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Con un coche, la calidad de vida mejorará enormemente. Los jóvenes, especialmente los estudiantes universitarios, son animados y activos, les gusta viajar y realizar actividades, por lo que aprender a conducir es más conveniente. Por lo tanto, siempre que las familias de los estudiantes universitarios puedan permitirse el lujo de comprar un automóvil, dejen que se desarrolle naturalmente sin ninguna interferencia. Solo les recordamos que conduzcan de acuerdo con las reglas y presten atención a la seguridad vial. Si puedes, ¿por qué no abrirlo? El autor conversó con familiares en los Estados Unidos y descubrió que es muy común que los estudiantes universitarios estadounidenses conduzcan. Aunque Estados Unidos es un país económicamente desarrollado, nosotros tampoco estamos mal. Incluso hemos lanzado naves espaciales tripuladas al cielo. ¡Es realmente diferente! Después de más de 20 años de reforma y apertura, nos hemos vuelto ricos y poderosos. No hace mucho, visité una zona de villas en los suburbios del sur de Sanbu y descubrí que cada villa (incluidos los costos de decoración) cuesta más de 600.000 yuanes. Casi 20 villas se agotaron rápidamente, lo que demuestra la riqueza de la gente. Los estudiantes universitarios son consumidores y es natural que sus padres paguen por un automóvil. Pero no es difícil para una familia adinerada como Villa comprar un automóvil para sus hijos en edad universitaria y pagar la tarifa mensual de mantenimiento del automóvil, ¿verdad? También trabajé como estudiante universitario. Los estudiantes universitarios son adultos y se comportan de manera más racional. Suelen "pensarlo dos veces antes de saltar" y sus pensamientos no empeorarán sólo porque tengan un coche. El autor estudió en Guangzhou a finales de los años cincuenta y principios de los sesenta, cuando el país atravesaba dificultades económicas. En ese momento, era difícil para los estudiantes universitarios comprar una bicicleta para transportarse. Para exagerar, ahora era incluso más difícil que comprar un automóvil, pero en ese momento también había estudiantes universitarios que tenían bicicletas. Hoy en día, la sociedad está progresando. Es completamente comprensible y natural que los estudiantes universitarios conduzcan en lugar de caminar. Es similar a que los estudiantes universitarios anden en bicicleta. Ya sabes, los tiempos han cambiado. No mires las cosas nuevas con ojos viejos, sino mantente al día. Será bueno para trabajos futuros. Creo que es bueno que los estudiantes universitarios aprendan a conducir y debería promoverse. Los estudiantes universitarios son la fuerza principal en la construcción económica del futuro. Deberían dominar cada vez más conocimientos. Además de adquirir conocimientos profesionales, también deben dominar una o dos habilidades, lo que será de gran beneficio para su trabajo futuro. En la universidad, además de ciencias e ingeniería, si estudias artes liberales, tu tarea será relativamente fácil y estarás lleno de energía. Si las finanzas lo permiten, aprender a conducir puede ayudar a los estudiantes universitarios a dominar una habilidad adicional, ampliar sus horizontes, hacer más amigos y ser de gran beneficio para futuros empleos. Hace más daño que bien. Esto significa que los estudiantes universitarios aprenden a conducir temprano, pero no significa que se convertirán en propietarios de automóviles durante la universidad. En primer lugar, es fácil para los estudiantes comparar y presumir, lo que agravará las emociones de algunas personas y no favorece el crecimiento físico y mental saludable de los estudiantes universitarios; en segundo lugar, el 30% de los estudiantes universitarios en China son estudiantes pobres; Después de todo, todavía hay varios coches en la misma universidad. Estos "estudiantes universitarios que poseen automóviles" pueden desarrollar fácilmente la mentalidad de lucirse ante los reflectores, en tercer lugar, "los estudiantes universitarios que conducen" son una especie de consumo de alta gama y alto consumo; La mayoría de los “propietarios de automóviles universitarios” gastan el dinero de sus padres. En otras palabras, vivir una vida feliz dependiendo de que tus padres compren y mantengan un automóvil no es glorioso. Si puedes ser como los estudiantes universitarios extranjeros y depender exclusivamente de tu propio dinero para comprar y mantener un coche, ese consumo tan avanzado sólo tendrá sentido. Fomentará la arrogancia y la dominación. Si la situación económica de la familia es especialmente buena, no hay nada de malo en que los estudiantes conduzcan. Pero este tipo de estilo de vida conducirá a un tipo de vida para los niños que no favorece el crecimiento saludable de los niños. Si solo hay un automóvil en casa, los padres deben dejar que sus hijos "prueben algo nuevo" primero, lo que fomentará más fácilmente la arrogancia y la dominación de sus hijos. Si le prestan el automóvil debido a sus sentimientos, entonces tendrá una "adicción a las manos". Si algo "sale mal", tienen que pagar las reparaciones y es difícil explicárselo al propietario. No se puede conducir ni mantener un coche sin dinero. No es fácil para una familia común mantener a un estudiante universitario y también es difícil pagar un automóvil. A la edad de los estudiantes universitarios, que son apasionados, competitivos, les gusta conducir y tienen limitaciones financieras, definitivamente tendrán muchos problemas. El mantenimiento de un automóvil en el trabajo afectará sus estudios, pero los estudiantes universitarios se concentrarán en sus estudios sin conducir y no se causarán todo tipo de problemas por conducir. Aumento de la dificultad de la gestión de campus A medida que el nivel de vida de los residentes de nuestro país continúa mejorando, el consumo de automóviles se ha vuelto cada vez más común en las áreas económicamente desarrolladas. Es inevitable que los estudiantes universitarios tengan una licencia de conducir y conduzcan a la escuela.
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• Por favor, dígame cómo hacer un proyecto de investigación científica. ¿Profesores de base? Principalmente quiero hablar sobre cómo los profesores de primera línea pueden resumir sus logros educativos y docentes y mejorar su calidad profesional a través de proyectos de investigación mientras realizan un intenso trabajo docente. Todavía quiero discutir con ustedes cómo utilizar nuestros recursos educativos existentes y nuestra energía limitada para realizar la transformación de un "maestro" a un maestro "orientado a la investigación" de manera más económica y rápida, para asumir mejor la responsabilidad que la educación nos ha otorgado. nosotros. misión sagrada. Primero echemos un vistazo al estado actual de la investigación temática en las escuelas primarias y secundarias. (1) Las principales características de la investigación actual en educación primaria y secundaria general son: 1. La dirección de la investigación es ascendente: (1) Basado en la escuela. Con base en la situación real de la escuela, mire el panorama general y comience desde el lado pequeño, estudie los problemas prácticos en la gestión, la educación y la enseñanza de la escuela. Por ejemplo, la investigación sobre la enseñanza del arte en el aula por parte de profesores de chino de nivel especial en nuestra escuela. (2) Enseñanza basada en materias: por ejemplo, experimentos e investigaciones sobre la integración de la enseñanza de materias y la tecnología educativa moderna. 2. Tipos de investigación: principalmente investigación aplicada, investigación acción, investigación de campo y microinvestigación. 3. Métodos de investigación: Adoptar una combinación de métodos cualitativos y cuantitativos, con métodos experimentales, métodos de literatura y métodos de observación como medios principales. 4. Objetos de investigación: Tomando como cuerpo principal a los docentes de primera línea de nuestro colegio. Los profesores son investigadores. Esta es una visión popular en los círculos educativos occidentales en los últimos años. Se reconoce cada vez más que la investigación educativa sin la participación de los docentes no puede permitir que los resultados educativos se apliquen bien a la práctica educativa. 5. Contenido de la investigación: basado en la reforma curricular, prestar atención a la enseñanza en el aula y centrarse en la construcción e implementación del currículo. 6. Orientación al valor de la investigación: el proceso y los resultados son igualmente importantes. Abogar por resultados es crecimiento. (2) Algunos fenómenos impetuosos en la investigación científica actual en educación primaria y secundaria 1. Énfasis en la forma sobre el proceso. Se entiende que muchas preguntas se inician rápidamente y se completan rápidamente sin ningún proceso. Todas las conclusiones del informe de conclusiones se elaboran de antemano. El enfoque habitual es: tomar algunas clases, escribir algunos artículos, traer algunas teorías no digeridas, reconstruirlas o incluso usar lo que has hecho en el pasado para hacer una conclusión; Hazte el tonto y reemplázalo con nuevas ideas, ponle nuevas etiquetas, sublimación, y luego afirma haber resuelto problemas importantes con un significado de gran alcance. Una vez escuché a un maestro decir: "La escuela tiene proyectos, y los maestros también tienen proyectos, pero en el trabajo real todos están ocupados con asuntos y afrontándolos. Al final, escribir un informe es un resumen o resultado del proyecto, y no mejora la escuela ni a los profesores de ninguna manera." "El resultado son muchas burbujas y falsedades en la educación y la investigación científica. Sólo sé el nombre pero no la realidad. 2. Ansioso por el éxito rápido y aficionado a la especulación. En casi todas partes se pueden escuchar noticias sobre temas que se están “abriendo”, con líderes y expertos que visitan en persona. Las partes interesadas también hablaron sobre el número de preguntas y sus niveles. Como resultado, el tema se convirtió en una forma de buscar fama y fortuna, y la investigación se convirtió en una invención hecha por otros. Lo que es aún más ridículo es que un patrón pueda resumirse en una sola lección. Una vez asistí a una reunión presencial donde se presentaron grandiosamente más de 10 modelos de enseñanza. Creo que este tipo de enfoque "tiene la intención de ser sensacionalista y no tiene intención de buscar la verdad en los hechos". Los profesores de primera línea pueden ver de un vistazo que tiene poco valor, porque no se puede esperar que los profesores "actúen". cada día. Un profesor concienzudo no quiere montar un espectáculo falso. Lo que necesitan es su crecimiento profesional y la mejora de sus habilidades docentes. 3. Seguir la tendencia y carecer de innovación. La investigación debe ser innovadora, e innovación no significa seguir la tendencia. Se deben leer libros, aprender las teorías de los expertos y aprender los métodos de investigación, pero no siempre pueden quedarse en el nivel de "recuento". Para encontrar formas de poner en práctica las ideas y métodos de los expertos, echar raíces, florecer y dar frutos, debemos acercar el contenido de la investigación a los problemas prácticos encontrados en la formación y la práctica docente. El alcance no puede ser demasiado amplio. y los objetivos no pueden ser demasiado elevados ni demasiado misteriosos. Creo que cuanto más local y personalizado es algo, más innovador es. No sigas la tendencia. Los mejores métodos de investigación son los estudios a nivel micro que se centran en resolver problemas específicos. El proceso de investigación debe estar estrechamente relacionado con la mejora y potenciación de las propias capacidades docentes de los profesores. Las estrategias y métodos deben facilitar a los docentes establecer una relación con sus propias prácticas docentes, de modo que lo que se produzca posteriormente se convierta en objeto y proceso de investigación en la escuela. Una vez que las cosas "escolares" sean reales, esta investigación tendrá valor de existencia. 4. Trabajar a puerta cerrada y sin orientación. Vemos que los profesores de primera línea suelen trabajar solos en proyectos sin formar un equipo de investigación. En mi opinión, para que la investigación sea viable debe recibir apoyo desde todos los aspectos. Un proyecto de investigación exitoso no puede separarse del apoyo de expertos. El éxito final del proyecto depende en gran medida de si el proyecto en el que se está trabajando gana un premio y es reconocido por los expertos. Por lo tanto, al realizar proyectos, es necesario comunicarse con investigadores docentes, expertos en investigación científica y profesores de universidades normales. Obtenga su orientación tanto como sea posible para que el tema de investigación sea más riguroso y científico. En segundo lugar, analizamos los principales obstáculos y las condiciones propicias para que los profesores de primaria y secundaria realicen investigaciones. 1. Obstáculos objetivos.
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