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- ¿Qué debes hacer cuando decides ir a Occidente después de la universidad? Flujo de trabajo del Plan Occidental 1. La revisión de la inscripción comenzará el 16 de abril. Los estudiantes registrados pueden iniciar sesión en el sitio web de Western Plan (www.xibujihua.org.cn) para verificar la información relevante, completar la información de registro personal y enviar el formulario de inscripción a la oficina de proyectos de nuestra escuela. antes del 29 de abril. Después de recibir el formulario de inscripción del estudiante, la oficina de proyectos universitarios revisará la autenticidad de la información completada en el registro en línea y luego completará las opiniones de revisión en el sistema de información de gestión de contratación. A partir del 17 de abril, la Oficina Nacional de Proyectos comenzó a anunciar periódicamente el número de solicitantes y la proporción de graduados universitarios en cada provincia. 2. Determinar las cuotas antes del 26 de abril, la Oficina Nacional de Proyectos determinará las cuotas de reclutamiento para cada provincia con base en el estado de registro de cada provincia. Antes del 28 de abril, las provincias de servicio determinarán los puestos de servicio básico en su propia provincia y las provincias de reclutamiento correspondientes con base en el plan de asignación de indicadores de reclutamiento formulado por la Oficina Nacional de Proyectos y el estado de registro de las provincias de reclutamiento. Antes del 29 de abril, cada oficina provincial del proyecto de reclutamiento considerará exhaustivamente el número de solicitantes universitarios, calificaciones académicas, especialidades, empleo y otros factores para determinar y emitir cuotas de reclutamiento y los puestos de servicio correspondientes para los colegios y universidades de la provincia. 3. Selección y convocatoria Del 29 de abril al 16 de mayo, las oficinas de proyectos de cada universidad realizarán encuestas sobre la calidad política e ideológica, desempeño académico, experiencia de servicio voluntario, etc. de los estudiantes matriculados con base en los indicadores de reclutamiento escolar y puestos de servicio. , e inicialmente reclutar voluntarios para participar. El proyecto se anunciará a toda la escuela durante 3 días. Después de aprobar el examen, presente su solicitud de contratación en la oficina provincial de proyectos. Antes del 18 de mayo, la oficina provincial de proyectos de contratación confeccionará la lista preliminar de admisión de candidatos de cada oficina de proyectos universitarios. Antes del 21 de mayo, la oficina provincial del proyecto de contratación organizará un examen físico centralizado para los graduados universitarios inicialmente seleccionados. Antes del 28 de mayo, la oficina provincial de proyectos de reclutamiento revisará la lista de voluntarios admitidos por la provincia y presentará la lista de voluntarios seleccionados a la oficina nacional de proyectos y a la oficina provincial de proyectos de servicio. Antes del 1 de junio, la Oficina Nacional de Proyectos compilará la lista de voluntarios seleccionados y sus puestos de servicio, y los presentará al Grupo Líder Nacional para su aprobación después de su revisión. Del 3 al 5 de junio de 2015, la oficina nacional de proyectos encomendó a las oficinas provinciales de proyectos la firma de acuerdos de reclutamiento con voluntarios y la emisión de avisos de confirmación. Antes del 18 de junio, la Oficina Nacional de Proyectos confirmará la lista oficial de selección de voluntarios y sus puestos de servicio, y la anunciará al público. 4. Los voluntarios de formación son enviados a la provincia donde se presta el servicio con el aviso de confirmación y su DNI para participar en la formación organizada por la oficina provincial de proyectos. El tiempo de formación está previsto del 19 al 23 de julio (5 días). Del 24 al 25 de julio, el personal de las oficinas del proyecto en cada condado de servicio organizó a los voluntarios para que llegaran a los lugares de servicio y llevaron a cabo capacitación específica previa al trabajo para los voluntarios. Coordinar unidades de servicio para organizar el trabajo voluntario, el alojamiento y otros asuntos relacionados; implementar voluntarios para que sirvan como subsecretario del Comité de la Liga Juvenil, subdirector de escuelas primarias y secundarias, subdirector de centros de salud, subdirector de comités de aldea y otras partes. puestos directivos a tiempo completo o a tiempo completo a través de los procedimientos pertinentes. Los voluntarios que prestan servicios en escuelas primarias y secundarias están organizados para participar en la capacitación docente previa al empleo por etapas, acudir al departamento de educación local para realizar pasantías, preparar lecciones y realizar visitas domiciliarias antes del inicio de clases. Las oficinas del proyecto de cada condado que presta servicios organizarán a los voluntarios para que lleven a cabo capacitación en habilidades en el trabajo de manera oportuna durante el período de servicio en función de las realidades locales para mejorar los niveles de servicio de los voluntarios. 5. Gestión de servicios La oficina de proyectos del condado de servicios es específicamente responsable de coordinar las unidades de servicio, implementar puestos de servicio voluntario, comida y alojamiento gratuitos y seguridad, salud, higiene y otro apoyo logístico, ayudar a resolver las dificultades y problemas encontrados por los voluntarios y brindar servicio al voluntariado Realizar una evaluación. La unidad de servicio, de acuerdo con las regulaciones pertinentes de la unidad, gestionará a los voluntarios como personal de la unidad y proporcionará opiniones de evaluación preliminar. La oficina de proyectos provincial en servicio supervisa, inspecciona y evalúa el trabajo de la oficina de proyectos a nivel de condado en servicio. La oficina de proyectos de la universidad donde se encuentra el voluntario debe realizar un seguimiento oportuno del trabajo y la vida del voluntario y brindarle ayuda y apoyo. La Oficina Nacional de Proyectos emitió las "Medidas para la Gestión de los Servicios Voluntarios de Estudiantes Universitarios en el Plan Occidental (Prueba)" como base para la gestión diaria; se compiló y distribuyó un manual de voluntariado para el registro y evaluación de los servicios voluntarios. 6. Evaluar la oficina nacional de proyectos para evaluar y evaluar sistemáticamente el desempeño general de la implementación del proyecto, el desempeño del servicio individual de los voluntarios y el trabajo de las oficinas de proyectos en todos los niveles. Una vez finalizado el período de servicio voluntario, serán identificados y almacenados en sus archivos personales. A quienes aprueben la evaluación se les emitirá un certificado como prueba de experiencia en servicio voluntario, empleo y emprendimiento. Los resultados de la evaluación del trabajo de las oficinas de proyectos en todos los niveles se utilizarán como una referencia importante para elogios y la implementación del proyecto durante el próximo año, y se enviará una copia de los resultados de la evaluación al comité del partido y al gobierno del mismo nivel.
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- Cómo fortalecer la enseñanza conceptual y la enseñanza de indagación experimentalLa siguiente es la enseñanza del concepto de presión para ilustrar lo que estoy enseñando. Tanto los sólidos como los líquidos y los gases pueden producir presión. Esto es más difícil de aprender para los estudiantes de secundaria porque el conocimiento de la presión es relativamente abstracto, especialmente el conocimiento de la presión de los líquidos, que requiere una gran capacidad de pensamiento abstracto en esta unidad; Requiere el uso integral de dos conceptos de fuerzas, densidad, equilibrio. Explicar fenómenos relevantes y responder preguntas requiere ciertas habilidades analíticas y expresivas. Además, la medición de la presión y los métodos de medición de sólidos, líquidos y gases son diferentes, lo cual es un concepto importante en la enseñanza de física en la escuela secundaria. Pertenece a la interacción entre sustancias y tiene una gran regularidad. Estrechamente relacionado con la vida y la producción. Para que los estudiantes tengan una comprensión profunda del conocimiento relacionado con el estrés, he realizado los siguientes puntos en mi enseñanza. 1. Comparación y resumen, fortaleciendo la enseñanza de conceptos de física 1. La diferencia y conexión entre presión y gravedad. Al explicar el concepto de presión, para que los estudiantes pudieran distinguir entre presión y gravedad, utilicé un método de enseñanza comparativo. Deje que los estudiantes se den cuenta de que la presión y la gravedad son dos fuerzas diferentes. La presión no es necesariamente causada por la gravedad del objeto, pero cuando el objeto se coloca estacionario sobre una superficie de soporte horizontal, la presión del objeto sobre la superficie de soporte es igual a la. gravedad del objeto, e Ilustrar dibujando un diagrama esquemático de fuerzas. Por ejemplo, si empuja una chincheta contra una pared con la mano, la pared estará bajo presión desde la punta de la chincheta y la dirección de la presión será perpendicular a la superficie de la pared. La fuerza la ejerce el alfiler y la fuerza la ejerce la pared, independientemente de la gravedad del alfiler. También puede utilizar una lista para ilustrar, por ejemplo, tome la presión generada por un bloque de madera con masa m colocado en una pendiente como ejemplo para ilustrar la diferencia entre las dos fuerzas. Por lo tanto, el hecho de que la presión ejercida por un objeto colocado sobre una mesa horizontal sobre la mesa sea igual al peso del propio objeto sólo significa que la presión es numéricamente igual a la gravedad del objeto y tiene la misma dirección y no puede ser confundido. Después de aclarar la diferencia entre presión y gravedad, los estudiantes no adivinarán que el efecto de la presión está relacionado con la gravedad, pero adivinarán que está relacionado con la presión al explorar qué factores están relacionados con el efecto de la presión. De esta manera, los estudiantes pueden superar naturalmente los puntos difíciles mediante el análisis comparativo de cantidades físicas y explicaciones detalladas. 2. La relación entre las fórmulas de presión P=ρgh y P=F/S Después de que los estudiantes aprenden las presiones de sólidos, líquidos y gases, a menudo confunden las aplicaciones de las fórmulas P=ρgh y P=F/S y no lo hacen. comprender sus respectivos ámbitos de aplicación. Por lo tanto, analizar las diferencias y conexiones entre ellos con los estudiantes puede ayudarlos a comprender las fórmulas y principios para resolver correctamente los problemas prácticos. (1) La presión en la fórmula P=ρgh es la presión generada por el líquido debido a su propia gravedad, excluyendo la presión externa sobre el líquido. Entonces esta fórmula es la fórmula de la presión del líquido. Según la fórmula, la presión interna de un líquido sólo está relacionada con la densidad y la profundidad del líquido, y no tiene nada que ver con el volumen y la masa del líquido. Debido a que los líquidos son fluidos y pueden transmitir presión, las leyes de la presión del líquido y la presión del sólido son diferentes. Por lo tanto, se debe tener en cuenta cada motivo especial al analizar el problema. Podemos utilizar métodos de investigación de comparación de listas y análisis de analogías para analizar las siguientes preguntas. Guíe a los estudiantes para que aprendan a conectar conocimientos de un lado a otro y analizar problemas. Si un recipiente que contiene una cierta cantidad de líquido se coloca sobre una mesa horizontal, ¿la presión y la presión producida por el recipiente sobre la mesa son iguales a la presión y la presión producida por el líquido en el fondo del recipiente (excluyendo el peso del líquido)? recipiente)? Mire la siguiente tabla: Como se puede ver en la tabla anterior, al calcular la presión y la presión de los sólidos, generalmente se calcula primero la presión y luego la presión, mientras que al calcular la presión y la presión de los líquidos, la presión generalmente es Se calcula primero y luego la presión. Conociendo esta secuencia de solución, junto con una comprensión del significado de la fórmula, la probabilidad de cometer errores al encontrar tales problemas en el futuro se reducirá considerablemente. (2) Ámbito de aplicación de la fórmula P=ρgh. Esta fórmula solo es adecuada para calcular la presión de líquidos estacionarios y no es adecuada para calcular la presión de sólidos. Aunque en ocasiones la presión que genera un sólido es exactamente igual a ρgh. Por ejemplo, si un bloque de hierro cuboide o cilíndrico con densidad uniforme y altura h se coloca sobre una mesa horizontal, la presión sobre la mesa es P=F/S=ρgV/S=ρghS/S=ρgh, pero esto es solo As Como caso especial, no se puede considerar que la presión provocada por la propia estrategia del sólido sobre el soporte pueda calcularse utilizando p=ρgh. (3) La relación entre la fórmula P=ρgh y P=F/S La fórmula P=F/S es la definición de presión y la determinación de la presión. Ya sea sólido, líquido o gaseoso, es aplicable y es una fórmula de uso común.
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- Cómo mejorar las capacidades de autoeducación, autogestión y autoservicio de los estudiantes universitariosRespuesta: Actualmente, la educación se enfrenta a una transformación integral de una “educación orientada a exámenes” a una “educación de calidad”. educación”. No cabe duda de que la mejora integral de la calidad de los estudiantes es el foco de la educación moral escolar. Cultivar las habilidades de autoeducación y autogestión de los estudiantes es una parte importante para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes. El trabajo del docente de clase es un eslabón muy importante en el trabajo de educación moral de la escuela y es el ejecutor de la educación de calidad de los estudiantes. Si el profesor de la clase hace todo, se convertirá en una gran "niñera", lo que no favorece el cultivo y la mejora de la calidad de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes a los que nos enfrentamos son miembros del grupo de "hijos únicos". Tan pronto como vino a este mundo, estuvo destinado a ser cuidado por sus padres. La autoeducación y la autogestión parecen ser sus deficiencias inherentes. Por tanto, es muy importante y necesario fortalecer el cultivo de esta habilidad. Después de investigar y explorar, resumí los "cinco más" y los "tres menos" para cultivar las habilidades de autoeducación y autogestión de los estudiantes. En primer lugar, los "cinco más" significan más planificación, más orientación, más comunicación, más atención y más modelos a seguir. 1. Más planificación. El núcleo de una clase es el comité de clase. La capacidad de trabajo general del comité de clase afecta directamente la calidad del trabajo de clase y de toda la clase. Se asignan tareas específicas al comité de clase, al que no se le puede sustituir ni dejar solo. Más bien, debemos ayudarlos a planificar e infiltrar sutilmente algunas experiencias exitosas y algunos métodos efectivos. Este tipo de planificación debe ser alegre, amigable e igualitaria, y su premisa debe ser la plena confianza en la propia capacidad laboral. Esto puede estimular su pasión por el trabajo, movilizar su inteligencia y aprovechar su potencial laboral. Cada mes organizaremos e implementaremos el plan de trabajo mensual del Departamento de Educación Moral, especialmente reuniones de clases temáticas, actividades culturales y deportivas a gran escala, etc. Siempre participo activamente en la planificación en pie de igualdad y luego les dejo hacer sus propios planes de trabajo y movilizar a los estudiantes. Esta participación equitativa en la planificación ha resultado exitosa. No sólo se cumplieron bien todas las actividades, sino que se lograron excelentes resultados. Ganó el primer premio en el concurso de canto del XVI Congreso Nacional del Partido Comunista de China y obtuvo el segundo lugar en la puntuación general del equipo en la reunión deportiva escolar. También cultivó cuadros estudiantiles e inspiró a la mayoría de los estudiantes. En los últimos años se ha formado un grupo de cuadros estudiantiles independientes y capaces. 2. Más inducción. Esto fue propuesto frente a todos los estudiantes. Como estudiante de secundaria, aunque se parece a un adulto, tiene un fuerte sentido de autoindependencia. Sin embargo, debido a su superficial experiencia en la vida social, sus palabras y acciones a menudo se desvían de las normas de comportamiento que deben seguirse. En este momento, hace una gran diferencia si se trata de críticas duras y críticas, o si se trata de seguir la guía y aprovechar la situación. El primer enfoque limitará el desarrollo de sus palabras y acciones, e incluso conducirá a la "rebelión"; el otro enfoque sólo mejorará sus capacidades de autoeducación y autogestión y logrará buenos resultados. En mi práctica laboral, basándome en este principio, ayudo a los estudiantes a distinguir lo que es verdadero y lo que es falso frente a grandes cuestiones sobre el bien y el mal. Lo que es bueno y lo que es malo; lo que es bello y lo que es feo. Mejorar su capacidad para distinguir el bien del mal, mejorar su gusto estético en la vida de estudio y la vida social y mejorar su capacidad de autodisciplina. Mejorando así la capacidad de autoeducación y autogestión. 3. Comuníquese más. Como educador, debido a las diferencias entre el crecimiento y la época de los estudiantes, y sus diferentes conceptos sobre el valor de la vida y la vida social, ha surgido un tema candente del que la gente ha hablado durante muchos años: la "brecha generacional". Si esta llamada "brecha generacional" existe o incluso se desarrolla entre dos generaciones, las consecuencias serán desastrosas y conducirán inevitablemente a un estado de "aislamiento". Formando una obstinada "rebelión". Mi enfoque es comunicarme con los estudiantes mental y volitivamente. Transmitir los requisitos de la escuela y la comprensión de los estudiantes; comunicar diferentes interpretaciones de los fenómenos sociales; comunicar diferentes valores, etc. Los temas pueden incluir muchos aspectos: las diferentes experiencias de dos generaciones, las actividades políticas después de la liberación; diversos fenómenos sociales desde la reforma y la apertura de cantantes, estrellas de cine, estrellas, fenómenos de idolatría, etc. De hecho, el contenido de la vida y los fenómenos de la vida social que enfrenta esta generación son mucho más ricos que los de la nuestra. Pero son relativamente inmaduros y no pueden comprender correctamente algunas cuestiones. No quieren que otros los reemplacen y enfatizan el "pensamiento independiente". Desde este punto de vista, este tipo de "comunicación" es muy necesaria. A través de la comunicación mutua, se puede debilitar su "vigilancia" y "resistencia" a las diferentes conciencias de la generación anterior y abrir sus mentes. Sólo así podremos guiarlos a tener una comprensión correcta de los fenómenos de la vida social y a formarse una visión correcta de la vida. A medida que maduran, su capacidad para educarse y gestionarse aumenta en consecuencia. 4. Presta más atención.
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- Cómo hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes de secundariaDesde que la reforma curricular comenzó a pilotarse en algunas provincias y ciudades de mi país, han surgido una serie de temas controvertidos en torno a la reforma curricular. El tema más popular es cómo implementar la nueva reforma curricular. Hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes en la situación actual. Mi escuela es un área experimental de reforma curricular y he adquirido cierta experiencia en este tema en los últimos años. Creo que la escuela es el lugar principal para que los estudiantes realicen educación moral, educación normativa y educación sobre el mundo, su visión de la vida y sus valores. En el proceso de una educación de calidad, primero debemos fortalecer la educación ideológica de los estudiantes de secundaria. Las necesidades de crecimiento de los estudiantes de secundaria, la adolescencia es un período de cambios físicos y psicológicos rápidos y complejos. Los estudiantes de secundaria en este período piensan demasiado y tienen varios ideales para el futuro, pero carecen del conocimiento necesario; son enérgicos pero carecen de suficiente autocontrol; tienen un espíritu exploratorio pero no pueden distinguir el bien del mal; Son el grupo más activo y sensible de la sociedad. Pasan de las tradiciones del pasado a los ideales del futuro. Todo tipo de fuerzas sociales, nuevas y viejas, correctas e incorrectas, bellas y feas, se concentran en la generación más joven. Especialmente los adolescentes contemporáneos han crecido en un ambiente de reforma y apertura. En general, sus cualidades básicas son buenas. Anhelan desarrollarse, están ansiosos por adquirir talento, tienen el concepto de competencia y eficiencia, tienen una visión amplia, respetan a los maestros y son diligentes y motivados. Sin embargo, bajo las nuevas condiciones históricas, especialmente desde la nueva reforma curricular, los adolescentes contemporáneos también han traído algunos problemas nuevos. Como educadores, debemos buscar la verdad en los hechos para poder hacer un trabajo más eficaz en el trabajo ideológico de los jóvenes en el futuro. La nueva reforma curricular exige que respetemos a los estudiantes desde el fondo de nuestro corazón. Profesores y estudiantes son iguales en personalidad. La educación ideológica de los estudiantes es una ciencia con sus propias leyes. De acuerdo con las características fisiológicas y psicológicas y las características de pensamiento de los estudiantes de secundaria, combinadas con las exigencias de la época y la experiencia laboral, creo que la educación ideológica de los estudiantes de secundaria debe realizar el siguiente trabajo. Adoptar métodos apropiados para orientar correctamente a los estudiantes de secundaria. En la educación ideológica de los estudiantes de secundaria, en primer lugar, a través de la influencia sutil y la persuasión de los maestros, los factores externos de los maestros se modifican a través de los factores internos de los estudiantes, es decir, desempeñamos nuestro papel de liderazgo para permitir que los estudiantes acepten la educación. conceptos y lograr las metas educativas esperadas; en segundo lugar, utilizar principios de incentivos específicos, establecer metas elevadas y claras para dar confianza y aliento a aquellos estudiantes de secundaria que no están profundamente involucrados en el mundo; en tercer lugar, los requisitos para los estudiantes son precisos, razonables, y en su lugar, y no puede ser vago, para que los estudiantes comprendan lo que es factible y lo que no es factible, finalmente, para resolver el mismo problema, las personas pueden entender fácilmente el lenguaje artístico, hacer que las personas se sientan amigables y convertir consejos desagradables en; agradable consejo. Por tanto, la educación ideológica de los estudiantes de secundaria debe considerar el uso de los métodos de los profesores desde una perspectiva que sea aceptable para los estudiantes. De esta manera, no sólo podemos expresar nuestras sugerencias, sino también acercarnos a los estudiantes, para que estén dispuestos a aceptar nuestras ideas y trabajar de manera más eficiente. Debemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y proceder paso a paso. Las características de personalidad de los estudiantes de secundaria en la nueva era, debido a las diferencias en las necesidades, motivaciones, intereses, conceptos y creencias de los estudiantes, hacen que los estudiantes tengan una conciencia subjetiva diferente de las cosas y respondan decididamente al entorno conductual externo. Un número considerable de estudiantes tiene bajos niveles de necesidades e intereses básicos y se ven fácilmente afectados por factores negativos del entorno externo, formando una mentalidad morbosa. La educación ideológica de los estudiantes de secundaria debe basarse en la situación real de los estudiantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, tiempo y lugar, en lugar de ser la misma, de lo contrario afectará el efecto educativo. También debemos buscar la verdad en los hechos y no endulzar las cosas ni hacer comentarios superficiales. No puedes apresurarte hacia el éxito. Si no acumulas pequeños arroyos, no podrás formar un río. Si no acumulas pequeños pasos, ni siquiera podrás viajar mil millas. Ésta es la verdad. A los estudiantes se les debe dar tiempo para reflexionar y la oportunidad de corregir sus errores porque, después de todo, son estudiantes. En cierto sentido, tienen derecho a cometer errores, lo cual está determinado por la inmadurez del desarrollo psicológico de los estudiantes de secundaria y las limitaciones de su comprensión. Se nos exige que seamos razonables en la educación ideológica y eduquemos a los estudiantes para que comiencen desde las cosas pequeñas, desde las cosas pequeñas y desde los pies. No lo hagas por un pequeño bien, y no lo hagas por un pequeño mal. Cultivar la personalidad sana y perfecta de los estudiantes es esencialmente cultivar la búsqueda del verdadero conocimiento y la personalidad perfecta. Por lo tanto, me concentro en cultivar las cualidades de honestidad, amabilidad y espíritu emprendedor de los estudiantes en mi enseñanza y en mi vida. En mi vida de estudio, presto atención a cada actividad en la escuela y en clase, cada ejercicio y cada actividad para educar a los estudiantes. Al mismo tiempo, profundice en los corazones de los estudiantes, descubra sus deficiencias y bríndeles orientación. Intenta ocultar los aspectos nocivos para la salud de la sociedad actual. Llevar adelante las excelentes tradiciones de la nación china y guiar a los estudiantes para que enfrenten el estudio y la vida con una actitud positiva. Llevar adelante las excelentes tradiciones de la nación china y guiar a los estudiantes para que enfrenten el estudio y la vida con una actitud positiva. En la actualidad, debemos estudiar concienzuda y eficazmente los Ocho Honores y Ocho Deshonras del Secretario General Hu Jintao y educar a los estudiantes de secundaria para que establezcan un concepto correcto de honor y deshonra. Preste igual atención a los requisitos estrictos y al respeto por los estudiantes.
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Cepíllese los dientes o enjuáguese la boca después de las comidas, use ropa limpia y no fume. (2) Utilice un bolígrafo o un lápiz en lugar de fumar. (3) Pasar la mayor parte del tiempo en la biblioteca u otros lugares donde no esté permitido fumar. (4) Evite ir a bares y fiestas, y evite estar con personas que fuman mucho. (5) Utilice el dinero ahorrado al no fumar para comprarse un regalo. (6) Esté preparado para dejar el hábito de fumar en 2 o 3 semanas. Está bien combinar ambos para dejar de fumar. La perseverancia es muy importante, jaja. Además, existe una clínica para dejar de fumar que atiende a un número limitado de personas. Eche un vistazo a la introducción: Los fumadores tienen que pasar por varias etapas para dejar de fumar: antes de pensar en dejar de fumar, prepararse para dejar de fumar, tomar medidas para dejar de fumar, mantener el estado de abandono o recaer. Muchas personas pueden repetir el proceso anterior antes de dejar de fumar por completo, pero algunas personas informan que les resulta más fácil dejar de fumar de lo que pensaban. Las diferentes etapas requieren diferentes consejos y enfoques. Actualmente existen algunos métodos que le ayudarán a dejar de fumar. El apoyo social de un médico; la capacitación en habilidades; la terapia de reemplazo de nicotina mediante parches y chicles de nicotina y medicamentos son tratamientos efectivos para dejar de fumar y son más efectivos cuando se usan juntos. La mayoría de los fumadores dependen del tabaco. Cuando intentan dejar de fumar, experimentan síntomas de abstinencia como una fuerte adicción, irritabilidad, dificultad para concentrarse e irritabilidad. La terapia de reemplazo de nicotina es un tratamiento rentable que puede más que duplicar las tasas de abandono del hábito de fumar al reducir los antojos. Su eficacia ha sido demostrada en intervenciones breves, de venta sin receta y en clínicas especializadas para dejar de fumar. La terapia de reemplazo de nicotina, como medida eficaz de salud pública para ayudar a dejar de fumar, debería recibir suficiente atención para alentar a la mayoría de los fumadores a dejar de fumar. Dejar de fumar es la única y más eficaz decisión sanitaria para que los chinos de mediana edad y ancianos mejoren su salud. Por amor, por la familia, por la salud propia y de los demás, hay que tener voluntad fuerte y superar todas las dificultades. La perseverancia es la victoria. ¡Le deseo éxito para dejar de fumar! De hecho, la mayoría de las personas que realmente quieren dejar de fumar pueden hacerlo por su cuenta. Se ha demostrado que el siguiente proceso paso a paso para dejar de fumar es eficaz. Miles de personas han implementado este método y han dejado de fumar. Paso uno: analiza tus hábitos de fumar. Registre cada cigarrillo que fuma en un período típico de 24 horas y las horas en que lo enciende casi automáticamente (por ejemplo, enciende un cigarrillo cada vez que termina una taza de café, asegúrese de encenderlo después de una comida o antes de comenzar su jornada laboral) un cigarrillo). Dedique dos o tres semanas a estudiar cuándo y por qué necesita fumar para poder prestar atención a cada cigarrillo que fuma. Esto lo hará más consciente de su hábito de fumar y lo ayudará a prepararse para dejar de fumar. Paso 2: Decídete y nunca mires atrás. Escriba todas las razones por las que desea dejar de fumar, incluidos los beneficios de dejar de fumar. Por ejemplo, después de dejar de fumar, la comida sabrá mejor y la tos desaparecerá por la mañana. Antes de tomar medidas, debe convencerse de que vale la pena intentar dejar de fumar. Paso 3: Marque con un círculo un día en su calendario para dejar de fumar por completo. Ésta es la forma más eficaz y menos dolorosa de acabar con el mal hábito de fumar. Es muy beneficioso dejar de fumar si familiares o amigos cercanos pueden trabajar con usted para dejar de fumar y apoyarse mutuamente en los días más difíciles antes de dejar de fumar. También puedes optar por dejar de fumar cuando tengas otros motivos para cambiar tu rutina diaria, como cuando estás de vacaciones. A algunos fumadores les resulta útil anunciar a todos que quieren dejar de fumar en medio de una tormenta, en una taza de té. Si no cedes cuando tu voluntad es débil, puede ser algo de lo que estar orgulloso. Paso 4: Durante el difícil período inicial para dejar de fumar, puedes intentar sustituir los cigarrillos por cualquier cosa. Masticar chicle y tomar pastillas para dejar de fumar (disponibles sin receta médica) puede ayudar. Si te sientes vacío sin un cigarrillo entre los dedos, utiliza un lápiz o bolígrafo. Además, puede realizar los ejercicios de relajación recomendados en este libro para aliviar la tensión que el cigarrillo parece eliminarle. Dejar (al menos temporalmente) algunas de sus actividades relacionadas con el tabaquismo también puede ayudarle a dejar de fumar.
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