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• ¡El trabajo de teoría militar para estudiantes universitarios requiere más de 1500 palabras! ! ! ! ! ! 1. Con la nueva ideología rectora de la estrategia de defensa nacional como núcleo, la Comisión Militar Central ha ajustado y mejorado oportunamente la política estratégica militar de nuestro ejército en función de los intereses nacionales. De acuerdo con las condiciones nacionales de nuestro país, debemos defender y desarrollar la ideología rectora de la estrategia de defensa activa, que es la ideología rectora central de la guerra de información de nuestro país. En las condiciones de la guerra informatizada, este enfoque estratégico de la defensa activa le ha dado nuevas connotaciones. Debemos seguir el ritmo de los tiempos, estudiar nuevos temas y nuevas características, afrontar nuevos desafíos y establecer nuevos conceptos. 1. Obedecer estrictamente las necesidades políticas. Dado que los medios de guerra de información pueden tener un enorme impacto en la situación general de la guerra, quienes toman decisiones en la guerra deben juzgar con precisión la naturaleza, el alcance y la dirección de las amenazas de guerra desde la perspectiva de los intereses nacionales, y decidir el grado de respuesta militar basándose en la necesidades de las luchas políticas y diplomáticas. Por lo tanto, las operaciones militares deben basarse en el propósito de la lucha política nacional, es decir, la guerra debe obedecer y servir a las necesidades de la lucha política nacional, y determinar propósitos militares, objetivos de combate, métodos de combate, principios rectores, etc. La guerra de información implica planificar operaciones militares dentro del alcance permitido por las políticas, lograr una organización cuidadosa, un control estricto, someter al enemigo sin luchar, ganar la batalla y tomar decisiones rápidas para hacer que el enemigo se rinda o ceda, creando condiciones efectivas para un acuerdo político. . 2. Planificar cuidadosamente la situación general de la guerra. La situación del campo de batalla es cambiante y el espacio del campo de batalla es enorme. Varias armas y equipos están integrados y forman un sistema propio. Al mismo tiempo, la guerra militar integra medios políticos, económicos y diplomáticos, y el apoyo operativo es complejo y altamente técnico. Por lo tanto, quienes toman las decisiones en la guerra deben tener magníficas capacidades de mando y un magnífico arte estratégico para elaborar planes completos y exhaustivos para la guerra de información. Para implementar una orientación estratégica correcta, primero debemos crear un ambiente de combate favorable, crear activamente oportunidades de combate en el uso de las fuerzas de guerra, la selección de métodos de combate, la coordinación de varios métodos de combate, especialmente el uso del terreno y las condiciones climáticas, y planificar cuidadosamente para formar un entorno de combate favorable, mantener la situación estratégica y ganar la guerra, en segundo lugar, debemos prever plenamente diversas situaciones complejas, estar preparados para posibles emergencias, responder con calma, buscar y mantener activamente la iniciativa estratégica y lograr el propósito de ser. flexibles, en tercer lugar, debemos captar activamente el progreso de la guerra, prestar atención a la planificación de las etapas de la guerra, ser coherentes, atacar continuamente al enemigo, no darle la oportunidad de respirar y contraatacar, y esforzarnos por lograr una solución rápida; victoria. 3. Debemos centrarnos en la fortaleza general integral. La guerra de información no es solo una combinación de energía de combate de varios servicios y armas, sino también una gran integración de varias fuerzas de combate, varios espacios de combate, varios métodos de combate y varios campos de lucha. El propósito es maximizar la concentración y el juego. la fortaleza general y la eficacia integral del país. Para librar bien la guerra de la información, debemos dominar dos características y requisitos sobresalientes. Primero, no solo debemos organizar nuestras propias operaciones de información, sino también responder técnicamente a las operaciones de información del enemigo y prestar más atención a aprovechar al máximo las ventajas tecnológicas de toda la sociedad, especialmente las ventajas de información, para formar una capacidad de combate integral y general. en segundo lugar, geográficamente, es necesario agregar las ventajas generales del país en las principales áreas en conflicto, formar una sinergia general, construir un sistema de campo de batalla de cinco dimensiones de tierra, mar, aire, espacio y electricidad, y maximizar la fuerza y ​​la información generales; guerra. 4. Fortalecer los preparativos para la guerra de información. La guerra de información tiene las ventajas de un estallido repentino, un proceso corto, un campo de batalla vasto y una confrontación del sistema. Casi no hay tiempo ni espacio para que ambas partes cambien su postura y fuerza. Tan pronto como comience la guerra, es probable que llegue al clímax de una batalla estratégica decisiva. El éxito o el fracaso de una guerra depende en gran medida de diversos preparativos previos a la guerra. Esto es lo que se suele decir, ven preparado. En las guerras de información, siempre que seamos buenos planificando y preparándonos activamente para la guerra y creando una situación estratégica favorable, podemos ganar guerras de información de alta tecnología. El contenido de la preparación para la guerra de información es muy extenso. Para nuestro país se trata principalmente de preparativos políticos, económicos, militares y de alta tecnología. El segundo es cultivar vigorosamente nuevos tipos de talentos militares y esforzarse por innovar y desarrollar teorías militares sobre la premisa de buscar innovación teórica para ganar guerras basadas en la información; proporcionar apoyo intelectual y garantías de talento para cumplir la misión histórica de los militares en la construcción; de un ejército basado en la información, debemos seguir adelante con determinación, trabajar duro, centrarnos en las principales cuestiones prácticas, resaltar la pertinencia, la investigación y la eficacia, esforzarnos por resolver problemas claves y difíciles en la construcción de la informatización del ejército; y producir resultados innovadores prácticos y eficaces.
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• Cómo dar una buena clase de apreciación musical en primariaLa enseñanza de la apreciación musical es un contenido importante estipulado en el programa de estudios de música y una parte importante de la educación musical. Desempeña un papel positivo en el desarrollo de la inteligencia de los niños, el cultivo de los nobles sentimientos morales de los niños y el cultivo del buen temperamento de los niños. Suhomlinsky, un educador de la ex Unión Soviética, dijo: "Ser capaz de apreciar y comprender la música es uno de los signos del logro estético. Sin esto, no habría una educación musical perfecta. Sin embargo, la enseñanza tradicional en clases de apreciación es sencilla". "contar" (introducción a la vida del autor y el contenido de sus obras) y "escuchar" (simplemente escuchar música) no pueden desempeñar el papel que les corresponde. Por supuesto, es bastante difícil dar una buena clase de apreciación musical en la escuela primaria. En primer lugar, la música es el arte de expresar emociones. Los apreciadores deben utilizar sus propios conocimientos y sentimientos de vida para percibir y experimentar los sonidos musicales que escuchan. Sin embargo, los estudiantes de primaria tienen poca experiencia de vida y poca acumulación emocional, lo que es un gran problema para una buena clase de apreciación musical en la escuela primaria. En segundo lugar, la apreciación musical requiere no sólo una experiencia perceptiva vívida y concreta, sino también una comprensión racional precisa y profunda. En otras palabras, apreciar la música requiere no sólo la capacidad de pensar en sentido figurado, sino también la capacidad de pensar de forma abstracta. Sin embargo, la investigación psicológica muestra que los estudiantes de primaria todavía se encuentran en la etapa de transición del pensamiento con imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto, y su capacidad de pensamiento abstracto es deficiente. Este es otro problema a la hora de impartir buenas clases de apreciación musical en la escuela primaria. Comprender las dificultades consiste en superarlas. Siempre que se adopten en la enseñanza algunos métodos adecuados para los estudiantes de primaria, se pueden realizar bien las clases de apreciación musical, que pueden despertar el sentido de belleza de los estudiantes, ampliar sus horizontes, cultivar sus sentimientos y mejorar su alfabetización musical. En muchos años de práctica docente musical, el autor ha hecho algunos intentos y ha obtenido buenos resultados. 1. Las obras musicales se pueden dividir en música vocal y música instrumental, desde lo concreto hasta lo abstracto. Las obras vocales tienen letra y la imagen musical es más concreta y clara. Al apreciarlos, el profesor puede añadir algunas notas y los alumnos pueden entenderlos. Por lo tanto, en la enseñanza de apreciación en los grados inferiores, debemos comenzar con canciones como "La gloria del trabajo" y "Jingle Bells". La música instrumental es abstracta porque no intervienen palabras. Cuando los niños aprecian por primera vez la música instrumental, pueden comenzar con cuentos de hadas musicales con comentarios, como "La tortuga y la liebre" y "Pedro y el lobo", utilizando el comentario como muleta para ayudar al niño a comprender y luego disfrutar de la imitación directa; o aproximación Obras con sonidos naturales, como "En la relojería" que imita el sonido de las campanas, y "Cien pájaros prestan atención al fénix" que imita el canto de los pájaros. Estas dos imágenes auditivas intuitivas son fáciles de entender y aceptar para los niños. A través de la transición anterior, no es difícil guiar gradualmente a los niños a apreciar las obras musicales puras. En segundo lugar, de cerca a lejos, debido a que los niños tienen poco contacto con sus vidas, las obras que están divorciadas de la vida real de los niños a menudo son difíciles de entender para los niños. La apreciación debe comenzar desde la vida diaria de los niños y los contenidos que les gustan y les interesan, y ampliar gradualmente sus horizontes de cerca a lejos. En la enseñanza, a menudo comenzamos con canciones infantiles y gradualmente pasamos a otras canciones; desde música instrumental llena de intereses infantiles a otras músicas instrumentales, la extensión de obras musicales chinas a obras musicales extranjeras hace que la enseñanza de apreciación se ajuste a las reglas cognitivas de los niños y se doble; el resultado con la mitad de esfuerzo. En tercer lugar, la combinación de ver, escuchar y moverse ayuda a los niños a comprender imágenes musicales a través de la intuición visual. Por ejemplo, cuando aprecie la "Danza de los cisnes" de Tchaikovsky, puede tocar el ballet "El lago de los cisnes" para que los estudiantes lo escuchen y vean. Este método de combinación audiovisual ayuda a que los niños perciban la imagen y la concepción artística de la música de baile. La melodía y el ritmo de la música reflejan cierta fluidez. Dejar que los niños se muevan mientras escuchan música es beneficioso para sus sentimientos hacia la música. Por ejemplo, al apreciar el solo de suona "Cien pájaros prestan atención al fénix" y el solo de piano "El niño pastor Piccolo", se debe alentar a los estudiantes a moverse libremente según su propio entendimiento y se les debe permitir mover la cabeza para imitar. la interpretación y el balanceo con los cambios emocionales de la música, para que, sin saberlo, puedan profundizar su comprensión de la música. Beethoven dijo: "Cuando compongo música, siempre hago un dibujo en mi mente y sigo ese esquema". Se puede ver que las obras musicales están relacionadas con ciertas formas de la realidad y con los reflejos fisiológicos y psicológicos de las personas. En la apreciación musical, dejar que los estudiantes se dediquen de todo corazón e inducirlos a ponerse en su lugar mediante actividades psicológicas para obtener sinestesia de imágenes vívidas. Éste es el método de asociación. La clave es permitir a los estudiantes experimentar las emociones expresadas en las obras musicales e imaginar y asociar con el "sonido y la imagen" descritos por el compositor. Por ejemplo, después de disfrutar del "Vals de la primavera" de John Strauss, el profesor puede decirles a los alumnos: Este es un vals que alaba la primavera. La música nos lleva a la naturaleza llena de aliento primaveral. Debes estar lleno de hermosos ensueños sobre la primavera. ¿Qué escena se desarrolla en tu mente? Pida a los estudiantes que imaginen sus respuestas. Alguien dijo: “Quiero dar un paseo por los suburbios.
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