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La relación mentor-aprendiz entre el juez y el secretario se refiere a la relación relativa mentor-aprendiz entre el juez y el secretario, que abarca desde el conocimiento jurídico hasta los métodos del caso, y también puede extenderse a cómo comportarse y cómo ser mundano. Sin duda, esto es extremadamente beneficioso para el crecimiento de los empleados. Este patrón fue común en los años 1980 y 1990. Cuando llegué por primera vez a la corte, mi maestro era el director Yan, conocido por su rigor. En ese momento era presidente del Tribunal Administrativo y luego sucedió al maestro jubilado Gao. 2. ¿Cómo desempeñan los jueces el papel de mentores y aprendices? Creo que esta pregunta es difícil de responder. Siento como si me hubieran empujado al puesto de maestro incluso antes de comenzar mi carrera. No tengo ni idea. Hablemos de una comprensión superficial basada en mi propia experiencia práctica. Los secretarios son asistentes administrativos en el trabajo judicial y trabajan bajo la dirección de los jueces. Esta definición demuestra que el secretario y el juez son inseparables. El trabajo del juez sólo puede realizarse con la cooperación del secretario. Por lo tanto, los jueces deberían hacer de la formación administrativa parte de su trabajo. Como dice el refrán, un maestro estricto es un buen discípulo. Dado que existe una cierta relación maestro-aprendiz entre el juez y el secretario, para poder desempeñar plenamente el papel de maestro-aprendiz, el juez debe superar el miedo a ofender a los demás y exigir estrictamente al secretario en todos los aspectos con una Actitud altamente responsable. La generación anterior de jueces tiene requisitos estrictos para los secretarios. Si no están satisfechos con tus notas, las abren con sus propias notas. Es habitual sermonear y gritar fuerte delante del interesado. En contraste, los jueces de hoy son más amables y menos duros que los secretarios. Los secretarios judiciales actuales son básicamente seleccionados en todos los niveles, con altas calificaciones académicas y alta calidad, y han sido templados por el examen judicial. Tienen una base sólida en teoría jurídica y un fuerte profesionalismo, pero no tienen una rica experiencia de vida y experiencia social. Llevan poco tiempo ejerciendo la abogacía y no tienen suficiente experiencia práctica. Creo que los jueces se centran en cultivar habilidades prácticas como métodos de trabajo, hábitos de trabajo, estilo de trabajo y relaciones interpersonales. (1) Cultivar buenos hábitos de trabajo de los empleados. 1. Desarrollar buenos hábitos de calificación previa al juicio. El litigio, comúnmente conocido como litigio, es formalmente una batalla de palabras, pero en realidad es una batalla de sabiduría, pero el portador es el lenguaje. Los secretarios deben tener cuidado con el papeleo en los litigios. Los registros judiciales son los más importantes y un poco de descuido puede reducir el valor documental de los registros. Por tanto, el primer buen hábito de trabajo es leer los papeles antes de la sesión judicial. En los casos en que un secretario toma notas, el juez debe exigirle que lea el documento primero. El secretario debe comprender el caso, estar familiarizado con el caso y dominar los entresijos del caso, así como la hora, el lugar, los nombres de las personas, los nombres de las cosas, los términos especiales, las palabras nuevas, etc., para que el registro puede ser conveniente y rápido. Al mismo tiempo, el juez debe tomar la iniciativa de comunicarse con el secretario para permitirle comprender el enfoque del juicio, las pruebas clave y algunos aspectos que requieren atención especial. Un bolígrafo que sostenía algunas páginas de papel se pavoneaba hacia la corte, y había muchos en el equipo del secretario. Cuando fui al tribunal, vi una fila de personas a la izquierda y otra a la derecha. Ninguno coincidió con el número. El caso es complejo y tiene mucho vocabulario técnico. Esta transcripción judicial debe haberse tomado incorrectamente. Por lo tanto, debemos capacitar a los secretarios para que desarrollen buenos hábitos de revisión de documentos antes del juicio. 2. Educar a los empleados de las tiendas para que desarrollen buenos hábitos de precaución. Los jueces deben tener cuidado en sus palabras y hechos, y los secretarios también deben tener cuidado en sus palabras y hechos. Los secretarios participan en todo el proceso del juicio y estarán expuestos a los secretos del juicio y a algunas circunstancias especiales del caso. El secretario no puede revelar secretos del proceso a las partes o a personas ajenas, ni puede expresar su opinión sobre el caso con facilidad y temeridad, para no hacer que el trabajo del juicio sea pasivo. Como juez, siempre debe recordarle al secretario que lo piense dos veces antes de actuar y que desarrolle un buen hábito de precaución. 3. Cultivar a los empleados para que desarrollen el hábito de coordinar y organizar el trabajo. En nuestro hospital, los empleados están bastante nerviosos y cada empleado tiene una carga de trabajo relativamente pesada. Especialmente en el Primer Tribunal Popular, el volumen de casos es enorme y el secretario tiene que comparecer ante el tribunal todos los días, a veces por la mañana y por la tarde. Si el horario de trabajo no está bien organizado, una persona estará demasiado ocupada para asistir a la corte y se sentirá perseguida por el trabajo. Por lo tanto, los empleados deben desarrollar el hábito de organizar el trabajo en su conjunto, hacer arreglos generales de acuerdo con la importancia de las tareas laborales y la urgencia del tiempo de trabajo, organizar el tiempo de manera efectiva y razonable y mejorar la calidad y eficiencia del trabajo.
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Por ejemplo, al calcular la suma hasta 50, el maestro puede realizar la actividad de "prueba del maestro", lo que permite a los estudiantes hacer preguntas, al maestro responder y luego al maestro responder con precisión. En este momento, los estudiantes tendrán muchas dudas y estimularán el interés de los estudiantes, convirtiéndose así en una actividad eficaz de búsqueda de conocimientos. 2. Enseñar a través de métodos intuitivos Dado que los estudiantes estarán más interesados ​​en cosas vívidas, podemos utilizar métodos de enseñanza intuitivos para hacer que el conocimiento abstracto sea más concreto, permitiéndoles dominar el conocimiento matemático en cosas visibles y tangibles y mejorar el interés por el aprendizaje. Por ejemplo, si el resultado de la enseñanza es la suma de 5, el profesor puede pegar cuatro patitos en el lado izquierdo del pizarrón y luego preguntar: "¿Qué pego en el pizarrón?". ¿Cuánto cuesta un * * * *? ¿costo? "Cuando los alumnos hayan terminado de responder, escriba "4", luego pegue uno a la derecha y pregunte: "¿Cuántos patitos hay en total? "¿Cómo calcular?" Después de que los estudiantes respondan, escriba "+" en la pizarra, señale la imagen y pregunte: "¿Cuánto es 4+1?". Después de que los estudiantes respondan, escriba "5". Los estudiantes se dejan inducir por las imágenes, estimulan el interés, facilitan la comprensión y profundizan sus impresiones. 3. Cultivar buenos hábitos de escucha en los estudiantes es el primer paso para que los estudiantes reciban conocimientos. El hecho de que los estudiantes puedan concentrarse en escuchar determina cuánto conocimiento reciben. Durante la clase, se requiere que los estudiantes escuchen atentamente, brinden orientación positiva, elogien a los estudiantes que escuchan atentamente y den señales visuales a los estudiantes que no escuchan. Los estudiantes de primer año todavía son muy ingenuos y les gusta que los elogien, por lo que es mejor brindarles una orientación positiva. Los estudiantes de primer grado tienen características de edad especiales y un pensamiento vívido. En la enseñanza, se deben utilizar formas de enseñanza más diversas e intuitivas para atraer la atención de los estudiantes, de modo que no se distraigan fácilmente en clase y dediquen su energía al aprendizaje, formando así un buen hábito de escuchar conferencias. 2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y optimizar la eficacia de los métodos de enseñanza en el aula. El diseño y la implementación de la enseñanza de las matemáticas deben pasar del "énfasis en la enseñanza" al "énfasis en el aprendizaje", y de "obligar a los estudiantes a ser aptos para la enseñanza" a "crear una enseñanza adecuada para los estudiantes". Debemos prestar atención al aprendizaje de los estudiantes, el diseño de la enseñanza debe prestar atención a las actividades de aprendizaje y la implementación de la enseñanza debe implementar la "enseñanza para aprender" para promover el amor por aprender, el amor por aprender y el amor por pensar de los estudiantes. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje, y la investigación independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. Anime a los estudiantes a desarrollar sus propias estrategias de resolución de problemas, promueva la cooperación y la comunicación entre compañeros, permita que los estudiantes aprendan a aprender, aprendan a comportarse, aprendan a vivir y permita que los estudiantes sientan el encanto inherente del aprendizaje de las matemáticas. Preste atención a la subjetividad de los estudiantes, defienda el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación de los estudiantes, y guíe a los estudiantes para que participen activamente en todo el proceso de aprendizaje. Permitir que los estudiantes aprendan cómo adquirir conocimientos matemáticos de forma independiente, experimentar el proceso de pensamiento y creación matemático, mejorar el interés y la confianza en sí mismos, mejorar continuamente su capacidad para aprender de forma independiente, ayudar a los estudiantes a establecer el deseo de aprender durante toda la vida y sentar las bases para el desarrollo permanente. . Las actividades de enseñanza de las matemáticas deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en los conocimientos y experiencias existentes. El proceso de enseñanza es un despliegue de comunicación, interacción y desarrollo entre profesores y estudiantes. Los profesores deben cambiar su forma de pensar, actualizar sus conceptos educativos, pasar de una autoridad condescendiente a un diálogo igualitario con los estudiantes, darles a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje y alentarlos a participar activamente en las actividades de enseñanza. Los docentes deben salir del rol de oradores y convertirse en organizadores, motivadores, guías, coordinadores y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. Al presentar el método de enseñanza de juegos, es natural que a los niños les guste jugar, especialmente cuando juegan con sus compañeros, mostrarán una alegría y entusiasmo sin precedentes. Cuando enseñamos matemáticas en la escuela primaria, también podríamos hacer uso de la psicología lúdica de los niños para aumentar su interés en aprender, mejorando así la eficiencia de la enseñanza. Jugar juegos es una gran herramienta. En la clase de matemáticas, también podríamos dejar que los niños jueguen más juegos para que puedan profundizar sus impresiones sobre los problemas matemáticos a través de la feliz experiencia de jugar. Por ejemplo, al aprender la suma de los ángulos interiores de un triángulo, también podríamos usar juegos para hacerles saber esta regla. Los accesorios del juego son varios triángulos de plástico y transportadores preparados de antemano. Dividimos a los estudiantes de primaria en varios grupos y cada grupo midió la suma de los ángulos interiores de tres triángulos para descubrir las reglas para la suma de los ángulos interiores de los triángulos.
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• Asignaturas del examen de Maestría en Contabilidad de la Universidad de Tianjin
• Habilidades profesionales y sentimientos educativos de estudiantes universitarios normales.

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