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• ¿Cómo tomar la primera clase de inglés en el nuevo semestre? 4. Tomar bien la primera lección del primer año y guiar científicamente a los estudiantes para que se adapten al aprendizaje del inglés en la escuela secundaria. 6. Quiero participar en la primera clase de inglés en el primer grado de la escuela secundaria así [Lu Xiaolin] 8. La conferencia inaugural de la primera clase de inglés tiene su estatus y valor únicos en todo el proceso de enseñanza en el aula. Por lo tanto, la conferencia inaugural también debe reflejar sus propias características en la disposición del contenido y los pasos de implementación. Sin embargo, en la enseñanza real del inglés, muchos profesores no saben lo suficiente sobre él ni le prestan suficiente atención, y no pueden implementar estrategias de enseñanza efectivas, lo que conduce a una situación pasiva en futuras actividades docentes y, en última instancia, trae impactos negativos indebidos a la enseñanza y aprendiendo. Este artículo analiza el modelo de enseñanza de las clases abiertas y los temas a los que se debe prestar atención durante el proceso de implementación para atraer más atención, promoviendo así la mejora del efecto de enseñanza de las clases abiertas y, en última instancia, impulsando toda la enseñanza en el aula de inglés. . 1. Aprovecha lo inusual El primer día de clases de cada semestre parece un día cualquiera. Sin embargo, tiene un significado especial tanto para profesores como para estudiantes, porque es el punto de inflexión para profesores y estudiantes de la vida de vacaciones a la vida escolar, y también es el punto de partida para una nueva etapa de las actividades docentes. Todo docente enfrentará constantemente la primera clase del nuevo semestre en su carrera docente, que es la clase inaugural. El éxito de la clase abierta tendrá un gran impacto en todo el semestre e incluso en la enseñanza futura. Por tanto, el valor de las clases abiertas supera con creces los 45 minutos en el sentido general. Sin embargo, no todos los profesores pueden darse cuenta claramente de los diferentes pesos de las clases abiertas y las clases generales. Muchos profesores no se dan cuenta de la particularidad de las clases abiertas en términos de objetivos de enseñanza y contenido de enseñanza, y no pueden aprovechar esta oportunidad para sí mismos. Nuestras encuestas a pequeña escala en varias escuelas también muestran [1] que muchos docentes no comprenden completamente el importante impacto de las clases abiertas o no implementan modelos efectivos de enseñanza en el aula. Es posible que sientan que los estudiantes todavía están distraídos cuando comienzan las clases, por lo que pueden tomarse su tiempo y dejar que se acostumbren durante unos días. O el propio profesor no se adapta muy bien a la vida al comienzo del nuevo semestre. Es perezoso y no está dispuesto a esforzarse en preparar las lecciones. Es apresurado y superficial. Algunos profesores parecen ser muy "responsables" y algunos dan exámenes a los estudiantes el primer día de clases. La intención original puede ser entusiasmar a los estudiantes y volver al aprendizaje normal en el menor tiempo posible. Quizás sea para frenar a los estudiantes y hacer que aprendan "más sólidamente", pero los resultados son muchas veces contraproducentes. Algunos profesores están ansiosos por seguir el libro de texto e implementar el contenido didáctico para el nuevo semestre tan pronto como lleguen, por temor a perder un tiempo precioso. Esto puede parecer un tiempo valioso, pero en realidad es una pérdida de tiempo. Es difícil decir que estas prácticas son apropiadas. La única consecuencia puede ser que, sin saberlo, se pierda una gran oportunidad cada semestre y se produzcan impactos negativos indebidos en la enseñanza posterior. En segundo lugar, conozca la ley, conózcase a sí mismo y al enemigo. Para aprovechar la oportunidad y pasar con éxito el primer día de clases, los profesores primero deben empezar por ellos mismos, exigirse estrictamente y ponerse en condiciones de trabajar lo antes posible. Unos días antes del inicio de clases, debemos resumir cuidadosamente varios problemas que existieron en la enseñanza del semestre anterior, proponer planes de rectificación, ordenar planes de enseñanza y preparar cuidadosamente las lecciones. Especialmente en las primeras clases, no debes permitirte empezar el nuevo semestre en la inercia y la inercia. En segundo lugar, los profesores deben comprender y analizar el estado psicológico de los estudiantes y sus necesidades al comienzo del semestre al que se dirigen. Diferentes estudiantes tienen diferentes condiciones psicológicas al comienzo de la escuela. Algunos estudiantes esperan comenzar la escuela pronto, ver a sus maestros y compañeros de clase y comenzar pronto una nueva vida escolar. Esperan con ansias la vida escolar. Estos estudiantes tienden a adaptarse mejor a la vida escolar y la mayoría tiene un excelente rendimiento académico. Algunos estudiantes temen o detestan la vida escolar; muchos más pueden estar en algún punto intermedio. No importa qué tipo de estudiantes sean, tendrán una sensación de frescura el primer día de la vida escolar y sus corazones se llenarán de esperanza y ansiedad. Algunos estudiantes también pueden sentir algo de ansiedad. Por lo tanto, la clave del éxito en la primera clase es la capacidad de utilizar estrategias de enseñanza adecuadas para mantener la esperanza y la frescura de los estudiantes, superar su ansiedad y ayudarlos a desarrollar confianza. Un gran número de estudios y experimentos han demostrado que un ambiente de aprendizaje relajado y un buen estado psicológico de los alumnos tienen un impacto positivo en el rendimiento académico [2], porque el primer día de vida escolar dejará una profunda impresión en los estudiantes y tendrá un profundo impacto. impacto, los docentes deben tomarlo en serio. Otro aspecto que los profesores deben saber es que la relación profesor-alumno es un factor importante que afecta el interés de los estudiantes por aprender [3].
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• Cómo mejorar el efecto docente de la formación práctica de electricistaResumen: Desarrollar vigorosamente la educación vocacional es la necesidad del desarrollo social. La clave para administrar bien la educación vocacional es cultivar estudiantes compuestos con una cierta base teórica. y fuerte capacidad de innovación práctica. El objetivo de la formación de las escuelas profesionales superiores son los talentos orientados a la aplicación técnica, y la enseñanza práctica es una parte importante de la formación de talentos profesionales superiores. A través de una investigación sobre la situación actual de la enseñanza de la formación práctica de electricistas, este artículo propone métodos para mejorar la calidad de la enseñanza de los cursos de formación práctica de electricistas en las escuelas superiores de formación profesional. Palabras clave: 0 Introducción a la enseñanza de la formación de electricistas en las escuelas superiores de formación profesional. El auge de la economía del conocimiento indica que la competencia por la fortaleza nacional integral ha entrado en una nueva etapa basada en la ciencia, la tecnología y la educación. La educación vocacional es una parte importante del sistema educativo de China. ¿Qué tipo de persona es el propósito de la educación? El principal objetivo formativo de la educación profesional es cultivar talentos aplicados. En la actualidad, la educación vocacional ha cultivado una gran cantidad de talentos aplicados de acuerdo con las condiciones nacionales de mi país, lo que promueve directa y efectivamente el desarrollo económico y social. Los cursos de formación práctica en las escuelas superiores de formación profesional son una combinación de conocimientos básicos de las teorías científicas modernas y habilidades operativas básicas, con el objetivo de cultivar las capacidades operativas independientes y el espíritu innovador de los estudiantes. Para lograr este objetivo, es importante optimizar el proceso de enseñanza de la clase de formación, convertir el aprendizaje por imitación de los estudiantes en aprendizaje cognitivo, aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes en la clase de formación y permitir que los estudiantes adquieran y apliquen conocimientos de forma independiente. y transformarlo en capacidad de operaciones independientes. ¿Cómo cultivar y mejorar las habilidades de los estudiantes en los cursos de formación en ingeniería eléctrica? Basado en mis casi 20 años de experiencia como electricista de mantenimiento de máquinas herramienta y trabajador de tecnología eléctrica en el taller de reparación de máquinas de una gran empresa estatal de procesamiento y fabricación de maquinaria, combinada con mi experiencia en la capacitación de electricistas y la práctica docente en los últimos años, mejorará la calidad de la enseñanza de la formación de electricistas desde los siguientes aspectos. 1 Estimular el interés Debido a la influencia de varios factores, la calidad general de los estudiantes en las escuelas vocacionales es baja, su base de aprendizaje es deficiente y tienen poca comprensión del conocimiento profesional. Es muy difícil para los estudiantes aprender teorías y habilidades profesionales. Especialmente en el caso de las carreras de electricidad, los estudiantes le tienen miedo a la electricidad y no se atreven a hacerlo fácilmente. Para los estudiantes de electricidad, si no están interesados ​​en la electricidad, afectará directamente la eficacia de la formación práctica. Utilizo una variedad de métodos efectivos para estimular el interés de los estudiantes en aprender, movilizar su entusiasmo por aprender y cambiar de pasivo a activo para lograr los mejores resultados. Como instructor de prácticas de electricista, es un requisito previo que los estudiantes se interesen en las prácticas de electricista. Para ello podemos seguir los siguientes pasos. 1.1 Utilizar ejemplos para despertar el interés. Por ejemplo, cuando hablamos de la aplicación de la electricidad, debemos destacar la aplicación específica de la electricidad en la electrificación del hogar y la enseñanza audiovisual, para que nuestra enseñanza esté más cerca de la vida. Haga que los estudiantes sientan curiosidad a través de explicaciones. 1.2 Conectar el contenido de la formación con aplicaciones prácticas para mantener el interés. Los estudiantes a menudo no están interesados ​​en operaciones simples y repetitivas. En la clase práctica, para temas específicos, enumeré fallas comunes en los circuitos en la vida familiar y expliqué las causas de las fallas y los puntos de mantenimiento, combinando así orgánicamente el contenido de la capacitación con aplicaciones prácticas. Por ejemplo, al realizar las funciones básicas de conectar cables, muchos estudiantes piensan que ni siquiera se puede aprender nada sobre los cables. Entonces podemos seguir la tendencia y enumerar los fenómenos de falla de las bombillas en casa que a veces parpadean. A través del análisis de estos casos, los estudiantes experimentaron la diversión de aprender y se motivaron más para aprender. 1.3 Cultivar el interés a través de la competencia. Organizar competiciones entre individuos y grupos durante la formación práctica. Crea un buen ambiente de persecución unos a otros. Al mismo tiempo, esta actividad también promovió el aprendizaje de cursos teóricos, formó un círculo virtuoso de enseñanza teórica y práctica, estimuló aún más el entusiasmo de los estudiantes por hacer un buen trabajo y mejoró la efectividad de las pasantías. 2. Utilizar métodos de enseñanza adecuados. 2.1 Combinación de práctica y enseñanza. En los ejercicios de instalación y resolución de problemas de circuitos de control básicos para accionamientos eléctricos, a los estudiantes les resulta difícil comprender la composición y los principios funcionales del circuito. De hecho, los principales aparatos eléctricos utilizados para controlar el circuito son varios contactores, relés, interruptores, etc. Comprender la estructura de estos aparatos eléctricos y dominar las funciones de cada parte son requisitos previos para que los estudiantes los utilicen y operen correctamente. En la enseñanza, presto atención al uso de material didáctico para explicar los principios con claridad. Por ejemplo, en el proceso de explicación del principio, simulé repetidamente el encendido y apagado de la bobina del contactor, guiando a los estudiantes a observar la acción del contactor, controlando así el encendido y apagado del circuito. Luego, a través de la enseñanza de física, la observación de la rotación hacia adelante y hacia atrás del motor y la distinción de los conceptos de autobloqueo y enclavamiento, se formó una profunda impresión en la mente de los estudiantes. De esta manera, la enseñanza de habilidades penetra naturalmente en la enseñanza teórica, estimulando el gran entusiasmo de los estudiantes por aprender. Luego, cada estudiante está equipado con equipo de pasantía, para que pueda concentrarse en la capacitación intensiva, prestar mucha atención a la capacitación de habilidades básicas durante las operaciones de pasantía y realizar evaluaciones cuantitativas periódicas para que los estudiantes puedan dominar gradualmente sus especialidades y habilidades. 2.2 Combinación de ejercicios de operación y explicación. Para algunos circuitos con muchos componentes y cableado e instalación complicados, utilizo el método de explicación y práctica.
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• Cómo implementar el existencialismo en tu vidaEl existencialismo es una teoría que hace posible la vida. La "posibilidad" aquí puede entenderse como uno de los términos de "trascendencia" de Sartre. La acción humana es trascendental, es decir, siempre se concibe en el presente y tratamos de realizarla en el presente. Dicho esto, hay esperanza. Abre la posibilidad de elección para los humanos. Sartre decía que la existencia precede a la esencia. Hay dos tipos de existencialismo, uno es la existencia cristiana. El otro es su existencialismo ateo y el de Heidegger. Después de negar la existencia de Dios o suspender a Dios, los ateos plantearon una proposición sobre los seres humanos, es decir, la existencia precede a la esencia. La esencia precede a la existencia, lo que puede entenderse como el propósito precede a la existencia. Sartre explicó esta proposición diciendo "Dios es el artesano que creó al hombre". Antes de que un artesano fabrique una herramienta, la gente ya ha descubierto su propósito. Con qué propósito, qué herramienta se produjo. Asimismo, Dios creó al hombre. La esencia humana precede a la existencia humana. Sartre niega alternativas a la eliminación de Dios, como la razón práctica y el espíritu absoluto. La Muerte de Dios proviene de Nietzsche. Sin embargo, aunque Nietzsche negó la estipulación de Dios sobre el hombre, todavía propuso un esquema mundial (remanente metafísico) para estipular al hombre. Este patrón es el eterno retorno. El primer principio del existencialismo es que los seres humanos no son más de lo que creen que son. La gente es lo primero. Entonces elige tu propósito. El hombre es absolutamente libre. Los vínculos arbitrarios y arbitrarios derivan de la existencia la libertad arbitraria. La existencia misma es libertad. Si se eliminaran todas las regulaciones de Dios para el hombre, el hombre podría tomar sus propias decisiones. La libertad aquí es muy similar al concepto de libertad de Kant. Pero la libertad de Kant es una autodisciplina moral racional. Incluso si la voluntad es libre, su fundamento está en la razón. La razón se convierte en la base definitoria de la voluntad humana. Sartre cree que esta racionalidad universal es la esencia de las regulaciones y limitaciones humanas y precede a la existencia humana. Sartre también afirmó que su punto de partida fue el "yo pienso" de Descartes. "Creo" es autoconciencia y autoexistencia. Esta conciencia es evidente. no hace falta decir nada. Es digno de ser el punto de partida más sólido de la filosofía subjetiva. Su confirmación es inquebrantable en Descartes, Husserl y Sartre. Basado en el "yo pienso", la existencia es el nacimiento. En este momento la existencia es libre, porque por ahora todo es incierto excepto la existencia misma. La existencia se descubre antes que otras cosas. Sin embargo, si la existencia es tan libre y no hay Dios que limite al hombre. Luego, "Si Dios no existe, todo está permitido". En este momento, Sartre introdujo naturalmente el concepto de responsabilidad. En la cultura occidental, un concepto es evidente. Si una persona racional es libre, entonces debería asumir plena responsabilidad por sus acciones. Sartre creía que esta responsabilidad era ineludible. Tiene un concepto llamado autoengaño. Cree que el autoengaño a menudo se convierte en una excusa para eludir la responsabilidad. Dio el ejemplo de un pastor. Tienes que tomar una decisión, y es difícil decidirse, así que buscas un sacerdote y te pide que te guíe. Entonces, incluso si esta guía trae problemas y dificultades en el futuro, no puedes transferir la responsabilidad al sacerdote en este momento, porque elegiste creer en el sacerdote. Usted también es responsable de este comportamiento. Este artículo pretende refutar dos acusaciones contra el existencialismo. Una de ellas es la creencia cristiana de que el hombre puede hacer todo tipo de mal sin Dios. Limitar la libertad con el concepto de responsabilidad es una refutación válida a esta acusación. La soledad tiene sus raíces en el "yo pienso" de Descartes, y el concepto de "yo pienso" naturalmente crea un problema. Ése es el problema de la intersubjetividad. Estás pensando, tu presencia es evidente. Sin embargo, no sabes si los demás son tan conscientes de ello como tú. Es decir, el * * * partido de la producción (debería ser el * * * partido de la producción francés) culpa al existencialismo. Tu existencia es tan libre que ninguna dificultad parece interponerse en tu camino. Puedes elegir lo que quieras. ¿No es entonces ésta una subjetividad muy fuerte? La refutación de Sartre se logró convirtiendo la libre decisión en acción. Aunque tú elijas qué es la libertad, debes ponerla en práctica y actuar porque eres responsable de tu libre elección. La existencia se genera en la acción y las personas se mejoran constantemente en la práctica. Para popularizarlo, primero debemos refinar dos conceptos, uno es "dejar ir". En otras palabras, somos nosotros mismos quienes determinamos nuestra existencia. Con esta renuncia viene el dolor. "Desesperación" significa que sólo podemos limitar toda dependencia a recordar nuestra voluntad, o a las muchas posibilidades que tendrán nuestras acciones. La expresión popular del pensamiento de Sartre es que la resignación significa que podemos tomar decisiones libremente y planificar nuestras vidas, pero en este momento uno está un poco indeciso e incómodo.
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• Cómo hablar con los niños sobre las partes privadasLos padres pueden consultar el cuadro de mi libro "Crecimiento y sexo" para explicar que "los niños y las niñas son diferentes". Este contenido implica conocimientos básicos de los órganos sexuales. Si bien explicar el conocimiento científico, sublimarlo es el foco de la educación. Recopilaremos los puntos clave en esta parte para referencia de los padres. 1. ¿Podemos hablar con franqueza sobre los "órganos reproductivos"? ●Los órganos reproductivos son órganos sagrados e inviolables del cuerpo humano. Las diferencias en los órganos reproductivos determinan el género de una persona. ●Los órganos reproductivos están estrechamente relacionados con la salud personal. ●Los órganos reproductivos son los órganos para la reproducción de la vida humana. Los órganos reproductivos están estrechamente relacionados con la vida humana y son órganos sagrados y sagrados, ¡por eso la vida que crean es tan sagrada y preciosa! Esta es una explicación de la sublimación de los "órganos reproductivos" basada en el conocimiento científico. Esta sublimación transmite al niño la idea de que "el órgano sagrado creó mi noble vida". Este es el primer paso para ayudar a los niños a comprender el "sexo" de una manera positiva, y también es un paso importante para ayudarlos a construir valores sexuales y una perspectiva de la vida saludables. En nuestra cultura tradicional, los "órganos reproductivos" están directamente relacionados con "comportamientos sexuales indecentes y vergonzosos". Los conceptos sexuales tradicionales les dicen a los niños que los órganos que reproducen la vida son obscenos y pornográficos. La educación que los niños reciben de los adultos es la de valorar sus nobles vidas. Los conceptos sexuales tradicionales y las perspectivas sobre la educación para la vida se encuentran en un estado de completa división, lo que impide que los niños tengan una comprensión completa de la vida y destruye su sentido de lo sagrado y noble de sus propias vidas. 2. Al presentar los genitales femeninos a los niños, podemos explicar la "abertura vaginal" de esta manera: "Esta es la abertura vaginal, que es donde las niñas crecen y se convierten en madres y dan a luz a sus hijos. Es la salida a través de la cual nacen los niños". El vientre de su madre. Tienen un pasaje conectado al útero que es el pasaje de la vida para nosotros los humanos. "Reemplace "vagina" por "paso de la vida" para que no entre en conflicto con nuestra cultura popular. Al explicar los labios mayores y los labios mayores, se explica desde la perspectiva de proteger la abertura uretral y la abertura vaginal: "La abertura uretral y la abertura vaginal son muy importantes. Si se exponen, las bacterias patógenas pueden entrar fácilmente y provocar infecciones y enfermedades genitales. Entonces, hay dos capas de tejido para protegerlos, una se llama labios menores y la otra se llama labios mayores. Los labios menores y los labios mayores cubren la abertura vaginal y la abertura uretral, lo que dificulta que las bacterias invadan la uretra. apertura y apertura vaginal. "Esta explicación sublima el conocimiento al nivel de salud reproductiva. La forma correcta de limpiarse después de defecar es de adelante hacia atrás, de modo que las bacterias de la defecación no lleguen fácilmente a la abertura vaginal y a la uretra. Lo mejor es utilizar la ducha para limpiarse los genitales todos los días. Si utilizas un baño, debes limpiar primero los genitales y luego el ano. Esto protege los genitales de la contaminación. 3. No se puede subestimar el problema del prepucio. Es normal que el prepucio de un hombre esté levantado y el glande quede completamente expuesto. Si la fimosis o el prepucio es demasiado largo, los padres deben llevar a sus hijos al hospital para escuchar las opiniones y sugerencias del médico. Respecto al tema del prepucio, consulte mi libro Crecimiento y sexualidad. Los padres deben decirles a sus hijos que primero froten el prepucio hasta la parte superior del glande antes de limpiar las escamas. Es responsabilidad del padre enseñar a los niños a limpiar sus genitales y la madre no puede interferir. Después de que el niño cumple tres años, la madre no puede limpiar los genitales del niño. El padre debe mostrarle al niño cómo alisar el prepucio y limpiar los genitales, para que el niño pueda aprender esta operación por sí solo. Debido a que los genitales son muy ricos en nervios, los genitales son muy sensibles a la estimulación. Deje que el niño controle la gravedad por sí mismo para evitar dañar los genitales. 4. La importancia de los testículos Una vez fui a una escuela primaria para enseñar a estudiantes de quinto grado. El contenido de la clase hablaba de problemas testiculares y los niños aprendieron sobre el tratamiento quirúrgico de la criptorquidia en mi clase. Después de clase, un niño de 11 años me dijo que aún no había bajado uno de sus testículos. Le pregunté a sus padres si lo habían llevado al médico. Dijo que su madre le daba medicina china todos los días. Luego me preguntó: "Señor Hu, ¿puede la medicina tradicional china bajar los testículos?" Le expliqué así: "Los testículos están bloqueados por algún tejido conectivo. Si el medicamento puede disolver estos tejidos conectivos sin dañar otros tejidos conectivos, a menos que esto ¡Las drogas tienen ojos!" Le pedí que regresara y discutiera este tema con su madre, y luego le contara lo que había aprendido. "Si la criptorquidia se puede tratar lo antes posible, aunque la función testicular no es fácil de recuperar, se puede prevenir el cáncer testicular en la cavidad abdominal. ¡Cada niño tiene dos testículos, uno a la izquierda y otro a la derecha, que pueden ser tratados!" sentido en el escroto. Aproximadamente 3 meses después del nacimiento del bebé, ambos testículos descenderán al escroto. Si un lado no desciende, puedes sentir un testículo. Si ambos lados no descienden, no puedes sentir los testículos de ambos lados. Esto es criptorquidia médica. Si a un niño se le diagnostica criptorquidia antes de cumplir 1 año, la cirugía oportuna puede garantizar que los testículos sean completamente funcionales.
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• ¿Cómo superan las chicas sus obsesiones amorosas? 1. Encuéntrate a ti mismo. El llamado "amor cerebral" significa que el amor es lo primero. Una vez que te enamoras, pones toda tu energía, tiempo y pensamientos en la relación. Toda la persona está "loca de amor" como una maldición, y es tan humilde que está desesperada por el amor, incluso sacrificando su propia vida y su futuro. Estas personas se han perdido a sí mismas, perdidas en la mente del amor, y el amor se ha convertido en una necesidad en la vida, por lo que lo que más necesitan es reconocerse a sí mismas primero, encontrarse a sí mismas y comprender que son el centro de la vida. Las mujeres son emocionales y se conmueven fácilmente. Si quieres sentirte menos herido en las relaciones, debes amarte a ti mismo y al mismo tiempo amar a los demás para evitar ser controlado por el "cerebro del amor". Para amar a los demás, debemos amarnos a nosotros mismos. Incluso para el cerebro del amor, amarse a uno mismo es la parte más importante. Si no puede aprender a amarse a sí misma, nunca superará su cerebro del amor. 2. Leer más. Las niñas deben leer más libros y no dejarse engañar por un poco de chocolate con rosas y palabras dulces. El amor es una colección de palabras amorosas entre tú y yo, mientras que el matrimonio es una colección de cosas triviales. Es posible que la lectura no le brinde muchos beneficios financieros, pero ampliará sus horizontes, ampliará su red y le brindará un disfrute diferente de la vida. Las niñas suelen ser más emocionales e imaginativas. Las ideas que les vienen a la mente durante el proceso de verbalización suelen ser puntos incoherentes. La función de la lectura es permitirnos conectar uno a uno los puntos de nuestra mente para formar uno o más hilos. Tendremos una idea más clara cuando necesitemos expresar nuestras palabras con precisión. Sólo ampliando tus horizontes podrás comprender que el amor en realidad no es nada. Es la forma correcta de que una mujer se ame sólo a sí misma. No pongas todas tus esperanzas en un hombre que puede dejarte en cualquier momento. 3. Viajar al extranjero. Lo mismo ocurre con el dicho "Diez mil millas de camino, diez mil volúmenes de libros". A través de los viajes, podemos ver paisajes que nunca hemos visto o que realmente hemos visto en la vida, lo que satisface las necesidades de la curiosidad espiritual y aumenta nuestro conocimiento. ¿Cómo superan las niñas el cerebro del amor 2? ¿Qué significa el cerebro del amor? Cerebro del amor, una palabra popular en Internet, es un modo de pensamiento orientado al amor. Aquellos que ponen toda su energía y pensamientos en amar las emociones humanas y amar a las personas tan pronto como se enamoran pueden describirse como "cerebros del amor". ¿Tienes amigos a tu alrededor que tengan retraso mental cuando se enamoran? No puedo hablar contigo por un día, pero hablaré con fuerza sobre su vida amorosa. Lo sentimos, ¡no estamos interesados! En términos generales, este tipo de persona básicamente puede concluir que tiene un "cerebro amoroso" y es el protagonista de los dramas coreanos. Cómo derrotar al cerebro del amor 1. El cerebro del amor da mucho miedo. La mejor manera de derrotar al cerebro del amor es aclararse primero el significado sustancial del matrimonio. "No quiero enamorarme ahora, solo quiero casarme directamente, así que busco un cónyuge, no un novio. El propósito del matrimonio es permitir que dos personas se combinen mejor, no convertirse en novios". herramienta para que una de las partes la obtenga. Sólo si conoces la esencia del matrimonio y su significado para ti mismo, no te desesperarás por el matrimonio. 2. Superar el cerebro del amor es encontrar el propio valor. El maestro Li Meijin dijo una vez: Cuando una persona no tiene otro sustento ni otra salida en la vida, es fácil volverse paranoico en el amor. En el mundo de Love Brain, la razón por la que el amor es supremo es porque no tienen objetivos ni un posicionamiento claros. Una vez que encuentran su objetivo, corren hacia adelante con todas sus fuerzas. ¿Cuáles son las manifestaciones del cerebro del amor? 1, se volverá extremadamente emocional. El niño se ha convertido en su propio mundo y una llamada telefónica puede impedirle comer. 2. Charlar con otras personas durante menos de tres frases te obligará a enamorarte y tener novio. 3. Cuando un chico me es indiferente, me siento muy incómoda por un tiempo. ¿Cómo puedo hacer que me ame más? Siento que no podré hacerlo por un tiempo. Quiero ser sensato y no amar con tanta humildad. 4. Fácilmente movido. No importa cuán grande sea el error de un niño, viola el resultado final una y otra vez, pero mientras lo convenza y le dé un caramelo, perdonará y sonreirá. 5. Mientras te desenamores, todo tu mundo colapsará y nunca te recuperarás. ¿Cuáles son los peligros para el cerebro enamorado? Primero, se pierde el sentido de autoestima. La animación de Disney enseña a todas las niñas desde una edad temprana que todas sois princesas y nobles. Pero en el amor, muchas chicas se ponen en una posición humilde, haciendo preguntas a los chicos todos los días, viviendo y trabajando descuidadamente, perdiendo gradualmente su brillo a los ojos de los chicos e incluso teniendo serias dudas sobre sus propios valores. 2: Inestabilidad emocional La mayor diferencia entre adultos y niños no es su altura, sino que los adultos saben controlar sus emociones. Cuando estás enamorado, causarás problemas cada vez que suceda algo; te enojarás si no te gusta una palabra; pero si no te pueden convencer, te tratarán con frialdad; y tendrás prisa por encontrar un chico.
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