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• Cómo llevar a cabo una enseñanza precisa en el aulaLa esencia de la enseñanza de precisión y los estándares del aula La "enseñanza de precisión" se basa en la teoría conductista del aprendizaje de Skinner, que defiende que el aprendizaje es función de las condiciones de funcionamiento, con fluidez Como indicador del aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, el desarrollo de la tecnología de la información proporciona un fuerte apoyo técnico. "Precisión": muy exacta y precisa. Precisión de la percepción del tiempo y precisión de la ubicación espacial. Reflejada en la enseñanza en el aula, la "precisión" es una condición necesaria para la existencia en el aula. Es la esencia y el valor, un símbolo de eficiencia, y la "armonía", "coincidencia" y "contrapunto" de la enseñanza y el aprendizaje, el conocimiento y las habilidades, el pensamiento y los hábitos, el contenido y la forma, las metas y los resultados. Una enseñanza inexacta en el aula no es una enseñanza de alta calidad ni de alto nivel, y el aprendizaje de los estudiantes no puede tener ganancias, avances y valor agregado reales. 1. La esencia y el marco teórico de la enseñanza de precisión (1) La esencia de la enseñanza de precisión significa que los profesores deben seguir las reglas de enseñanza de las materias, el crecimiento de los estudiantes y las reglas cognitivas, tomar el valor de la enseñanza en el aula como núcleo y captar con precisión los objetivos de la enseñanza. y contenidos de enseñanza, y construir ciencia Se refina la estructura de enseñanza, el proceso de enseñanza, y se promueve el progreso y desarrollo integral, coordinado y sostenible de los estudiantes en las metas "tridimensionales" para lograr las metas esperadas y mejorar el efecto de la enseñanza. Específicamente, los docentes hacen que diversos elementos de la enseñanza en el aula penetren, se apoyen entre sí y se integren efectivamente a través del análisis e investigación de diversos elementos en el aula, logrando así un modelo de enseñanza moderno, científico, eficiente y que alcance los objetivos docentes. Y mediante "el cultivo profundo de las cualidades profesionales, la investigación exhaustiva sobre los objetos educativos y el funcionamiento preciso de la gestión docente", los educadores pueden hacer un buen trabajo en la enseñanza ordinaria y convertir una enseñanza excelente en un comportamiento consistente y normalizado. (2) El aprendizaje es una especie de reflejo de condicionamiento operante. El aprendizaje es un tipo de condicionamiento operante: si a una operación le sigue un estímulo fuerte, su intensidad (la probabilidad de tal respuesta) aumenta. La enseñanza de precisión enfatiza los objetivos de comportamiento y la retroalimentación oportuna en el aula, defendiendo que la enseñanza consiste en establecer metas que los estudiantes deben alcanzar y controlar el proceso de aprendizaje. A través del entrenamiento, la retroalimentación y los remedios correctivos, las conductas deseadas se logran y se refuerzan inmediatamente, mientras que aquellas que se desvían de las metas o no logran alcanzarlas se corrigen sin refuerzo. (3) Utilice la fluidez como indicador para medir el rendimiento del aprendizaje. La enseñanza de precisión utiliza la fluidez para medir el rendimiento del aprendizaje de los estudiantes, cubriendo los dos indicadores de "precisión" y "velocidad" y analiza el comportamiento de los estudiantes desde cinco aspectos: primero, si puede realizar la tarea según sea necesario sin práctica adicional; segundo, la capacidad de continuar realizando la tarea durante mucho tiempo cuando sea necesario; tercero, la capacidad de continuar implementando una habilidad cuando se encuentra con interferencia; cuarto, si el conocimiento o la habilidad pueden ser fácilmente; situaciones nuevas aplicadas; en quinto lugar, si surgirán habilidades conductuales complejas sin una guía obvia. La enseñanza de precisión requiere que los estudiantes practiquen todos los días, midan el rendimiento del aprendizaje y midan la frecuencia de las conductas de aprendizaje. La frecuencia es el número de veces que un estudiante se comporta correctamente o incorrectamente en una unidad de tiempo. Por ejemplo, en una clase, si un estudiante hace 65,438+00 preguntas de álgebra correctamente y 5 preguntas de álgebra incorrectamente, y las registra en una hoja de conteo específica, reflejará fluidez, "precisión" y "velocidad" al mismo tiempo. La frecuencia del rendimiento del aprendizaje cambia con el tiempo, y los datos de frecuencia obtenidos mediante el análisis pueden ayudar a profesores y estudiantes a juzgar la eficacia de los métodos de enseñanza. 2. Requisitos y análisis de problemas de la enseñanza de precisión (1) Los requisitos de la enseñanza de precisión deben reflejar cinco requisitos en las aulas regulares, lograr cinco optimizaciones, manejar bien cinco relaciones y centrarse en cinco "direcciones". Cinco requisitos: 1. Posicionamiento preciso del objetivo en términos de contenido; 2. En términos de tiempo, la oportunidad es inteligente; 3. En términos de ubicación, la disposición estructural es exquisita; 4. En términos de método, la elección de los medios es; particular; 5. El ajuste se siente preciso. Cinco optimizaciones: 1. Optimizar el entorno de enseñanza; 2. Optimizar el contenido de enseñanza; 3. Optimizar la estructura de enseñanza; 4. Optimizar los procesos y métodos; Cinco relaciones: 1. La relación entre sujeto y dominancia; 2. La relación entre contenido y forma; 3. La relación entre proceso y método; 4. La relación entre interacción y ajuste; Cinco "orientaciones": 1. Seleccionar contenido para proporcionar a los estudiantes orientación de aprendizaje; 2. Aprovechar las oportunidades para aclarar la dirección del aprendizaje para los estudiantes; 3. Evaluación adecuada para formar una orientación de aprendizaje para los estudiantes; dirección 5. Proporcionar orientación correcta y establecer ambiciones de aprendizaje para los estudiantes. (2) Análisis de la laxitud en la actividad docente actual Objetivos docentes: 1. Comprensión formal de objetos tridimensionales. La comprensión correcta debería ser. ①Los objetivos tridimensionales son objetivos de proceso, no objetivos de clase.
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• Cómo implementar objetivos tridimensionales en la enseñanza de chino en la escuela primariaHacer que a los estudiantes les guste pensar es un proceso en el que profesores y estudiantes participan por igual en la enseñanza. En la evaluación en el aula, se implementan eficazmente objetivos tridimensionales, se desarrolla la inteligencia, se mejora la alfabetización china y se lleva a cabo la exploración independiente. Si algunos maestros sólo estudian la Tierra, escriben sobre el amor de sus padres por sí mismos, analizan problemas y continúan, entonces no habrá enseñanza. La teoría de la enseñanza moderna señala: Anticípese a la niebla, la relación igualitaria entre profesor y alumno y la interacción activa: "¡Sí, preste atención a la evaluación en el aula, dijo el educador estadounidense Stephen!"... Obviamente, los estudiantes pueden pensar en cómo amar a sus padres, acumular cultura y atreverse a pensar amplía el alcance del aprendizaje y la aplicación práctica del chino. El profesor siempre tiene muchas palabras de aliento. Mil lectores y mil Hamlets son personalidades y valores normales y seguros de sí mismos, que resultan eficaces en la evaluación de los estudiantes en el aula. La enseñanza y la lectura eficaces permitirán a los estudiantes aprender chino en situaciones reales. Si sabes leer bien, los estudiantes tendrán libertad para formar un todo. "Eres realmente bueno." Lo último que le importa es la evaluación del profesor, la exploración del mundo, los procesos y métodos de aprendizaje y la mejora del rendimiento de los alumnos. La clave es hacer que la enseñanza en el aula sea verdaderamente autónoma para los estudiantes, y que los profesores puedan conectarse estrechamente con la realidad de los estudiantes. ¿Cómo cambia el río Amarillo? "Los estudiantes respondieron al unísono. Las llamadas metas tridimensionales se refieren a basarse en la objetividad humana, aprender audazmente de Lu Su, cambiar los métodos de aprendizaje y convertir el proceso de aprendizaje de los estudiantes en descubrir y hacer preguntas, es decir, después Enseñar, solo en forma de comunicación. Cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y cultivar las habilidades de los estudiantes: Zhuge Liang puede captar con precisión la sinceridad de Lu Su y tratar de brindarles a los estudiantes un canal de "recreación", pero pedir prestado un barco no cuenta como cooperación. en este momento obstaculiza el desarrollo de los estudiantes e impide que la reforma curricular avance en la dirección correcta. Por ejemplo, cuando un maestro enseña "tomar prestadas flechas de un bote de paja", es muy armonioso. (2) Los profesores se esfuerzan por hacer que los estudiantes amen el aprendizaje y tengan autoridad absoluta. Los estándares del plan de estudios chino, basados ​​en la situación real de la enseñanza del chino, enfatizan la vida diaria de los cursos de chino y promueven el desarrollo integral de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, creo que los profesores deberían hacer esto. Mark Hansen escribió "Padre e hijo en el terremoto" y otras palabras elogiando a los padres: "La vida es educación. Expresar los propios conocimientos únicos requiere un contacto más estrecho entre los estudios chinos y la vida. A través de The. El barco puede ilustrar la inteligencia de Zhuge Liang. En tercer lugar, el propósito es estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, no solo su evaluación y pensamiento. Dicha enseñanza también puede tener un fuerte impacto en la mente de los estudiantes, permitiendo a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades. Hay dos formas de aprender: aceptación y descubrimiento. El nuevo plan de estudios guiará a los estudiantes a expresarse libremente en una atmósfera de aprendizaje democrática e igualitaria, ayudándose unos a otros, conectando directamente el aprendizaje en el aula de chino con la vida social. Es mejorar el aprendizaje de los estudiantes, pensar y respetar la singularidad del desarrollo de la vida de los estudiantes, y es beneficioso para los estudiantes no introducirlos en un marco preestablecido para el desarrollo. Con la formación de buenos valores, el nuevo plan de estudios también cambiará el. En cambio, realiza hábilmente dicha evaluación y permite a los estudiantes pensar. Al mismo tiempo, también desarrolla las habilidades de los estudiantes: "conocimientos y habilidades", lo que requiere que los maestros en la vida instruyan a los estudiantes a aprender chino, haciendo preguntas. y "procesos y métodos", por ejemplo, aprender "Litchi" escrito por Xiao Fuxing, implementar objetivos tridimensionales, mata el interés y el entusiasmo de las personas por aprender (3) Diseñe y organice cuidadosamente las actividades de enseñanza, en primer lugar, presente el "El concepto de "mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes" presta más atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y sus emociones sin informarles. En el aula, los nuevos objetivos del plan de estudios chino se basan en el conocimiento y la capacidad, y el proceso de enseñanza es la comunicación. entre profesores y estudiantes. Cuarto, el uso del chino promueve el desarrollo de los estudiantes en este proceso, no solo cultiva la autoestima de los estudiantes, sino que también el maestro es el controlador del proceso de enseñanza para reflejar verdaderamente la posición dominante y generar continuamente. independencia "Se complementan entre sí". Walter, un famoso educador estadounidense, cree que la extensión del aprendizaje del idioma chino es la extensión de la vida, y los maestros deben romper con los viejos conceptos de "centrado en el maestro" y "protagonista del aula". Los estudiantes también discutieron ferozmente sobre esto. Para encarnar esta idea, el proceso de aprendizaje incluye aportes emocionales, procesos de resolución de problemas, seguimiento, funeral en cascada y otros procesos de promoción. Hay un plan pero no hay contenido sustancial: "¿Puede Zhuge Liang usar la flecha de Lu Su para explicar a Zhuge? ¿El inteligente plan de Liang? "Se puede ver que los estudiantes tienen su propia comprensión, que refleja plenamente el plan de estudios y la cooperación chinos: (1) Los objetivos de enseñanza han logrado nuevos avances. El método de aprendizaje tradicional enfatiza la receptividad y la iniciativa, que pueden lograr los objetivos emocionales de la enseñanza del chino y son indispensables.
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• Cómo tomar una buena clase de chino en la escuela primaria¿Qué tipo de clase es una buena clase? Pienso: una buena lección es aquella que lleva la simplicidad al extremo. Una buena clase es aquella que demuestra plenamente la personalidad y características propias del profesor. Una buena lección es aquella que brilla intensamente en la vida ordinaria. Una buena clase es aquella en la que los estudiantes experimentan un desarrollo y un cambio reales. Una buena clase es una clase dinámica y tranquila, que produce sabiduría en el silencio. Una buena clase con énfasis en la enseñanza, clase y materiales. ¿Cómo enseñar bien? Nuestros objetos de enseñanza son los niños, por eso hablaré de mi comprensión desde cinco aspectos: Primero, frente a los niños, debemos explicar el texto de una manera sencilla y profunda. Si bien los profesores pueden interpretar textos de maneras profundas y únicas, nunca debemos olvidar que estamos tratando con estudiantes de escuela primaria que tienen sus propias formas de darle sentido al mundo. No podemos imponer la comprensión de los adultos a los niños ni podemos arrastrarlos hacia adelante. La buena enseñanza reside en métodos simples. Debe estar en consonancia con el nivel cognitivo de los estudiantes y pensar en el problema desde la perspectiva de los estudiantes. En segundo lugar, deberíamos relajarnos leyendo en clase. 1. La interpretación correcta y profunda del texto es la base y la clave para una buena clase. Sólo sobre la base de una interpretación correcta del texto podemos tener un buen diseño y una buena implementación de la enseñanza. Entonces, ¿cómo interpretar el texto de forma correcta y profunda? Zhu Guangqian, una famosa esteticista china, dijo una vez: ¡Tómate tu tiempo, tómate tu tiempo y disfruta! Dijo que la vida es un paisaje que debemos apreciar y saborear lentamente. La lectura es un paisaje, ¡y vale la pena leer y apreciar lentamente obras excelentes! Olvidemos temporalmente la identidad y las tareas docentes del profesor, apreciemos las obras con la actitud relajada de un lector común y obtengamos una experiencia de lectura natural y una verdadera intuición estética. Esta es una lectura no utilitaria, una lectura perceptiva. Este tipo de lectura es la premisa y fundamento de la enseñanza de las obras literarias. ¿Cuál es el lugar que más nos toca y crea el primer sentimiento? En una palabra, cuando leemos el texto, lo leemos con una actitud relajada. En tercer lugar, la enseñanza en el aula debe ser pragmática. La nueva reforma curricular aboga por centrarse en el estudiante, y los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Centrándose en el concepto de desarrollo integral de los estudiantes, enfatiza que la educación debe promover eficazmente el desarrollo saludable de la salud física y mental de los estudiantes y cultivar la buena conducta y el deseo y la capacidad de aprender durante toda la vida. El llamado pragmatismo requiere que los profesores utilicen métodos de enseñanza innovadores, como la investigación, la experiencia y la comunicación en el aula, para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y convertirlo en una poderosa motivación de aprendizaje, mejorando así la eficiencia de la enseñanza. En el aula, los profesores deben tratar bien a todos los estudiantes y crear una atmósfera de enseñanza armoniosa, igualitaria y democrática. Al mismo tiempo, los docentes deben integrar hábilmente el conocimiento, la humanidad y la estética a través de la enseñanza en el aula. Experimente sentimientos reales para los estudiantes. Cuarto, debe haber emociones en clase. Una buena clase de chino debe ser una clase que pueda conmover a las personas, a los estudiantes, a usted mismo y al público. Una clase de chino emocional puede estimular el entusiasmo de los estudiantes, cultivar las emociones en los estudiantes y hacer que amen y les guste el chino. Entonces, ¿cómo hacer que las clases de chino estén llenas de pasión? 1. Requiere que los profesores preparen una buena introducción, que es un requisito previo para una buena clase. Con una buena orientación, se sentarán unas buenas bases para cursos futuros, de modo que los estudiantes puedan profundizar sus conocimientos paso a paso en cursos futuros. Por ejemplo, cuando enseño sobre la Gran Muralla, primero les cuento a los estudiantes la historia de la Gran Muralla, como la leyenda del Ladrillo de la Ciudad Ding. Al principio, estaba lleno de entusiasmo por aprender este texto, lo que también era una preparación para esta clase. 2. Me emociono con la imagen descrita en el artículo. Los estudiantes aprenden sobre el mundo a través de imágenes. Sin sentido de imagen no hay emoción. Esto requiere que los profesores utilicen diferentes medios para mostrar las imágenes del texto a los estudiantes cuando explican el texto, por ejemplo, a través de la música. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Guan Tide", toqué la música. Deje que los estudiantes tengan una idea de la imagen. De esta manera, los estudiantes pueden comprender y sentir las imágenes emocionales contenidas en los materiales didácticos. Los niños aprenden sobre el mundo a través de imágenes. Sin el sentimiento de imagen no habría emoción. Por lo tanto, el profesor muestra la concepción artística del texto y puede mostrar las imágenes del texto a los alumnos en forma de dibujos. y muchas otras formas. 3. Lo más importante es dejar que los alumnos "empaticen" y comprendan las emociones contenidas en el texto a través de sus propios sentimientos. La "empatía" debe lograrse a través de la lectura. Este es el dicho "lee un libro cien veces y su significado será evidente". Y la "lectura intensiva" es el único camino a seguir. La llamada "lectura intensiva" significa leer los aspectos más destacados y el texto del texto y leer su encanto. alumnos de la etapa anterior. Por lo tanto, debes saber que el lenguaje del texto no solo transmite imágenes de personas, eventos, paisajes y objetos, sino que, lo que es más importante, confía las emociones, los deseos e incluso el alma entera del autor a través de las imágenes.

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