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- Cómo analizar las necesidades de formación de las empresas de energía eléctricaEl análisis de las necesidades de formación significa que el departamento de recursos humanos, los supervisores y el personal utilizan diversos métodos y técnicas para analizar cada actividad de formación antes de planificarla y diseñarla. Actividad o proceso que identifica y analiza sistemáticamente los objetivos, conocimientos y habilidades de una organización y sus miembros para determinar la necesidad de capacitación y el contenido de esa capacitación. 1. La formación necesita motivación 1. Progreso tecnológico. El progreso científico y tecnológico es el motor y la fuente del desarrollo empresarial. La innovación científica y tecnológica desempeña un papel cada vez más importante en el apoyo a la industria petroquímica. Ya sea la mejora de la tecnología de producción y el desarrollo de nuevos productos, o la popularización de la tecnología de ahorro de energía y la aplicación de equipos avanzados, están estrechamente relacionados con el progreso científico y tecnológico. En la actualidad, la competencia entre empresas y grandes empresas extranjeras ya no se limita a la competencia a nivel de producto, sino que ha llegado al nivel técnico. La innovación tecnológica no sólo sirve a la producción y las operaciones, sino que también se ha convertido en una parte importante de la estrategia de desarrollo de la empresa. Por ejemplo, en 2010, la empresa solicitó 41 patentes de invención nacionales, 4 patentes internacionales y 14 patentes autorizadas. Al final del "Undécimo Plan Quinquenal", la empresa * * * solicitó 257 patentes y autorizó 159 patentes. El progreso científico y tecnológico ha permitido a las empresas salir del círculo vicioso del desarrollo tecnológico de "introducir - quedarse atrás, reintroducir - quedarse atrás" y se ha convertido en un impulso para la producción y el desarrollo de la seguridad empresarial. Por lo tanto, es necesario capacitar a los empleados en nuevas tecnologías, nuevos métodos y nuevos equipos. 2. Innovación en los métodos de gestión. Si una empresa conjunta petroquímica moderna de gran tamaño quiere durar para siempre, inevitablemente surgirán nuevos conceptos y métodos de gestión para formar la cultura de innovación de la empresa. Por ejemplo, después de 20 años de desarrollo, la empresa ha formado su propia visión, misión, valores fundamentales, principios de gestión, filosofía empresarial, código de conducta, espíritu empresarial, lema de la empresa, etc. Estas culturas innovadoras deben difundirse entre las empresas y los empleados a través de diversos métodos, como la formación, y convertirse en acciones que las empresas y los empleados respeten conscientemente. 3. Cambios en la propia organización y en las leyes y reglamentos. Para una empresa moderna, sus sistemas y mecanismos cambiarán con los cambios en el entorno externo, y la organización se ajustará y optimizará en consecuencia. Por ejemplo, la empresa ha experimentado el establecimiento de la empresa, la reforma de las acciones conjuntas, la oferta pública de adquisición de Sinopec y las unidades secundarias internas de la empresa han experimentado una reestructuración de activos y reformas de aplanamiento. Éstos deben ser conocidos e implementados por la mayoría de los empleados a través de la capacitación, con el fin de lograr la mejor asignación de recursos y la mejor eficiencia organizacional, beneficios económicos y beneficios sociales. Con el fortalecimiento del sistema legal de mi país, continúan surgiendo nuevas leyes y regulaciones, como la promulgación e implementación de la "Ley de Contrato de Trabajo", que tanto los trabajadores como la gerencia deben comprender y dominar. Como empresa responsable, debe operar y administrar de conformidad con la ley, por lo que es necesario impartir capacitación sobre las leyes y reglamentos pertinentes. 4. Cambios de personal. La formación de los empleados jóvenes y de los nuevos empleados, además de sus capacidades laborales y laborales, también debe familiarizarlos con todo lo relacionado con la empresa, incluida la misión de la empresa, los objetivos, la cultura específica, las expectativas de los empleados, etc. Para los empleados en crecimiento, es necesario capacitar nuevos conocimientos y habilidades; para adaptarse a los requisitos de un trabajo superior, se necesita promoción y capacitación de promoción para el desarrollo y mejora laboral, o para el desarrollo y mejora personal, se necesita capacitación compuesta; 5. Cambios de rendimiento. Lograr el desempeño normal y establecido de la empresa es muy importante, pero los resultados a menudo son lamentables y generan necesidades de capacitación relacionadas. Estos arrepentimientos y las necesidades de capacitación relacionadas se deben principalmente a la necesidad de capacitación para mejorar la competencia y la preparación; la necesidad de capacitación para eliminar pausas irrazonables en los procedimientos de producción; la necesidad de capacitación para fortalecer la responsabilidad laboral y mejorar; profesionalismo; la necesidad de capacitación para mantener la coherencia con los objetivos generales de reforma y desarrollo personal y corporativo. 2. Necesidades de formación dirección minera 1. Es necesario comprender la situación general y realizar análisis en torno a la estrategia de desarrollo de la empresa y el entorno nacional e internacional. Por ejemplo, en el duodécimo plan quinquenal de desarrollo, la empresa propuso "esforzarse por convertir el 'Gran Río Yangtsé' en un excelente proveedor de productos petroquímicos con evidentes ventajas de escala, características distintivas del producto y una destacada fuerza competitiva para 2015, y lograr todos los objetivos de refinación". y el negocio químico en China." El gran objetivo de convertirse en las tres principales empresas petroquímicas y alcanzar plenamente los niveles avanzados y líderes del mundo. Por lo tanto, el trabajo central y la tarea central de la formación empresarial deben centrarse en este objetivo. 2. Excavar desde múltiples niveles dentro de la empresa. La gestión de una empresa puede verse desde la perspectiva estratégica y general del desarrollo empresarial, en lugar de limitarse a un trabajo específico.
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- Benz JapanLa distinción y aplicación de palabras automáticas y otros verbos provienen de las definiciones de otros verbos: 1. Otros verbos - Verbos que pueden tomar un objeto - Otros verbos son equivalentes a los verbos transitivos en inglés. Las características principales de las oraciones compuestas por otros verbos son: (Sujeto がををを Predicado (otros verbos) Ejemplo: (Privado がコーヒーをむ)./(Yo) tomo café. 2. Verbos automáticos: verbos sin objetos automáticamente Las palabras son equivalente a los verbos intransitivos en inglés Las principales características de las oraciones compuestas por palabras automáticas son: (sujeto が) predicado (palabra automática) Ejemplo: (车が) Go / (car) Mercedes-Benz ) Los verbos que terminan en す son los cinco. -parte de otros verbos, y los verbos correspondientes son palabras automáticas →らす(él), →れる(él mismo)らす, るるらす, るるするるる123777 tales como: める(él)まる(自). )まとめる,まなままれさてる. Tales como: dividir かれる, dividir かつる, dividir つれる, dividir つれる, cero す, invertido れる, invertido Tales como: triste しむ, ㆡしむめる, fuerte める 6. ) Algunos verbos provienen del mismo cuerpo. , como: soplar くじる(とる). Otros verbos son verbos que pueden tomar objetos, es decir, verbos con objetos de acción claros. Los verbos más comunes y otros verbos en japonés son: 1. Verbos regulares, otros verbos 1. (が) ぁdankana+る-(を) ぇdankana+る.かかる ("colgar, erigir, gastar", etc.). )-かける ("usar, colgar, florecer, pararse", etc.) きまる ("decidir, gastar, etc. para arreglarlo", etc.) はじまる ("empezar")-("empezar, establecer"" & lt-& gt "El pueblo, el pueblo, el pueblo, "ドアーをしめる..."& lt-& gt; "Córtate las manos y cosecha." "2. (が)ぇ达名+るぁく( "La sensación de espacio, ocio, apertura", etc. )-つける ("Aplicar, añadir, empezar a hacer", etc.)-とどく ("Darse cuenta, darse cuenta", etc.)"<-->; Eléctrico" 3. (が)-》& lt;-& gt; "El médico trata la enfermedad con Qi." 4. (が) seudónimo + る——(をぉ) seudónimo + すぉきる ("Levántate, levántate, levántate." <-->;をこす.son 5. (が)-(をやすぇ)》<-& gt; "Propiedad" 6. (が)ぇぇる——(を)ぁぁるでる("¡Sal!" lt;-> "No te preocupes. Segundo, verbos irregulares, otros verbos きぇる ("desaparecer") - (extinguir , cerrar, cerrar Después de aprender bastantes verbos, la gramática comienza a enfatizar la naturaleza propia de los verbos. Pero en este momento, se han aprendido muchos verbos y es bastante difícil volver a comprender la naturaleza propia de un. Por lo tanto, al comenzar a aprender japonés, es completamente necesario recordar la naturaleza propia de un verbo, lo cual es muy importante para el aprendizaje futuro. A continuación se explican las diferentes funciones del verbo egoísmo en la gramática. Palabras automáticas: 窓がぃた. (La palabra automática está conectada con el sujeto) Otros verbos: Privado はせを.けた (El verbo está conectado con el objeto) 2. Formar diferentes oraciones pasivas. viene, pregunta, pregunta, pregunta, pregunta, vendrá de visita Perdido, pero la oración activa no tiene tal significado.) Otros verbos: Estudiante, Sr., compañeros, (la pasividad de otros verbos no tiene nada que ver. pérdida) 3. Formar diferentes oraciones causativas: madre, hermana, pueblo, línea (El estado causativo del verbo convierte al sujeto de la acción en objeto) Otros verbos: señor, estudiante, Ben, Ben, Wu 5014, Li. 3799. El estado causativo de otros verbos hace que el sujeto de acción sea un complemento Palabras automáticas: (no puede formar てぁる) otros verbos: (puede formar てぁる) 5. Palabras automáticas + てぃるy otros verbos + てぁる. . Palabras automáticas:せがぃてぃる. Su verbo: せがけてぁる. Pero la oración verbal solo expresa el fenómeno, y las oraciones con otros verbos indican que alguien la está abriendo con un propósito.) Algunas simples son. dados anteriormente. Ejemplos para ilustrar los diferentes usos del verbo autodiferencia.
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- Cómo ver correctamente el ensayo sobre la difusión del saber occidental hacia OrienteLa historia china moderna se refiere al período comprendido entre la Guerra del Opio en 1840 y la fundación de la República Popular China en 1949. Durante este período, las principales contradicciones de la sociedad china eran complejas, a saber, la contradicción entre las potencias coloniales y la nación china a nivel internacional, y la contradicción entre el feudalismo interno y el pueblo. Desde la perspectiva del conflicto cultural y el intercambio cultural, podemos sentir una tendencia histórica de "la difusión del conocimiento occidental hacia el este". Un resumen cuidadoso de este período de la historia es extremadamente importante para comprender y comprender las leyes de los intercambios y la difusión culturales y educativos en los intercambios chino-extranjeros. 1. El proceso histórico de “la difusión del conocimiento occidental hacia el Este” en la China moderna. Con el desarrollo de la historia mundial moderna, ha habido una brecha cultural obvia entre el aprendizaje occidental y la escuela secundaria, que se manifiesta de la siguiente manera: la escuela secundaria todavía se basa en relaciones de producción feudales, mientras que el aprendizaje occidental se basa en relaciones de producción capitalistas; todavía se encuentra en la etapa de civilización agrícola, el aprendizaje occidental ya se encuentra en la etapa de civilización industrial y comercial capitalista; las escuelas secundarias todavía se centran en los "Cuatro Libros" y los "Cinco Clásicos" del confucianismo, mientras que el aprendizaje occidental se ha centrado en la ciencia y. tecnología. La herencia de las escuelas secundarias todavía se centra en la educación escolar tradicional y los exámenes imperiales, mientras que la difusión del aprendizaje occidental depende de la nueva educación escolar como puente. Por lo tanto, en este momento se formó la situación objetiva de que "el conocimiento occidental se extiende hacia el este". Desde 65438 hasta 0840, cuando los colonialistas occidentales invadieron hacia el este, el conocimiento occidental comenzó a atacar la antigua China, que había estado aislada durante mucho tiempo. El conflicto entre la escuela secundaria y el aprendizaje occidental comenzó con la Guerra del Opio. Este proceso histórico: Al principio, algunos administradores y funcionarios académicos ilustrados tenían el propósito de salvar la nación y mantener el gobierno feudal de la dinastía Qing. En ese momento, la escala y la influencia de "la difusión del conocimiento occidental hacia el este" se limitaban principalmente a la industria militar y la industria civil, y su nivel sólo permanecía en la superficie del nivel cultural-material. Luego, los reformadores democráticos y los revolucionarios subieron sucesivamente al escenario de la historia moderna de China, defendiendo la realización de una monarquía constitucional o armonía democrática en los países occidentales en China, con el fin de lograr el propósito de transformar la sociedad. Para entonces, la introducción del conocimiento occidental había penetrado en la capa media de la cultura: el nivel institucional. Durante el Movimiento de la Nueva Cultura se promovieron vigorosamente las ideas democráticas y el espíritu científico, lo que elevó el nivel profundo del pensamiento cultural y su escala se expandió a un campo más amplio. La elección del marxismo-leninismo por parte del pueblo chino estuvo determinada por más de medio siglo de ardua práctica de buscar la verdad en Occidente. También fue el resultado inevitable del proceso histórico de "la difusión del conocimiento occidental hacia el Este" en la China moderna. . Como aspecto importante de la vida social, la educación tiene una relación relativamente independiente con la política, la economía y la cultura de la China moderna. Por lo tanto, en el proceso histórico de "la difusión del saber occidental hacia Oriente" en los tiempos modernos, las ideas educativas a menudo desempeñaron un papel iniciador o acompañaron las tendencias ilustrativas ideológicas y culturales y promovieron la transformación del sistema político y económico. El Movimiento de Occidentalización promovió la difusión del conocimiento occidental hacia el este y llevó la reforma educativa feudal de la discusión a la implementación. Comenzó a imitar a los países occidentales para establecer nuevas escuelas y impartir educación en el extranjero, y finalmente estableció un sistema educativo semicolonial y semifeudal impulsado por la tendencia educativa de occidentalización. Junto con el movimiento reformista y la Revolución de 1911, surgieron uno tras otro el pensamiento educativo reformista y el pensamiento educativo democrático, convirtiéndose en los pioneros de la reforma y la revolución. El Movimiento Nueva Cultura no es sólo una nueva tendencia cultural de pensamiento, sino también una nueva tendencia educativa. En términos de métodos de educación social, promovemos la teoría científica democrática, criticamos la antigua cultura, educación, pensamiento y moralidad feudales e ilustramos a los jóvenes. Posteriormente surgieron controversias como la educación populista, la educación estudio-trabajo y la educación experimental, que llevaron a una situación dinámica sin precedentes en los círculos culturales y educativos. En segundo lugar, las características históricas de “la difusión del conocimiento occidental hacia el este” en la China moderna. Si utilizamos la guerra de agresión y la guerra antiagresión para delinear aproximadamente la trayectoria histórica de la historia moderna de China, sería la Primera Guerra del Opio, la Segunda Guerra del Opio, la Guerra Sino-Francesa, la Guerra Sino-Japonesa, la Guerra Sino-Japonesa. Guerra chino-japonesa: la guerra antijaponesa. En este sentido, la "diseminación del conocimiento occidental hacia el este" en los tiempos modernos se desarrolló en el contexto histórico especial de la continua invasión de China por parte de las potencias occidentales y la tenaz resistencia del pueblo chino a la agresión. Por un lado, la solución del aprendizaje occidental en China es una parte integral de la agresión política, económica y militar de las potencias occidentales, que acompaña la transformación de China de un país soberano independiente a un país semicolonial y semifeudal; Por otro lado, es inseparable de los esfuerzos de las personas nacionales con visión de futuro para luchar por la supervivencia nacional, salvaguardar la soberanía nacional, buscar la verdad de Occidente para salvar al país y promover la modernización de China. Están entrelazados y forman un fenómeno social muy complejo en el proceso histórico de "la difusión del conocimiento occidental hacia el este" en la China moderna. ¿Por qué sucede esto? Desde la perspectiva de China, se debe principalmente a razones cognitivas e institucionales. En términos de comprensión, después de las dinastías Ming y Qing, China estuvo cerrada al mundo exterior durante mucho tiempo. Tiene una larga historia y un sentido de superioridad en su tradición cultural, lo que hizo que el pueblo chino a menudo se considerara a sí mismo como ". el cielo es superior a los demás" y formó el concepto tradicional de "prevenir los veranos extranjeros".
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