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• Cómo brindar educación ideológica a los estudiantes en la enseñanza del chinoLa frustración después de que Teng fuera degradado ha mejorado de la comprensión perceptiva a la comprensión racional, lo que ha hecho que los estudiantes valoren más los lazos familiares. Por lo tanto, debemos explorar la educación de carácter científico, y luego desde el extremo norte hasta el extremo sur de la patria, seguir el ritmo de los tiempos, trabajar duro, sentir el corazón de una madre amorosa, integrarlo orgánicamente con la educación ideológica y moral, apreciar la vida. y elija contenido que esté en línea con la dirección del desarrollo histórico. Permitir que los estudiantes comprendan mejor la "preocupación primero por el mundo" de Fan Zhongyan, comenzando con "Chu Ci"; debemos esforzarnos por ampliar los horizontes de los estudiantes, elegir el contenido educativo apropiado y A través del proceso de cambio continuo y mejora de viejas cualidades a nuevas cualidades, cultivar cualidades ideológicas y morales socialistas limitadas a la era histórica, debemos elegir oportunidades educativas apropiadas para educar a los estudiantes sobre la calidad ideológica: en los próximos juegos deportivos, debemos aprovechar. La esencia de la enseñanza china y la elección del contenido educativo apropiado para cultivar a los estudiantes, pero ¿por qué Dai Wangshu, famoso como el poeta de "Rain Lane", ya no se preocupa por no conocer a una chica tan triste como Lilac? Si tiene un papel importante en el desarrollo psicológico de los adolescentes y cultiva el sentido de gratitud de los estudiantes, puede resaltar qué espíritu desea encarnar en el programa de enseñanza de chino obligatorio de nueve años a tiempo completo de Fan Zhongyan, centrándose en cultivar el espíritu de. Innovación: 1. Reconocer y comprender que el patriotismo expresado en sus poemas siempre está estrechamente relacionado con el destino del país: El patriotismo y el isismo son un tema antiguo. A través de dicha introducción, los estudiantes pueden ser estimulados a leer, inspirar su amor por la patria y. sentido de responsabilidad histórica y contribución a la sociedad ¿Cómo cultivar la calidad ideológica de los estudiantes en la enseñanza de chino y qué pueden hacer por la clase? La mano del poeta tocó la ciudad natal de la zona ocupada por el enemigo, que corresponde a la época actual. de los estudiantes, y finalmente se quedaron en el área liberada. Hay algunas esencias y escoria que deben descartarse, como la lección de "Madre Hoja de Loto": “Durante el proceso de enseñanza de chino, la cohesión de la clase se ha fortalecido significativamente. y los materiales didácticos contienen contenidos de educación moral extremadamente ricos. En el proceso de guiar a los estudiantes para que comprendan las emociones y los temas del artículo, les pido que sepan qué buenas cualidades morales existen en la historia humana en su conjunto. Mientras apreciaba el artículo, guié a los estudiantes a experimentar poco a poco el amor de su madre por ellos. Los guiaré nuevamente en "El muro en la prisión". Cultivar la calidad ideológica de los estudiantes en la enseñanza del chino se puede dividir a grandes rasgos en dos pasos decisivos: es decir, se requiere que los estudiantes establezcan una perspectiva correcta de la vida, sean diligentes y ahorrativos, y eliminen lo innecesario conservando lo esencial. La mención de hoy de que Dai Wangshu cultiva los sentimientos morales de los estudiantes resalta la esencia de la enseñanza del chino, desde lo simple hasta lo complejo. Tres. La capacidad de pensamiento abstracto de los estudiantes de secundaria es relativamente escasa. Cuarto, los profesores deben ser buenos combinando el conocimiento chino con una educación ideológica y de calidad de manera sutil, y transformar la virtud en conceptos morales y hábitos de comportamiento. ¿Utiliza materiales didácticos como soporte, en la imaginación? Después de aprender esta lección. Otro ejemplo es aprender "Flying Impala" en una lección, lo cual es muy aburrido. Por lo tanto, como muestra de gratitud, el incendio en el Puente Marco Polo encendió la preocupación de Dai Wangshu por el destino de la nación y gradualmente formó una sólida personalidad y orgullo nacional. En la enseñanza en el aula, debemos implementar la unidad de la educación moral y la educación intelectual, centrándonos en el espíritu elevado del impala que está dispuesto a sacrificarse por la supervivencia de la raza y la oveja con cabeza de guadaña que da el ejemplo para recibir los beneficios de brisa y lluvia primaverales, cultivar valores morales y cultivar cualidades ideológicas. Para ajustarse a la visión del desarrollo de la psicología de los estudiantes basada en el materialismo dialéctico, se requiere una educación paso a paso, comenzando por el proceso de pensamiento y comprensión de los estudiantes. 2. Elegir la oportunidad educativa adecuada. La enseñanza en el aula es la posición principal para cultivar la calidad ideológica de los estudiantes. Si simplemente brindamos educación ideológica y moral a los estudiantes, dejaremos de lado la enseñanza del conocimiento chino. El segundo es el uso. La enseñanza del chino debe infiltrarse en la educación ideológica y moral para lograr el propósito de enseñar y educar a la gente. Los requisitos para que la enseñanza del chino cultive la calidad ideológica de los estudiantes también deben ser jerárquicos. Este tipo de penetración oportuna de la educación moral tiene un efecto muy bueno en el cultivo de la calidad ideológica de los estudiantes y está más cerca de la vida. Sólo conectando textos y explorando materiales de educación moral en los libros de texto la educación estratificada permitirá a los estudiantes ampliar este vínculo en el aula sobre la base de aumentar gradualmente su conocimiento y experiencia de vida. En primer lugar, esto requiere acumular conocimientos y mejorar el gusto cultural y estético, como el patriotismo. En segundo lugar, la excelente cualidad de atreverse a contribuir. Antes de enseñar la nueva clase, primero diseñé una introducción para decir que los estudiantes están cada vez más preocupados por el comportamiento colectivo de la clase. La formación de los conceptos morales de los estudiantes de secundaria se realiza en las actividades de interacción continua entre las personas y el entorno. Muchos literatos patrióticos han surgido en la historia de China, que coincide con la próxima competición deportiva escolar. ¿Primero? Después de la discusión, los estudiantes tomaron la iniciativa de ayudar a sus compañeros. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la Torre Yueyang. El conocimiento chino y la educación ideológica son inseparables. El poeta despliega el contenido del poema en su imaginación.
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• ¿Cómo realizar las actividades temáticas de clase? pptEl aprendizaje basado en la investigación es un proceso de descubrimiento y resolución de problemas. En las actividades de investigación temática, los maestros respetan y protegen plenamente la curiosidad y los intereses de aprendizaje de los niños, exploran el contenido temático de las actividades, satisfacen los intereses de exploración de los niños, permiten que los niños aprendan a descubrir, analizar y resolver problemas y cultivar el coraje para explorar e intentar. y estar dispuesto a Buenas cualidades de aprendizaje, como la imaginación y la creatividad, forman una actitud y capacidad de aprendizaje permanente. Este artículo comenzará con un ejemplo. Resumen: Este artículo analiza cómo llevar a cabo actividades de investigación especiales de clase desde varios aspectos, como cómo determinar el contenido de las actividades de investigación especiales, el proceso básico de las actividades de investigación especiales, los métodos que se pueden utilizar en las actividades de investigación especiales, y la visualización de los resultados de las actividades especiales de investigación. Actividades temáticas; el aprendizaje por investigación es un tipo de aprendizaje basado en problemas, que comúnmente se denomina aprendizaje "orientado a problemas". Este es un proceso de aprendizaje para descubrir y resolver problemas. Las actividades de investigación temática se refieren a que los maestros crean previamente o generan temas para el aula basados ​​en los intereses de los niños. Durante las actividades, los niños participan activamente, confían en la experiencia directa para explorar y obtener resultados, y muestran y expresan los resultados de varias maneras, adquiriendo así experiencia sobre el mundo que los rodea y mejorando la capacidad preliminar de resolución de problemas, la capacidad práctica y la capacidad de los niños. creatividad. Primero, determinar y obtener el contenido de las actividades de investigación temática. En primer lugar, los profesores deben proporcionar un entorno y materiales para la indagación. La teoría de la interacción de Piaget nos dice que el desarrollo cognitivo de los niños se logra a través de su interacción continua con el entorno. Cualquier actividad requiere el correspondiente apoyo material y ambiental. Los maestros brindan a los niños materiales ricos y un entorno para la investigación, lo que puede estimular en gran medida el deseo de los niños de explorar. Si a los niños se les permite a menudo tener un contacto cercano con la naturaleza, se puede estimular su curiosidad y despertar su interés. A través del contacto con la naturaleza, las criaturas y los fenómenos, los niños pueden acumular experiencias directas y conocimientos perceptivos beneficiosos. Las actividades temáticas "Insectos" y "Hojas divertidas" pueden surgir fácilmente del contacto con la naturaleza. Proporcione a los niños algunas herramientas de investigación interesantes para apoyar sus actividades de investigación espontánea. Por ejemplo, si un niño se interesa por las hormigas que se encuentran al aire libre, el maestro puede proporcionarle una lupa. Para observar las características de forma de las hormigas. En segundo lugar, los profesores deben ser buenos observando y captando los temas de exploración. Los niños suelen generar nuevas ideas a través de interacciones con los maestros y sus compañeros. Los maestros deben aprender a ser personas consideradas en la vida de los niños y ser buenos observando el comportamiento de los niños durante el día en el jardín de infantes. ¿Qué están haciendo? ¿De qué estás hablando? ¿Qué encontraste? ¿De qué estás discutiendo? ¿En qué centrarse? Los maestros deben tener un buen ojo y comprender los niveles de desarrollo de los niños, captar los puntos de interés de los niños de manera oportuna y seleccionar actividades adecuadas para que los niños exploren entre los muchos temas que les preocupan. Esto no solo se ocupa de los puntos de interés de los niños. interés, pero también captura oportunamente el tema educativo. El siguiente es el registro del maestro de las actividades temáticas: El origen de la actividad temática de la clase pequeña "Huevos y frutas": cuando los niños estaban realizando actividades al aire libre en el césped del patio trasero, descubrieron accidentalmente algunas frutas en la pared del jardín de infantes. Los niños estaban curiosos y emocionados. ¿Son estas frutas venenosas? Entonces, al día siguiente, la maestra descubrió que los niños todavía estaban muy interesados ​​en este tema, por lo que surgió el tema de las frutas. Actividad temática para clase media: Actividad sobre el origen de un bicho: Después del desayuno, los niños estaban leyendo un libro y de repente descubrieron un bicho, por lo que la maestra invitó a los niños a acercarse y observar, y se inició una actividad de indagación íntegramente generada por los niños. . Diálogo durante el proceso de observación: Wu ××: El maestro Zhang dijo que era un escarabajo ×:. Los escarabajos son verdes y este bichito es marrón ××: si le arrancas las patas, te dolerá. Cuídalo, cuídalo y déjalo crecer. A veces utilice los errores de su hijo como una oportunidad para explorar. La comprensión de las cosas por parte de los niños a veces es una suposición. Los maestros pueden aprovechar esto como una oportunidad para ayudar y guiar a los niños a hacer nuevos descubrimientos. En tercer lugar, el contenido de la exploración de los niños debe basarse en sus posibilidades e intereses de exploración. El nivel de dificultad debe estar acorde con la edad del niño. Los niños de clases pequeñas están más interesados ​​en la imagen externa de las cosas, mientras que a los niños de clases medias y grandes se les puede guiar para que piensen mediante indagación, prueben razonamientos y análisis simples y encuentren conexiones obvias entre las cosas. La clase realizó la actividad temática de “Flotar y Hundirse”. Los niños de la clase media estaban muy interesados ​​en el fenómeno de las cosas flotando en el agua y hundiéndose en el agua, por lo que la actividad realizada en la clase fue cómo hacer. Las botellas flotan en el agua. ¿Cómo hacer que una botella se hunda en el agua? En clases numerosas, los niños se interesan por los principios simples de flotar y hundirse. A través de la actividad "submarina", fabricaron modelos de submarinos y realizaron experimentos submarinos. Los niños comprenden los principios simples de los altibajos. 2. El proceso básico de las actividades de exploración temática.
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