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- Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura en inglés en las escuelas secundariasEl objetivo final de una enseñanza eficaz es promover el desarrollo integral, armonioso y sostenible de los estudiantes. En la etapa de preparación para una enseñanza eficaz, la preparación del profesorado es muy importante. La preparación de las lecciones incluye una comprensión profunda de los materiales didácticos, una comprensión profunda de los puntos clave, las dificultades y las relaciones lógicas, y una planificación cuidadosa del proceso de enseñanza para cada lección. En concreto, se trata de preparar material didáctico, alumnos, material didáctico, escribir en la pizarra, etc. 1. La preparación de materiales didácticos es un recurso importante para lograr los objetivos del curso de inglés y completar la enseñanza en el aula. La edición de investigación extranjera de libros en inglés de secundaria es rica en imágenes y textos, con una amplia gama de temas y contenido rico. Cómo utilizar los materiales didácticos de forma eficaz y eficiente es el punto clave que todo profesor debe considerar a la hora de preparar las lecciones. Por ejemplo, cuando me estaba preparando para la clase abierta, me conmovió profundamente. ¿Es esa la versión de estudios extranjeros del módulo de octavo grado? Una unidad de música occidental. La parte de lectura del libro de texto es una breve introducción a tres músicos de música occidental. Los patrones de gramática y oraciones no son difíciles para los estudiantes, por lo que al procesarlos, deben concentrarse en el contenido del texto, utilizar de manera integral los materiales de grabación del texto para practicar la escucha y explicar y complementar patrones de oraciones importantes. Luego utilice el texto como ensayo modelo, proporcione a los estudiantes algunos materiales y pídales que escriban un ensayo breve en clase. Como resultado, los estudiantes captaron bien la situación y completaron eficientemente las tareas clave de este módulo, presentándose como músicos. Es particularmente importante que los profesores comprendan con precisión los materiales didácticos. Se requiere que los profesores tengan un conocimiento profundo de los materiales didácticos y sean concisos y completos para lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Preparar a los estudiantes. Los estudiantes de secundaria tienen una cierta reserva de conocimientos. Existe una comprensión limitada de la cultura musical occidental. Por lo tanto, a través de la cooperación grupal, es propicio para que los estudiantes recopilen conocimientos previos relevantes sobre la música occidental en grupos. Si los estudiantes no comprenden la cultura musical, hojean la gramática y los patrones de oraciones y no hablan sobre contenido relacionado con la música occidental, no podrán dominar mucho vocabulario desconocido en el texto, y mucho menos usarlo con flexibilidad. El cuerpo principal de la enseñanza en el aula son los estudiantes, y la situación de aprendizaje de los estudiantes y su situación actual deben ser la base para la preparación de la lección. Sólo cuando cada maestro capte con precisión el verdadero estado de los estudiantes o las experiencias existentes de los estudiantes en esta parte del aprendizaje, tenga una comprensión profunda del estado psicológico y la capacidad receptiva de los estudiantes, y analice y proponga cuidadosamente las medidas de enseñanza correspondientes, podrá llevarse a cabo nuestra enseñanza. Sólo avanzando por el camino correcto se pueden alcanzar los objetivos didácticos esperados del profesor de forma eficiente y ahorrando tiempo. Es más, ¿quieres que comprenda mi enseñanza oral ABC actual? ¿Es fácil aprender inglés? Tener un espacio de estudio adecuado y dominio del inglés son claves. ¿Puro acento europeo y americano (no del sudeste asiático)? ¿Decidido a practicar el habla todos los días? 1. Solo 1 aprendizaje personalizado puede lograr un muy buen progreso... Después de completar el curso, debes revisarlo y escuchar el audio para profundizar tu impresión. ¿Y si realmente no hay nada que practicar? Puede ir a VOA o Big Ears para obtener más materiales de lectura. Habla más, practica más, pregunta más, escucha más, lee más. Se mejorarán las habilidades para hablar inglés rápidamente y el efecto general definitivamente será rápido y significativo... 2. Utilizar la cooperación grupal para cambiar el papel de los maestros, fortalecer nuevos cursos de enseñanza efectivos y defender un concepto de enseñanza integral para todos los estudiantes, pero en realidad El problema que enfrenta el proceso de enseñanza es que hay demasiados estudiantes en todos los niveles y es imposible tomar en cuenta todas las oportunidades de práctica del idioma. En un tiempo limitado, utilizar eficazmente los factores positivos, evitar o eliminar los factores negativos y adoptar métodos de enseñanza en el aula que sean más adecuados para el desarrollo del lenguaje de los estudiantes es una de las claves para el éxito de la enseñanza del inglés. El inglés como idioma requiere que los estudiantes practiquen. El propósito de organizar las actividades grupales de clase es permitir que todos los estudiantes realicen activa y plenamente actividades de expresión verbal como hablar, hablar, comentar y discutir en el grupo, para lograr el desarrollo general de la escucha personal, el habla, habilidades de lectura y escritura. Durante el proceso de enseñanza de esta clase de inglés, realizaremos diversas actividades comunicativas. Para brindarles a todos los estudiantes la oportunidad de participar en el diálogo, pondré ejercicios de diálogo en actividades grupales y dejaré que los estudiantes practiquen el diálogo en grupos. El nivel de los estudiantes es diferente. En el proceso de diálogo y práctica del texto, el contenido que los estudiantes deben soportar también es diferente. Por lo tanto, en el proceso de establecimiento de grupos cooperativos, es necesario respetar los principios de heterogeneidad dentro del grupo y homogeneidad entre grupos. Según el contenido del texto, se requiere que los estudiantes de diferentes niveles asuman de forma independiente diferentes niveles de roles. ¿El del módulo? En clase de la unidad de Música occidental, se utilizan preguntas de antónimos para editar conversaciones. Les pedí a los estudiantes que organizaran sus propios tipos de música de acuerdo con su comprensión real y usaran antónimos para hacer preguntas y realizar diálogos. Los alumnos muestran un gran disfrute. Cada alumno elige un rol diferente según su propia situación, participa en el proceso de aprendizaje y saborea la alegría del éxito. Cooperan por igual en las actividades, aprenden felizmente y logran la mejor eficiencia de aprendizaje en un tiempo limitado. El uso de actividades de cooperación grupal puede acelerar el ritmo de la enseñanza y mejorar la densidad y amplitud de la formación.
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- Cómo enseñar a los estudiantes de secundaria a escribir buenas composicionesLa composición de Li Xuefa en la escuela secundaria Yiyang Zhongfan es una parte importante de la enseñanza de chino en la escuela secundaria. Muchos estudiantes tienen miedo de escribir en los exámenes y no saben escribir. Incluso si lo escriben, estará vacío, sin tema, y mucho menos vívido y conmovedor. Muchos de nuestros profesores simplemente hablan de los requisitos de manera casual cuando escriben, en lugar de instruir a los estudiantes sobre cómo escribir buenas composiciones. Algunos profesores incluso piden a los alumnos que escriban directamente delante del profesor y de los alumnos. 1. Estimular el interés de los estudiantes por la escritura y hacer que disfruten escribiendo. Como todos sabemos, para hacer algo bien primero debe gustarte, y lo mismo ocurre con la escritura. Si desea que los estudiantes escriban bien, primero debe tener un gran interés en escribir. Crear situaciones de búsqueda de conocimientos para estimular y cultivar el interés por el aprendizaje, plantear dudas de forma razonable y hábil y estimular el interés de los estudiantes por el autoestudio. Utilice debates para cultivar el interés de los estudiantes en el autoestudio. Prestar atención al arte de enseñar y potenciar el interés por aprender. Enseñar métodos de aprendizaje y consolidar intereses de memoria. Relación armoniosa entre profesor y alumno, que cultiva y estimula el interés de los estudiantes por el autoestudio. La enseñanza es inherentemente una combinación de "enseñanza" y "aprendizaje". Una relación armoniosa entre profesor y alumno favorece la movilización del entusiasmo de los estudiantes y el cultivo de su capacidad de autoaprendizaje. Porque los estudiantes pueden "pensar, hacer preguntas y discutir" libremente sin supresión psicológica, y esto sólo se puede lograr cuando profesores y estudiantes están emocionalmente armoniosos. Por eso, a la hora de enseñar, siempre debes prestar atención a tu expresión y lenguaje, e interactuar más con los estudiantes durante la clase. Fortalecer la orientación de intereses y orientar los intereses de aprendizaje. La investigación psicológica y la práctica educativa han demostrado que el uso de métodos educativos vívidos adecuados para los niveles de desarrollo psicológico de los estudiantes, como tomar prestados algunos libros y publicaciones periódicas que sean beneficiosos para el aprendizaje, también puede cultivar con éxito el interés de los estudiantes por aprender. . Haga algunas preguntas interesantes sobre el chino. Anímelos a explorar los misterios del idioma chino, cultivando así mejor su interés por aprender. Enseñar a los estudiantes a escribir los hace sentir satisfechos con sus tareas. Los métodos de aprendizaje correctos son esenciales para que podamos aprender cualquier conocimiento y cualquier habilidad. Si no prestamos atención a la orientación de los métodos de escritura en la enseñanza, los estudiantes naturalmente se emocionarán y perderán interés en la escritura. Para ello debemos hacer lo siguiente: (1) Hacer buen uso de los ejemplos de las lecciones. El texto es sólo un ejemplo. Cuando los estudiantes aprenden chino, primero deben aprender ensayos modelo. Los ensayos de muestra son excelentes ejemplos de composición. Es un enorme desperdicio no enseñar a los estudiantes a imitar ensayos modelo y no prestar atención al uso de este material existente. Cuando el Comité de Educación del Distrito de Guilin invitó al psicólogo de Shanghai Lin Chongde a dar conferencias en Guilin, también elogió las composiciones de imitación. Dijo: La creación comienza con la imitación. Sin imitación no hay creación. ¿Cómo guiar la imitación? El entrenamiento de imitación no puede dejarse solo, de lo contrario tendrá poco efecto. La clave para el entrenamiento de la imitación es captar el lenguaje y la estructura del ensayo modelo. Guíe a los estudiantes para que aprendan a describir artículos en párrafos desde diferentes ángulos. Al escribir en párrafos, preste atención a imitar el estilo de escritura del ensayo modelo desde diferentes puntos de observación y escriba bien los párrafos. La práctica ha demostrado que mientras los estudiantes tengan ensayos modelo para imitar y varios artículos para imitar, pueden completar fácilmente sus composiciones. (2) Guíe a los estudiantes para que comiencen a comprender. Para que los estudiantes puedan escribir artículos de forma independiente, también se les debe guiar para que dominen las características de la expresión estilística y las utilicen con flexibilidad. Guiar a los estudiantes para que se iluminen es una forma de combinar el habla y la escritura, lo que favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para pensar con claridad, hablar con claridad, pensar rápidamente y actuar con sensibilidad. (3) Mejora de la abstracción. Según la rutina general de formación en composición, los estudiantes sólo escriben de ocho a diez composiciones en un semestre, lo que está lejos de ser suficiente. Por lo tanto, los estudiantes deben llevar diarios, tomar notas cada semana y fortalecer el entrenamiento. La llamada abstracción significa tomar notas, que son diversas y vastas. Todo lo que crea útil se puede extraer y tener en cuenta, preferiblemente en forma de tarjetas, lo cual es conveniente para la clasificación y el uso, y también sienta las bases para el aprendizaje futuro de los estudiantes. La llamada escritura significa escribir sobre la vida y los pensamientos. Registre en cualquier momento o escriba con regularidad. Puede ser largo o corto, y no es necesario ser rígido. "Conociendo el camino del sol", escrito por Gu en la dinastía Qing, es un buen ejemplo. En términos generales, los extractos son fáciles de hacer para los estudiantes y muchos estudiantes lo hacen mucho, pero para el entrenamiento diario en minúsculas, a menudo es difícil escribir; Por lo tanto, partiendo de los principios rectores que guían a los estudiantes a escribir sobre la vida y los pensamientos, los guiamos para observar la vida, practicar la vida y capturar los pensamientos. Por ejemplo, después de enseñar "Me encanta el arándano en mi ciudad natal", puede organizar a los estudiantes para que observen las frutas frescas del arándano y dejarles probarlas. (4) Ocho probabilidades de ganar. Para guiar a los estudiantes a escribir una buena composición, no basta con entrenar métodos de composición generales.
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- Cómo publicar artículos en revistas extranjerasCómo publicar sus artículos más rápido y mejor para autores nacionales, además del valor académico del artículo en sí y el nivel de inglés del autor, la clave es hacerlo hacerlo bien El análisis de mercado, la elección de publicaciones adecuadas y la orientación pueden aumentar la competitividad del manuscrito y ser aceptado por más revistas académicas internacionales. En los últimos años, con la mejora continua de la fuerza nacional integral de mi país y los esfuerzos incansables de innumerables personas perspicaces, el nivel de investigación científica de mi país ha estado en auge y cada vez más resultados de investigación científica han alcanzado el nivel avanzado internacional. Al mismo tiempo, en el mercado editorial internacional, cada vez hay más publicaciones (incluidos libros y artículos) de China. Pero en comparación con el enorme equipo de investigación científica y los logros de China, su número es todavía bastante pequeño. La razón es que la barrera del idioma es una cosa, pero lo más importante es que los autores chinos no saben lo suficiente sobre los procedimientos de publicación de revistas y libros internacionales en inglés, lo que aumenta la dificultad de la presentación o la probabilidad de rechazo. Por otro lado, incluso si el artículo es aceptado por la publicación, aún quedan muchos puntos que vale la pena señalar para convertir el artículo en una publicación de alta calidad lo más rápido posible. Basado en los más de diez años de experiencia del autor en la edición de revistas científicas inglesas en el Reino Unido, este artículo presentará en detalle las tres etapas principales del proceso de publicación de revistas académicas internacionales en inglés, así como las cuestiones a las que los autores chinos deben prestar especial atención. atención en cada etapa relevante. Como dice el refrán, elegir una revista y escribir un artículo es difícil al principio. Elegir al colaborador adecuado es un primer paso importante. Si quieres dar en el blanco de un tiro, no sólo debes conocerte a ti mismo y a tu enemigo. La selección y aceptación de manuscritos por parte de revistas académicas internacionales no es exactamente la misma que la de las revistas nacionales. Los detalles son los siguientes. Las revistas académicas internacionales en inglés son los editores principales y no están restringidas por otras órdenes administrativas. El editor no tiene derecho a interferir en la selección de manuscritos. Una revista puede ser editada por un académico conocido con alto estatus académico, o puede haber dos o más. Bajo la dirección del editor en jefe, se decide si se establece un editor en jefe regional en función de la visibilidad y popularidad del tema. Si existe tal configuración, en la mayoría de los casos, los envíos también se dividen por región y el editor de una región es responsable de escuchar los envíos. De lo contrario, todos los manuscritos serán recopilados y enviados al editor en jefe para su revisión preliminar. Debajo del editor regional se encuentra el consejo editorial, que generalmente está formado por entre 10 y 30 académicos de renombre. La mayoría de ellos son revisores principales. No revisan las revistas, el desarrollo de las revistas, el progreso de sus disciplinas y, por supuesto, no pagan por su popularidad personal. Además del consejo editorial, el propio editor en jefe invitará ocasionalmente a revisores. Especialmente cuando varios revisores tienen serias diferencias de opinión sobre el mismo manuscrito, el editor en jefe buscará opiniones de los revisores invitados. El proceso general de revisión/revisión por pares es de selección preliminar, envío, revisión y revisión final. Una vez que el manuscrito es enviado al editor jefe o al editor regional, primero debe pasar el proceso de selección preliminar para ver si vale la pena considerarlo para su publicación en esta revista. Los artículos de Wanli con mil palabras fuera de tema se eliminarán en el momento, si el editor cree que están en línea con la política de la publicación, si el artículo es bueno pero no se ajusta al alcance de la publicación, entrará en la etapa de envío; , el editor lo rechazará pero lo recomendará activamente las revistas que sean más relevantes para el autor. Los artículos que se decidan enviar para revisión serán revisados por 3 o 4 editores o revisores al mismo tiempo según las diferentes publicaciones, y las respuestas se darán a tiempo. Si el manuscrito es aprobado por todos o la mayoría de las personas le dan luz verde, será aceptado, pero esto es raro y la mayoría de ellos se aceptan condicionalmente. El autor debe revisar el primer borrador basándose en los comentarios de los revisores. La mayoría de las veces es un pequeño cambio, pero a veces requiere complementar los datos, volver a analizar los resultados o incluso rediseñar el experimento. Ya sea una revisión mayor o menor, el manuscrito revisado debe devolverse al editor en jefe dentro del tiempo especificado y será revisado por la primera ronda de revisores para ver si está calificado. En la mayoría de los casos, el manuscrito se aprueba después de una revisión, pero también hay varias revisiones antes de que finalmente se envíe al editor. Cabe mencionar que cuando un artículo se publica en una revista extranjera, es enteramente asunto del autor aceptar los comentarios de los revisores y modificar el manuscrito. A menudo, algunos autores no están dispuestos a modificar el manuscrito o no pueden aceptar las opiniones de los revisores, por lo que cancelarán el envío. Sólo necesitan escribir una explicación al propietario. Para algunas revistas, los autores pueden recomendar revisores al editor en jefe, pero el número de dichas revistas es limitado. Todos los artículos que pasen la revisión final serán incluidos en el plan de publicación de la revista, y los manuscritos serán enviados rápidamente a la editorial de la revista para entrar al siguiente proceso de publicación. Todo el proceso de revisión, desde el primer borrador hasta el envío final al editor, lleva mucho tiempo con diferentes editoriales y diferentes editores, y también depende de la calidad del manuscrito y la velocidad de las revisiones del autor. Además, algunas revistas académicas internacionales en inglés suelen publicar números especiales con diferentes propósitos de publicación, pero los procesos son similares. La selección del tema para un número especial la decide principalmente el editor en jefe o los miembros del consejo editorial y, a veces, es una recopilación de artículos de conferencias académicas. Los números especiales son compilados y revisados por entre 1 y 3 editores invitados especiales. El procedimiento es relativamente sencillo y lleva relativamente poco tiempo.
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