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• Cómo mejorar la alfabetización literariaLa mejora de la alfabetización literaria no se puede lograr de la noche a la mañana. Es como el proceso de un niño que aprende un idioma y se convierte en una persona talentosa. El camarada Hu Yaobang comparó una vez la realización de la modernización socialista con escalar el monte Tai. Animó a todo el grupo y a la gente del país: "Definitivamente podremos conquistar la Decimoctava Placa, escalar la Puerta Sur, escalar el Pico del Emperador de Jade y luego avanzar a nuevas alturas, para tomar prestadas sus palabras". Mejorar la alfabetización literaria es como escalar una montaña. Mientras trabajes duro y perseveres, alcanzarás la cima de la literatura. En primer lugar, debemos ser diligentes en la observación y tener el coraje de practicar. La literatura se origina en la vida y es superior a la vida. Rodin, el escultor realista francés más destacado, decía que no falta belleza en el mundo, pero sí faltan ojos para descubrir la belleza. Piensas que si quieres escribir un buen artículo debes elegir tu tema en el terreno fértil de la realidad. La observación en sentido estricto sólo incluye mirar, mientras que la observación en sentido amplio también incluye escuchar y luego elevar lo que ves y oyes al proceso de pensar. Cuando acudimos a las bases para realizar investigaciones, debemos escuchar las voces de la gente, comprender mejor los problemas profundamente arraigados y utilizar los materiales que observamos y aprendemos como materiales básicos para nuestros informes de investigación a través del análisis, la síntesis y la investigación. Al dividirnos en partes, podemos garantizar que todos los aspectos sean La introducción de políticas y medidas se ajuste a la voluntad del pueblo, satisfaga los deseos del pueblo, resuelva las dudas del pueblo y proporcione los mayores beneficios al pueblo. Hacer que lo escrito en papel sea más relevante para la vida real. La observación y la práctica son procesos de acumulación importantes para mejorar la alfabetización literaria. Es de gran beneficio para nosotros prestar atención a los antecedentes culturales y la calidad literaria de los demás y apreciar las verdades literarias que hay en ellos. En las reuniones diarias, muchas veces vamos con los oídos y dejamos la cabeza y el corazón en casa. Pero podemos intentar ponernos en el lugar de los demás. Cuando otros hablan, piense en lo que dirán y cómo lo dirán. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre ellos y el hablante real en términos de expresión verbal? ¿Qué debo aprender de él? Debemos prestar atención a las manifestaciones externas de los logros literarios de otras personas, aprender de Siqi y aprender de las fortalezas de los demás. En segundo lugar, debemos ser diligentes al hablar y tener el coraje de recitar. Una de las manifestaciones externas de la alfabetización literaria es la capacidad de expresión oral. Es decir, la calidad literaria de una persona no sólo se refleja en la calidad de sus artículos, sino que también está muy relacionada con su pensamiento y lenguaje. ¿Alguna vez ha tenido la sensación de que una cosa o una frase está a menudo en su mente o en sus oídos, pero simplemente no puede recordarla? ¿Qué se debe hacer para consolidar la memoria? Maldita sea, dilo. Hay un viejo dicho que lo dice todo. Esta es la belleza de la recitación. Esto es muy beneficioso para nuestro sentido del lenguaje. El proceso de recitar es el proceso de fortalecer la memoria. Una encuesta muestra que necesitamos recordar una palabra desconocida 10.000 veces para formar una memoria permanente, pero si se memoriza mediante memorización, solo se necesitan 1.000 veces. No hay oradores naturales, ya sean alcaldes, gobernadores, presidentes o presidentes. Cuanto más hables y practiques, más naturalmente te convertirás en un orador. Los vendedores no nacen ni son talentosos. Muchos de nosotros conocemos el loco inglés de Li Yang. Se preocupa mucho por la función del lenguaje hablado. Considera la lectura en voz alta y la recitación competente como los principales métodos para mejorar su inglés hablado. Tendemos a sentirnos avergonzados y un poco tímidos en lugares concurridos, pero cuanto más lo hacemos, más vicioso se vuelve el círculo. Si no hablas y practicas, nunca mejorarás tu elocuencia. En tercer lugar, sea diligente en la lectura y tenga el coraje de preguntar. Lee cien libros y conviértete en tus propios pensamientos. Como decían los antiguos, lee miles de libros y viaja miles de kilómetros. Un buen libro es caro de aprender. Mao Dun podía recitar "El sueño de las mansiones rojas" 1,20 veces y estaba muy familiarizado con el libro. El significado del dicho de que un libro ha sido leído mil veces es evidente. Al memorizar clásicos, puede enriquecer su vocabulario, poseer materiales lingüísticos de manera efectiva, familiarizarse con la sintaxis, dominar la estructura del texto y los métodos de escritura, y poder hablar y escribir artículos con facilidad. Los discursos improvisados ​​de muchos líderes están separados del guión del discurso y se benefician de su acumulación diaria. También es necesario estudiar seriamente, especialmente libros y artículos teóricos que sean útiles para nuestro trabajo y estudio, que puedan ser experimentados en profundidad y repetidamente. Podemos leer un artículo en profundidad, una obra inspiradora y escribir un ensayo o ensayo todos los días. El erudito moderno Wang Guowei dijo en "Human Words": "Para lograr grandes cosas en los tiempos antiguos y modernos, los grandes eruditos deben pasar por los tres reinos. El primer reino es: "Anoche, el viento del oeste talló árboles verdes. solo en un edificio alto, mirando al horizonte." Es hablar y saber. En el proceso de aprendizaje, debes estar determinado; el segundo estado es: "No me arrepiento de que mi cinturón se esté ensanchando y estoy perdiendo peso.
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• Cómo enseñar bien inglés combinando escuchar, hablar, leer y escribir1. Las características de las actividades de comunicación oral y auditiva en el aula incluyen las cuatro formas de "escuchar, hablar, leer y escribir". Hemos estudiado más a fondo sus disposiciones específicas en el aula. Por un lado, creemos que estas cuatro formas no pueden separarse por completo, sino que a menudo se combinan y se complementan entre sí. Por otro lado, también nos damos cuenta de que en la vida real, la mayor parte de la comunicación interpersonal es escuchar y hablar, y escuchar; y las habilidades de habla de los estudiantes cultivados por el modelo de enseñanza tradicional están muy por detrás de sus habilidades de lectura y escritura. Después de estudiar idiomas extranjeros durante muchos años, son "sordos" y "mudos". Desde la perspectiva general de la enseñanza del inglés, la mejora de las habilidades de comunicación oral y auditiva creará inevitablemente las condiciones para una buena lectura y escritura. Por lo tanto, creemos que las actividades de comunicación auditiva y oral deben utilizarse como un gran avance en la enseñanza de lenguas extranjeras. Algunas personas piensan que dejar hablar a los estudiantes es comunicación. De hecho, este concepto está sesgado. Por ejemplo, el maestro primero les enseña a los estudiantes la estructura pasiva, luego les pide que cambien verbalmente una serie de oraciones activas en oraciones pasivas y luego les pide que usen la estructura terminada para formar oraciones una por una. ¿Es esto comunicación? Aparentemente no. Otro ejemplo, en clase, el profesor pide a los alumnos que reciten frases, diálogos y textos. ¿Es esto comunicación? ¡Obviamente no! De hecho, el entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral en el aula se puede dividir en entrenamiento de la capacidad lingüística y entrenamiento de la capacidad comunicativa. El primero se centra en dominar las formas del lenguaje, mientras que el segundo se centra en aplicaciones prácticas. Los dos nunca pueden ser iguales. Si nuestro entrenamiento para escuchar y hablar se mantiene en la etapa de habilidad lingüística, no habrá una mejora real en la comunicación y las habilidades comunicativas. Este es un punto ciego lamentable en la enseñanza del inglés. En segundo lugar, cabe mencionar el modelo de actividades de comunicación oral y auditiva. Existe una estrecha relación entre las actividades lingüísticas y las actividades comunicativas: creemos que las actividades lingüísticas son el requisito previo y la base necesarios para el buen desarrollo de las actividades comunicativas. En este sentido, estructura y comunicación no son contradictorias y se les debe dar igual énfasis. En operaciones específicas, es aconsejable seguir los principios generales de imitación primero antes de la aplicación, primer uso mecánico antes del uso y primer entrenamiento del lenguaje antes de la comunicación, que se resume específicamente como el modelo PMMC. Es decir, presentaciones, ejercicios mecánicos, ejercicios significativos hasta ejercicios comunicativos. Si bien algunos profesores pueden considerar que el aprendizaje memorístico es un poco anticuado, como dice Littlewood: "Sabemos tan poco sobre los procesos básicos del aprendizaje de idiomas que no podemos decir qué es útil y qué no, para la mayoría de los ejercicios estructurales siguen siendo un aprendizaje indispensable". herramienta para los estudiantes, especialmente cuando el profesor quiere centrar la atención de los estudiantes fuerte y explícitamente en una característica importante del sistema estructural. Por supuesto, el entrenamiento mecánico debe tener un propósito y usarse apropiadamente para prepararse para simulacros y ejercicios comunicativos significativos en el futuro. 3. Cuestiones a las que se debe prestar atención y estrategias a adoptar en la enseñanza del inglés. Crear diversos escenarios para incentivar a los estudiantes a utilizar el inglés con audacia y adoptar una actitud tolerante ante sus errores y equivocaciones en el proceso de aprendizaje. Primero, la enseñanza es comunicativa. Utilice las palabras como guía y fomente activamente el respeto por uno mismo y el entusiasmo. En segundo lugar, la enseñanza se produce a través de la comunicación. Crear condiciones para que los estudiantes participen en objetivos de aprendizaje por etapas y métodos para alcanzarlos. Preste atención a los estudiantes introvertidos y débiles en el aprendizaje del inglés. En tercer lugar, la enseñanza es para la comunicación. Guíe a los estudiantes para que realicen una autoevaluación durante el proceso de aprendizaje, ajuste los objetivos y estrategias de aprendizaje según sea necesario y anime a los estudiantes a reflexionar sobre sí mismos y mejorarse. La prueba tiene como objetivo la capacidad de aplicación integral de los estudiantes, se centra en la comprensión y adquisición de información de los estudiantes, reduce las preguntas objetivas, aumenta las preguntas subjetivas y aprende a analizar sus propios logros y deficiencias a través de la evaluación. Deje clara la dirección de sus esfuerzos. Cuarto, establecer un canal de comunicación armonioso y democrático entre profesores y estudiantes, reflexionar a menudo sobre el proceso de aprendizaje y los efectos del aprendizaje con los estudiantes, alentarse y ayudarse mutuamente y hacer que la enseñanza del inglés sea específica. En definitiva, la combinación orgánica de las actividades de escuchar, hablar, leer y escribir, escuchar y comunicar, hacen que el papel del docente ya no se limite al de un simple conferenciante, sino que tenga características diversificadas según las necesidades. Los alumnos no sólo mejoran enormemente sus habilidades para escuchar, hablar y comunicarse, sino que también promueven el desarrollo de habilidades integrales. Los estudiantes serán participantes activos en el aula y serán plenamente respetados y fortalecidos en el proceso, mejorando así su conciencia del aprendizaje activo y mejorando su capacidad de aprendizaje. Mejorar la conciencia sobre la inducción y la innovación y cultivar las habilidades creativas son el núcleo de una educación de calidad. Es más propicio para el cultivo y desarrollo de las habilidades de los docentes y refleja verdaderamente las características de la enseñanza y el aprendizaje. A través de nuestro trabajo creativo, brindamos a los estudiantes un escenario para dar rienda suelta a su imaginación y creatividad, donde vale la pena el esfuerzo de utilizar el inglés. En particular, sostenemos que la importancia de una práctica significativa radica en sus funciones “comunicativas y prácticas”. De lo contrario, el idioma desaparecerá automáticamente.
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