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• Cómo hacer que el trabajo de construcción del partido sirva a la educación y la enseñanza¿Cómo pueden las organizaciones partidarias de base en las escuelas primarias y secundarias hacer un buen trabajo en la construcción del partido alrededor del centro de educación y enseñanza? ¿Cómo marcar la diferencia en el proceso de mejorar continuamente la calidad de la educación y la enseñanza y promover el desarrollo educativo? Gracias a mis estudios, tengo los siguientes dos puntos de experiencia: 1. Posicionamiento claro y buenas garantías. Nuestro trabajo de construcción del partido siempre debe centrarse en la educación y la enseñanza, establecer firmemente la ideología rectora de la construcción del partido con la educación y la enseñanza como primera prioridad, manejar correctamente la relación entre el trabajo de construcción del partido y el trabajo administrativo, y hacer un trabajo sólido en Trabajo de garantía de servicio. Aquí es necesario aclarar los siguientes cuatro puntos: 1. Es necesario dejar claro que los objetivos y tareas de la educación son coherentes con los objetivos y tareas del trabajo de construcción del partido. La escuela es un lugar para cultivar a las personas. Mejorar la calidad de la educación y enseñar y cultivar talentos son los objetivos y tareas de la educación. ¿Cómo lograr este objetivo y misión? Los líderes administrativos deben prestar atención a esto porque es la principal responsabilidad de los líderes administrativos. La dirección del partido también debe prestar atención, porque el objetivo final de la construcción del partido escolar es también alcanzar las metas y tareas de la educación. Por lo tanto, fortalecer la construcción del partido en las escuelas es el requisito previo y la clave para garantizar la realización fluida de los objetivos y tareas de la educación y la enseñanza. 2. Es necesario aclarar el estatus y el papel de la construcción del partido en el trabajo central. El trabajo del partido es, en última instancia, el trabajo de ser un ser humano. Lo más difícil del mundo es ser ser humano. Realmente no es fácil unificar los pensamientos de las personas, unir los corazones de las personas y avanzar hacia una meta. Durante el período de desarrollo profundo de la reforma educativa, debemos hacer frente a las dificultades, aprovechar plenamente las ventajas de la organización del partido, fortalecer la gestión educativa de los profesores y el personal, llevar a cabo un trabajo ideológico profundo y detallado, para que todos puedan pensar en un solo lugar, trabajar duro en un solo lugar y contribuir conjuntamente con sabiduría al desarrollo de la educación, brindar motivación espiritual. 3. Es necesario dejar claro que la vitalidad y vitalidad del trabajo de construcción del partido se reflejan en la plataforma de trabajo del centro de educación y enseñanza. El trabajo de construcción del partido no está vacío. Centrarse en la construcción del partido en el centro es también donde el trabajo de construcción del partido muestra una fuerte vitalidad, vitalidad y orientación de valores. Si se separa de la obra central y toma como centro la construcción del partido, ésta carecerá de vitalidad y aparecerá pálida y débil. 4. Es necesario dejar claro que la calidad de la educación y la enseñanza es el estándar para medir la calidad de una escuela y la calidad de la construcción del partido. En el trabajo real, siempre debemos resaltar el estatus del centro de educación y enseñanza, y todo trabajo de construcción del partido debe ser propicio para promover el trabajo central y promover la implementación del trabajo central, enfocándonos verdaderamente en la construcción del partido alrededor del centro y promoviendo desarrollo. En segundo lugar, ser pragmático y ofrecer servicios innovadores. Buscar la verdad y ser pragmático es la ideología rectora de nuestro partido y la guía de todas nuestras acciones. La educación es una labor muy concreta y práctica, y no puede haber hipocresía. Esto requiere que nuestro trabajo de construcción del partido esté cerca del centro de enseñanza y no caiga en el formalismo o la superficialidad. De lo contrario, la construcción del partido y la enseñanza se convertirán en "dos pieles". Entonces, ¿cómo puede el trabajo de construcción de partidos ser pragmático y servir a la innovación? ¿Cómo prevenir y superar el fenómeno de las "dos pieles"? En primer lugar, en términos de la ideología rectora del trabajo de construcción del partido, debemos ser pragmáticos y servir a la innovación. Diferentes departamentos, diferentes objetivos y diferentes tareas determinan diferentes ideas que guían el trabajo. ¿Cuál es el propósito de la construcción de partidos en el sistema educativo? ¿Cuál es la misión? Como organización partidista de base, debemos ser claramente conscientes de esto y, bajo la guía de esta idea, llevar a cabo concienzudamente diversas tareas de construcción del partido. Entonces, ¿qué ideología rectora deberíamos establecer? En pocas palabras, se trata de fortalecer y mejorar el trabajo de construcción del partido en torno al centro de educación y enseñanza para proporcionar una sólida garantía organizativa para el desarrollo sólido y rápido de la educación escolar y la construcción de una "educación armoniosa". En segundo lugar, debemos ser veraces y pragmáticos en el contenido del trabajo de construcción del partido y proporcionar servicios innovadores. Hay muchos contenidos en la construcción del partido, desde una perspectiva amplia: organización, propaganda, control disciplinario, frente único, trabajadores, mujeres jóvenes, etc. Todas estas tareas tienen sus propias leyes y requisitos inherentes y deben realizarse con seriedad. Sin embargo, también debemos combinar las características de la educación en nuestro trabajo para integrar estrechamente el trabajo de construcción del partido con los objetivos y tareas de la educación y la enseñanza. El desarrollo de los miembros del partido debe adherirse al principio de inclinarse hacia la primera línea de la enseñanza, prestar igual atención a la ética y la capacidad de los docentes, prestar especial atención a atraer docentes destacados, líderes de materias y docentes de primera línea con logros destacados para que se unan. el partido, y dar prioridad en la evaluación de la excelencia. El propósito de esto es servir como guía. Hágales saber a los profesores que si quieren unirse al partido, primero deben pasar la prueba de ética docente. Otro ejemplo es el trabajo ideológico y político en la vida diaria. No sólo debemos hablar de la dedicación de los docentes a sus puestos, sino también prestar atención a sus dificultades, ayudarlos a resolver sus preocupaciones, dejarles sentir la calidez de la organización y dejarles dedicarse de todo corazón a la educación y la enseñanza. Para poner otro ejemplo, la rama del partido debería prestar atención a combinar el trabajo escolar y la realidad ideológica de los docentes para resolver problemas prácticos de manera específica y enfocada. Además, al organizar a los miembros del Partido para llevar a cabo diversas actividades, debemos hacer todo lo posible para integrar la realidad docente y centrarnos en aprovechar plenamente el papel vanguardista y ejemplar de los docentes miembros del Partido en la educación, la enseñanza y la construcción de la ética docente. Siempre que esté dispuesto, el trabajo de construcción del partido puede integrarse estrechamente con todo el trabajo en la escuela, infiltrándose, interactuando y promoviéndose mutuamente.
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Consta de nueve museos y recopila decenas de miles de reliquias médicas y miles de libros médicos antiguos. Ubicación: No. 101, calle Pipashan, distrito de Yuzhong, Chongqing. Entradas: 5 yuanes. Número de contacto: 63503140. Museo de las Tres Gargantas de China◆El área de la sala de exposiciones es de 23.000 metros cuadrados. Hay más de 17.000 reliquias culturales de diversos tipos en el museo, incluidas cuatro salas de exposición principales, películas de 360 ​​grados y salas de exposición especiales. Ubicación: No. 230, Renmin Road, distrito de Yuzhong, Chongqing. Tome el autobús y bájese en el auditorio. Entradas: 40 yuanes. Teléfono: 63869862. Eling Park está ubicado en el punto más alto de la península de Chongqing. Hay muchos lugares pintorescos en el parque, como el Puente de Cuerda, la Terraza del Tigre, la Terraza Mountain View, el Jardín de Cerámica y la Torre Guansheng (Pabellón Liangjiang). Con vistas a Shenglou, el paisaje de Liangjiang es impresionante. Ubicación: Changjiang 1st Road, distrito de Yuzhong, Chongqing. Entradas: Entrada gratuita, 5 yuanes a vista de pájaro. Consejo: Vista nocturna de Chongqing: Desde la antigüedad, el apodo de "Festival de los Faroles" ha sido extremadamente hermoso. El Pabellón de la Estrella Roja en el Parque de la Montaña Pipa, la Torre Guansheng en el Parque Eling y "Yikeshu" en Nanshan son los mejores lugares para contemplar la vista nocturna. Coral Park es un paisaje compuesto por New Century Plaza, Qiaoting Yuli, Huaxi Liuxiang, Love Pebbles, Cultural Square, Water Curtain, Longxiang y otros lugares escénicos. Ubicación: No. 380, Binjiang South Road, distrito de Yuzhong, Chongqing. Guiyuan fue originalmente la residencia de Zhang Zhizhong. Con una superficie de 700 metros cuadrados. Es el lugar donde Mao Zedong negoció y firmó el Acuerdo del 10 de Octubre. Exhibición de fotografías y otros materiales durante las negociaciones en Chongqing. Ubicación: Zhongshan 4th Road, distrito de Yuzhong, Chongqing. Entradas: 5 yuanes. No. 50 Zengjiayan ◆ En 1938, se convirtió en la oficina principal de la Oficina del Sur de China en Chongqing, también conocida como la "Mansión Zhou". Ubicación: Zhongshan 4th Road, distrito de Yuzhong, Chongqing. Los autobuses 401 y 103 son accesibles. Entradas: 4 yuanes. Teléfono: 63862323. La antigua sala de exposiciones del Gobierno Provisional de la República de Corea está adscrita a los gobiernos extranjeros en el exilio del movimiento independentista antijaponés. El área de construcción es de 1.700 metros cuadrados, con 468 objetos y 150 materiales. Atracciones AA. Ubicación: No. 38, Lotus Pond, Qixinggang, distrito de Yuzhong, Chongqing. Tome el autobús 401 o 405 y bájese en la estación Qixinggang. Entradas: 20 yuanes. Teléfono: 63820752. El antiguo sitio del "Xinhua Daily" es una unidad municipal de protección de reliquias culturales y uno de los lugares de nacimiento del "Hongyan Spirit". La placa frente a la puerta fue inscrita por Yu Youren. Ubicación: Roca Hutou, Puente Hualong, Distrito Yuzhong, Ciudad de Chongqing. Templo Luohan ◆ Uno de los templos clave del país, fue construido durante la dinastía Song del Norte para la cueva Luohan. En la antigua roca de Buda de más de 20 metros de largo del templo, hay más de 400 estatuas de Buda talladas en acantilados de la dinastía Song. Las escrituras budistas tripitaka, sánscrita y tibetana almacenadas en el edificio de escrituras budistas del templo son en su mayoría tesoros de las dinastías Tang y Ming. Ubicación: Minzu Road, distrito de Yuzhong, Chongqing. La Iglesia católica de José tiene una superficie de 1.700 metros cuadrados y la Iglesia ortodoxa tiene capacidad para más de 1.000 personas. Hay pinturas exquisitas y pinturas al óleo en el pasillo, y los muebles son elegantes y hermosos. La iglesia de Joseph organiza tres misas todos los domingos. Ubicación: Minsheng Road, distrito de Yuzhong, Chongqing. La antigua sala de exposiciones de la residencia de Chongqing Soong Ching Ling fue la residencia de Soong Ching Ling durante la Guerra Antijaponesa y la antigua sede del Comité Central de la "Gran Alianza para la Defensa de China". Consta de un edificio principal, un edificio trasero, un refugio antiaéreo, etc. * * * Exhibe 110 objetos reales y fotografías históricas, atractivo turístico nivel AA. Ubicación: No. 5, Pueblo Nuevo de Lianglukou, Distrito de Yuzhong, Chongqing. Entradas: 5 yuanes. Teléfono: 63859980. Salón Conmemorativo Revolucionario de la Aldea Hongyan ◆ Anteriormente conocido como Liu Jiayuan, era el edificio de oficinas del Octavo Ejército de Ruta estacionado en Chongqing durante la Guerra Antijaponesa. Mao Zedong vivió aquí durante las negociaciones de Chongqing. Ahora es un monumento. En el museo hay un jardín de cerezos en flor, un jardín de duraznos y un jardín de bonsais. Ubicación: No. 13, aldea Hongyan, Hualongqiao, distrito de Shapingba, Chongqing. Son accesibles las líneas de autobús 104 y 215. Entradas: 10 yuanes. Horario de apertura: 8:30 ~ 17:00. Yuan Lin fue una vez la residencia oficial de Lin Sen, y más tarde Chiang Kai-shek se mudó allí. Hay cuatro edificios en el parque: el edificio Zhongzheng, el edificio Meiling, el edificio Marshall y el edificio Linsen.
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• Por favor proporcione ejemplos sobre cómo involucrar efectivamente a los estudiantes en el proceso de enseñanza. El éxito de una clase depende no sólo del diseño de las sesiones docentes del profesor, sino también de la participación e interacción de los alumnos en la clase. Por lo tanto, los profesores deben abandonar y deshacerse por completo de la enseñanza tradicional "abarrotada" y centrarse en crear situaciones de aprendizaje para los estudiantes, proporcionarles información, guiarlos para que piensen activamente y fortalecer sus habilidades de expresión oral. Mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la participación y la cooperación, y evitar que toda la clase sea realizada solo por estudiantes superdotados sin la participación de estudiantes de clase media y de bajo rendimiento. Primero, prestar atención a los niveles cognitivos originales de los estudiantes es una condición necesaria para que los estudiantes participen en las actividades de enseñanza en el aula. Ausubel cree que la capacidad de los estudiantes para absorber nueva información tiene mucho que ver con los conceptos y experiencias existentes en la estructura cognitiva de los estudiantes. La materia de matemáticas tiene su estricta sistemática y lógica. La mayoría de los puntos de conocimiento matemático tienen su base temprana y su posterior desarrollo en profundidad. Dotar a los estudiantes de los conocimientos y habilidades necesarios es una condición necesaria para que los estudiantes participen activamente en la enseñanza de matemáticas en el aula. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de las matemáticas, los profesores deben "rebajar" adecuadamente los conocimientos que han aprendido. La llamada "baja de categoría" se refiere a la dificultad de transmitir nuevos conocimientos, haciendo que los nuevos conocimientos sean algo con lo que los estudiantes parezcan estar familiarizados. Estimular el deseo de los estudiantes de resolver problemas; algunos buscan conexiones entre conocimientos antiguos y nuevos. Es raro que los estudiantes aprendan contenidos completamente desconocidos en matemáticas. El contenido que aprenden es siempre familiar y desconocido. Permita que los estudiantes descubran las similitudes y diferencias entre conocimientos antiguos y nuevos, completen con éxito la transferencia hacia adelante y resuelvan nuevos problemas mediante una exploración similar. Por ejemplo, cuando enseño la suma y resta de fracciones con diferentes denominadores, inspiro a los estudiantes a pensar: ① ¿Se pueden sumar los numeradores directamente? (2) ¿Cómo calculo? Luego, permita que los estudiantes lo completen de forma independiente. A través de este proceso, los profesores guían activamente a los estudiantes para que participen en el proceso de exploración de algoritmos, aprovechando al máximo sus conocimientos existentes sobre suma y resta de fracciones con el mismo denominador y fracciones generales, y aprendiendo métodos de suma y resta de fracciones con diferentes denominadores. . 2. Guiar a los estudiantes en el funcionamiento es un medio importante para permitirles participar en las actividades de enseñanza en el aula. La enseñanza en el aula es un proceso de actividad multilateral entre profesores y estudiantes. La "enseñanza" de los profesores es para el "aprendizaje" de los estudiantes. La clave para optimizar la enseñanza en el aula es que los profesores guíen activamente a los estudiantes para maximizar su participación en el proceso de enseñanza, permitiéndoles operar, observar, pensar y expresarse. Por lo tanto, los docentes deben fortalecer la conciencia de participación de los estudiantes y crear activamente condiciones y situaciones para que los estudiantes participen en el proceso de enseñanza. Por ejemplo, la enseñanza de la lección "Características de un cuboide" diseña principalmente los siguientes enlaces: 1. En primer lugar, el profesor muestra varias cajas de objetos y pide a los alumnos que primero los clasifiquen y describan los motivos de su clasificación. 2. El maestro toma una caja rectangular y pide a los estudiantes que observen y toquen las características del cuboide. 3. A través del resumen de los estudiantes y la guía del maestro, se resumen todas las características de los dragones y los cubos. 4. Permita que los estudiantes usen plastilina como vértice y palos delgados de madera de diferentes longitudes como aristas. En grupos de cuatro, formen un cuboide y un cubo. A través de dicho diseño se combina el funcionamiento, la observación, el pensamiento y la expresión del lenguaje, lo que no solo permite a los estudiantes participar en todo el proceso de enseñanza, sino que también inspira el desarrollo del pensamiento, logrando el propósito de permitir que los estudiantes adquieran tanto conocimientos como habilidades en enseñanza de las matemáticas. En tercer lugar, establecer un conflicto cognitivo es un factor importante para permitir que los estudiantes participen en las actividades docentes del aula. El deseo de los estudiantes de participar es un factor que no se puede ignorar. El conflicto cognitivo de los estudiantes es la fuente de la motivación de aprendizaje de los estudiantes y la razón por la cual los estudiantes participan activamente en el aprendizaje del pensamiento. Por lo tanto, los profesores deben plantear constantemente conflictos cognitivos en la enseñanza para estimular el deseo de participación de los estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza de "Volumen de un cubo rectangular", primero se muestran 24 cubos pequeños de 1 cm3 del mismo tamaño y luego se coloca un cuboide grande. ¿Cuántas maneras hay? Luego pregunte ¿de qué depende el volumen del cuboides? ¿Qué importa? ¿Puedes verificar esto? A través de este diseño, los estudiantes pueden descubrir y resolver problemas continuamente en el proceso de profundización y establecimiento continuo de conflictos cognitivos. Ayuda a estimular el deseo de conocimiento y participación de los estudiantes. Cuarto, crear condiciones para que los estudiantes hablen más es un medio eficaz para involucrarlos en las actividades de enseñanza en el aula. Todo estudiante tiene el deseo de expresarse y los profesores deben brindarle plenamente esta oportunidad. Cuando los profesores guían a los estudiantes, deben hacer todo lo posible para permitirles descubrir problemas, hacer preguntas y responder preguntas. Deje que los estudiantes en la misma mesa hablen entre sí y formen grupos. Después de que los de bajo rendimiento hablen, deje que los estudiantes hablen tanto como sea posible para que sientan que el maestro y los compañeros se preocupan por ellos. Esto no sólo mejora la expresión oral y las habilidades de pensamiento lógico de los estudiantes, sino que también garantiza la atención de los estudiantes a las actividades docentes en el aula. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes es un requisito previo para que los estudiantes participen en las actividades docentes en el aula. Está abierto a todos los estudiantes y permite que cada estudiante participe en toda la actividad de aprendizaje. Al mismo tiempo, debemos prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes, que es el requisito previo para una mejora a gran escala de la calidad de la enseñanza.
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• Cómo comprender las observaciones y registrar las respuestas durante la implementación de actividades educativas en el jardín de infantesActividades de enseñanza e investigación: primero, analice cómo escribir buenos registros de observación de los niños. El líder del equipo de enseñanza e investigación resumió y compartió excelentes registros de observación de niños. Como profesor, debes aprender a escribir registros de observación. Escribir registros de observación puede ayudarme a comprender mejor a los niños, mejorar los objetivos educativos y promover el desarrollo integral y armonioso de cada niño. Cuando escribo registros de observación, parto principalmente de los siguientes aspectos: 1. Determinar los principios de observación. Primero, a través de esta observación, espero resolver algunos problemas. Solo cuando el propósito de la observación sea claro podremos registrarlo de manera intencional, completa y específica durante el proceso de observación, y luego tomar las medidas correspondientes con base en el registro de observación para lograr el propósito de resolver el problema. En segundo lugar, durante el proceso de grabación, se debe prestar atención a registrar fielmente el desempeño del niño. Esta es una manifestación de la situación real del niño. Los profesores no deben imponer sus propias ideas a los demás para evitar afectar el efecto de observación. Para bien o para mal, nunca está de más recordarlo. Haciendo así auténtico el registro de observación. Finalmente, escriba su propio análisis de esta observación y los pasos que se deben seguir. No importa si el desempeño del niño es bueno o malo durante el proceso de observación, debe analizarse cuidadosamente para descubrir las razones. Luego, en función de la situación concreta, las características de personalidad del niño, la educación familiar, etc. , debemos considerar qué comportamientos educativos deben fortalecerse o mejorarse, y qué planes educativos deben formularse o ajustarse para promover el desarrollo integral de los niños de manera específica. 2. Seleccione el objeto de observación. Los niños tienen sus propias características de personalidad. Algunos son expresivos, otros son introvertidos y otros son vivaces y activos. Por lo tanto, primero debe determinar el objeto de observación y luego observar individualmente o en su conjunto (. grupo). También puedes observar durante varios días. Por ejemplo, observe al niño Ren Xiaoyun. Hora de observación: 28 de febrero de 2000 Objetivo: Ayudar a los niños a aprender a ponerse y quitarse la ropa y dejarles hacer sus propias cosas. Registro de observación: después de tomar una siesta, Ren Xiaoyun se quitó los zapatos y los pantalones, se sentó en la cama y comenzó a quitarse la ropa. Primero retrajo la cabeza, se subió la ropa y luego se subió las mangas. Como mis manos no son hábiles, simplemente no puedo quitármelo. Una compañera que estaba a su lado lo vio y comenzó a ayudarla a quitárselo. Como no utilizó la cantidad adecuada de fuerza, aun así no se lo quitó. Finalmente, pide ayuda al profesor. Análisis: Por observación, Ren Xiaoyun generalmente no se quita la ropa en casa. Hay dos razones: 1. Era demasiado serio para que sus padres lo hicieran por ella. Su madre la ayuda a hacerlo en casa, por lo que si siente que no puede hacerlo sola, puede pedir ayuda a profesores y compañeros. 2. Los niños dependen demasiado de sí mismos y no se mueven cuando encuentran dificultades, lo que afecta su capacidad práctica y no pueden hacer nada. Medidas: 1. Ayude a Ren Xiaoyun a aprender a ponerse y quitarse la ropa. Primero, enséñele la forma correcta de ponerse y quitarse la ropa y déjela practicar durante la clase o el tiempo de juego. 2. Contactar a los padres para informar a sus hijos sobre la situación en el jardín de infantes y buscar su cooperación. Una semana después, observé a Ren Xiaoyun nuevamente y descubrí que había habido un progreso obvio, pero que aún no dominaba vestirse y desvestirse. Animé a los niños a seguir trabajando duro y me comuniqué con los padres nuevamente. No relajé los requisitos para los niños. Me concentré en alentarlos y elogiarlos para mejorar el entusiasmo de los niños por la práctica. Otro medio mes después, mis padres me dijeron felizmente: "Ahora se está vistiendo sola en casa y ya no necesita nuestra ayuda. Gracias maestra. También me alegré mucho de ver el progreso de la niña, pero inmediatamente decidí darle a Ren Xiaoyun". Establezca el siguiente objetivo: mejorar la capacidad práctica, hacer buenas obras para sus compañeros y seguir observando. 3. Observación cuidadosa del contenido Se puede observar el desempeño de los niños en todos los aspectos de las actividades. Por ejemplo, los intereses, gustos y disgustos de los niños, talentos, relaciones con sus compañeros, relaciones con los profesores, etc. , observar a los niños desde una perspectiva de desarrollo y determinar el contenido de la observación en función de los objetivos educativos. Por ejemplo, Gucheng desarrolló malos hábitos voluntariosos y un temperamento obstinado debido a su corta edad y a la educación inadecuada de sus padres. Estoy seguro de que es un objetivo. La primera vez, una mañana, tan pronto como entró y me miró, inmediatamente corrió a su asiento a jugar. Conozco su personalidad. Si insisto en que me llame en este momento, volverá a perder los estribos y se quedará allí. Entonces, para hacerle sentir que le estaba prestando atención, me acerqué deliberadamente a él. En ese momento entraron otros niños y me saludaron, y yo respondí con entusiasmo. Gu Cheng me sonrió tímidamente y susurró: "Maestro, buenos días". Así que tuve otra clase de educación educada en la clase. Un mes después, observé a Gu Cheng por segunda vez. Ese día, vi a Gu Cheng entrando a la sala de actividades. Se acercó a mí y me dijo: "¡Buenos días, maestro Wang!" Levanté la vista y dije alegremente: "¡Buenos días, Gu Cheng!". Corrió a jugar felizmente. En los días siguientes, observé que venía al jardín todos los días y decía cortésmente: "¡Maestro Wang, buenos días!". Sentí que había progresado y le pregunté: "¿Hablará más alto en el futuro?". "Él asintió con la cabeza. Efectivamente, me llamaba en voz alta todos los días.
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