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Primero, concéntrate en el cultivo de diversas habilidades. En la enseñanza del chino, no sólo debemos impartir conocimientos a los estudiantes, sino también prestar atención a cultivar las habilidades de los estudiantes mientras impartimos conocimientos. Nuestra educación original orientada a exámenes se centraba demasiado en impartir conocimientos a los estudiantes, mientras descuidaba el cultivo de las habilidades de los estudiantes. Separaba la transmisión de conocimientos y el cultivo de habilidades, y cultivaba sólo talentos, no talentos reales. La sociedad actual tiene una gran necesidad de talentos capaces. Por lo tanto, debemos combinar la transmisión de conocimientos con el cultivo de habilidades, que es el objetivo principal que nuestra enseñanza del chino debe lograr. En la enseñanza del chino, los objetivos de capacidad que se deben implementar son principalmente "escuchar, escuchar, leer y escribir". Estos cuatro aspectos se complementan y promueven mutuamente. En la docencia presencial, capacito conscientemente a los estudiantes en estos aspectos. Por ejemplo, cuando estudiaba "Paisaje de primavera", les pedí a los estudiantes que escucharan bellamente, leyeran bellamente, hablaran bellamente y escribieran bellamente, y que combinaran orgánicamente las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, para que los estudiantes pudieran adquirir diversas habilidades. . conocimientos y desarrollar habilidades de pensamiento. Otro ejemplo es organizar que dos estudiantes den discursos y debates antes de cada clase para ejercitar las habilidades de expresión oral de los estudiantes. Capacite a los estudiantes para que lleven diarios y desarrollen su capacidad de observar la vida. Creo que deberíamos cultivar la capacidad de "escuchar, escuchar, leer y escribir". Al mismo tiempo, los cursos de chino también deben cultivar la capacidad de los estudiantes para afrontar el mundo, responder a emergencias y coordinar. En segundo lugar, cambiar el papel de los docentes y promover la comunicación entre docentes y estudiantes. El proceso de enseñanza es un proceso interactivo bilateral. En este proceso, se deben romper los viejos conceptos de "centrado en el docente" y "protagonista del aula". Los docentes deben cambiar su papel para convertirse en guías, guiar a los estudiantes para que participen efectivamente, dejar que los estudiantes aprendan de forma independiente y convertirse en el cuerpo principal y activo. participante en un aprendizaje efectivo. La teoría de la enseñanza moderna señala que el proceso de enseñanza es un proceso de comunicación, interacción activa y desarrollo común entre profesores y estudiantes. Sin comunicación e interacción no hay enseñanza. Aquellas "enseñanzas" que sólo se expresan en forma de enseñanza sin comunicación sustantiva son todas enseñanzas falsas. Por ejemplo, en clase, un compañero dio la respuesta correcta a una pregunta, pero el profesor aun así preguntó: "¿Es correcta su respuesta?". Todos los alumnos respondieron: "Sí". Se puede observar que sólo existe una forma de comunicación y ningún contenido sustantivo. Los docentes deben cambiar su rol y promover una comunicación real entre docentes y estudiantes. El proceso de enseñanza es un proceso en el que profesores y estudiantes crecen juntos y participan en la enseñanza por igual, guiando a los estudiantes a expresarse libremente y explorar de forma independiente en una atmósfera de aprendizaje democrática y equitativa. Al mismo tiempo, los profesores, como promotores del desarrollo de los estudiantes, deben crear activamente espacios para la exploración y la cooperación independientes, respetar la personalidad y las diferencias individuales de los estudiantes, establecer una relación profesor-alumno armoniosa, democrática e igualitaria y promover la interacción real entre profesores. y estudiantes. En tercer lugar, cambiar los métodos de aprendizaje y promover el desarrollo de los estudiantes. El llamado estilo de aprendizaje se refiere al comportamiento básico y la orientación cognitiva de los estudiantes en el proceso de completar las tareas de aprendizaje. Hay dos formas de aprendizaje para los estudiantes: la aceptación y el descubrimiento. Las dos se complementan y son indispensables. Sin embargo, el método de aprendizaje tradicional enfatiza la aceptación y se basa en la objetividad y dependencia humana, lo que conduce a la desaparición continua de la iniciativa, la iniciativa y la independencia humanas, sofoca el pensamiento y las habilidades de los estudiantes y elimina el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. ' desarrollo. Cambiar la forma de aprender significa cambiar esta actitud de aprendizaje pasivo, convirtiendo el aprendizaje en un proceso en el que continuamente se genera, promueve, desarrolla y mejora la iniciativa, la iniciativa y la independencia de los adultos, de modo que el proceso de aprendizaje de los estudiantes se convierta en un proceso de descubrimiento de problemas. hacer preguntas, El proceso de analizar y resolver problemas. La clave para cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y promover su desarrollo es hacer de la enseñanza en el aula un verdadero mundo de aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación para los estudiantes. La independencia, la cooperación y la exploración se complementan y están orgánicamente integradas. Los estudiantes que adoptan este método de aprendizaje se involucran emocionalmente en el proceso de aprendizaje y pueden obtener una experiencia emocional efectiva, que favorece la formación de buenos valores en los estudiantes. Al mismo tiempo, también desarrolla las habilidades de los estudiantes y acumula conocimientos y cultura. Por ejemplo, cuando aprenden "El patito feo", dejo que los estudiantes elijan sus propios métodos de aprendizaje y interpreten el texto en grupos, para que puedan formar grupos libremente. Después de clase, hacen sugerencias, eligen materiales, se ayudan unos a otros, estudian e investigan para desempeñarse bien en el texto. Algunas canciones coreografiadas, bailes, títeres de sombras y obras de teatro.
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