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- Plan de lecciones para la clase grande de Pinba BibobuEl tema de esta semana: mostrar habilidades, trabajo clave 1, hábitos de vida e higiene (1). Aprenda la postura correcta para sentarse y leer. (2) Educar a los niños para que beban más agua y desarrollen buenos hábitos de alimentación y sueño. (3) Enseñe a los niños a irse a la cama de forma ordenada y tranquila. 2. Creación del entorno (1) Agregue contenido del tema según el tema. (2) Cría peces de colores, tortugas y otros animales pequeños en rincones naturales para cultivar el amor de los niños. 3. Tarea de los padres (1) Cooperar con los maestros para ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos de escritura. (2) Se solicita a los padres que completen el "Formulario de evaluación de niños para las actividades temáticas de septiembre". (3) Los padres cooperan con el trabajo de clase para enriquecer los materiales en el área de actividades. 2. Metas laborales semanales (1) Experimentar y recordar diversas actividades felices, poder participar activamente y hablar con valentía. (2) Celebrar una reunión deportiva infantil de otoño. Objetivos didácticos de la comprensión de la vocal única U y los cuatro tonos 1. Sabemos que aprender chino Pinyin puede ayudar con la alfabetización y la lectura. Al aprender mandarín, también debes aprender bien chino Pinyin. Responder, responder, responder, responder, responder 2. Muestre las cuatro tarjetas a, o, e e I en orden aleatorio para que los niños las lean. 2. Aprenda los conceptos básicos de los sonidos individuales y sus cuatro tonos. Parte 1. Muestre "un cuervo hace un nido en un árbol". El "negro" de cuervo es la pronunciación de demostración de u. Deje que los estudiantes escuchen y observen los patrones de la boca. Haga un sonido de U, redondee los labios, dejando solo un pequeño agujero, retraiga la lengua, levante la base de la lengua y mantenga la forma de la boca sin cambios. Frase: Protrusión de la boca u u u (lectura guiada, lectura en grupo, lectura nombrada del estudiante). 3. Recuerde la fuente: ¿Dónde se ve la imagen como una U? El nido de este pájaro parece una U. ) ¿Qué más parece? (Como una taza de té u u u) 4. Cuatro sonidos de u Mostrar: El primer sombrero es de color liso, ¿quién puede entenderlo? El tren gime. ②¿Quién puede entender el segundo sombrero subiendo la montaña? →→→→No significa "nada". Dale la vuelta al tercer sombrero, ¿quién podrá entenderlo? Uno, dos, tres, cuatro, cinco. El cuarto sombrero baja de la montaña, ¿quién puede entenderlo? Amamos la propiedad pública. Cuatro tonos que trastocan el orden de lectura. Lectura guiada, lectura. 1. Introducción. ¿En qué parte del libro está lo que estamos aprendiendo hoy? Abra el libro de texto y encuentre 2. Lee el texto mientras miras las imágenes. Practica leer A, O, E, I, U 2-3 veces. 2. Mira la pronunciación hablada del profesor y dime cómo sabes la pronunciación. 3. Leer el jingle publicitario. 4. Utilice las teclas A, O, E e I para leer la tarjeta 2 y escribir las partes básicas de la vocal única U y los cuatro tonos. 1. Deje que los niños observen la posición de la vocal única U en la cuadrícula de cuatro filas. 2. Escrito por un antiguo maestro y explica los puntos clave de la escritura: u Escribe de un solo trazo y vive en el segundo piso para recordarte que te sientes y sostengas el bolígrafo mientras escribes. Sabemos que aprender chino Pinyin puede ayudar con la alfabetización y la lectura. Para aprender mandarín, debes aprender bien chino Pinyin. 1. Una tarjeta grande con números de dibujos animados y sus correspondientes imágenes. Bolsillos mágicos, palitos de plástico, triángulos, círculos y cuadrados en varios colores. Para los niños hay disponibles tarjetas con números pequeños en una variedad de colores. Caja digital casera. Percibir y reconocer números. Reconocer números. ①Aprende a dividir por la mitad. El maestro muestra el material didáctico "disco de fracción", saca los discos verde y rojo, ensambla el disco rojo en un círculo completo y lo compara con el disco verde. Los dos discos son del mismo tamaño. Luego separe el disco rojo a lo largo de la línea de control y compare las dimensiones de las dos partes. Resumen: Una oblea se puede dividir en dos partes del mismo tamaño, es decir, el patrón se divide en dos. ② Entender que el todo es mayor que las partes. Deje que los niños comparen y distingan el tamaño de cada plato rojo y el plato verde después de dividirlo en partes iguales. Dígales que el plato verde sin partes iguales es un todo y que cada plato rojo después de dividirlo en partes iguales es una parte. Resumen: El todo es mayor que cada parte dividida, y a la inversa, cada parte dividida es menor que el todo, es decir, el todo es mayor que la parte, y la parte es menor que el todo. 3. Actividades grupales. Grupo 1: Cortar sandía, pastel y tomates para percibir mejor la dicotomía de los objetos. Grupo 2: Esquila de ovejas, pajitas, cuerdas de plástico, etc. Dividido en dos secciones de la misma longitud, se siente como si la longitud estuviera dividida en dos. Grupo 3: Divide rectángulos, cuadrados, rombos y triángulos equiláteros en partes iguales para explorar las divisiones iguales de diferentes formas. Grupo 4: Pida a los niños que abran la página 11 del libro de tareas y realicen la actividad de "división de pasteles". Intente dividir los pasteles de Sakurako Kimoto y Yuuko en dos partes. Grupo 5: Columpio. Opere la herramienta de aprendizaje "Bandeja de fracciones" y junte la "Bandeja de fracciones" y la tarjeta numérica correspondiente. 4. Comunicar y resumir, organizar herramientas escolares. Idioma: Tren Mágico Actividad Objetivo 1 Comprender los cambios mágicos en las cosas de la historia. 2. Sea capaz de prestar atención activamente al proceso cambiante de las cosas que le rodean. 1 foto. Hay varias imágenes del crecimiento de árboles frutales y de animales en la esquina del área 2. Los niños recopilan información sobre los procesos cambiantes de plantas y animales. Descubre la magia de los trenes. Muestra la imagen de fondo "Trencito" y adivina qué tipo de tren es. La maestra puso la palabra "momo core" en el tren y salió un "melocotón".
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- Cómo manejar las quejas de los clientes sobre la calidad del servicioHermano, si no soy específico, solo puedo hablar de métodos generales. Pequeños problemas: 1. Apaciguar a los clientes; 2. Comprender los problemas de aclaración de producción (5W2H2R) 3. comprender los requisitos del cliente; 4. proporcionar soluciones e implementarlas después de que el cliente esté de acuerdo; 5. descubrir la causa real del problema y estandarizar la solución fundamental; Esto debería ser suficiente para cosas pequeñas. Si se trata de un evento importante, puede utilizar 8D para informarlo. Los informes 8D, también conocidos como método de resolución de problemas orientados al equipo, la resolución de problemas 8D es un método utilizado por Ford Company para resolver problemas. También es adecuado para resolver problemas relacionados cuando el índice de capacidad del proceso es inferior a su valor esperado. Proporciona un enfoque lógico para la resolución de problemas y al mismo tiempo cierra la brecha entre el control de procesos estadísticos y la mejora práctica de la calidad. Tabla de contenido 8 pasos para resolver problemas Método de ocho pasos Ámbito de aplicación 8D Introducción a la evaluación del método de ocho pasos 8D Ámbito de aplicación 8D Método de ocho pasos 8D Introducción de 8 pasos Evaluación del método de ocho pasos 8D Introducción al método de ocho pasos 8D 8D El método de pasos fue utilizado originalmente por la compañía Ford en los Estados Unidos. Un método clásico de análisis de problemas de calidad. Durante la Segunda Guerra Mundial, el gobierno de Estados Unidos tomó la iniciativa en la adopción de un proceso similar al 8D: el "Estándar Militar 1520", también conocido como "Sistema de Implementación y Acción Correctiva para Productos No Conformes". En 1987, Ford Motor Company registró por primera vez el método 8D en forma escrita y lo denominó "Resolución de problemas orientada al equipo" en uno de sus manuales del curso. En ese momento, la división de sistemas de propulsión de Ford estaba abrumada por una serie de problemas de producción que se habían repetido durante años, por lo que su dirección pidió al Grupo Ford que ofreciera sesiones de asesoramiento para ayudar a resolver los problemas. El nombre original del método de ocho pasos para resolver problemas 8D (8 temas) es 8 principios, lo que significa los ocho pasos fijos para resolver problemas. Lo que comenzó como un enfoque especial necesario de Ford para el control y la mejora de la calidad global se ha convertido desde entonces en QS9000/ISO TS16949 y en los requisitos especiales de Ford. Todas las piezas fabricadas por Ford deben utilizar 8D como herramienta de mejora de la calidad. En la actualidad, a algunas empresas que no son proveedores o socios de Ford en la industria automotriz también les gusta utilizar este método conveniente y eficaz para resolver problemas de calidad, que se ha convertido en un paso fijo y estandarizado de resolución de problemas. Sujeto 1. Forme un equipo: formado por personas relevantes para el tema, generalmente multifuncionales, que describen la división del trabajo o las responsabilidades y roles de los miembros del equipo. Disciplina 2. Describa el problema: exprese el problema de la manera más cuantitativa y clara posible para resolver el problema a largo plazo en lugar de solo el problema inmediato. Sujeto tres. Implementar y confirmar contramedidas temporales (contener el problema): tomar inmediatamente medidas a corto plazo para resolver D2 y evitar que el problema se expanda o empeore, incluida la limpieza del inventario, la reducción del tiempo de PM y el despliegue de mano de obra adicional. Disciplina 4. Identificar la causa raíz: La causa real del problema D2, explicación de los métodos de análisis y aplicación de herramientas (herramientas de calidad). Sujeto cinco. Seleccionar y confirmar las acciones correctivas que se han desarrollado y verificado: desarrollar un plan de mejora, enumerar posibles soluciones, seleccionar e implementar contramedidas a largo plazo, verificar las medidas de mejora y eliminar la causa real de D4. Por lo general, las medidas de mejora a largo plazo se explican paso a paso, se puede utilizar un diagrama de Gantt y también se puede explicar la aplicación de métodos de calidad. Tema Seis. Corregir problemas y confirmar efectos: resultados post-D5 y verificación de validez. Disciplina7. Prevención de problemas: planes de acción de seguimiento para garantizar que los problemas D4 ya no ocurran, como educación y capacitación del personal, intercambio de casos de mejora (fan-out), operaciones estandarizadas, BKM de producción, implementación de FCN, intercambio de conocimientos y experiencias, etc. . Disciplina 8. Felicitaciones al equipo: si el problema ha mejorado después de completar los pasos anteriores, definitivamente aumentaremos los esfuerzos del equipo y planificaremos direcciones de mejora futuras. Ámbito de aplicación de 8D: este método es adecuado para resolver diversos problemas simples o complejos que puedan surgir. El método 8D consiste en establecer un sistema para que todo el equipo pueda disfrutar de la información y esforzarse por alcanzar los objetivos. El 8D en sí no proporciona un método o enfoque para resolver con éxito un problema, pero es una herramienta de resolución de problemas muy útil. También es adecuado para resolver problemas relacionados cuando el índice de capacidad del proceso es inferior a su valor esperado; brindando soluciones a quejas de clientes y defectos importantes; El método 8D es un método utilizado por la empresa Ford en Estados Unidos para resolver problemas de calidad de productos. Es ampliamente utilizado por los proveedores y ahora se ha convertido en el mejor y más eficaz método ampliamente utilizado por la industria automotriz internacional (especialmente los fabricantes de autopartes) para resolver problemas de calidad del producto.
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- Cómo mejorar la capacidad auditiva en inglés de los estudiantes de primariaEn primer lugar, es muy importante cultivar el gran interés de los estudiantes en escuchar y aprender. El interés puede fortalecer la motivación y la memoria del aprendizaje y, por lo tanto, es un factor importante para mejorar la eficiencia del aprendizaje. En las clases normales, presto atención a comenzar desde el repaso hasta la nueva enseñanza, poco a poco, de lo superficial a lo profundo, paso a paso, para evitar que los estudiantes no puedan aceptarlo todo de una vez y se frustre su confianza. Al mismo tiempo, suelo organizar pequeños juegos, pequeños concursos, canciones infantiles, canciones en inglés y canciones infantiles en el aula. Es mucho mejor que el simple método de enseñanza de lectura de ida y vuelta. Los estudiantes están motivados y los profesores relajados. Por ejemplo, al aprender las partes del cuerpo humano, juguemos a "Te digo que señales". El profesor dice la contraseña y los alumnos señalan las partes. Cuando aprendía sumas y restas en inglés, competía con los estudiantes en aritmética. Los estudiantes se dividieron en cuatro grupos y yo me dividieron en cinco grupos. Las preguntas las hacen los estudiantes y las respuestas las dan los estudiantes. Algunas veces, reaccioné deliberadamente y lentamente para dejarlos. Aunque "perdí" más tarde, la escena de los estudiantes levantando sus manos para "golpearme" todavía está viva en mi mente. Si a los estudiantes les gustas tu clase y tú, naturalmente les gustará el inglés. Mientras a los estudiantes les guste el inglés, nadie podrá aprenderlo bien. El entrenamiento auditivo es a menudo una forma de instrucción intensiva. Durante el proceso de enseñanza, el espíritu y la atención de los estudiantes se encuentran en un estado de alta tensión. Si este estado continúa durante demasiado tiempo, provocará fatiga y afectará la eficiencia. Por ello, el profesor debe controlar bien el tiempo e insertar algo de música relajante y bonita o chistes cortos y humor durante los intervalos de entrenamiento para conseguir el propósito de relajación. En segundo lugar, cree situaciones que estimulen el deseo de escuchar de los estudiantes. El cultivo de la escucha en inglés en la escuela primaria debe combinar audio y video para cultivar la capacidad de utilizar situaciones para obtener información. La combinación audiovisual aquí se refiere al uso de objetos físicos, imágenes, muñecos de palitos, movimientos de los profesores, expresiones, proyecciones y otros medios intuitivos para crear y simular situaciones. Esto ayudará a mejorar la comprensión, mejorar la estimulación y profundizar la memoria. Al enseñar "Huevo", primero puedes "hablar contigo mismo": ¿Qué es esto? Este es un huevo. ¿Es este tu huevo? Sí, es mi huevo. Mis huevos son muy grandes.....¿Cómo se dice esto en inglés? Pida a los estudiantes que respondan. Los estudiantes pueden soltar las palabras y, como están "escuchando", se sienten muy frescos y las recuerdan muy bien. Al crear ciertas escenas y presentar el contenido del diálogo de manera verdadera y vívida, es muy útil para que los estudiantes comprendan y dominen el diálogo. 3. Enseñar ciertos métodos para mejorar la capacidad auditiva de los estudiantes. Como capacidad directa para escuchar información, se forma naturalmente en la enseñanza del chino, pero la enseñanza del inglés como segunda lengua requiere una formación especial. Es mejor enseñarle a pescar a un hombre que enseñarle a pescar. A los estudiantes todavía es necesario enseñarles ciertas habilidades y habilidades para escuchar. Los estudiantes de primaria pueden "captar la idea principal", es decir, pueden captar la idea principal del contenido escuchando palabras clave, entonación y otros medios. Porque, de hecho, solo necesitamos conocer la esencia del tema y no necesitamos aceptarlo palabra por palabra, lo cual es imposible. Los profesores pueden enseñar a los estudiantes a escuchar mediante extractos y dibujos, especialmente artículos cortos con ubicación y dirección o contenido comparativo. Este método es particularmente eficaz. Por ejemplo: Tomiseven. Él es de Inglaterra. Está en la clase seis. El hermano de Tom, Jim Eastwin. Está en la clase cuatro. Él también es británico. Este breve artículo se puede extraer de la siguiente manera: Tom 11 clase 6 inglés Jim 12 clase 4 inglés "La mayor parte del conocimiento de los niños proviene de la escucha". "Si no escuchas, no puedes aprender". Aunque estas palabras son un poco exageradas, escuchar, como forma básica de las actividades cognitivas y comunicativas humanas, juega un papel vital en el desarrollo del habla, la lectura y habilidades de escritura. Cuarto, los elogios alientan a los estudiantes a desarrollar confianza ante el fracaso o el éxito. Los niños son los que más necesitan consuelo y aliento de los demás, y los estudiantes esperan con ansias una evaluación justa y una afirmación positiva de los maestros. En el camino a seguir, ya sea un fracaso o un éxito, puede convertirse en una pesada carga o una nueva motivación. La evaluación juega aquí un papel crucial. Los profesores deberían utilizar el arma de los elogios para reducir la frustración de los estudiantes tras el fracaso y aumentar su confianza tras el éxito. Lo mismo se aplica al cultivo de las habilidades auditivas de los estudiantes, especialmente para los estudiantes de primaria que son nuevos en el inglés. Para ellos, escuchar inglés en lugar de su lengua materna es una tarea difícil y es probable que se produzcan desviaciones y errores durante el proceso de escucha. En este momento, si criticamos sus errores sin pensar y somos demasiado duros con ellos, no solo no podrán progresar en la escucha, sino que también es muy probable que disminuya su entusiasmo por aprender y los canse de aprender. Por lo tanto, los profesores deben tener un corazón tolerante, elogiar las fortalezas de los estudiantes, contarles sus fortalezas y alentarlos. De esta manera, los estudiantes tendrán confianza en sí mismos, escucharán y hablarán con valentía, y su escucha mejorará naturalmente sobre la base original. Quinto, cultivar los buenos hábitos de escucha de los estudiantes.
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