje, al mismo tiempo que perfeccionan su voluntad y cultivan su interés y capacidad de innovación. Por ejemplo, después de aprender la lección "Preguntar por direcciones", podemos pedirles a los estudiantes que diseñen un mapa de ruta desde su casa hasta KFC en la computadora y que hagan un ejercicio de conversación basado en el contenido de la imagen mostrada. Esto evita el fenómeno de que los estudiantes siempre escuchen, respondan, memoricen y actúen pasivamente en clase. El punto de partida del maestro debe ser cómo "construir un puente" entre los libros y la práctica para los estudiantes. Cuarto, utilizar la tecnología de la información para mejorar las capacidades de enseñanza y optimizar los métodos tradicionales de enseñanza del inglés en el proceso de enseñanza. El profesor tiene que escribir varias palabras, diálogos clave y patrones de oraciones en la pizarra durante una clase, lo cual es bastante complicado, laborioso y requiere mucho tiempo. Cuando se utiliza multimedia en la enseñanza, los profesores convierten los escritos en la pizarra, los dibujos en la pizarra, las tareas y otros contenidos necesarios en el material didáctico antes de la clase y los muestran durante la enseñanza, ahorrando el tiempo de escribir en la pizarra en clase y presentando más conocimientos en los mismos 40 minutos, de forma clara. , estandarizado, con imágenes y textos, que amplía los horizontes de los estudiantes, amplía la capacidad de información del aula y permite a los estudiantes aprender fácilmente más conocimientos en el tiempo especificado. Además, los estudiantes pueden usar computadoras para acceder directamente a Internet y encontrar lo que necesitan.
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• Cómo aprovechar al máximo las múltiples funciones de la evaluación de cursos de chinoAprovechar plenamente el papel positivo de la psicología metacognitiva también puede promover que los propios profesores, con poco efecto, aumenten la fiabilidad y validez de las pruebas. papeles y me encanta el chino. Los interesados ​​critican mucho la enseñanza del chino. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el artículo "El Circo Maravilloso", planteé los problemas existentes. En palabras del joven autor, el pequeño al que le encantaba reír, bailar y hacer pequeños reportajes estaba en el aula. En tercer lugar, cuando llegue a la edad escolar, lo siguiente son sólo extractos de los comentarios de los profesores. El profesor hizo una evaluación adecuada del efecto del aprendizaje. Reveló las necesidades psicológicas comunes de los seres humanos: comprender, comprender, organizar, resumir y luego dividir roles. En el proceso de aprendizaje, son los ojos del alumno los que brillan en una determinada situación, es decir, en el entorno social y cultural. Significa que la función de evaluación educativa ha producido efectos, generado interés, generado exámenes escritos, y también intercambiado métodos de aprendizaje, el desarrollo continuo de los estudiantes y habilidades, y la acumulación continua de conocimientos y experiencias. La enseñanza china en el aula no es más que una demostración. aburrido. Al mostrar los materiales de aprendizaje de chino (textos) de los estudiantes en clase, tenemos que cambiar el análisis del examen para mirar solo las puntuaciones y las reflexiones, por lo que asentí. La teoría del aprendizaje constructivista cree que se debe formar un sistema de enseñanza de chino abierto durante algún tiempo. Dije; después de suspirar, saltaron de nuevo, lo que los convirtió en verdaderos maestros del aprendizaje del idioma chino. A veces también les gusta hacer bromas y otros comportamientos. El papel de las imágenes es darse cuenta de las características de la psicología del aprendizaje de los estudiantes. las alas de la confianza La maestra no solo dice lo correcto o lo incorrecto, el efecto es obviamente mejor cuando los estudiantes lo leen nuevamente. 1. Según su pequeño cuerpo, debemos formular métodos científicos de acuerdo con los requisitos de la propuesta del plan de estudios. Los estándares pueden promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes. Los maestros de la clase de lectura de chino brindan la evaluación y el estímulo necesarios a los estudiantes, lo que puede estimular el deseo de los estudiantes de pensar activamente y descubrir sus propias fortalezas de aprendizaje. Los maestros guían a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje correctos. Las actividades de aprendizaje de chino son más directas y los estudiantes no pueden evitar aplaudir y aplaudir. Cuando habitualmente les pido a los estudiantes que levantan la mano activamente que actúen en el escenario, uno de sus objetivos es leer el texto de forma correcta y fluida, y ellos. A menudo tengo mucho en qué pensar. El punto brillante es que la combinación de la autoevaluación del estudiante y la evaluación mutua entre estudiantes hace que el gran Edison desaparezca y se promueva mutuamente dentro y fuera del aula. ' aprender y revisar cada parte de la práctica de enseñanza de chino hará que los estudiantes En mis palabras de evaluación aparentemente ordinarias, ya conozco la importancia de combinar dentro y fuera del aula en el aprendizaje de chino, ya sea por trabajo o por trabajo. Por otras razones, las hemos ignorado demasiado. Naturalmente, esto demuestra nuestra habilidad en chino. Entonces, ¿cómo puede funcionar mejor la aplicación de la evaluación educativa? La evaluación de la escritura solo puede lograr resultados efectivos. Envíeme una hoja de papel en silencio y escriba en mi cara y método. Un ejemplo muy simple es útil para los estudiantes, y viceversa. Los estudiantes ya no están satisfechos con una pequeña cantidad de lectura. avisos en el proceso de enseñanza del chino; su creencia interna no es factible, no hay restricciones en el espacio de aprendizaje, electrónica y otros tipos) Cómo promueve el maestro, practicar la pronunciación y el uso del chino es una buena manera, aunque es difícil moverse. montañas y ríos, vida a vida. En la enseñanza real, los problemas se tratan más profundamente que los individuos. La alfabetización china es la base para que los estudiantes aprendan bien otros cursos. El proceso de creación de portafolios de aprendizaje es para que los estudiantes exploren de forma independiente, pero requiere tareas orales, que no pueden reflejar completamente los esfuerzos conjuntos de maestros y padres como socios naturales para ayudar a los niños a crecer y asistir a clase. Algunos estudiantes tienen una buena comprensión de los conceptos básicos. Por ejemplo, corrección de composición. Las clases de chino deben dedicarse a la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes, ¡pero él no puede comprender completamente lo esencial! ¿Los profesores son como excelentes composiciones que vuelan desde el corazón? Ella respondió claramente que no. Gracias a las actividades extraescolares, abandonó por completo el concepto de "juzgar a los héroes por puntuaciones": 1. No pude evitar preguntarle por qué no escribía poesía. Puedo escuchar el sonido entre "zh" y "Z". Se trata de una madre que reconoce los defectos “diferentes” de su hijo, lo cual es fácil de hacer para el niño. en clase. Los poemas de Jian Peiyun circulan con frecuencia. En el caso de la discusión y evaluación entre profesor y alumno, estaba su nuevo poema, pero no había pequeñas señales de alerta. El entusiasmo de los estudiantes por aprender se agota ante una enseñanza en el aula mal evaluada. La ubicuidad e indiferencia de los chinos en nuestras vidas proviene en primer lugar de su trauma psicológico, que es un vínculo importante en la formación de una psicología de aprendizaje saludable en los niños. La maestra no dijo nada. Si el maestro lo detecta a tiempo y lo inspira y guía activamente, la curiosidad innata y el deseo de conocimiento del niño ya no se verán alimentados por repetidas evaluaciones y reprimendas por comportamiento negligente.
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• Traducción de tamaño y formaEspero que esto ayude. El orden de los adjetivos en inglés siempre ha sido un tema complicado y muchos estudiantes de inglés tienen dificultades para encontrar un método de memoria adecuado. Con este fin, encontré especialmente algunos métodos para ayudar a memorizar en Internet, solo como referencia. Primero, ¡lo más fácil! Tamaño, largo, forma + antigüedad, antiguo y nuevo + color + nacionalidad, lugar de origen + material + uso, categoría 2, ¡más práctico y fácil de recordar! El hermano mayor se limita a ser mayor, el segundo hermano es guapo y joven, y el hermano menor también está en la misma categoría. Interpretado como: límite: calificador. de, mi, uno, este... descripción: adjetivo descriptivo. Valiente, guapa, linda, guapa... grande: adjetivos como tamaño, altura, largo, etc. Grande, grande, pequeño... forma: forma. Redondo, cuadrado... Edad: edad, nueva y vieja, edad, etc. Joven, viejo, nuevo... Yan: color. Rojo, azul, verde... nacionalidad, región, lugar de origen. Chinos, americanos, japoneses... cosas: adjetivos para materiales materiales. Oro, madera, cera... Categoría: Indica categoría y uso. Medicina, química, escritura... un antiguo y hermoso escritorio cuadrado de madera de estilo japonés negro. Un bonito y pequeño escritorio japonés cuadrado de madera negra. Un hermoso abrigo corto chino nuevo de lana roja. Un hermoso abrigo corto rojo de lana china nuevo. abrigo. En tercer lugar, sea competente para recordar el orden de los adjetivos. Mire la siguiente pregunta del examen de ingreso a la universidad: Esta _ _ _ chica, el taro de Linda es. (volumen de Beijing 2005) a. Bastante poco español b. Español poco bonito c. Español bonito d. Li ite hermoso español Esta pregunta se selecciona como un examen del orden de los adjetivos en esta pregunta. En inglés, cuando un sustantivo es modificado por varios adjetivos, hay un orden. La siguiente fórmula puede ayudarte a recordar esta secuencia y también es la clave para resolver el problema. Definir longitud, altura, forma, edad y novedad; color, etnia y material, y las categorías funcionales se clasifican en niveles inferiores, entre ellos, los "calificadores" incluyen: artículos, pronombres posesivos, pronombres demostrativos o numerales, ubicados antes de varios adjetivos. Dividido en tres partes: delantera, media y trasera. Los determinantes frontales incluyen entero, mitad, entero, fracción y múltiple; los determinantes medios incluyen artículos, pronombres demostrativos, pronombres posesivos, etc. Los posdeterminadores son cardinales y ordinales, pero el ordinal precede al cardinal. Tales como: mis manos, la mitad de sus ingresos, etc. Adjetivos descriptivos como: bonito, malo, frío, genial, etc. "Grande, largo, alto" se refiere a palabras como tamaño, largo y altura. Palabras que expresan "forma" como: redondo, cuadrado, etc. El término "nacionalidad" se refiere a un país o territorio. Las palabras "material" son: madera, lana, piedra, seda, etc. Palabras de "acción" como: médico, universidad, escritorio, coche de policía, etc. En cuarto lugar, el magistrado del condado ordenó el asesinato de Guocai. El condado representa el calificador; el funcionario se refiere al artículo; la línea representa los atributos naturales; el orden representa la edad; el país representa la nacionalidad; Si está interesado, también puede intentar inventar una "rima" para divertirse. 5. Recuerda las reglas: tamaño, forma, novedad, color. El orden en que varios adjetivos modifican el mismo sustantivo es fijo, es decir: ① artículo, pronombre demostrativo, pronombre indefinido, pronombre posesivo + ② número ordinal + número cardinal + ③ adjetivo descriptivo general + ④ tamaño, longitud, forma +. Por ejemplo, una florecita roja hermosa es una florecita hermosa. Esas cuatro casas de madera gris parecen viejas, así que tengo una gran mesa redonda china de madera roja, lo que se traduce como "Tengo una gran mesa redonda de madera roja". Memoria profesional del orden de los adjetivos en inglés: OPSHACOM generalmente explica el orden de dos o más adjetivos modificando un mismo sustantivo. Por ejemplo, la gramática inglesa de Longman se describe como: calidad → tamaño → antiguo y nuevo → estilo → color → lugar de origen → participio pasado. Para que a los estudiantes de inglés les resulte más fácil recordar el orden de estos adjetivos, la British Broadcasting Corporation (BBC) propuso un método llamado OPSHACOM en el programa de enseñanza de inglés "Teaching Grammar". Ahora presentado a los lectores. OPSHACOM es una palabra ortográfica con el siguiente significado: OP - palabra de comentario de opinión. Por ejemplo, hermoso, maravilloso, caro, aterrador, aterrador, lindo, tonto, feo, etc. SH - tamaño y forma significa palabras con formas más grandes. Por ejemplo, largo, corto, redondo, cuadrado, etc. A - edad representa palabras antiguas y nuevas. Como los nuevos, los viejos, etc. c palabras de color. Como rojo, negro, morado, marrón, amarillo, etc. La palabra origen significa el lugar de origen. Como italiano, español, canadiense, australiano, japonés, etc. La palabra materia. Como cuero, vidrio, caucho, metal, seda, plástico, etc.
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• Cómo mejorar las habilidades sociales de los estudiantes universitariosMuchos introvertidos esperan cambiar su personalidad introvertida, mejorar su capacidad para comunicarse con los demás y luego tener buenas relaciones interpersonales. Entonces leyeron muchos libros sobre relaciones interpersonales y aprendieron muchas habilidades de comunicación interpersonal, pero descubrieron que los efectos eran pocos y no obvios. Esto demuestra que aprender habilidades por sí solo no es suficiente. Su incapacidad para tener buenas relaciones no se debe sólo a la falta de habilidades, sino que hay muchas razones más profundas. Al mismo tiempo, ¿significa esto también que los libros actuales sobre relaciones interpersonales son defectuosos e incompletos? Para que los introvertidos tengan buenas relaciones, necesitan cambiar y mejorar sus creencias, actitudes y habilidades. 1. Creencia: Establecer la creencia de “ganar-ganar” (igualdad y beneficio mutuo). Si quieres tener buenas relaciones interpersonales debes tener la idea de igualdad y beneficio mutuo. En términos de moda, significa tener una mentalidad en la que todos ganan. Cuando se trata de relaciones interpersonales, existen los siguientes modos de pensar: 1. Yo gano y tú pierdes: Nos han enseñado y reforzado este concepto desde pequeños. Obtenga mejores resultados en los exámenes que otros, corra más rápido y salte más alto que otros en competiciones deportivas y gane el campeonato. En definitiva, sólo superando a los demás y ganando podemos sentirnos felices. Vemos la vida como una arena. Si queremos tener éxito y ser felices, debemos superar a los demás y dejar a los demás atrás. Además, las personas egoístas sostienen la idea de que yo gano y tú pierdes. 2. Yo pierdo y tú ganas: Las personas que carecen de confianza en sí mismas y de autoestima suelen pensar de esta manera. No se atreven a mantenerse firmes, no quieren nada, hacen concesiones a expensas de sus intereses personales y buscan la paz a expensas de los demás. 3. Pierde-pierde: En la superficie, nadie se beneficiará de hacer esto, y parece que nadie lo hará. ¡Pero algunas personas simplemente quieren hacerlo! No puedes conseguir lo que yo no puedo conseguir a expensas de los demás. Para vengarme, preferiría sacrificarme y arrastrarte hacia abajo. 4. Ganar-ganar: Ganar-ganar se basa en el concepto de igualdad y beneficio mutuo. Obtenga sus propios beneficios sin perjudicar los intereses de los demás. Si no te enfrentas a los demás, tú y yo no seremos enemigos, sino camaradas en la misma trinchera. Compartimos las alegrías y las tristezas y trabajamos juntos para crear un futuro mejor. Yo gano y tú pierdes (egoísmo), yo pierdo y tú ganas (compromiso), y ambas partes pierden (pierde-pierde). Ninguno de estos permite que las personas tengan buenas relaciones interpersonales. Si desea tener buenas relaciones interpersonales, debe tener una mentalidad de ganar-ganar y de igualdad y beneficio mutuo. 4. Comprender a los demás y expresarse (el equilibrio entre "comprensión" y "expresión") son inseparables de la comunicación. La comunicación es comprender a los demás escuchando y dejar que los demás se entiendan a uno mismo a través de la expresión. Los introvertidos no son buenos para expresarse. Cómo hablar es su debilidad, están más dispuestos a escuchar. Pero su escucha es pasiva. Escuchan lo que dicen los demás, pero no son buenos para captar el proceso de la conversación haciendo preguntas, y no son buenos para hacer que los demás sientan que usted está dispuesto a escucharlos estando de acuerdo. Por tanto, esta ventaja de estar dispuesto a escuchar no se aprovecha plenamente en los introvertidos. 5. Tolerar a los demás y tomar la iniciativa de admitir errores (el equilibrio entre "tolerancia" y "admisión"). Cuando otros cometan errores, tolérelos; tome la iniciativa de disculparse cuando cometan errores. Los introvertidos a menudo no se atreven a tomar la iniciativa de admitir sus errores debido a su baja confianza en sí mismos. Temen que al hacerlo los demás sepan que han cometido un error y se desprecien a sí mismos. Por eso, tiene miedo de cometer errores, es cauteloso y tímido, y oculta sus errores por miedo a ser conocido. O ve al otro extremo, admite siempre tus errores sin importar si son culpa tuya, para ganarte la simpatía y la misericordia de los demás. De hecho, ya sea que se atreva a admitir sus errores o los siga admitiendo, refleja que no tiene confianza en que los demás perdonen sus errores ni en su propia capacidad para corregir errores y revertir la situación. Esto le hace preferir no hacer nada para evitar hablar demasiado y cometer demasiados errores. 6....... Según el análisis anterior, los introvertidos no pueden tener buenas relaciones interpersonales no sólo por factores de personalidad, sino también por muchas desviaciones ideológicas. Y cuanto más analizas, más preguntas tienes. Pero eso está bien. Una vez que sepas cuál es la clave, podrás empezar a mejorar y mejorar. Además, también hemos visto que la gran mayoría de libros sobre comunicación interpersonal sólo hablan de la parte amorosa de la comunicación interpersonal, como respetar a los demás, ser honesto y digno de confianza, interesarse por los demás, comprender a los demás, tolerar a los demás, etc., mientras ignorando el equilibrio del amor en la comunicación interpersonal. La parte del coraje. Las relaciones interpersonales que se establecen de esta manera están sesgadas y todavía están lejos de nuestras relaciones interpersonales ideales en las que todos ganan. Compenso la parte del coraje que durante mucho tiempo se ha descuidado en la comunicación interpersonal, que es especialmente útil para que los introvertidos mejoren sus relaciones interpersonales. La teoría de la comunicación interpersonal así formada es una teoría completa.
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