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- Resumen del Comité Laboral UniversitarioEsta vez cometí un error. Pensé mucho y reflexioné sobre muchas cosas. Lo siento y estoy enojado conmigo mismo porque violé las estrictas reglas de la escuela. También me di cuenta profundamente de la gravedad de mis errores y me sentí avergonzado de ellos. Cuando comencé la escuela, repetidamente enfaticé las reglas y disciplinas escolares y les recordé a los estudiantes que no violaran las reglas escolares. Sin embargo, no tomé en serio las palabras de la escuela y de los maestros, no presté atención a lo que decían los maestros y lo hice. No presté atención a los asuntos importantes promulgados por la escuela, los ignoré. Nada de esto debería ser el caso. También es una falta de respeto hacia el profesor. Tenga en cuenta lo que dice el maestro y tenga en cuenta las reglas y actas escolares promulgadas por la escuela. Después lo pensé con calma durante mucho tiempo. El error que cometí esta vez no sólo me trajo problemas, sino que también retrasó mi estudio. Además, mi comportamiento también tuvo una muy mala influencia en la escuela, destruyó el sistema de gestión de la escuela y también tuvo una muy mala influencia en mis compañeros de clase. Debido a sus propios errores, puede hacer que otros estudiantes sigan su ejemplo, afectar la disciplina de la clase y de las calificaciones, dañar la disciplina escolar, herir a los maestros y padres que tienen grandes expectativas para usted y herir a los padres de otros estudiantes. Cada escuela espera que sus estudiantes tengan un excelente rendimiento académico, se desarrollen de manera integral y establezcan una buena imagen. Esto también le da a nuestra escuela una buena imagen. Cada estudiante también espera que la escuela le brinde un buen ambiente de aprendizaje para estudiar y vivir. Incluyéndome a mí, también espero tener un buen ambiente de aprendizaje, pero todos deben mantener un buen ambiente de aprendizaje. Pero esta vez cometí un error y arruiné el buen ambiente de la escuela. Muy inapropiado. Si todos los estudiantes cometen esos errores, no habrá un buen ambiente de aprendizaje. También es apropiado castigar a los estudiantes que violen las reglas escolares. Después de quedarme en casa medio mes, lo pensé. También me di cuenta de que había cometido un grave error. Sé que debo pagar el precio de mis errores y estoy dispuesto a asumir una responsabilidad que no puedo afrontar. Especialmente como persona educada en una universidad importante, debo asumir la responsabilidad principal que no puedo eludir en este error. Acepto sinceramente las críticas y estoy dispuesto a aceptar el trato dado por el colegio. ¡Lo siento, maestro! Lo que cometí fue una seria cuestión de principios. Sé que la maestra también está muy enojada conmigo por romper las reglas de la escuela. También sé que la responsabilidad y obligación más básica de los estudiantes es hacer bien lo suyo sin violar las reglas y disciplinas escolares. Pero ni siquiera hice las cosas más básicas. Ahora cometí un gran error y lo lamento profundamente. Usaré este incidente disciplinario como un espejo para controlarme constantemente, criticarme, educarme y aceptar conscientemente la supervisión. Esté alerta cuando esté avergonzado, siga adelante cuando esté avergonzado, cometa errores cuando llegue tarde, convierta la vergüenza en motivación y estudie mucho. También queremos utilizar este incidente para aumentar la conciencia ideológica y fortalecer las medidas de responsabilidad. Todavía quiero estudiar mucho. Estudiar es lo más importante para mí y es muy importante para mi futura supervivencia y empleo. Ahora soy muy joven y todavía tengo la capacidad de luchar duro. Todavía quiero luchar y trabajar más duro. Espero que el maestro pueda darme la oportunidad de ser un buen estudiante. Lo cambiaré bien y estudiaré mucho. Ese tipo de vida es muy satisfactoria y extrañaré las clases en casa. El plan de estudios escolar ya es muy estricto, por lo que aprender es difícil. En mi futura vida de estudio, definitivamente estudiaré mucho y trataré de ponerme al día con todas las clases. Recuerdo que cuando entré por primera vez a la escuela, el director y el subdirector fueron muy cariñosos conmigo. Estudiar está bien, pero la disciplina es problemática. Según las estrictas reglas y regulaciones de la escuela, cometí un error tan grave y la escuela debería castigarme severamente. No sé cuántas veces dije en voz alta, director, maestro, me equivoqué, me equivoqué. Mamá, papá, me equivoqué. Me equivoqué. Durante este medio mes, todavía me levantaba a tiempo todos los días, pensando que había estado viviendo en la escuela durante casi dos años. Siento un profundo cariño por la escuela. De ahora en adelante, debemos tener una nueva mirada sobre la escuela, no por el bien de la escuela, no por el grado, y no por el bien del maestro de clase. Ya sea en el estudio u otros aspectos, me exigiré estrictamente de acuerdo con las reglas de la escuela y aprovecharé esta oportunidad. Tomándolo como un punto de inflexión en mi vida, el maestro espera que nos convirtamos en los pilares de la sociedad, por lo que trabajaré más duro en la vida escolar futura, no solo para aprender lo que el maestro nos enseña, sino también para aprender cómo comportarnos. Cometer tal error también fue un duro golpe para las expectativas de mis padres. Nuestros padres trabajan duro para ganar dinero para que podamos vivir una vida mejor que los demás, para que podamos dedicarnos a estudiar. Sin embargo, los errores que cometí fueron en contra de los deseos de mis padres y anularon sus esfuerzos. Me avergüenzo de esto. Creo que el maestro puede ver mi actitud y saber que lamento profundamente este asunto. Creo en mi confesión. Mi comportamiento no fue un desafío a la disciplina del maestro, sino mi propia negligencia momentánea.
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- Cómo entender y captar correctamente la relación entre materias, materiales didácticos y cursosEl curso es una materia. Estamos acostumbrados a entender el currículo como materias específicas en un sentido cotidiano. Cuando impartimos cursos, debemos cubrir una determinada materia, como chino, matemáticas, lenguas extranjeras, física, química, música, arte y educación física. El plan de estudios es una materia, y una materia es un plan de estudios. Ésta se ha convertido en nuestra comprensión básica muy típica y común del plan de estudios. Las materias y los cursos están estrechamente relacionados. En la historia del currículo, la visión esencialista del currículo es el sujetocentrismo basado en el conocimientocentrismo. Para la mayoría de los defensores de la teoría esencialista del currículo, “el currículo es una materia” es una comprensión enteramente académica del currículo. "El curso es una materia" expresa la relación entre cursos y materias con una comprensión simple y cruda. De hecho, la disciplina es una de las formas curriculares importantes en nuestra educación escolar, y también es una que los docentes deben afrontar en todo momento en su trabajo diario. Categorías de materias, conocimientos de la materia, enseñanza de la materia, etc. A medida que el entorno curricular, el contenido del curso y el modelo del curso entran en el curso, el curso refleja las características y el carácter de una materia específica. Sin embargo, currículo y disciplina son dos conceptos completamente diferentes. El currículo no es sólo una materia, sino también una materia. Tras un análisis más detallado, aquí hay dos interpretaciones diferentes de "disciplina". Una es la comprensión de “disciplinas” que son independientes del plan de estudios. Cada materia tiene su propio sistema de conocimiento, estructura y símbolos ideográficos independientes, que es una existencia objetiva relativa al plan de estudios, es decir, no depende del plan de estudios pero es independiente del plan de estudios. Por lo tanto, desde una perspectiva curricular, la materia es un recurso curricular muy importante, pero su entrada en el currículo debe seguir la lógica interna de la organización y el diseño curricular y cómo hacerlo. La física y la química no se enseñan en el plan de estudios de la escuela primaria, pero aún existen independientemente del plan de estudios. En otras palabras, según la lógica del plan de estudios, "física" y "química" como materias no aparecían en el sistema curricular de la escuela primaria; en la escuela secundaria, la física y la química aparecían en el sistema curricular de la escuela secundaria. Esta es una pregunta sobre "si inscribirse en la clase". La física y la química en la escuela secundaria se pueden configurar por separado o de manera integral, pero en la escuela secundaria se configuran por separado. Al mismo tiempo, ya sea química física en la escuela secundaria o química física en la escuela secundaria, el conocimiento de la materia que se convierte en el contenido del curso debe reorganizarse de acuerdo con las necesidades y la lógica del curso, es decir, de acuerdo con las leyes de educación y enseñanza y las leyes del desarrollo psicológico de los estudiantes, de modo que se adapten a la enseñanza del maestro y al aprendizaje de los estudiantes. El segundo es la comprensión de las “materias” que han entrado en el plan de estudios, es decir, chino específico, matemáticas, lenguas extranjeras, etc. , que comúnmente se conoce como cursos temáticos. Desde la perspectiva del currículo y la estructura de los cursos, la división de materias puede ser una forma de pensar en el marco del currículo, pero no es la única. Los cursos temáticos son una parte importante del plan de estudios general, pero no son la única parte. El plan de estudios para las escuelas primarias y secundarias se puede dividir en entornos temáticos o entornos integrales, los cuales requieren la participación de factores curriculares como materias, actividades y entorno. De hecho, incluso bajo el sistema curricular de materias típico, los cursos y recursos que la escuela brinda a los estudiantes son diversos: hay cursos disciplinarios y cursos interdisciplinarios, hay cursos académicos y cursos prácticos y orientados a la vida; e implícito. Una cultura escolar específica es en realidad un currículo amplio. Desde la perspectiva de la implementación y el funcionamiento del plan de estudios, ya sea un curso con características obvias o actividades prácticas integrales, el funcionamiento y la implementación del plan de estudios son ante todo un proceso interactivo entre profesores y estudiantes, y un diálogo, intercambio y comunicación. entre profesores y estudiantes, es un proceso activo de construcción de cultura curricular y significado del conocimiento. Cuando admitimos que el currículo es una disciplina, ignoramos o incluso eliminamos esta característica esencial del currículo. Entender simplemente el currículo como una materia está estrechamente relacionado con el currículo de la educación básica y la práctica docente de las escuelas primarias y secundarias de mi país. Desde la liberación, el sistema curricular de las escuelas primarias y secundarias de mi país ha sido un sistema curricular típico basado en materias, que está básicamente centrado en las materias, enfatizando el establecimiento de las materias, la enseñanza de las materias y la evaluación de las mismas, y fortaleciendo constantemente los límites entre las materias, de modo que la primaria y la secundaria. Los profesores de secundaria solo pueden ver materias parciales pero no el plan de estudios general, lo que significa una fuerte conciencia de la materia, una débil conciencia del plan de estudios, una fuerte capacidad de enseñanza de las materias y una débil capacidad de implementación del plan de estudios. No es sorprendente que se haya formado el entendimiento de que "el plan de estudios es una materia". En los últimos años, este fenómeno ha cambiado. Tanto los círculos teóricos como las prácticas reformistas han proclamado el nuevo lema curricular de "trinidad" de disciplinas, actividades y entorno. Los cursos de materias, cursos de actividades y cursos ambientales se han convertido repentinamente en nuevos conceptos en la reforma curricular y la educación de calidad, lo que permite a las personas comprender el plan de estudios más allá del marco cognitivo de "el plan de estudios es una materia". Este es un gran progreso y un salto cualitativo en la comprensión. Los cursos son materiales didácticos.
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