Revisión de la literatura sobre cómo cultivar el interés de los estudiantes de primaria por la educación física
El deporte es una disciplina que surge y se desarrolla a partir del juego. Es natural que a los estudiantes de primaria les gusten las clases de educación física. Pero desafortunadamente, muchos estudiantes muestran "cansancio" de las clases de educación física después de haber estado expuestos a ellas durante un período de tiempo, y este fenómeno es más evidente en los grados superiores. ¿Qué hace que no les guste la clase de educación física? Creo que las razones principales son las siguientes.
(1) Razones de la diferencia entre "imaginación" y "realidad":
La diferencia entre la enseñanza de educación física y otras materias es que cuando los estudiantes de primaria toman clases de educación física por Por primera vez, no son ajenos a los deportes, porque ya tienen la experiencia de jugar con niños y la impresión de que las personas que los rodean participan en diversas actividades deportivas, les resulta fácil entender de forma natural las futuras clases de educación física. "juego" feliz, que es en lo que sus mentes "imaginan". En realidad, las clases de educación física son educación y habrá algunos contenidos relativamente "estandarizados", como colas y algún aprendizaje técnico relativamente formal, que son diferentes de la "imaginación" en la mente de los estudiantes. Si enseñamos a los estudiantes con fuerza en este momento, la brecha se ampliará en vano, haciendo que los estudiantes no se sientan familiarizados con la educación física desde el principio, sembrando así las semillas del "cansancio de aprender". A partir de entonces, a medida que los estudiantes crezcan, seguirán teniendo diversas "imaginaciones" sobre los deportes. Estas "imaginaciones" provienen de coloridos deportes competitivos y deportes de masas. Pero cuando siempre se enfrentan a la "realidad" de la enseñanza de educación física, como una enseñanza relativamente simple y poco tiempo, la brecha entre las "expectativas" y las "respuestas" siempre existirá, afectando así el interés de los estudiantes en las clases de educación física.
(2) Razones por las que no puedes enseñar y no estás contento aprendiendo:
Debido a las limitadas condiciones de enseñanza del sistema educativo actual, las escuelas primarias y secundarias de nuestro país todavía Tienen clases numerosas, básicamente más de 50. En algunas áreas puede haber más de 800 personas en una clase. Es difícil pensar bien, enseñar, comprender y entretener en educación física. Debido a que hay demasiada gente, muy pocos equipos, muy pocos lugares, muy pocas oportunidades para practicar y muy poco tiempo y espacio para una experimentación y experiencia plenas, los estudiantes generalmente no aprenden ni tienen una experiencia profunda. Los estudiantes no deben estar interesados, y estudiar no necesariamente los hace infelices. Si muchas veces no aprendes el contenido de muchos elementos en las clases de educación física y no tienes interés, eventualmente te "aburrirás" de las clases de educación física y los estudiantes no estarán felices ni entusiasmados. Desde la perspectiva de las leyes cognitivas de los deportes, sólo jugando primero, interesándose primero en el juego y despertando felicidad se puede lograr un mayor aprendizaje. Pero, antes que nada, no tenemos suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes aprendan y jueguen, y no hay oportunidad para que los estudiantes experimenten plenamente el placer de los deportes. El éxito y el trabajo duro no pueden cambiar, sino que sólo pueden generar infelicidad, desgana para asistir a clases de educación física e incluso antagonismo entre profesores y estudiantes.
(3) Los métodos de enseñanza están atrasados y el contenido de la enseñanza es "repetición de bajo nivel":
En la actualidad, en bastantes clases de educación física escolar, los métodos de enseñanza de Los profesores de educación física son únicos y simples, con características formales y adultas, que se deben principalmente al gran contenido de enseñanza, la gran cantidad de estudiantes, el corto tiempo de enseñanza, el lugar y el equipo insuficientes y una ideología rectora obsoleta. Pero algunos factores nos resultan difíciles de cambiar y otros merecen ser estudiados. Por ejemplo, algunos profesores ignoran o incluso descuidan a los estudiantes en la elección de sus métodos de enseñanza. El método de enseñanza está centrado en el profesor y los profesores individuales convierten el método de enseñanza en un medio para castigar a los estudiantes. Debido a los métodos de enseñanza rígidos y sesgados, los estudiantes no pueden sentir la diversión que deberían sentir. En cambio, probarán el sabor amargo de la pérdida, lo que inevitablemente hará que a los estudiantes no les gusten las clases de educación física.
Razones de la falta de selectividad, indagación y autonomía en la enseñanza:
La diferencia más evidente entre las clases de educación física y los deportes de masas es que las clases de educación física son un proceso de enseñanza. Hay un propósito y un plan en términos de por qué enseñamos, qué enseñamos, quién enseña, cómo enseñamos y dónde enseñamos. Por tanto, los estudiantes sentirán que es muy diferente a los deportes extraescolares, es decir, carece de selectividad, exploración y autonomía. Pero el plan anterior no significa que los estudiantes pierdan por completo sus opciones. Por ejemplo, bajo la premisa de que los profesores enseñan, los estudiantes también pueden enseñar y aprender unos de otros, al tiempo que se garantiza la finalización del contenido de enseñanza básico, y también es posible que los estudiantes elijan el contenido de forma independiente; Si esto no se logra en la enseñanza de educación física y se elimina la pequeña posibilidad de espacio para el aprendizaje independiente, selectivo y exploratorio de los estudiantes, entonces los estudiantes se sentirán más obligados en la enseñanza de educación física y gradualmente se aburrirán.
(5) Razones del docente:
Se refiere a las razones de la propia calidad del docente.
Debido a la particularidad del deporte, las materias de educación física y los profesores de educación física son un grupo especial en toda la enseñanza escolar y el profesorado en su conjunto. Es decir, los "literatos" en la disciplina del conocimiento y el "artista" en la disciplina del arte son imágenes del "hombre marcial". Por lo tanto, los profesores de educación física deberían reducir adecuadamente la "imagen marcial" tanto desde el aspecto "literario" como desde el "artístico". Dichos esfuerzos incluyen: 1. Fortalecer la propia realización cultural y el cultivo de los artistas. 2. Las clases de educación física se extienden a la racionalidad y la cultura, para que los alumnos puedan comprenderlas y reconocerlas en las clases de educación física. 3. El comportamiento y el lenguaje del profesor son correctos y elegantes. 4. La orientación a los estudiantes es adecuada y estandarizada. Esto puede reducir el "distanciamiento" y el miedo que surgen fácilmente cuando los estudiantes entran en contacto con profesores de educación física. Si este no es el caso, y el profesor de educación física siempre aparece con una imagen grosera y fuerte, entonces los estudiantes se cansarán de aprender las clases de educación física debido a su disgusto con el profesor de educación física. Se pueden ver muchos ejemplos en nuestras encuestas y entrevistas.
2. Varias formas de cultivar el interés de los estudiantes en las clases de educación física:
(1) La plena confianza es la fuerza impulsora para cultivar el interés de los estudiantes.
Los estudiantes carecen de confianza en el aprendizaje, tienen un fuerte sentimiento de inferioridad, dudan de su propia capacidad de aprendizaje y es poco probable que estén interesados en aprender. El psicólogo estadounidense Rosenthal dejó una vez una lista de algunos estudiantes de la clase 18 de una escuela, diciendo que todos eran estudiantes "genios". Ocho meses después, vino a la escuela para un nuevo examen. Como resultado, los estudiantes de su lista crecieron rápidamente y tenían una gran sed de conocimiento, y los estudiantes pobres también obtuvieron buenos resultados. De hecho, la lista se selecciona al azar y los estudiantes no son "genios". Rosenthal insinúa a los profesores a través de sus Mentiras Verdaderas, reforzando así su fe en los estudiantes de la lista. Con el amor y la confianza de los profesores, estos estudiantes tienen más autoestima, confianza y superación personal. Este efecto indica fuertemente que los docentes tienen expectativas, confianza, cuidado y amor por los estudiantes, de modo que los estudiantes sean valorados. Incluso los estudiantes con malas condiciones y falta de confianza en sí mismos pueden desarrollarse en todos los aspectos. Por lo tanto, adopté principalmente tres métodos en la enseñanza de este año:
1. Ser bueno en descubrir y utilizar sus puntos brillantes en la enseñanza. La ira no se puede desahogar, pero el estímulo es el estímulo. Una vez que descubra que los estudiantes tienen poca confianza en el aprendizaje, los elogiaré y alentaré a tiempo para mejorar su sentido de honor y confianza en sí mismos. "El suministro de oxígeno al combustible" lo convierte en una persona de éxito. Los estudiantes que a menudo son animados tendrán una experiencia psicológica positiva y placentera, lo que puede tener un impacto positivo en su interés por aprender y así promover el aprendizaje.
2. Bríndeles más oportunidades para exhibirse y actuar. Para aquellos que hacen preguntas o necesitan hacer demostraciones en clase, puede pedirles que respondan primero preguntas fáciles y que demuestren acciones simples durante la presentación (después de cada clase, el contenido de aprendizaje de la siguiente clase se presenta primero para que los estudiantes puedan obtener una vista previa). Involúcrelos activamente en discusiones y debates y preste atención a lo que dicen. Brinde a los estudiantes más oportunidades para experimentar la diversión de los deportes y cultivar su confianza en el aprendizaje.
3. Acercarse a ellos, intercambiar ideas y la compatibilidad psicológica entre profesores y estudiantes puede mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes. Los estudiantes aman a este maestro y las lecciones que enseña. Esto es lo que solemos decir: "Ama la casa y el pájaro". Por lo tanto, a menudo uso mi tiempo libre para hablar con ellos durante mi enseñanza. Por ejemplo, un pequeño número de estudiantes no está interesado en algunos deportes como el atletismo cuando imparten clases de educación física a estudiantes de sexto grado. Después de enterarme, no los critiqué, sino que hablé con ellos después de clase para entender la situación. Más tarde me enteré de que la mayoría de los estudiantes de estas dos clases procedían de escuelas del pueblo (el campus de Sweater City donde trabajo actualmente se fusionó con la escuela del pueblo anterior). En el pasado, no había profesores de tiempo completo en las clases de educación física y la mayoría de ellas eran actividades gratuitas. Como resultado, los estudiantes no estaban familiarizados ni interesados en las pruebas de atletismo. En ese momento les ayudé a comprender correctamente los deportes y les señalé su potencial para que pudieran desarrollar su confianza en el aprendizaje. Después de un período de arduo trabajo, poco a poco entendieron las clases de educación física y mostraron un gran entusiasmo en clase. Continuaré movilizando su entusiasmo e intercalando juegos tanto como sea posible en el aula para que los estudiantes no se cansen de la aburrida enseñanza del atletismo. En tercer lugar, intentaré reducir algunas dificultades para que los estudiantes puedan experimentar la alegría del éxito y; mejorar aún más su confianza en sí mismos. Una vez que los estudiantes tengan un alto grado de confianza en sí mismos, desarrollarán una mentalidad positiva y creativa, disfrutarán aprendiendo y se interesarán en las clases de educación física.
(2) Utilizar los propios materiales didácticos para despertar el interés de los estudiantes.
1. El interés de los materiales didácticos. Según las características de las clases de educación física de la escuela primaria, a partir de las características físicas y psicológicas de los estudiantes, tienen un gran interés en el contenido de los materiales didácticos y resultan muy atractivas para los estudiantes. Debido a que los estudiantes de primaria tienen una amplia gama de intereses y deportes coloridos, se sienten atraídos por participar en ejercicio físico. Varios deportes de pelota que aparecen en los libros de texto de educación física de la escuela primaria, como el atletismo, la gimnasia, las artes marciales y los juegos, son deportes que gustan a los niños.
Por lo tanto, los profesores deben seleccionar completamente los materiales didácticos y seleccionar algunos materiales didácticos entretenidos, interesantes, competitivos y populares de acuerdo con las características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes y las características regionales y estacionales para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
2. La eficacia de los materiales didácticos. Un buen libro de texto de educación física puede satisfacer las necesidades directas de educación física de los estudiantes. Hay muchas actividades deportivas y también hay muchos problemas con las sedes, equipos y equipamiento. La educación física debe seleccionar algún contenido de ejercicio físico eficaz en función de las condiciones específicas de la escuela, las características climáticas y la situación real de los estudiantes. Como montañismo, natación, patinaje, boxeo, gimnasia, competiciones de carreras de fondo, etc. , así como material didáctico para el desarrollo de la condición física, como flexiones, dominadas, extensiones de brazos, salto de longitud de pie, salto vertical en altura del módulo, abdominales, etc. Estos ejercicios también pueden desarrollar la aptitud física y la capacidad atlética de los estudiantes sin necesidad de equipos complicados. Después de un breve período de práctica docente, los estudiantes pueden ver fácilmente los resultados de su ejercicio, lo que les permite disfrutar de la alegría del éxito. Es útil cultivar el interés de los estudiantes por los deportes.
(3) Dar rienda suelta al arte de la enseñanza y mejorar el interés de los estudiantes en los deportes.
En las clases de educación física, si los profesores quieren completar con éxito la tarea docente y permitir que los estudiantes dominen una acción o completen un ejercicio, a menudo es inútil confiar únicamente en la predicación o la coerción contundente. Los profesores deben dominar el arte de enseñar.
1. Aspecto del profesor y actitud docente. El profesor viste ropa deportiva cuidada, tiene un rostro amable y tiene modales dignos y generosos. Ha causado una buena impresión en los estudiantes y siente una gran atracción por ellos.
2. Demostración y lenguaje del profesor. A los estudiantes les gusta ver al maestro realizar acciones. Especialmente las demostraciones limpias de los profesores jóvenes a menudo hacen que los estudiantes sientan envidia y ganas de aprender los movimientos. El lenguaje de enseñanza de los profesores debe ser conciso, vívido o humorístico para estimular el interés de los estudiantes en los movimientos que aprenden.
3. Protección, asistencia y equipamiento de campo. Una protección y ayuda razonables no sólo pueden mejorar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje y dominio de los movimientos, sino también acelerar el dominio de los aspectos esenciales de los movimientos. Por lo tanto, los maestros deben prestar atención a una posición razonable, aprovechar la oportunidad para pedir ayuda y usar medidas de protección que no afecten la realización de acciones de los estudiantes y les brinden una sensación de seguridad. El lugar plano y espacioso, el equipamiento limpio y estandarizado, el equipamiento y las líneas claras brindan a los estudiantes un buen estímulo, lo que les hace tener una reacción positiva y sentir el disfrute de la belleza. Los estudiantes están dispuestos a realizar diversos ejercicios físicos en un entorno hermoso.
4. Según la naturaleza de los materiales didácticos. Haga un uso flexible de varios métodos de práctica. Especialmente después de que los estudiantes han dominado los movimientos aprendidos, con el fin de supervisar y comprobar el efecto de la enseñanza, se moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la práctica. Dé a los estudiantes tiempo y espacio para practicar. Sí, algunos materiales permiten a los estudiantes elegir sus propios métodos de práctica. Si los estudiantes han dominado algunas habilidades básicas de baloncesto en la clase de baloncesto, pueden jugar juegos de pelota y juegos de media cancha en este momento. Depende de los propios estudiantes. Por ejemplo, en una clase de baloncesto azul, pedí a los estudiantes que crearan un juego de baloncesto en grupos basado en driblar en el lugar, driblar en línea recta y driblar en curva. Afortunadamente, existe un conjunto de juegos de práctica básicos "1.2.3". Revisé los tres ejercicios anteriores y obtuve buenos resultados. Además, también se pueden utilizar métodos como competiciones, actuaciones y pruebas; también se pueden utilizar métodos de enseñanza modernos para aumentar el interés de los estudiantes en diversos deportes viendo vídeos, películas y juegos.
5. Las emociones de los profesores siempre deben estar en armonía con las emociones de los estudiantes. Si los profesores pueden realizar actividades, juegos y competiciones con los estudiantes, los estudiantes estarán más motivados. Si algunas actividades están fuera de su alcance, el profesor no debe ser un espectador, sino que debe resolver sus sentimientos y emociones entre los alumnos. Aplausos y risas juntas. En resumen, las emociones y actitudes de los profesores deben ser coherentes con las de los estudiantes, para que estos puedan aprender de forma animada y tener un mayor interés en las clases de educación física.
(4) La enseñanza de educación física debe prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Hay decenas de estudiantes en una clase de enseñanza. No sólo son diferentes en género, edad, condición física y personalidad, sino también en actitudes hacia las clases de educación física y aficiones en el deporte. Los profesores no sólo deben organizar el contenido de los materiales didácticos de manera unificada, sino también considerar los principios de la enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y distinguir el bien del mal. Sobre la base del desarrollo integral, también debemos prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Especialmente a aquellos estudiantes que aman el deporte y tienen ciertos talentos deportivos, debemos cuidarlos y orientarlos para que desarrollen sus talentos. Sólo así podrán movilizar su entusiasmo por aprender más profundamente.
(5) Aprovechar al máximo la flexibilidad de la enseñanza para estimular el interés por aprender.
Las clases de educación física deben promover la organización de múltiples grupos de ejercicios para dar pleno juego al papel principal del alumnado y al papel protagonista del profesorado.
Si bien los docentes fortalecen la orientación individual, también deben cultivar la columna vertebral deportiva de manera planificada. Por ejemplo, una clase de baloncesto consta de enseñanza colectiva organizada, repaso en grupo, combinado con orientación individual, intercalado con competiciones de enseñanza, etc. , haciendo que toda la enseñanza en el aula presente un animado escenario deportivo. No tenemos que preocuparnos por la mala organización o el "caos". Creemos que los estudiantes pueden manejarse bien. ¿No vemos a menudo grupos de niños jugando a diversos juegos en los callejones de forma espontánea y organizada? La autogestión de los estudiantes no sólo cultiva sus habilidades organizativas, sino que también estimula su interés en las clases de educación física, realzando plenamente el papel principal de los estudiantes y el papel protagónico de los profesores.
Tres. Resumen
A juzgar por la situación actual de las escuelas, se debe cultivar el interés de los estudiantes en las clases de educación física y se debe prestar atención a mejorar la capacidad de los estudiantes para hacer ejercicio de forma independiente. Ésta es la necesidad actual de una educación de calidad y un vínculo importante para mejorar la calidad de la enseñanza. Los profesores deben estudiar cuidadosamente los métodos de enseñanza y de aprendizaje basándose en el estudio de los libros de texto. Estimular el fuerte interés de los estudiantes por las clases de educación física a través de diversos métodos, para que puedan participar en las actividades de forma voluntaria y feliz.
Para cultivar el interés de los estudiantes en las clases de educación física y estimular su entusiasmo por el aprendizaje, los profesores deben fortalecer la educación decidida de los estudiantes en las clases de educación física, mejorar teóricamente la comprensión de los estudiantes y mantenerlos interesados en la educación física. clases durante mucho tiempo.