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• ¿Cuál es la trama de la segunda temporada de "Big Ears"? Desde que se emitió la primera temporada de "Big Ears Tutu", hemos recibido comentarios entusiastas de niños y padres. A los ojos del público, "Big Ears Tutu" es una serie de animación saludable, linda, feliz y cálida, que no solo es adecuada para que los niños en edad preescolar la vean solos, sino también para que padres e hijos la vean juntos. Además, Tutu atrae a un gran número de estudiantes de primaria, secundaria y personas de diferentes edades, todos ellos interesados ​​en la comedia. En general, todos respondieron que la primera temporada de "TuTu" fue muy interesante, pero desafortunadamente fue demasiado "corta" para disfrutarla. El mayor deseo de Big Ear Tutu es brindar felicidad a los niños y a todos los espectadores que aman los dibujos animados, y agregar hermosas risas a sus vidas. Nuevas series dramáticas, nuevos momentos destacados, nuevas ideas: los espectadores de orejas grandes que vieron la primera temporada de "Tutu" ya la conocen: Tutu es un niño de tres años confuso que a menudo causa muchos problemas debido a su caprichos. Además, hay algunos personajes básicos en este cómic, como el padre y la madre, los amigos Zhuangzhuang y Xiaomei, y el abuelo Niu. Sus imágenes dejan huella en el público a través de interesantes historias. El público está ansioso por ver qué historias más interesantes sucederán a continuación para estos personajes animados y amigables. Por lo tanto, el guión de la segunda temporada de "Big Ear Tutu" se adhiere al propósito creativo de la primera temporada: brindar a los niños un alimento espiritual saludable y encantador y un concepto familiar cálido y armonioso. Además, se ampliará aún más la amplitud y profundidad del espacio vital de los niños y se explorarán y mostrarán los mundos interiores y exteriores más ricos de los personajes de la película. En resumen, si Big Ears Tutu presentó a Tutu y sus amigos en la primera temporada, ¡el verdadero drama comenzará en la segunda temporada! Para ayudar a los niños a superar la incomodidad cuando ingresan por primera vez al jardín de infantes, en la segunda temporada de "Big Ears Tutu", mostramos al público la feliz vida de Tutu en el jardín de infantes: ¡el jardín de infantes es muy divertido! ¡Así que hay tantos buenos amigos en el jardín de infancia! ¡Resulta que todas las maestras de jardín de infantes son muy amables y encantadoras! Esperamos que los niños que están a punto de ingresar al jardín de infantes vean "TuTu" y esperen con ansias la vida en el jardín de infantes. También esperamos que los niños que aún no se han adaptado a la vida en el jardín de infantes tengan una nueva comprensión del jardín de infantes después de leerlo y puedan tener una nueva experiencia; día relajado y feliz en el ambiente del jardín de infantes. Al mismo tiempo, a través de la vida en el jardín de infancia, los niños pueden comprender inicialmente las reglas básicas de la comunicación interpersonal y experimentar la calidez de la amistad y el valor de la apertura y la tolerancia. ¿Cómo puedo tener una nueva felicidad cada día? ¿Cómo no aburrirse de la vida diaria? No sólo en Tutu, sino en todos los adultos. La segunda temporada de "Big Ears Tutu" rompe audazmente las fronteras entre niños y adultos, permitiendo que niños y adultos respondan conjuntamente a esta pregunta que nos acompañará durante toda nuestra vida. Para los adultos, descubrir la creatividad oculta en el corazón de todos es la única manera de resolver los problemas; para los niños, es responsabilidad de cada adulto proteger la creatividad original del niño para que no sea destruida. La segunda temporada de "Big Ears Tutu" utiliza historias divertidas y conmovedoras para animar a los niños y a los padres a descubrirse activamente a sí mismos y crear vida con valentía. Si eres adulto, ¿recuerdas tu infancia? ¿Qué características tendrá un niño cuando sea mayor? ¿Deberíamos "dar la vuelta" según las ideas de los adultos, o deberíamos simplemente dejarnos llevar y dejar que la naturaleza siga su curso? Si amas a los niños, siempre debes ponerte en su lugar y sentir lo que ellos sienten. Si no sabes por dónde empezar, piensa en tu infancia. En la segunda temporada de "Big Ear Tutu", la risa reveló secretos de la infancia que los padres habían olvidado durante mucho tiempo, disipando sus dudas en el proceso de crianza. ¡Si tan sólo pudiera comunicarme con los animalitos! Probablemente este sea el deseo de todo niño. No te preocupes, en la temporada 2 de Big Ears Tutu tendrás la oportunidad de comprender los extraordinarios pensamientos de un gatito. ¡Porque el inframundo finalmente habló! Para romper las limitaciones de la realidad y darle a la historia de Tutu un espacio más amplio de desarrollo, en esta temporada rompimos los límites entre la imaginación y la realidad y dejamos que los "hermanos" de Tutu, el inframundo, elijan el momento más apropiado para hablar. Por supuesto, esto es sólo un "secreto" entre el inframundo y Tutu. Desde entonces, Tutu ha tenido un amigo íntimo, un amigo maravilloso. Esperamos sinceramente que los jóvenes espectadores establezcan amistades más "extrañas" con los animalitos y que la tierra en el futuro sea mejor gracias al amor de los niños. Nuevos personajes y nuevos amigos: en la segunda temporada de "Big Ear Tutu", el espacio de la historia se ha ampliado y, en consecuencia, se han agregado algunos personajes nuevos. Como los dibujos animados están dirigidos principalmente a niños más pequeños, debemos asegurarnos de que las historias presentadas por estos personajes puedan dar a los niños suficiente sensación de seguridad. Si bien prestamos atención a las personalidades, fortalezas y debilidades de los personajes, también prestamos más atención a su * * naturaleza, es decir, lo buenos que son con sus hijos. Nueva compañera de clase de Tutu: Brush: una niña. Zhang Shuaizi, cuyo nombre real es Zhang Shuaizi, Tutu lo llamó "Patata" porque tuvo una "pelea" con Tutu cuando ingresó por primera vez al jardín de infantes.
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• Cómo crear una universidad de investigación_La experiencia de la Universidad de Oxford y la Universidad de Harvard¡Liu salva! Profesor asociado, Instituto de Educación Internacional y Comparada, Universidad Normal de Beijing (Beijing "# # $ % &; En los últimos años, cómo establecer una universidad orientada a la investigación se ha convertido en un punto de investigación en el campo de la educación superior en mi país y ha También se ha convertido en el objetivo de algunas universidades orientadas a la investigación. No sabemos mucho sobre el concepto introducido desde el extranjero. Basado en la experiencia de crecimiento de la Universidad de Oxford en el Reino Unido y la Universidad de Harvard en los Estados Unidos, este artículo analiza. las ideas básicas para establecer universidades orientadas a la investigación, con miras a brindar cierta inspiración a las universidades chinas para establecer universidades orientadas a la investigación 1. Adherirse al propósito de buscar la verdad y respetar la verdad. Fundada en "*$", la Universidad de Oxford es. Una de las universidades de investigación más antiguas e influyentes del mundo. Desde su nacimiento, la Universidad de Oxford ha establecido una misión de exploración. El emblema de la Universidad de Oxford se ha utilizado desde la Edad Media y dice "+. -" /01.220-./34., -53 "[El Señor me ilumina (ilumina)], ["] por. Esto muestra la influencia de la religión medieval en las universidades, que enfatizaban la "iluminación" como fuente de conocimiento y verdad. . Pero las universidades son, después de todo, un lugar para explorar el conocimiento (conocimiento y verdad). A mediados del siglo VI, hubo una discusión sobre el concepto de universidad en la Universidad de Oxford ?9 Henry 9?9 Newman (7, . 8 95/:; & lt5=-3/) señaló en el libro "La Idea de la Universidad": "En su forma más simple y primitiva, la universidad está compuesta por el mundo. Un lugar donde se reúnen profesores y estudiantes de en todo el mundo exploran diversos tipos de conocimiento. "[] "Si quieres aclarar '¿Qué es una universidad? El lugar(3140>.0-?5/5:325,,:1@8,,2,A 0/.B5:132 253:/./?)'".[(]Hasta el día de hoy, la filosofía universitaria de Newman todavía afecta a la Universidad de Oxford y se ha convertido en la parte más vital e influyente de la filosofía de la Universidad de Oxford. La Universidad de Harvard fue fundada en * (*) y es un representante típico del propósito fundacional de la Universidad de Harvard. Esto se refleja en el emblema y el lema de su escuela. En el emblema de la Universidad de Harvard, que se ha utilizado desde la era de Harvard College, las palabras CDEFGHI están escritas en latín. , que significa "verdad" en chino. El lema original de la Universidad de Harvard también está escrito en latín, traducido al chino es "Platón como amigo, Aristóteles como amigo y, lo más importante, la verdad como amigo". y el lema de la Universidad de Harvard indican que el propósito de la escuela es adorar la verdad. Aunque la Universidad de Harvard ha pasado por cambios en # años, siempre se ha adherido al propósito de buscar la verdad, pero la expresión y el enfoque son diferentes en diferentes períodos. , Eliot se convirtió en presidente de la Universidad de Harvard en "$ * 6J" 6 # 6 (K83:251L) señaló: "Una universidad es un conjunto de profesores, un tesoro de conocimiento y un buscador de la verdad". ." [m] En "6 ((j" 6 &; (Conant (73-51 N:), Harvard El presidente de la universidad en 1999; 3/4 K, /3/4) señaló: "Si Trate de resumir los objetivos de la educación superior en una frase, el mejor resumen es la búsqueda de la verdad"; [& "El principal objetivo de las universidades de hoy La misión es la búsqueda de la verdad, que siempre ha sido la principal misión de la universidad. "La experiencia de Oxford y Harvard muestra que las universidades son instituciones académicas que exploran el conocimiento y buscan la verdad. Lo más importante al crear una universidad orientada a la investigación es reconocer la naturaleza de una universidad y adherirse al propósito de buscar la verdad y respetarla. 2. La búsqueda de la excelencia radica en $ # A lo largo de su # año de historia, la Universidad de Oxford siempre se ha adherido a la filosofía de buscar la excelencia. En # # #, la Universidad de Oxford declaró su nueva misión: "El objetivo de la. La Universidad de Oxford es lograr y mantener la excelencia en todas las áreas de enseñanza e investigación. Mantener y desarrollar el estatus histórico de una universidad de clase mundial en beneficio de la comunidad internacional, el país y el área local a través de los resultados de la investigación científica y las habilidades; de graduados. "[%] ¡La búsqueda de la excelencia es asombrosa! Cómo Liu salvó el establecimiento de una universidad de investigación: la experiencia de la Universidad de Oxford y la Universidad de Harvard*% La Universidad de Tianjin ha desempeñado un papel único en la vida cultural, política y científica del Reino Unido. ¡Respeto!" " # En, la Universidad de Oxford * * * ha capacitado a $ "ganadores del Premio Nobel (incluidos profesores y graduados de la Universidad de Oxford) para el Reino Unido. % Primer Ministro, % Arzobispo y # % Cardenal Arzobispo. ¡Desde la fundación de la Universidad de Harvard hasta mediados de este siglo! “A lo largo de los años, aunque la transformación de colegio a universidad se ha completado, todavía lleva la marca de un colegio colonial, y su nivel de desarrollo está muy por detrás de las universidades de Gran Bretaña y Alemania.
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• ¿Cómo mejorar mi inglés? Por favor, gracias. Existe un atajo para aprender inglés y cultivar el interés es el más importante. En la era actual de carreras contra el tiempo y de información avanzada, el cultivo de habilidades en el idioma chino no solo se realizará en los cursos escolares, sino que también requerirá idiomas extranjeros para el comercio, los estudios en el extranjero, la diplomacia, el turismo e incluso los exámenes, el empleo y los ascensos. . En los últimos años, debido al frecuente comercio exterior y la introducción de la ciencia y la tecnología, aprender inglés se ha convertido en una moda. Los informes de encuestas muestran que la población de habla inglesa de China ha aumentado docenas de veces en la última década, con un número de estudiantes que supera los 5 millones, y la proporción sigue aumentando. Los expertos predicen que dentro de cinco años, las personas que no entienden inglés se convertirán en personas que no entienden inglés. "Analfabetos" y fácilmente perderán el empleo, por lo que aprender bien un idioma extranjero es un curso obligatorio para la gente moderna. Sin embargo, 1/3 de la enorme población de estudiantes ha abandonado el aprendizaje debido a la falta de interés y no puede hablar inglés con fluidez. El profesor Yan Yuanshu, un conocido experto en cuestiones de China en el Departamento de Lenguas Extranjeras de la Universidad Nacional de Taiwán, dijo: Para aprender bien inglés, primero hay que superar las "barreras psicológicas". Aprender inglés es como aprender cualquier otra cosa, la mentalidad es importante. Nunca te sientas resentido. Muchos jóvenes fruncen el ceño cuando ven inglés. Dejan que sus cerebros se digan a sí mismos: "¡No me gusta el inglés! Esta idea preconcebida mata la vitalidad de aprender inglés desde el principio. Una persona está conectada con el idioma todo el tiempo desde el nacimiento hasta la muerte. El inglés y el chino son el mismo idioma. No me gusta en absoluto. Al menos, no hay nada que me guste. El idioma es como beber agua, ¿no puedes beberlo? Entonces, si te gusta el inglés, pero no lo hice bien al principio. No sabes por dónde empezar cuando ves palabras en inglés. O no te gustan los profesores de inglés y odias las clases de inglés. Esas razones hacen que la gente deseche los libros de texto en inglés, pero estas no son razones reales como un mal necesario en la vida. También es un idioma. Si alguien dice "No me gustan los chinos", equivale a decir "No me gusta la vida". "Debes aprender de este mal, porque esta es la tendencia inevitable de los tiempos. Las personas que tendrán éxito son buenas para convertir "cosas necesarias" en "cosas buenas". Convierten el disgusto en interés. Por lo tanto, aprender inglés "cultivo" "Interés "Es imperativo. Aprender inglés a una edad temprana ha formado una tendencia social. Las personas que aprenden inglés a una edad temprana aprovecharán los exámenes o la búsqueda de empleo. Para ser justo, póngase al día con la tendencia de los tiempos y evite siendo eliminado, comience de nuevo A principios de año, haga un plan para aprender bien inglés y enriquecerse. En la actualidad, los estudiantes chinos consideran el inglés como la materia más difícil y algunos de ellos ni siquiera pueden escribir las 26 letras completas hasta la graduación. Pueden leer un poco, pero son estúpidos al escuchar, hablar y escribir. La razón es que les falta aprendizaje y no tienen métodos de aprendizaje correctos. ¿Ocurren a menudo los siguientes problemas en el proceso de aprender libros en inglés? ¿Tiene los siguientes problemas? Habla algunas oraciones simples en inglés pero no puede expresar completamente el significado porque le preocupan los errores gramaticales. 2. ¿Olvida a menudo las palabras y las reglas gramaticales que ha memorizado? Piensa en chino y luego inténtalo. Traducir al inglés. ¿Sientes que has perdido mucho tiempo o te estás perdiendo el sentido de aprender inglés? 5. ¿Crees que tu “capacidad de lectura” en inglés es más fuerte que tu inglés? “capacidad para escuchar” y “capacidad para hablar”. ¿Alguna vez has escuchado un discurso estadounidense que parece comprensible, pero tienes que pensarlo nuevamente para comprender el significado, pero cada vez que te detienes a pensar, te pierdes la siguiente oración? ¿Por qué volvemos a leer la gramática y memorizamos las palabras? La leí una vez, pero no puedo usarla inmediatamente debido a los patrones de oraciones desconocidas y siempre la olvido después de memorizarla. De hecho, hay tres elementos importantes para aprender inglés. bien: (1) Desarrollar hábitos gramaticales correctos. 2) Entrenar la capacidad de pensar en inglés (3) Practicar conversaciones reales, y luego escribir. Es imposible que los estudiantes que no entienden inglés lean o escriban bien en inglés, es decir, primero debemos aprender "escuchar y escuchar" -> "lenguaje", y luego aprender "literatura". aprender gramática. Este es el principio natural que usamos para aprender chino y taiwanés. Los estadounidenses no son estúpidos. Aprende inglés o japonés primero y aprende gramática primero. oraciones fluidas.
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• Cómo guiar a los estudiantes para que hagan preguntasLos antiguos decían que aprender es caro pero hay dudas. Las pequeñas dudas avanzan poco y las grandes dudas avanzan mucho. Esto muestra la importancia de cuestionar la capacidad para el aprendizaje de los estudiantes. Pero hay un fenómeno en las actividades docentes diarias: por diversas razones, los profesores no quieren o no se atreven a dejar que los estudiantes hagan preguntas. Si las cosas siguen así, los estudiantes no querrán o no cuestionarán. Por lo tanto, en la enseñanza diaria, especialmente en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, se debe prestar atención a cultivar los hábitos de los estudiantes de querer preguntar, querer preguntar y poder preguntar. Einstein dijo: Es más importante hacer preguntas que resolverlas. Los profesores cultivan conscientemente la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes y promueven su participación, descubrimiento, aplicación y creación, para que los estudiantes puedan participar plena, proactiva y activamente en el aprendizaje. 1. Cree una atmósfera de aprendizaje relajada y democrática, para que los estudiantes quieran preguntarle a Suhomlinsky: si los maestros no hacen todo lo posible para que los estudiantes entren en un estado interior emocional e intelectualmente excitado y estén ansiosos por impartir conocimientos, entonces este tipo de conocimiento sólo puede Hacer que la gente tenga una actitud fría y el trabajo mental emocional puede provocar fatiga. En lo profundo del corazón humano siempre existe una necesidad innata de considerarse un descubridor y un explorador, lo cual es particularmente importante en el mundo espiritual de los estudiantes de escuela primaria. Por lo tanto, los profesores deben esforzarse por crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa y democrática para los estudiantes en la enseñanza en el aula. Especialmente los niños de los grados inferiores de la escuela primaria tienen sólo siete u ocho años y también están en una edad lúdica. Los maestros deben prestar más atención a las características psicológicas de los niños en esta etapa, renunciar a la dignidad de los maestros, esforzarse por ser uno con los estudiantes y dejar que los estudiantes consideren a los maestros como sus buenos amigos, para que se sientan relajados al aprender y sean capaz de relacionarse con las enseñanzas del maestro. Durante el proceso de enseñanza, los docentes deben tomar la iniciativa de acercarse a los estudiantes y preguntarles: ¿Qué opinas? ¿Cómo quieres solucionar este problema? ¿Tiene alguna pregunta o idea que le gustaría discutir e intercambiar? ¿Quieres escuchar lo que piensan otros estudiantes? ¿Te atreves a resolver este rompecabezas? (Sobre esta pregunta y esta lección) ¿Tienes alguna pregunta? De hecho, unas pocas palabras simples son el respeto y la confianza del maestro hacia los estudiantes, y el intercambio de información entre maestros y estudiantes y entre estudiantes será animado. En esta atmósfera armoniosa y democrática, el interés de los estudiantes por aprender también ha aumentado y su deseo de explorar el conocimiento se ha fortalecido. 2. Cree situaciones de preguntas apropiadas para que los estudiantes le hagan a Bruner. En la enseñanza en el aula, se debe permitir que los estudiantes se conviertan en pensadores independientes tanto como sea posible. Estos estudiantes progresan de forma independiente después de completar la educación formal. Por lo tanto, los profesores siempre deben seguir el principio de que los malos profesores imparten conocimientos, mientras que los buenos profesores permiten a los estudiantes descubrir la verdad (primero) y crear activamente entornos problemáticos apropiados para los estudiantes. Los niños, especialmente los de grados inferiores, a menudo no saben cómo hacer preguntas debido a limitaciones de conocimiento y experiencia. Los profesores deben prestar más atención a este punto para que los niños de grados inferiores puedan hacer preguntas. Por ejemplo, en la enseñanza de "tres números más líneas verticales", el profesor presentó el problema 702+2984+368 para competir con los alumnos para ver quién podía calcular correcta y rápidamente. Cuando el maestro calculó rápidamente los números, los estudiantes no pudieron evitar preguntarse: Maestro, ¿cómo lo calculó tan rápido? ¿Existe algún buen método de cálculo? En la situación de preguntas creada por el profesor, los estudiantes imitan inconscientemente el tono de voz habitual del profesor para hacer preguntas y su pensamiento también es activo. En este momento, la organización oportuna de discusiones grupales y aprendizaje para estudiantes ansiosos por explorar nuevos conocimientos logrará resultados de enseñanza inesperados. 3. Guíe las habilidades de cuestionamiento para permitir que los estudiantes pregunten lo que Einstein dijo una vez: plantear preguntas es más importante que resolverlas. En la enseñanza diaria, los maestros deben prestar atención a las características de edad y los patrones cognitivos de los estudiantes de primaria, especialmente los de grados inferiores, y guiarlos para que hagan preguntas de manera oportuna para lograr los propósitos de enseñanza esperados. 1. Antes de la clase, guíe a los estudiantes para que hagan preguntas cuando vean el tema. Por ejemplo, en la enseñanza de "suma aritmética con pluma", los estudiantes se apresuraron a hacer preguntas tan pronto como vieron la pregunta: Hemos aprendido la suma aritmética con pluma. ¿Cuál es la diferencia entre lo que aprendimos hoy y lo que aprendimos antes? ¿Qué aprendemos hoy? ¿Adición de acarreo discontinuo? ¿Vas a estudiar mañana? ¿Adición de transporte continuo? ? Cuando los estudiantes hacen preguntas, ya están pensando activamente en lo que quieren aprender en esta lección y harán todo lo posible para promover el aprendizaje independiente de los estudiantes. 2. En clase, guíe a los estudiantes para que hagan preguntas sobre puntos importantes y difíciles. Sólo porque los estudiantes se atrevan a preguntar no significa que sepan cómo hacerlo. A algunos estudiantes les gusta hacer preguntas, pero es posible que no siempre vayan al grano. Los profesores deben prestar atención al hecho de que para las preguntas planteadas por los estudiantes, especialmente aquellas que no están estrechamente relacionadas con esta lección, primero deben alentar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y luego brindarles la orientación correcta para evitar disminuir el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a resolver los problemas planteados por los estudiantes al explicar nuevas lecciones, por otro lado, deben prestar atención a capacitar a los estudiantes para que hagan preguntas en lugares clave y difíciles; En la etapa inicial de formación, los profesores deben demostrar a los estudiantes cómo hacer preguntas.
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