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• Ensayo de muestra sobre la evaluación mutua ideológica y moral de estudiantes universitariosLa experiencia de estudiar "Cultivo ideológico y moral" ha dejado despiadadamente huellas de los años en nuestros rostros jóvenes. Sin saberlo, hemos estado en Shijiazhuang Computer Vocational College durante casi un semestre. Durante este período, a medida que el entorno de vida y el entorno de aprendizaje cambiaban, estábamos llenos de confusión sobre nuestro camino de vida, mostrando un estado de pérdida. Justo cuando estábamos confundidos, entró en nuestro costado y en nuestro corazón. Es un curso básico sobre cultivo y derecho ideológico y moral. Nos ama como a nuestros padres; se preocupa por nosotros como un maestro; nos ayuda como a un amigo. Bajo la guía de sus luces brillantes, salimos del período confuso de la vida y caminamos hacia una feliz y soleada avenida. Al estudiar el cultivo ideológico y moral y los fundamentos legales, se forman ideales y creencias elevados. Llevar adelante el gran espíritu de patriotismo y establecer valores correctos. Ha sentado un sólido cultivo moral y una base legal para convertirse gradualmente en talentos calificados y sucesores en la construcción del socialismo con características chinas. Es de gran importancia y tiene una influencia de gran alcance. Como estudiantes universitarios en la nueva era, son el puente que conecta a la sociedad. Debemos perseguir ideales elevados y fortalecer nuestros ideales y creencias elevados. La conciencia tiene iniciativa. La conciencia correcta promueve el desarrollo de las cosas objetivas, mientras que la conciencia incorrecta obstaculiza el desarrollo de las cosas objetivas. Los ideales pertenecen a la categoría de la conciencia. Los ideales y creencias científicos son el faro y la fuente de motivación para que los estudiantes universitarios contemporáneos desafíen el viento y las olas y luchen contra el mar. Es el pilar espiritual para un crecimiento saludable, un empleo exitoso y la creación del futuro. Los ideales y creencias científicos guían a los estudiantes universitarios a convertirse en qué tipo de personas, qué tipo de camino tomar y por qué estudian. Que los estudiantes universitarios persigan elevados ideales y creencias y realicen ideales personales en el proceso de realizar ideales sociales es la necesidad de su propio éxito, la ardiente esperanza del país y del pueblo, y el requisito objetivo de realizar el gran rejuvenecimiento de los chinos. nación. Vivimos en tiempos de paz y deberíamos estar agradecidos, pero no debemos olvidar la historia. Nunca olvidemos el pasado y sigamos heredando la tradición patriótica y llevando adelante el espíritu nacional. El patriotismo es una excelente tradición de la nación china y una poderosa fuerza espiritual que impulsa a la nación china a prosperar y mantenerse por sí misma en la nación. En las nuevas condiciones históricas, heredar la tradición del patriotismo, llevar adelante el espíritu nacional y el espíritu de la época, "enorgullecerse de amar a la patria y avergonzarse de dañarla" y ser un patriota leal son los requisitos básicos de la vida contemporánea. estudiantes universitarios. En nuestras vidas no se puede ignorar una cuestión, que es la cuestión de los valores. Los valores se refieren a un sistema conceptual especial sobre los valores. Además, es la suma de las posiciones, puntos de vista y actitudes de las personas cuando se enfrentan a cuestiones de valores, especialmente aquellas que tienen valores universales. La forma única de valores es el sistema de creencias, creencias e ideales que se mantienen en la mente de las personas. En la vida real, ya sea en los campos económico, político, moral y cultural de la sociedad o en todos los aspectos de la vida personal, las cuestiones de valores prevalecen. La forma en que las personas entienden y tratan estos temas, en qué creen, qué necesitan, en qué insisten y qué persiguen en sus corazones son contenidos ideológicos únicos de valores. La conciencia social refleja en última instancia la existencia social. El tipo de valores que tiene una persona está relacionado con su estatus social, estilo de vida y condiciones, y es producto de sus propios intereses y necesidades. Debido a esto, los valores, como elecciones y objetivos conscientes de las personas, tienen diferencias en naturaleza y grado entre conciencia y ceguera, realidad e ilusión, avance y retroceso, bien y mal, etc. Que un valor sea científico, razonable y avanzado depende en última instancia de cómo refleja y encarna los intereses, condiciones y necesidades del sujeto, y de si se ajusta a las leyes del desarrollo de las cosas y a la tendencia del progreso histórico humano. Los valores tienen un profundo efecto orientador sobre el comportamiento del sujeto. Las creencias, creencias e ideales de las personas siempre desempeñan el papel de juicio de valor en cualquier momento, como "coordenadas", "gobernantes" y "gobernantes" en la mente, determinando así la dirección, actitud y método del comportamiento de uno. En la vida real, las personas siempre hacen todo lo posible por vivir de acuerdo con sus propios valores. El tipo de valores que tengan conducirá a qué tipo de perspectiva mental y orientación de comportamiento. Por tanto, debemos prestar atención a la cuestión de los valores. Desde los aspectos legales del cultivo ideológico y moral y la base legal, debemos comprender correctamente la connotación de la ley socialista de mi país, comprender la descripción general del sistema legal socialista de mi país, estar familiarizados con el mecanismo operativo básico de la ley socialista de mi país y aclarar las principales tareas de la construcción de un país socialista regido por la ley; establecer el concepto de estado de derecho socialista; formar el hábito de actuar conscientemente de conformidad con la ley; fortalecer la obligación de seguridad nacional; cultivar el pensamiento jurídico socialista y esforzarse por mantener la autoridad; ley socialista.
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• Cómo utilizar el "método de enseñanza basado en tareas" en la enseñanza de inglés en el aula de la escuela primaria1 Antecedentes de la pregunta Para adaptarse a las necesidades de la construcción y el desarrollo económico de mi país, de acuerdo con la situación real. de la educación de mi país, el Ministerio de Educación emitió un documento "Estándares curriculares nacionales de inglés (borrador experimental)" publicado en febrero de 2006, que estipula claramente que de 2006 a 2003, las escuelas primarias de todo mi país abrirán gradualmente cursos de inglés para escuelas primarias y formularán los correspondientes. nuevos estándares curriculares. Los nuevos estándares curriculares enfatizan que los cursos de inglés deben cultivar las habilidades integrales de aplicación del idioma de los estudiantes, exigiendo que los estudiantes dominen gradualmente el conocimiento y las habilidades del inglés a través del aprendizaje del inglés y actividades prácticas, y mejoren sus habilidades prácticas de aplicación del idioma. Los profesores deben evitar métodos de enseñanza que simplemente impartan conocimientos lingüísticos y tratar de adoptar métodos de enseñanza basados ​​en tareas, que permitan a los estudiantes alcanzar los objetivos de las tareas a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación bajo la guía de los profesores. Siéntete exitoso. La enseñanza de idiomas basada en tareas se refiere a la enseñanza en la que los profesores guían a los estudiantes de idiomas para que completen tareas en el aula. Este es un método de enseñanza de idiomas que enfatiza el "aprender haciendo" y es el desarrollo del método de enseñanza comunicativo. Ha atraído una amplia atención en el mundo de la educación de idiomas. El método de enseñanza basado en tareas tiene una historia de más de 20 años en el extranjero, y las investigaciones y experimentos relacionados en China no son muy largos. Cómo localizar las teorías y prácticas extranjeras de enseñanza basada en tareas y formar un modelo de enseñanza basada en tareas con características chinas que sea adecuado a las condiciones nacionales de China y al entorno de enseñanza del inglés es una tarea urgente para la reforma de los cursos de inglés en las escuelas primarias de mi país. Nuestra provincia ha implementado plenamente los nuevos estándares curriculares. Después de un lapso de siete años, la implementación del método de enseñanza basado en tareas propugnado por los nuevos estándares curriculares se ha convertido en el foco principal de la investigación sobre formación docente. Este estudio toma como ejemplos la escuela primaria Lei Feng en la zona de alta tecnología y la escuela primaria central Lugu en el distrito de Yuelu. A través de la investigación y la investigación sobre la aplicación del método de enseñanza basado en tareas en la enseñanza de inglés en el aula de la escuela primaria, podemos comprender mejor la situación. Estado actual de implantación del método de enseñanza por tareas en nuestra provincia. Proporcionar información de primera mano para la formación del profesorado de primaria y la formación del profesorado de los departamentos pertinentes, mejorando así el nivel y la calidad de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias de nuestra provincia. 2. Importancia de la investigación 1. Importancia teórica (1) Satisfacer las necesidades del desarrollo individual de los estudiantes. Nuestra educación en inglés no puede centrarse únicamente en la adquisición de conocimientos, sino que, lo que es más importante, debe centrarse en cultivar las habilidades de aplicación del idioma de los estudiantes. El "método de enseñanza basado en tareas" defendido en este estudio puede desarrollar en gran medida la conciencia de los estudiantes sobre la subjetividad y la cooperación, cultivar la capacidad de percepción del lenguaje de los estudiantes y sentar una base sólida para que los estudiantes tengan habilidades integrales de aplicación del lenguaje. (2) Adaptarse a las necesidades de profundizar la reforma de las aulas. El análisis de los resultados de la encuesta en este estudio ayudará a cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y a movilizar su entusiasmo e iniciativa. De este modo se mejora eficazmente la eficiencia del aula y se desempeña un papel de promoción eficaz. (3) Satisfacer las necesidades de los conceptos de enseñanza cambiantes de los profesores. Los resultados teóricos finales de este estudio alentarán a algunos profesores a cambiar el modelo de enseñanza tradicional, adaptarse a los requisitos de la nueva reforma curricular y realizar gradualmente el concepto "orientado al estudiante" en el aula. 2. Importancia práctica (1) La investigación sobre este tema ayudará a los estudiantes a mejorar sus habilidades prácticas de aplicación del lenguaje. Con la profundización de la investigación, este artículo proporciona el primer paso para la enseñanza del inglés en la escuela primaria hoy a través de la investigación y análisis de la situación de enseñanza y aprendizaje de profesores y estudiantes, la investigación sobre las estrategias de orientación del método de enseñanza basado en tareas y la La investigación práctica sobre el modelo de enseñanza en el aula basado en tareas promueve eficazmente a los profesores a diseñar métodos de enseñanza basados ​​en tareas correspondientes basados ​​en las condiciones reales de aprendizaje de los estudiantes. Como resultado, las habilidades prácticas de uso del lenguaje de los estudiantes mejoran enormemente. (2) La investigación sobre este tema es propicia para profundizar aún más la aplicación del método de enseñanza basado en tareas en las clases de inglés de la escuela primaria. Este tema se basa en la aplicación práctica del método de enseñanza basado en tareas en las clases de inglés de la escuela primaria, según el estado de enseñanza de la escuela primaria Leifeng en la zona de alta tecnología y la escuela primaria central Lugu en el distrito de Yuelu, y explora activamente formas de optimizar Método de enseñanza basado en tareas. Se trata de una profundización de la investigación actual sobre el "método de enseñanza basado en tareas". (3) La investigación sobre este tema proporciona una referencia docente para la etapa de pregrado del programa de seis años de secundaria para las carreras de inglés. La aplicación del método de enseñanza basado en tareas ha promovido hasta cierto punto el desarrollo de la enseñanza de inglés en las aulas de la escuela primaria, lo cual es de gran importancia. Los resultados de este estudio son los pasos para que los estudiantes de esta especialidad comprendan el significado de la enseñanza basada en tareas y dominen el modelo de enseñanza basada en tareas. Siga los principios y proporcione referencias. 3. Estado de la investigación 1.
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• Cómo ayudar a los estudiantes a aprender a escucharEscuchar es un medio importante de comunicación diaria entre las personas. Los buenos hábitos y habilidades de escucha son una de las principales formas para que las personas adquieran conocimientos. Escuchar es la habilidad básica para aprender bien diversas materias. En los estándares del plan de estudios chino, también existen requisitos claros para escuchar: Primer período de estudio: 1. Escuchar atentamente lo que dicen los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso. 2. Escuchar historias y mirar obras audiovisuales, y poder volver a contar los principales temas y tramas que le interesen. Segunda cuestión: 1. Capaz de conversar en mandarín. Aprenda a escuchar con atención, pueda pedir consejo a otros sobre cosas que no comprende y discutir opiniones diferentes con los demás. 2. El oyente puede captar el contenido principal e informarlo brevemente; La tercera etapa: escuchar atenta y pacientemente lo que dice la gente, captar los puntos clave e informar brevemente. Dado que escuchar es tan importante, debemos cultivar los buenos hábitos y habilidades de escucha de los estudiantes en la enseñanza diaria. Creo que podemos partir de los siguientes aspectos. En primer lugar, como precursores, los profesores deben escuchar atentamente lo que los estudiantes tienen que decir. El Sr. Li Zhengtao también escribió en el artículo "Educación para escuchar - Sobre la escucha de los profesores a los estudiantes" que el proceso de educación es el proceso en el que los educadores y las personas educadas se escuchan y responden unos a otros. Cuando este proceso se bloquea o interrumpe, la comunicación entre profesores y estudiantes se verá comprometida y surgirá una crisis educativa. Los educadores deberían ser los principales responsables de esto. Como educadores, los profesores tienen la responsabilidad de cultivar y desarrollar las habilidades auditivas de los estudiantes, y también tienen la responsabilidad de desarrollar y utilizar sus propias habilidades auditivas. Respecto a esto último, se puede considerar que es responsabilidad moral de los docentes escuchar las narrativas de los educados. Desde esta perspectiva, escuchar puede mejorar la comunicación, promover la comprensión y, en última instancia, lograr la enseñanza y el aprendizaje. Por lo tanto, como profesor, primero debes aprender a escuchar. El papel de los modelos a seguir es ilimitado. Si los maestros pueden escuchar los discursos de los estudiantes, pueden ayudarlos a hablar sobre sus sentimientos, brindarles la oportunidad de expresarse y disfrutar de la diversión de la expresión. Si los profesores pueden escuchar atentamente los discursos de los estudiantes, pueden hacer que los estudiantes se sientan valorados, reconocidos y respetados por los profesores, estimular el deseo de los estudiantes de hablar y mejorar la calidad de sus discursos. Más importante aún, el hábito de los profesores de escuchar atentamente a los estudiantes puede ser un ejemplo de aprendizaje para los estudiantes y ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de escucha. En segundo lugar, el interés es dominante. Los profesores deben crear una atmósfera de enseñanza donde los estudiantes puedan escuchar atentamente. El interés es siempre el mejor maestro de un estudiante, pero para los niños activos y animados, escuchar es sin duda aburrido. Para que los niños estén dispuestos a escuchar, los profesores deben crear un ambiente de enseñanza relajado y agradable. 1. El ambiente de enseñanza debe ser relajado. Los profesores deben crear de forma flexible y eficaz situaciones de enseñanza específicas, vívidas y vívidas de acuerdo con el contenido y los objetivos de la enseñanza, el nivel cognitivo de los estudiantes y las características psicológicas inconscientes, que puedan estimular, mantener y mejorar eficazmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y reducir la fatiga del aprendizaje. , permiten a los estudiantes participar activamente en las actividades y procesos de enseñanza, mejorando así sus habilidades auditivas. 2. El lenguaje de los profesores debe ser rítmico. En la enseñanza normal en el aula, los profesores deben perfeccionar su lenguaje de enseñanza. Un lenguaje de enseñanza hermoso no solo puede aumentar en gran medida el atractivo del contenido de la enseñanza, haciéndolo fácil e interesante para los estudiantes escuchar, sino también cultivar los sentimientos de los estudiantes. Para que los estudiantes escuchen con atención, el ritmo del idioma también es muy importante. A veces, el lenguaje bajo, a veces elevado, a veces urgente y a veces eufemístico puede llevar fácilmente a los estudiantes a un mundo maravilloso. Los cambios en el tono de voz están directamente relacionados con la efectividad de las conferencias. Hablar siempre en un tono apagado y bajo puede generar fácilmente una atmósfera aburrida en el aula y hacer que los estudiantes se sientan somnolientos después de escuchar durante mucho tiempo. Por el contrario, siempre es un tono fuerte y ensordecedor, y el cerebro de los estudiantes siempre está activo, pero no quedan profundamente impresionados por lo que escuchan. Un buen tono y ritmo deben satisfacer las necesidades auditivas de los estudiantes, ajustarse a las reglas de las actividades de pensamiento de los estudiantes, mejorar el arte del lenguaje y lograr buenos efectos de enseñanza. En tercer lugar, la práctica es la línea principal. Los profesores deben fortalecer los hábitos y la capacidad de escucha de los estudiantes. La práctica hace la perfección. Sólo a través del entrenamiento repetido pueden mejorar realmente las habilidades auditivas de los estudiantes. 1. Comprender los requisitos de escucha. En las actividades docentes, se debe guiar a los estudiantes para que presten atención a los requisitos del maestro. Por ejemplo, al responder la pregunta del maestro, permita que los estudiantes escuchen primero lo que preguntó el maestro. Luego determine el núcleo o quid del problema. Permita que los estudiantes comprendan las preguntas de inmediato y respondan de manera específica durante las discusiones e intercambios grupales, no interrumpan a los demás a voluntad; Si tienes algo que añadir, debes esperar hasta que la otra persona haya terminado de hablar. Cuando sus propias ideas entran en conflicto con los puntos de vista de otras personas, debe poder aceptarlas con humildad y revisar sus propios puntos de vista. 2. Fortalecer la conducta auditiva Los profesores pueden utilizar los siguientes métodos para fortalecer las habilidades auditivas de los estudiantes. Cuando el profesor explica el contenido clave, pida a los alumnos que lo repitan después de que respondan una pregunta, pida a otros alumnos que la repitan, y así sucesivamente. Cuando los estudiantes se pongan de pie para responder una pregunta, pídales que evalúen las respuestas de los estudiantes anteriores antes de expresar sus propias opiniones.
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