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- Cómo cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes de primer gradoHora: 2012-06-25 08:38:32 Autor: He Fuente: Lectura de la escuela primaria del Centro Nacional Jianshan del condado de Xianfeng: 2. En Para que los estudiantes de primaria puedan leer lo más rápido posible. Al ingresar a la etapa de lectura independiente, se ha aumentado adecuadamente el número de materiales didácticos de chino y se ha propuesto el principio de separación de lectura y escritura. Obviamente, es difícil completar una tarea de alfabetización tan pesada enseñando sólo una palabra y practicándola repetidamente. Sólo cultivando las habilidades de alfabetización independiente de los estudiantes y permitiéndoles leer de forma independiente podremos asegurarnos de alcanzar los objetivos esperados. Entonces, ¿cómo cultivar las habilidades de alfabetización independiente de los estudiantes? Primero, cultivar el interés por la alfabetización y hacer que los estudiantes amen la alfabetización. El "interés" es el mejor maestro. En la enseñanza, "estimular el interés y hacer que los estudiantes estén dispuestos a leer" es una condición necesaria para cultivar la capacidad de alfabetización independiente de los estudiantes. 1. Las actividades de juego ricas y coloridas y el lenguaje inspirador e inspirador del maestro recorre todo el proceso de enseñanza de la alfabetización, lo que permite a los estudiantes disfrutar aprendiendo mientras juegan. 2. Habilidades de alfabetización y escritura en el entorno lingüístico. Trate de evitar dedicar mucho tiempo a actividades sencillas de alfabetización, omita palabras y oraciones y combine estrechamente la lectura con la alfabetización. Por ejemplo, en la enseñanza de "Cuatro Soles", primero se guía a los estudiantes para que lean el texto por sí mismos para garantizar una pronunciación correcta, y luego lean por nombre, después de escuchar, el maestro y los estudiantes evaluarán y corregirán la pronunciación. Estas actividades pueden movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en el aprendizaje y pueden comprender fácilmente nuevas palabras en el entorno lingüístico. Luego, saque las palabras y luego saque las palabras nuevas y practique leerlas repetidamente en varias formas para mejorar el efecto de la alfabetización. De esta manera, la combinación orgánica de lectura y alfabetización no sólo estimula el interés por aprender, sino que también mejora los efectos de la alfabetización. 3. Todo el libro de texto de idioma chino de la escuela primaria para el primer grado requiere que los estudiantes conozcan 400 palabras comunes. Aunque estos caracteres son los más comunes y utilizados, también son bastante difíciles para los estudiantes de primer año que no han estado expuestos a los caracteres chinos. En la alfabetización, los profesores pueden guiar y guiar a los estudiantes a través de diferentes vínculos de enseñanza o adoptar muchos métodos flexibles e interesantes, todos ellos muy buenos. Sin embargo, debido a la gran cantidad de alfabetización, los estudiantes inevitablemente se aburrirán e incluso no cumplirán con los requisitos de alfabetización. Por lo tanto, la instrucción de alfabetización para estudiantes de primer año no se limita a los maestros y las aulas, ni existe un enfoque único de la alfabetización. Es particularmente importante estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización y defender su alfabetización independiente. 4. Permitir que los estudiantes sientan la sensación de logro en alfabetización y estimular su interés en la alfabetización. Al comienzo del nuevo semestre, por casualidad, descubrí que un pequeño número de estudiantes de la clase podía reconocer con precisión los nombres de muchos niños en los cuadernos. Sentí mucha curiosidad y les pregunté cómo sabían estas palabras. Nunca antes las habían aprendido. Algunos de ellos dijeron que sus padres les enseñaron, otros dijeron con orgullo que los conozco desde el jardín de infantes y algunos dijeron que lo aprendieron solos. Aproveché esta oportunidad para animar a estos niños y les dije: "Ustedes son tan capaces y han hecho tantos nuevos bebés como amigos. ¡Es increíble! ¿Conoce a alguien más que tenga un nuevo bebé? ¿Cómo se hizo amigo de ellos?". , el aula Inmediatamente se animó y muchos estudiantes inmediatamente levantaron la mano y se apresuraron a hablar. Algunos dicen que conozco la palabra "明" para "mañana" porque mi padre me enseñó; algunos dicen que conozco la palabra "武" porque el apellido de mi madre es "武"; otros dicen que conozco la palabra "Master Kong"; Por mi culpa. Mi favorito son los fideos instantáneos de Master Kong. Algunas personas también dijeron que conocía las palabras "Escuela Primaria Nacional Central de Jianshan" porque las vi en la puerta de la escuela... Los niños se apresuraron a decir muchos caracteres chinos que conocían, como en una competencia. Experimentan una sensación de logro en la alfabetización, que también desempeña un gran papel motivador en la alfabetización independiente. 2. Alfabetización divertida y estimular el interés por la alfabetización. Este método interesante y realista no sólo está en consonancia con las características de personalidad y edad de los estudiantes de grados inferiores, sino que también desempeña un papel importante en la memorización de las formas de las palabras, la comprensión del significado de las palabras y la estimulación del interés en la alfabetización. 65438+ 2. Adivina los personajes y estimula el interés por la alfabetización. El método de alfabetización de adivinar palabras es muy popular entre los estudiantes. Es interesante y puede estimular la alfabetización de los estudiantes y experimentar la diversión de la alfabetización. Tres paredes, una vacía y un niño sentado dentro. Muerde la cola de la vaca de un solo bocado. Boca grande y boca pequeña. (atrás)3. Uso integral de métodos de alfabetización para permitir que los estudiantes lean de forma independiente. A través del cultivo de las habilidades de alfabetización independientes de los estudiantes, los estudiantes pueden básicamente dominar métodos de alfabetización comunes y dominar el uso de métodos de escucha, lectura y alfabetización. Al mismo tiempo, se puede guiar a los estudiantes para que dominen un nuevo método de alfabetización: el método de adivinación, es decir, cuando encuentran una palabra desconocida, pueden adivinar la pronunciación de la palabra según el contexto y luego utilizar el método "escuchar y". método de lectura" para verificar si la suposición es correcta. En la enseñanza, siempre debemos utilizar estos dos métodos de alfabetización de manera integral, dominar estos dos métodos de alfabetización mediante su uso repetido, usarlos activamente e internalizarlos gradualmente en una habilidad, es decir, una capacidad de alfabetización independiente. En tercer lugar, organizar concursos de alfabetización para estimular el interés por la alfabetización.
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- Cómo llevar a cabo actividades de lectura temprana en clases pequeñas, medianas y grandesInvestigaciones anteriores han demostrado que la lectura temprana no es una lectura mecánica, sino la movilización de información interna por parte de los niños para observar y comprender información visual. . Para los niños pequeños, existe información simbólica que pueden interpretar en su aprendizaje, juegos y vida. Por tanto, el proceso de interpretación de los símbolos visuales ingeridos por los niños es la lectura. Sin embargo, ¿cómo cultivar los hábitos de lectura de los niños en actividades grupales, desarrollar buenos métodos de lectura en los niños y hacer que los niños disfruten y lean felices? Con estas preguntas en mente, realicé una serie de investigaciones prácticas. En primer lugar, ¿cuál es la situación actual de la lectura infantil en clases reducidas? ¿Cuáles son sus características y hábitos de lectura? Después de un período de observación, encontré: Primero, los niños no entienden la estructura de los libros y leen a ciegas. Algunos niños pasarán un libro a la página anterior y luego a la siguiente, sin saber qué leer; algunos niños pasarán de la última página del libro; algunos incluso leerán el libro al revés. Estas situaciones actuales demuestran que el niño no comprende la estructura del libro, no domina el método de lectura y simplemente se contenta con la acción de pasar las páginas. En segundo lugar, los niños no comprenden el propósito de los libros y tienen poca conciencia de cómo cuidarlos. Los niños, en particular, a menudo juegan con libros como juguetes, los enrollan para usarlos como telescopios y luego los tiran para jugar. Esto no sólo afecta la atmósfera de lectura del rincón de lectura, sino que también daña fácilmente los libros. En tercer lugar, los niños carecen de buenos hábitos de lectura. En lugar de pasar suavemente las páginas con la esquina del libro, doblan el libro y lo giran vigorosamente. Esto fácilmente deja marcas en el libro y las páginas se caerán con el tiempo. Algunos libros se tirarán al azar después de leerlos y no se devolverán a su lugar original. Incluso existen malos hábitos de lectura, como robar libros y hacer garabatos. En cuarto lugar, los niños tienen poca experiencia cognitiva y débiles capacidades de observación y comprensión. Debido a que el desarrollo físico y mental de los niños en clases pequeñas no es perfecto, sus características de pensamiento son concretas y vívidas, y su comprensión de las cosas es superficial. Si un niño recibe un libro con contenido complejo y muchos personajes, lo leerá al azar o incluso pasará las páginas del libro y buscará en otra parte. Significa que el niño no puede comprender el contenido y la trama, por lo que no le interesa mucho la lectura. En quinto lugar, los niños carecen de métodos de lectura y el propósito de la observación no es firme. Los niños que no tienen la misma experiencia de lectura que los adultos a menudo no saben qué hacer con un libro y pueden abandonarlo después de leerlo dos veces. Si el maestro y los niños leen este libro juntos y los niños se familiarizan con él, lo leerán una y otra vez, e incluso contarán historias, tendrán conversaciones, etc. mientras leen. Por lo tanto, si quieres que tus hijos se interesen por la lectura, primero debes hacerles saber qué leer y cómo leer. Después de entender la historia, leerán con más propósito. Después de comprender la situación actual de lectura de los niños de clases pequeñas, comenzamos a estudiar cómo diseñar razonablemente actividades de lectura de acuerdo con las características de lectura de los niños de clases pequeñas, estimular el interés por la lectura y desarrollar inicialmente hábitos de lectura. A través de la práctica, creo que se debe prestar atención a los siguientes puntos al realizar actividades de lectura colectiva en clases pequeñas: 1. Prestar atención al desarrollo de los hábitos lectores de los niños. Como los niños de clases pequeñas son pequeños, la educación familiar que reciben antes de ingresar a la vida colectiva en el jardín de infancia también es diferente. Por lo tanto, en las actividades de lectura colectiva en clases pequeñas, primero debemos prestar atención al desarrollo de los hábitos de lectura de los niños, para que puedan usar los libros como amigos, aprender métodos de lectura correctos y desarrollar un sentido de cuidado por los libros. Entonces, ¿qué hábitos de lectura deberían desarrollar los niños en clases pequeñas? 1. Capacidad para pasar las páginas con suavidad y orden. 2. Aprender a coger y colocar libros correctamente. 3. Capaz de leer en silencio. 4. Aprenda la postura de lectura correcta. 5. Inicialmente desarrolle el hábito de colocar los libros según su tamaño. ¿Cómo desarrollamos estos hábitos en los niños durante las actividades grupales? 1. Es muy importante utilizar carteles y canciones infantiles con habilidad para desarrollar el hábito de pasar las páginas en las actividades de lectura temprana. Esto ayudará a estimular el interés de los niños en participar activamente en las actividades y desarrollar buenos hábitos de lectura durante las actividades. Podemos marcar los puntos en la esquina inferior derecha del libro y luego guiar a los niños para que aprendan la forma correcta de pasar las páginas a través de pegadizas canciones infantiles. Por ejemplo, cuando estaba leyendo la serie de cuentos "Walking" de Little Bear, diseñé un libro grande y puse puntos rojos en las esquinas inferiores derechas del libro grande de la maestra y del libro pequeño de los niños. Después de conocer al personaje de portada, pregunté: "¿Qué está pasando?". Demostración lateral: "Mantenemos el punto y pasamos la página suavemente". Inicialmente, deje que los niños comprendan cómo girar libros con puntos pequeños. Cuando pase a la segunda página, se le preguntará: "¿Has encontrado el punto? ¿Dónde está?" Ayude al niño a prestar atención al punto en la esquina inferior derecha de la página y luego demuestre cómo leer la canción infantil mientras pasando la página. Al pasar a la tercera página, el maestro continúa guiando: "¿Cómo pasar a la página siguiente?" Algunos niños dirán: "Sostenga la punta y pase la página suavemente". En este momento, pídale al niño que demuestre y pruebe si puede girar suavemente. Al volver a pasar la página, pida a todos los niños que lean la canción infantil y simule pasar la página. De esta forma, con pegadizas canciones infantiles y la guía paso a paso del profesor, los niños podrán aprender la forma correcta de pasar las páginas.
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- Universidad Marítima de Dalian a Laohutan
- Traducción al español de Dalian
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