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• Cómo aprovechar plenamente el papel de la educación física en el examen de ingreso a la escuela secundaria y promover la enseñanza de educación físicaCómo aprovechar plenamente el papel de la educación física en el examen de ingreso a la escuela secundaria y promover la educación física 1? Prefacio El propósito de la enseñanza de educación física para el examen de ingreso a la escuela secundaria es promover y motivar a los estudiantes jóvenes a participar activamente en el ejercicio físico, de modo que puedan formar buenos hábitos de ejercicio físico, cultivar efectivamente la conciencia de los estudiantes sobre los "deportes para toda la vida" y mejorar su condición física. salud. La implementación del examen de ingreso a la escuela secundaria de educación física ha jugado un papel positivo en la promoción y fortalecimiento de la educación física escolar. Sin embargo, todavía existen problemas comunes en la enseñanza de educación física sobre qué evaluar y qué practicar; la coherencia y la unidad del contenido de la enseñanza siguen siendo cuestiones sobre las que debemos pensar profundamente con urgencia sobre cómo movilizar diversos recursos educativos para promover el desarrollo físico de los estudiantes; El aprendizaje en educación siempre ha sido problemático. ¿Cómo podemos aprovechar plenamente el papel de la educación física en el examen de ingreso a la escuela secundaria y promover la enseñanza de educación física? 2. Objetos y métodos de investigación: 2.1.1 Método de encuesta: Encuesta mediante cuestionarios, entrevistas y otros métodos. 2.1.2 Método de datos: recopilar datos de investigación relevantes y compararlos. 2.2 Objeto de investigación La situación actual de la enseñanza de educación física en las escuelas primarias y secundarias de la ciudad de Shaoguan. 1. La esencia de la educación física para el examen de acceso a la escuela secundaria. La implementación tiene ventajas y desventajas. El propósito de la enseñanza de educación física para el examen de ingreso a la escuela secundaria es promover y motivar a los estudiantes jóvenes a participar activamente en el ejercicio físico, de modo que puedan formar buenos hábitos de ejercicio físico, cultivar efectivamente la conciencia de los estudiantes sobre los "deportes para toda la vida" y mejorar su salud física. . La implementación del examen de ingreso a la escuela secundaria de educación física no solo promueve el proceso de educación de calidad en las escuelas, sino que también promueve el desarrollo general de la calidad de los estudiantes. Por lo tanto, la escuela concede gran importancia a la educación física y el tiempo de enseñanza de educación física está totalmente garantizado. Al mismo tiempo, estimula el entusiasmo de los estudiantes por participar en el ejercicio físico y también moviliza el entusiasmo de nuestros profesores de educación física. Sin embargo, frente a la tasa de admisión y la evaluación basada en los puntajes de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria de educación física de los estudiantes, algunos maestros han convertido el examen de ingreso a la escuela secundaria de educación física en el "testigo" de la enseñanza de educación física. Los profesores enseñan todo lo que se prueba y los estudiantes practican lo que quieren. Impiden que los estudiantes practiquen duro y persiguen ciegamente los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria en educación física. Una vez finalizado el examen de ingreso a la escuela secundaria de educación física, también se suspenderán las clases de educación física. El examen de ingreso a la escuela secundaria de educación física se ha convertido en un producto de la educación orientada a exámenes, lo que es muy perjudicial para el desarrollo saludable de los estudiantes. Los elementos de la prueba del estudiante representan sólo una pequeña parte del desarrollo físico del estudiante. 2. La relación entre la educación física del examen de ingreso a la escuela secundaria y la enseñanza de educación física La educación física del examen de ingreso a la escuela secundaria es una medida importante para implementar plenamente la política educativa del Partido y capacitar a los estudiantes para que se conviertan en una nueva generación de personas con un desarrollo moral integral. inteligencia, cuerpo, estética y trabajo. En la actualidad, los puntajes del examen de ingreso a la escuela secundaria de educación física en muchos lugares se componen de dos partes: puntajes de las pruebas y puntajes diarios. Su propósito es promover el ejercicio diario de los estudiantes y proponer requisitos más nuevos y más altos para la educación física. En la actualidad, la mayoría de los lugares han implementado la Prueba Estándar Nacional de Salud Física de los Estudiantes, por lo que el desempeño diario de los estudiantes puede evaluarse en función de los puntajes de sus pruebas. Por ejemplo, los estudiantes que logren excelentes resultados en la prueba de Estándares Nacionales de Salud Física Estudiantil recibirán 5 puntos, los estudiantes que logren buenos resultados recibirán 4 puntos, los estudiantes que logren varios niveles recibirán 3 puntos y los estudiantes que reprueben recibirán 2 puntos. y establecer un estándar de puntuación para los estudiantes que están exentos del examen. Hoy en día, el fenómeno común es: qué probar, qué enseñar y qué practicar. Sin embargo, muchos profesores no prestan atención a las habilidades que los estudiantes de secundaria deben dominar y los estudiantes no las practican en absoluto. Aunque estos proyectos tienen una gran importancia formativa para los estudiantes, porque no se evalúan y no están vinculados al rendimiento de los estudiantes, estudiantes y profesores no les prestan atención. Los estudiantes de secundaria se encuentran en el período pico de crecimiento y desarrollo del cabello, y el desarrollo de la aptitud física debe ser integral y equilibrado. Algunos lugares ahora estipulan los elementos para el examen deportivo conjunto, o eligen uno entre varios elementos y solo practican los elementos para el examen conjunto y no practican los demás deportes. De esta manera, los requisitos para los estudiantes son bajos, hay muy pocos proyectos de ejercicios y las cualidades de los estudiantes no pueden desarrollarse completamente. Debido a que el nuevo plan de estudios no tiene requisitos unificados para el contenido de educación física, existe una amplia variedad de materiales didácticos y es probable que los profesores organicen contenidos didácticos diferentes. Por lo tanto, al comienzo del nuevo semestre, el departamento de administración de educación local puede anunciar el alcance del proyecto del examen de ingreso a la escuela secundaria de educación física, que debe incluir el contenido básico de educación física. Como atletismo, gimnasia, juegos de pelota, artes marciales y otros contenidos básicos. La educación física en el tercer año de la escuela secundaria se selecciona al azar en el examen de ingreso a la escuela secundaria y se seleccionan los elementos seleccionados. Aunque esto es más problemático para los organizadores y aumenta la carga de trabajo, los estudiantes no pueden aprovechar las oportunidades y deben ejercitarse de manera integral. En tercer lugar, las dificultades y experiencias exitosas en la enseñanza de educación física para el examen de ingreso a la escuela secundaria. Los estudiantes no tienen conocimientos suficientes de educación física para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, lo que resulta en un entrenamiento inactivo y una mala condición física. No importa qué elemento del examen físico sea, el factor principal que determina el resultado es la calidad integral más que la calidad individual. La aptitud física incluye cinco tipos: fuerza, resistencia, velocidad, flexibilidad, agilidad y coordinación. Las pruebas de carrera requieren mayor fuerza, velocidad y resistencia de las extremidades inferiores, mientras que las pruebas de lanzamiento requieren una mayor coordinación de la fuerza de las extremidades superiores y la cintura, así como de la fuerza de todo el cuerpo. El regate en baloncesto requiere una gran velocidad de movimiento y calidad de la pelota.
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• Cómo mejorar la capacidad de lectura en la enseñanza del chinoEn la enseñanza del chino, la enseñanza de la lectura es la que requiere más tiempo y trabajo. En la enseñanza diaria en el aula, nuestros profesores siempre hacen todo lo posible para explicar y exigir a los estudiantes que escuchen con atención. Sin embargo, después de cada prueba de idioma chino, se enfrentan a un problema: la escasa capacidad de comprensión lectora de los estudiantes. Por lo tanto, si las preguntas de comprensión lectora de un examen son simples o no, determina la calidad de los resultados del examen. Mirar la cruz roja en el examen hace que a nuestros profesores de chino les duela la cabeza y nos impacienten. También nos preocupa y asusta a los estudiantes, lo que nos lleva a la situación de "leer es difícil, leer es difícil". La comprensión lectora es la habilidad lingüística más básica e importante. Como profesor de chino de escuela primaria, ¿cómo mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes y deshacerse del problema de "leer es difícil, leer es difícil"? A través del estudio reciente del conocimiento teórico, he obtenido algunas inspiraciones, que se resumen a continuación: 1. Prestar atención a la enseñanza de chino en el aula y cultivar las habilidades de percepción de los estudiantes. 1. Obtenga una vista previa del texto antes de la clase y comprenda primero la idea principal del artículo. Prepararse bien antes de la clase es una parte importante para evaluar el aprendizaje independiente de los estudiantes. Antes de la clase, los profesores de chino pueden organizar adecuadamente indicaciones de vista previa para que los estudiantes puedan comprender el contenido del texto mediante una vista previa cuidadosa y dibujar palabras y oraciones clave en el texto. Si no entiende algo, debe utilizar el libro de referencia chino para resolverlo o discutirlo con su compañero de escritorio o grupo según el contexto. También se requiere que los estudiantes encuentren sus oraciones y párrafos favoritos, lean más y comprendan más, lo que no sólo ejercita la capacidad de lectura independiente de los estudiantes, sino que también mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula de los profesores. 2. Inspirar la comprensión lectora de los estudiantes y prestar atención a sus sentimientos de lectura. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Los estudiantes deben leer en su totalidad, tener una percepción general de la lectura, adquirir conocimientos sobre la lectura, desarrollar un sentido del lenguaje en la lectura y dejarse influenciar por las emociones en la lectura como una especie de capacidad de comprensión lectora". Habilidad basada en la percepción y la experiencia en el dominio del idioma. Los antiguos decían: "Lee un libro cien veces y conocerás su significado". Por tanto, si leemos un artículo más de una vez y nos familiarizamos con él, comprenderemos y comprenderemos su contenido. En la enseñanza de la lectura, hay muchas maneras en que los estudiantes pueden leer, pero se debe capacitar a los estudiantes para que lean en silencio, porque la lectura en silencio solo se puede ver con los ojos, requiere pensar mientras se lee y debe ser rápida. Por lo tanto, cuando los estudiantes lean el texto, guíelos para que piensen mientras leen y lean bien cada palabra y oración. Después de leer el texto, piensa de qué trata el texto y resume la idea principal de todo el texto con tus propias palabras. En la enseñanza, se debe animar a los estudiantes a expresar sus sentimientos y opiniones diferentes después de la lectura. Debido a que los estudiantes tienen diferentes características de personalidad, acumulación de conocimientos y experiencias emocionales, tendrán sentimientos diferentes sobre la misma cosa. Como nuevo estándar curricular, los profesores chinos deberían dejarse llevar y dejar que los estudiantes lean más, comprendan más, hablen más y comuniquen sentimientos más personales en clase. La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. Al leer, hablar y practicar, los estudiantes pueden sentir las emociones del artículo más profundamente y, al mismo tiempo, también pueden desarrollar su percepción del artículo, lo que también ayuda a mejorar sus habilidades de expresión oral y generalización. 3. Tutorías grupales después de clase para consolidar y entrenar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes. Está lejos de ser suficiente depender únicamente de la formación en enseñanza de la lectura en las aulas chinas. Los profesores pueden utilizar el tiempo después de la escuela para organizar algunos ejercicios de lectura sincrónica, dividir a los estudiantes de diferentes niveles en grupos y permitirles leer artículos cortos juntos, discutir temas y expresar opiniones. Después de que cada estudiante lea un artículo breve, debe hablar sobre lo que ha leído y luego los estudiantes excelentes resumirán el contenido, porque el idioma del estudiante es más fácil de aceptar y comprender para los estudiantes. De esta manera, se mejoran las habilidades analíticas y de resolución de problemas de los estudiantes destacados, y también se edifica el pensamiento de otros estudiantes, que aprenden a comprender las respuestas de manera subconsciente. 2. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura y desarrollar buenos hábitos lectores. 1. Estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura. "El interés es el mejor maestro". Por lo tanto, los maestros deben trabajar duro para estimular el interés de los estudiantes en la lectura extracurricular, para que puedan leer felizmente fuera de clase y recibir felizmente el conocimiento chino que desean aprender. No basta con que los estudiantes lean decenas de artículos en libros de texto chinos. Los nuevos estándares curriculares establecen claramente que la cantidad total de lectura extracurricular en las escuelas primarias no debe ser inferior a 6,543,8 millones de palabras y se deben recitar 60 poemas (párrafos) excelentes. Pero, de hecho, la mayoría de los estudiantes piensan que leer es aburrido y no tienen ningún interés en leer. Por lo tanto, además de corregir conscientemente estos conceptos erróneos, los profesores chinos también podemos probar los siguientes métodos: 1. Recomendar libros simultáneamente.
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• Cómo construir un sistema de educación ideológica y política para estudiantes universitariosComo parte importante de la formación de talentos en colegios y universidades, la educación ideológica y política para estudiantes universitarios ha sido vigilada y valorada de cerca durante mucho tiempo por el partido y el gobierno. Este artículo combina el sistema de formación de la comprensión ideológica de los estudiantes universitarios para explorar la construcción del sistema educativo ideológico y político de los estudiantes universitarios. El número de artículo es: 1009-914x(2011)02-0108-02. Con la profundización de las reformas, se han producido profundas fisuras y conflictos en las ideologías y valores sociales. En el contexto del multiculturalismo, los pensamientos y personalidades de los estudiantes universitarios contemporáneos han experimentado cambios diversificados, lo que ha resultado en una serie de fracasos. Sin embargo, esta tarea debería haberse completado en las escuelas primarias y secundarias, y los cursos de teoría ideológica y política en las universidades también deben ser como una confusión de opciones de valores y anomia moral. Como talentos centrales que necesita el país, los colegios y universidades resuelven el problema de "saber por qué". Si no existe un análisis profundo y una posición principal de la historia y la realidad, es responsable de cultivar la sana personalidad y los pensamientos nobles de los estudiantes universitarios. Sin embargo, en los cursos de teoría ideológica y política es difícil construir una imagen racional para que los estudiantes universitarios piensen en el futuro. Aunque hay muchos expertos y académicos conocedores y expertos en este equipo que quieren promover aún más la educación integral desde una perspectiva de mecanismo, la predicación vacía y el estancamiento de los cursos de teoría ideológica y política reflejan todo el proceso de educación y, en última instancia, forman un sistema de gestión educativa. La educación integral no solo está relacionada con el contenido aburrido, especialmente el impacto y la presión de los cursos de teoría ideológica y política en los cursos profesionales, sino también con la prosperidad de la familia. Sentirse disgustado o incluso hostil hacia los estudiantes. Se puede ver que los profesores de cursos de teoría ideológica y política en colegios y universidades tienen un largo camino por recorrer si quieren llevar a cabo eficazmente su trabajo basado en la formación de la comprensión ideológica de los estudiantes universitarios. 1.1 La educación familiar es una parte importante de la formación del estatus ideológico de los estudiantes universitarios. En tercer lugar, el sesgo cognitivo de los docentes profesionales tiene un gran impacto en la educación ideológica y política de los estudiantes universitarios. La función y el papel de la educación familiar en el nivel universitario no es tan obvio como en las escuelas primarias y secundarias, pero en términos de vida, están de acuerdo con los estereotipos cognitivos de la mayoría de las personas y creen que la educación ideológica y política para los estudiantes universitarios [es un momento en el que la cosmovisión está a punto de tomar forma pero aún no se ha finalizado por completo. Las responsabilidades de los profesores del curso de teoría política de la escuela, los cuadros de estudiantes de tiempo completo y los profesores de clase tienen básicamente personalidades independientes e independencia financiera, y no tienen nada que ver con. sus carreras como estudiantes universitarios. Siempre consideran los cursos profesionales como la única forma de conectarse con los estudiantes, lo cual es un factor importante en la configuración de su calidad ideológica. Los resultados de las investigaciones psicológicas muestran que la educación familiar (clases existentes y actuales, respuesta a preguntas, corrección de tareas, redacción de trabajos, exámenes, etc.) tiene un impacto profundo en las personas y puede incluso durar toda la vida. Aunque los estudiantes en la escuela tienen la responsabilidad de "enseñar y educar a la gente", es sólo un principio de eslogan. Por otra parte, con un fuerte sentido de autonomía, el papel de la educación familiar es mucho menos directo que el de las escuelas primarias y secundarias; . Sin embargo, en lo profundo de la mente de algunos docentes profesionales, todavía existe un desprecio por el trabajo ideológico y político de los estudiantes universitarios. En términos de documentos y decisiones, tratan temas importantes como las relaciones, el empleo, el matrimonio, etc. ), el papel de la familia o el trabajo ideológico y político son sólo palabras, sin conocimiento real. Es incluso menos probable que lo recuerde uno mismo, pero es muy obvio e incluso juega un papel principal hasta cierto punto. La mejora del estatus y el reparto de beneficios no debe hacerlo uno mismo, no merece la pena. Es concebible que la educación primaria y secundaria en este sentido sea educación impartida por profesores profesionales bajo la guía de importantes conocimientos básicos para la formación de la conciencia ideológica y política de los estudiantes universitarios, y es imposible marcar una diferencia en la educación ideológica y política. En lo que respecta a la personalidad individual, la psicología cree que la personalidad abarca las características de actitud del individuo hacia el sujeto (otros y estudiantes estúpidos), el trabajo (estudio y trabajo), los objetos y otros tipos además de ellos mismos. En la vida de una persona, basada en la base de la identidad ideológica de los estudiantes universitarios y los problemas existentes en la educación ideológica en los colegios y universidades, cómo desarrollar la propia personalidad es un período crítico. Los profesores en esta etapa tienen una gran influencia sobre sus ideas, mucho más que los profesores universitarios. El problema que hemos estado explorando es 1.3. La educación social es el factor de influencia más realista e importante en la educación ideológica y política de los estudiantes universitarios. Aunque el trabajo ideológico y político en colegios y universidades es una extensión natural del trabajo ideológico y político en las escuelas primarias y secundarias, la cooperación de equipos de tiempo completo, tiempo parcial y empleo también es una base importante para que los estudiantes reciban reeducación social. Después de ingresar a la sociedad, el mundo exterior real considera a los estudiantes universitarios y establece una relación entre los padres, las escuelas y la sociedad. Creo que el impacto de la educación política es muy grande.
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• Un buen socio es el requisito previo para la cooperación y la simbiosis
• Una breve discusión sobre cómo hacer un buen trabajo en la gestión de la implementación de la formaciónLa opinión de que la formación es una herramienta de inversión para las empresas también ha sido ampliamente reconocida por los directivos de las empresas. Al tratarse de una inversión, debemos prestar atención a los ingresos y a la rentabilidad. Warren Baines, un famoso profesor estadounidense de gestión empresarial, dijo una vez: "La formación de los empleados es una inversión estratégica con un riesgo mínimo y un rendimiento máximo". En mi opinión, las palabras del profesor Warren Baines son universalmente instructivas. Pero esto no es del todo cierto cuando se trata del estudio de los individuos. En ocasiones, la inversión y el rendimiento no son necesariamente directamente proporcionales. La clave está en la eficacia de la formación. Cómo llevar a cabo eficazmente la formación corporativa es el deseo de todos los formadores. 1. La comprensión de la formación en sí es que la importancia de la formación básica ha sido generalmente reconocida y no es necesario dar más detalles. Sin embargo, el autor cree que para hacer un buen trabajo en la formación de los empleados, debemos analizar en profundidad la formación en sí, comprender las características de la formación y dominar las leyes inherentes de la formación en sí. Sólo entonces podremos organizar la formación de forma científica y eficaz. razonablemente según sus leyes para lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. 1. La formación es una extensión de la educación. La llamada formación se refiere a actividades que adoptan diferentes formas y se centran en cómo impartir ciertos conocimientos y habilidades a los alumnos. En esencia, formación y educación son de la misma naturaleza. La formación es una extensión de la educación, y es básicamente un tipo de enseñanza, pero con un enfoque diferente. Por tanto, la formación también debe seguir las leyes básicas de la educación, que es la base para planificar e implementar toda formación. 2. Cultivar las actividades subjetivas de las personas tiene un propósito obvio, y lo mismo ocurre con las empresas. Como actividad importante implementada por las empresas, la formación tiene un propósito obvio. El objetivo de cualquier forma o contenido de formación llevado a cabo por una empresa es promover el desarrollo y el crecimiento de la empresa. Si decimos que un proyecto de formación no tiene una conexión intrínseca con los objetivos de desarrollo de la empresa y no puede ser coherente con los objetivos fundamentales del desarrollo de la empresa, entonces el proyecto de formación no será reconocido por la empresa y el proceso de formación no se iniciará. Por lo tanto, comprender plenamente el propósito de la formación es un requisito previo para realizar un buen trabajo en materia de formación. 3. La formación es el método y el vehículo de la gestión. En mi opinión, la formación es gestión. Como responsable (alto directivo) de una empresa, la mejor manera de gestionar bien a los empleados es enseñarles a todos sus ideas y requisitos de gestión a través de la formación y convertir los requisitos de gestión en acciones conscientes de todos los empleados para lograr la mejor gestión. resultados. 4. La formación es herencia de la cultura empresarial. La cultura corporativa ha recibido cada vez más atención por parte de las empresas y se ha convertido en el poder blando del desarrollo empresarial, que está relacionado con el éxito o el fracaso de las empresas. El proceso de formación en sí tiene como objetivo dar forma a los valores unificados y conceptos de comportamiento de la empresa, y es un medio importante para formar un desarrollo coordinado y la cohesión entre la empresa y sus empleados, y entre los empleados. 5. La formación es una combinación de provisión de conocimientos y entorno. Con el desarrollo de la situación, la formación actual ya no se limita a la simple transferencia inicial de conocimientos, sino que se integra más con el desarrollo a largo plazo de la empresa y el autodesarrollo de los empleados, utilizando la formación como medio para proporcionar conocimiento y entorno. , guían el autoaprendizaje y la innovación, un complejo que promueve una situación beneficiosa para las empresas y los empleados. Sólo tratando la formación como una combinación de suministro de conocimientos y entorno se podrá impulsar la formación en profundidad y desempeñar su papel de forma permanente. 2. Medidas para realizar la formación a nivel empresarial 1. El plan de entrenamiento de comprensión es la base. Si analizamos los problemas existentes en la formación actual, el problema central es que la formulación de los planes de formación corporativos carece de objetivos claros, de sistematización y de consideración del desarrollo de la empresa a medio y largo plazo, sino que se trata de una formación de corto plazo y de forma intermitente. Un plan que trata los síntomas en lugar de la causa raíz, no puede mejorar la calidad general de los empleados, lo que dificulta mantener el efecto de la capacitación y promover eficazmente el desarrollo integral de los empleados. La formación es inseparable del desarrollo corporativo. Los objetivos de la formación deben estar en consonancia con los objetivos de desarrollo actuales y a largo plazo de la empresa y servir a los objetivos de planificación y desarrollo de la empresa. Evidentemente, la formación también debe basarse en el plan de desarrollo de la empresa, debiendo formularse un plan de formación global que proporcione garantía de talento para el desarrollo de la empresa en las diferentes etapas. Como director empresarial, debe estudiar e implementar cuidadosamente planes de formación y formular planes de formación que cumplan con los objetivos de desarrollo a largo plazo de la empresa. De hecho, en mi opinión, como alto directivo de una empresa, la parte más importante de su gestión debería reflejarse en la gestión de "personas" y no en la gestión de "cosas". Mientras controles a las "personas", también controlarás las "cosas". Por lo tanto, desde la perspectiva de la empresa, comprender el plan de formación y establecer un plan de formación general que sea coherente con el plan de desarrollo de la empresa, teniendo en cuenta tanto los problemas actuales como el desarrollo a largo plazo, es la base para garantizar la eficacia general de la formación. . 2. Formar un buen personal docente es la clave. La eficacia de la formación empresarial depende de todos los aspectos de la gestión de la formación, el más importante de los cuales es la formación de los docentes. La calidad de la formación de los docentes incide directamente en el efecto de la formación.
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