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• Cómo escribir la historia del desarrollo del departamentoEl Departamento de Medicina de Rehabilitación se estableció hace sólo 16 años. Miramos atrás con orgullo el crecimiento del sector. De cara al futuro, tenemos confianza. Debemos aprovechar las buenas oportunidades para el desarrollo de la medicina de rehabilitación, adherirnos a las características de los traumatismos deportivos y la rehabilitación ortopédica, desarrollar integralmente la rehabilitación neurológica y cardiopulmonar y esforzarnos por convertir la medicina de rehabilitación en una disciplina de primera clase en China y alcanzar los niveles más avanzados del mundo. ¡nivel! Primero, la medicina deportiva fue un departamento de desarrollo clave cuando se construyó el hospital antes de que se estableciera el departamento. En 1955, el Primer Hospital de la Universidad de Pekín estableció supervisión médica, un grupo de investigación y enseñanza de deportes médicos y un departamento médico deportivo (medicina deportiva). En 1958, fue transferido al Tercer Hospital de la Universidad de Pekín. El Instituto de Medicina Deportiva fue fundado en 1959 y está dirigido por el profesor Qu Mianyu. Ha llevado a cabo investigaciones médicas, clínicas y científicas sobre deportes y terapia deportiva orientada al paciente (anteriormente conocida como Deportes Médicos). y ha realizado sucesivamente terapia de lesiones deportivas y terapia de ejercicios postoperatorios, terapia de ejercicios para enfermedades neurológicas y enfermedades coronarias hipertensivas, aplica programas de ejercicios para enfermedades cardiovasculares y programas de tratamiento de rehabilitación de pacientes postoperatorios al tratamiento médico clínico y la prevención de enfermedades. Estos primeros trabajos de rehabilitación para atletas tenían como objetivo promover que los atletas recuperaran sus funciones físicas lo antes posible para que pudieran participar en competiciones lo antes posible y traer gloria al país. Fueron los primeros trabajos médicos de rehabilitación en la China contemporánea. Ha realizado continuamente contribuciones destacadas a la industria del deporte de China y ha sentado una base muy sólida para el desarrollo de la medicina de rehabilitación moderna en China y el establecimiento, desarrollo y crecimiento del Departamento de Medicina de Rehabilitación del Tercer Hospital de la Universidad de Pekín. Cuando se creó el Tercer Hospital de la Universidad de Pekín, el Departamento de Fisioterapia también fue uno de los departamentos profesionales destacados. El camarada Chai fue el primer director y había más de una docena de miembros del personal. Las salas de negocios son dos salas en el segundo piso del edificio de la sala. Se han realizado fototerapia, electroterapia, terapia con cera, terapia con barro, hidroterapia, baño de medicina china, introducción de iones de medicina china, terapia con tubos de bambú de medicina china, masajes de medicina china, etc. , y gradualmente estableció en la práctica un conjunto relativamente completo de reglas, regulaciones y procedimientos operativos. Responsable de la impartición de cursos de fisioterapia en el Departamento de Atención Médica de la Universidad Médica de Beijing. En la reunión del primer aniversario, Yang Chun, el entonces Ministro de Salud Li Dequan, el Secretario del Comité del Partido del Colegio Médico de Beijing y otros líderes visitaron el Departamento de Fisioterapia en busca de orientación. Posteriormente, bajo la dirección del camarada Zhang Wanpu, el Departamento de Fisioterapia puso en marcha la terapia de ejercicios. 2. El establecimiento del Departamento de Medicina de Rehabilitación sigue el espíritu del documento del Ministerio de Salud "Establecimiento del Departamento de Medicina de Rehabilitación en hospitales de Clase III A". El 28 de agosto de 1992, se estableció oficialmente el Departamento de Medicina de Rehabilitación del Tercer Hospital de la Universidad de Pekín. El camarada Gao, entonces vicepresidente, fue nombrado director, el camarada Gao fue nombrado primer subdirector y el camarada Zhang Wanpu fue nombrado. como segundo subdirector. La plantilla está formada por personal dedicado a terapia deportiva y fisioterapia del Instituto de Medicina del Deporte, un total de 26 personas, entre ellas 9 médicos (4 jefes, 3 médicos tratantes, 2 residentes) y 17 terapeutas. El equipo de terapia deportiva y el equipo de fisioterapia del Instituto de Medicina del Deporte se fusionaron en el Departamento de Medicina de Rehabilitación y el tercer piso del edificio para pacientes ambulatorios se construyó como sala de negocios para el Departamento de Medicina de Rehabilitación. En mayo de 1992, el profesor Zhang Baohui regresó a China del Departamento de Medicina de Rehabilitación de la Facultad de Medicina de la Universidad de Minnesota y del Centro de Rehabilitación de Minnesota para estudiar medicina de rehabilitación. Ha sido director del Departamento de Medicina de Rehabilitación desde 1993 y Li Shulan es el subdirector. Un año después, Tang Pei y Fu Guimin fueron nombrados subdirectores. Después del establecimiento del Departamento de Medicina de Rehabilitación, el Departamento de Medicina de Rehabilitación mejoró la tecnología de evaluación y tratamiento de la medicina de rehabilitación en función de las características del hospital y estableció grupos de rehabilitación profesionales para enfermedades musculoesqueléticas, enfermedades cardiovasculares y accidentes cerebrovasculares, respectivamente, para realizar la correspondiente labor profesional de atención médica, investigación científica y docencia. El antiguo personal del Instituto de Medicina del Deporte también es responsable de la supervisión médica de los deportistas. El Departamento de Medicina de Rehabilitación del Tercer Hospital de la Universidad Médica de Beijing se ha convertido en uno de los departamentos más completos y tempranos de China en desarrollar la especialidad de medicina de rehabilitación. Por primera vez, ha obtenido la acreditación de un hospital municipal de nivel terciario. Se cree que el Tercer Hospital de la Universidad de Pekín tiene un alto punto de partida para la medicina de rehabilitación y ha sentado una base sólida para un mayor desarrollo y crecimiento de la medicina de rehabilitación. En tercer lugar, el desarrollo de la medicina de rehabilitación. Después del establecimiento de la Medicina de Rehabilitación, con el fuerte apoyo de los líderes hospitalarios y del Instituto de Medicina Deportiva, los sucesivos líderes de departamento trabajaron duro, aprovecharon las oportunidades y promovieron el desarrollo de la disciplina. 65438-0995Con los esfuerzos del entonces presidente Profesor Chen Mingzhe, el entonces director del Departamento de Medicina de Rehabilitación Profesor Zhang Baohui, y el entonces director del Instituto de Medicina Deportiva y Director del Departamento de Medicina de Rehabilitación Profesor Yu Changlong, 65438- 0997 el gobierno holandés proporcionó fondos especiales para apoyar y El Departamento de Medicina de Rehabilitación coopera para establecer el Centro de Capacitación y Medicina de Rehabilitación Chino-Holandés. A la ceremonia de apertura asistieron el Profesor Han Qide, entonces presidente de la Universidad Médica de Beijing, y el Sr. Hermann, Ministro de Ciencia, Educación y Cultura de los Países Bajos. Expertos holandeses acuden periódicamente al centro para enseñar e impartir los últimos conocimientos y tecnologías en medicina de rehabilitación del mundo. Seis personas del departamento viajaron a los Países Bajos para continuar sus estudios en dos grupos, lo que mejoró aún más el nivel profesional del personal del departamento y promovió el desarrollo de la disciplina.
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• ¿A qué dinastía perteneció Shitian Zhongkui? ¿Cuál es su historia histórica? Zhong Kui, cuyo verdadero apellido es Zhong Mingxian, nació en el antiguo estado de Hu (ahora Happy Valley, la ciudad natal de Zhong Kui en Aguquan, ciudad de Shijing, condado de Hu, provincia de Shaanxi). Nació en Gansu y vivió en primavera. Tiene una buena educación, tiene cabeza y ojos de leopardo y tiene un rostro duro. Es lleno de conocimiento, recto, no hace el mal, trata a los demás con integridad, bondad y valentía. ¡Por eso es famoso en todo el mundo! Durante el Festival de Primavera, Zhong Kui es el guardia, y durante el Festival del Bote del Dragón, Zhong Kui es el maestro celestial que corta los cinco venenos. Zhong Kui es la única deidad tradicional de China. Quiere ser bendecido, ser rico y tener todo lo que pide. Zhong Kui es el personaje más familiar en la creencia popular china sobre dioses. En la puerta hay un dios de la puerta para reprimir los fantasmas y ahuyentar a los espíritus malignos, colgado en el pasillo del medio hay un amuleto para reprimir los desastres y disipar los espíritus malignos. En los rituales Nuo, es un guerrero que une fantasmas y dioses para matar demonios. De esto se derivan varias obras de Zhongkui y cuadros de Zhongkui. Incluso en el "Compendio de Materia Médica" se incluyeron las "recetas secretas" de Zhong Kui para tratar la distocia, la malaria y otras enfermedades. Según la revista "Folklore" de China, en la década de 1990, algunas personas incluso pedían a los magos que realizaran la ceremonia llamada "Zhongkui Zhenzhi" para atrapar fantasmas y exorcizar demonios y mantener sus hogares seguros ("Zhongkui Zhenji" de Shi Hanru y Yang). Para la gente corriente, historias como "Zhong Kui lucha contra fantasmas" son nombres casi conocidos. La creencia de Zhong Kui tiene una influencia profunda y generalizada entre la gente. Pero éste es sólo un aspecto del problema. Por otro lado, probablemente no sea algo que la gente común pueda explicarle claramente a un inmortal como Zhong Kui, que tiene grandes poderes mágicos. De hecho, muchos estudiosos han estado debatiendo este tema desde la dinastía Tang. En los últimos años, con el auge de la cultura popular, se han planteado cuestiones como el origen y la evolución de las creencias de Zhongkui, y muchos estudiosos han expresado sus propios puntos de vista y opiniones diferentes. Hasta ahora, el jurado aún no ha decidido. El registro más antiguo conocido sobre Zhong Kui es la "Historia de la dinastía Tang" escrita por la dinastía Tang: durante el período Kaiyuan (765, 438+03-7465, 438+0), un niño del emperador Xuanzong de la dinastía Tang soñaba con robar la ropa. del Emperador de Jade y la Concubina Yang. Xuanzong estaba furioso y estaba a punto de enviar guerreros para expulsar a los fantasmas cuando vio un gran fantasma corriendo hacia el templo. Este fantasma está cubierto de pelo y parece muy aterrador. Llevaba un cinturón de cuerno en la cabeza, una túnica azul y ropa de cuero en los pies, dejando al descubierto sus brazos desnudos. Cuando extendió la mano, agarró al niño, le sacó los ojos y se los tragó. Xuanzong da miedo. ¿Quién es? El gran fantasma saludó a Xuanzong y afirmó ser Zhong Kui de Zhong Nanshan. Durante el reinado Wude del emperador Gaozu de la dinastía Han, murió porque fue a Chang'an a tocar los escalones frente a un templo. Estaba demasiado avergonzado para regresar a su ciudad natal. Afortunadamente, el emperador Gaozu le dio una túnica verde para que lo enterraran con él. Lo sintió profundamente en su corazón y prometió eliminar los espíritus malignos para la dinastía Tang. Después de que Tang Xuanzong se despertó, su enfermedad se recuperó rápidamente. Xuanzong ordenó al pintor Wu Daozi que pintara un retrato de Zhong Kui basándose en lo que vio en su sueño. Como se muestra en la imagen, Xuanzong comentó en la pintura: "El ataúd debería ser un sueño y la enfermedad debería ser una parálisis total. Los mártires que exorcizan demonios deberían ser recompensados; debido a que las imágenes son diferentes, significa que hay funcionarios que pueden Será expulsado al final del año, por lo que es apropiado volver a conocerlos. Puede alejar a los espíritus malignos y ayudar a los espíritus malignos. Es mejor decírselo a todo el mundo y se lo informaré al comité. De acuerdo con nuestra orden, la "Imagen de la caza de fantasmas de Zhong Kui" de Wu Daozi fue grabada y distribuida al mundo, para que el mundo conociera el gran poder de Zhong Kui. Zhao Lu era un Jinshi en el tercer año de Huichang (843), emperador Wuzong de la dinastía Tang. Han pasado más de 100 años desde la era Kaiyuan, por lo que lo que dijo puede no ser cierto. Pero de hecho ha sido una práctica desde la dinastía Tang que el emperador regalara retratos de Zhong Kui a los ministros como regalo de Año Nuevo. Por ejemplo, los retratos, calendarios y otras obras de celebridades como Zhang Shuo en los primeros años de Kaiyuan, y más tarde Liu Yuxi y Xie Cizhong se transmitieron de generación en generación. Además, la gente también encontró el "Ensayo sobre el exorcismo de Nochevieja de Zhong Kui" escrito en la dinastía Tang en la nota de suicidio de Dunhuang, lo que es evidencia de que Zhong Kui desempeñó un papel destacado en el exorcismo. Todo esto muestra que la creencia de Zhong Kui se ha convertido en una tendencia en toda la sociedad a más tardar desde la dinastía Tang. Por lo tanto, algunas personas estiman que el origen de la historia de Zhong Kui puede ser anterior a la dinastía Tang. En medio de la creencia popular en Zhong Kui, Shen Kuo de la dinastía Song del Norte cuestionó por primera vez la historia de Zhong Kui soñando con Tang Xuanzong: Durante la dinastía Huang (1049-1054), se descubrió una tumba antigua en el condado de Shangyuan, Jinling, que fue la tumba de la señora Zheng, la madre del general de la dinastía Song del Sur, Zong Xi. Según las inscripciones, existió Zong Xi. Además, estarán Li Zhongkui en la dinastía Wei posterior, y Qiao Zhongkui y Yang Zhongkui en la dinastía Sui. Porque sé que "el nombre de Zhong Kui nunca estuvo muy lejos, no hasta el comienzo de la dinastía Yuan" (Volumen 3 de "Meng Qian Bu Bi Tan"). En la dinastía Ming, Lang Ying, Hu Yinglin y otros siguieron su teoría, pero sus conclusiones fueron diferentes. Lang Ying cree que el prototipo de Zhong Kui es Yao Xuan, un nativo de las Dinastías del Norte. Su verdadero nombre es Zhong Kui y la palabra "Kui" es un mito. Debido a su expresión de "espíritus malignos", las historias de caza de fantasmas se adjuntaron a talentos posteriores. Hu Yinglin señaló que la leyenda de Zhong Kui atrapando fantasmas "se estableció antes de las Seis Dinastías", por lo que Yao Xuan nombró a Zhong Kui para protegerse de los espíritus malignos. Hubo muchas personas llamadas Zhong Kui durante las Dinastías del Sur y del Norte, lo que puede tener. se ha basado en esto.
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• ¿Cómo mejorar el nivel de escritura en inglés de los estudiantes de la clase? 1. Definición y fundamento teórico de la selección de temas (1). Escritura en inglés: bajo la guía del maestro, los estudiantes usan expresiones en inglés para crear diferentes palabras y oraciones. Vocabulario de estructura del discurso y modismos en inglés. Es un todo orgánico compuesto de elementos interdependientes e interactivos como vocabulario, gramática, temas y habilidades de escritura en inglés. Es la aplicación integral del conocimiento del idioma y el entrenamiento de habilidades integrales. (2) Capacidad de escritura en inglés de los estudiantes de secundaria: es una parte importante de los objetivos de habilidades lingüísticas estándar del nuevo plan de estudios de inglés de la escuela secundaria. Los nuevos estándares curriculares requieren que los estudiantes de secundaria analicen correctamente los materiales y revisen las preguntas de acuerdo con los requisitos de escritura, utilicen el pensamiento y el vocabulario en inglés que han aprendido para describir brevemente personas o cosas, escriban párrafos simples o instrucciones de operación basadas en cuadros o tablas dadas. y utilizar el inglés de forma sencilla y correcta. Expresar tus propios puntos de vista y opiniones. También es un reflejo de la capacidad lingüística integral de los estudiantes, que incluye no solo vocabulario, gramática, modismos y otros conocimientos lingüísticos, sino también la capacidad de comunicación lingüística de los estudiantes para concebir, organizar, expresar artículos, transmitir información y resolver problemas prácticos. Puede reflejar de forma precisa y completa el nivel de idioma real de los estudiantes. (3) Estrategias para mejorar la capacidad de escritura en inglés de los estudiantes de secundaria: según los "Estándares del plan de estudios de inglés", cultivar la capacidad oral y escrita de los estudiantes para usar el inglés es uno de los objetivos de enseñanza del inglés de la escuela secundaria. Sin embargo, en la práctica docente actual de la reforma del aula de inglés, los profesores a menudo se centran en guiar la formación oral de los estudiantes e ignoran la guía de los métodos de escritura en inglés de los estudiantes. La capacidad de escritura de los estudiantes está lejos de cumplir con los requisitos de los nuevos estándares curriculares. En los últimos años, en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, he llevado a cabo una exploración preliminar sobre estrategias tales como cómo guiar a los estudiantes para estandarizar los métodos de escritura, cómo utilizar antecedentes conocidos y combinar las propias ideas de los estudiantes para expresarse en inglés, a fin de mejorar. nivel de escritura en inglés de los estudiantes. Base teórica: 1. Nuevo concepto de plan de estudios: Nuevos requisitos estándar del plan de estudios de inglés: deshacerse de la infusión de conocimientos basada en las explicaciones, análisis y explicaciones de los profesores, defender activamente el modelo de aprendizaje de autonomía-cooperación-indagación y prestar especial atención a cultivar el buen sentido de los estudiantes. Lenguaje y comprensión de la estructura del texto en la enseñanza. Captar habilidades y prestar atención a los efectos sutiles. La enseñanza de la lectura y la escritura en inglés debe centrarse en el entrenamiento de la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura, para cultivar de manera verdaderamente integral la calidad de la escritura de los estudiantes y mejorar sus habilidades de escritura. 2. Teoría de la Educación de la Subjetividad La llamada subjetividad de los estudiantes se refiere a las características funcionales de los estudiantes como sujetos en su trato con el mundo exterior bajo la guía de los profesores en las actividades educativas. Bajo la guía de los métodos de escritura de los profesores, aprovechar plenamente la selectividad, la autonomía, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes, respetar plenamente los propios puntos de vista de los estudiantes sobre los problemas, dejar tiempo y espacio para los estudiantes a través de diarios, sesiones informativas, etc., y cultivar la escritura en inglés. Sólo entonces podrá implementarse verdaderamente. 3 Teoría constructivista El núcleo de la teoría constructivista es: centrarse en el estudiante, enfatizando la exploración activa y el descubrimiento del conocimiento por parte de los estudiantes, y la construcción activa del significado del conocimiento que han aprendido. El constructivismo cree que el conocimiento no lo obtienen los profesores, sino los alumnos en una situación determinada, es decir, un entorno social y cultural, con la ayuda de otros (incluidos los profesores y los compañeros de aprendizaje), utilizando los materiales de aprendizaje necesarios y mediante la construcción de significado. . Los estudiantes desarrollan sus propios planes de escritura basados ​​en su propio conocimiento y experiencia. Antecedentes e importancia de la investigación: 1. Antecedentes: Actualmente, nuestro país está promoviendo integralmente una educación de calidad, reformando la enseñanza tradicional del inglés en las aulas, adoptando métodos de enseñanza científicos y efectivos, estimulando la iniciativa y la conciencia de los estudiantes en el aprendizaje del inglés y mejorando la capacidad de los estudiantes para utilizar el idioma de manera integral. cuestiones importantes. Dado que la enseñanza tradicional del inglés sólo se centra en la simple transferencia del conocimiento del idioma, los profesores se encuentran en la posición de "yo te enseño a aprender, yo hablo y tú escuchas" a los estudiantes, descuidando la experiencia personalizada de los estudiantes y el cultivo del pensamiento escrito. A menudo, muchos estudiantes han memorizado muchas reglas gramaticales sin desarrollar un buen sentido del lenguaje mediante una práctica extensa del idioma, o no pueden escribir bien. Esto viola las reglas del aprendizaje y uso del inglés, no está en línea con los objetivos de reforma del nuevo plan de estudios y no favorece el desarrollo integral y armonioso de los estudiantes. Al mismo tiempo, debido a la influencia de su lengua materna, los estudiantes suelen escribir oraciones en chino fragmentadas, con muchos errores gramaticales y carentes de coherencia, lo que les hace tener miedo de escribir. Sin embargo, los profesores dedican más tiempo a entrenar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes en clase y dedican menos tiempo a guiar la escritura de los estudiantes, lo que les hace sentir dolores de cabeza por los problemas que existen en la escritura de los estudiantes. La razón no es sólo que los estudiantes no presten suficiente atención a la expresión escrita. De hecho, los profesores carecen de una orientación eficaz para la escritura de los estudiantes. Los estudiantes carecen de capacidad para volver a aprender, personalidad distintiva, espíritu innovador y capacidad práctica. 2. Importancia: El nuevo estándar curricular señala que escuchar, hablar, leer y escribir en inglés son cuatro habilidades, entre las cuales escuchar y leer son habilidades de entrada de información, y hablar y escribir son habilidades de salida de información. Las cuatro habilidades se complementan y promueven mutuamente.
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• Educación sobre cómo sostener gatos y gatitos. ¡Sea gentil y firme al sostener a un gato! Los gatos son muy buenos leyendo el lenguaje corporal de sus dueños. Si el dueño no confía en su capacidad para sostener al gato y realizar algunas operaciones (como alimentarlo con medicamentos, etc.), el gato lo sabrá. Inmediatamente explotarán esto para meterse contigo. La mejor manera de levantar a un gato es extender la mano y olerlo primero. Esto le da al gato la oportunidad de determinar quién eres. Luego, rasca suavemente a tu gato entre la barbilla y las orejas para reducir aún más su sensación de amenaza. Coloque una mano firmemente debajo de la axila de las patas delanteras del gato y sostenga las patas traseras del gato con la otra mano. Sostenga al gato suavemente, cerca de su cuerpo. Un gato seguro ya no puede luchar. También es posible rascar la piel de la parte posterior del cuello del gato, pero tenga cuidado de no intentar levantarlo del suelo de esta manera. Las gatas utilizan este método para atrapar a sus crías. La mayoría de los gatos se relajan de forma natural de esta forma. Pero para los grandes felinos, este tipo de método de agarre no es muy bueno para controlar al gato y es necesario volver a levantarlo. Algunos gatos pueden tolerar que sus dueños los carguen en brazos como si fueran un bebé, pero los gatos rara vez aceptan esta posición tan pasiva. Si un gato se mete debajo de los muebles y no puedes atraerlo con comida y juguetes, la forma más segura de sacarlo es agarrarlo por la nuca y sacarlo. Nunca tire de las patas de un gato ya que existe riesgo de dislocación. Cada gato tolera los abrazos de forma diferente. Algunos gatos pueden abrazarla y caminar, y otros huirán cuando te vean venir hacia ella. Algunas personas pueden aceptar un breve abrazo y luego encontrar la oportunidad de escaparse rápidamente. Es importante que los dueños respeten y comprendan esta personalidad del gato. Los gatos disfrutan de los abrazos de sus dueños cuando están parados o sentados sobre un objeto fijo (el suelo o un mueble). Si tu gato está asustado o herido hasta el punto de que no puedes abrazarlo de la manera tradicional, puedes cubrirle la cabeza con una manta o una toalla antes de levantarlo. Tu gato está más tranquilo cuando no puede verte. Para estar seguro, es mejor trasladar al gato a una caja. Educación sobre los gatitos Los gatos, como todos los depredadores que se ganan la vida cazando, se enfrentan a la competencia desde que nacen. Aunque todavía no han abierto los ojos, ya están luchando instintivamente por el pezón con más leche. El gatito más fuerte a veces empuja al gatito más débil a un lado para monopolizar el pezón con mayor cantidad de leche. Se trata de una especie de "supervivencia del más apto" en la naturaleza, y sólo los gatitos sanos pueden sobrevivir. Cuando el gatito crece, empieza a jugar con sus hermanos. Este tipo de juego es en realidad un proceso de aprendizaje de habilidades. La madre gata enseñará a los gatitos a morder el cuello de la presa y usará este movimiento para enfrentarse al enemigo (los gatos domésticos no tienen ninguna posibilidad de atrapar presas vivas, por lo que uno de sus hijos suele demostrar este movimiento a otros niños). Al mismo tiempo, si el pequeño sale corriendo del "rango seguro" de la madre gata, la madre gata morderá la piel de la parte posterior del cuello del niño y traerá al pequeño de regreso. Cuando los gatitos tienen dos meses, llega el momento de dejar a su madre. Después de llegar a una nueva familia, se convirtió en "hija única", por lo que el gato usaba a las personas (especialmente los dedos de las manos y de los pies) como compañeros de juego. Animados, traviesos y curiosos son la naturaleza de los gatitos. A veces les gusta morder cosas con los dedos. Por un lado, están jugando y, por otro, rechinando los dientes (los gatos necesitan cambiarse los dientes al igual que las personas). A la gente siempre le gusta burlarse de ellos con las manos. La sensación de los pequeños dientes de un gatito mordiéndose las manos es divertida e indolora. Por lo tanto, muchos padres de gatos únicos no los disciplinan y, hasta cierto punto, toleran el hábito de morder del gato. . forma. A otros les gusta alimentar a sus gatos con comida en las manos o burlarse de ellos con juguetes en las manos. Los gatitos aún no han aprendido a retraer sus garras, por lo que pueden arañar a las personas si no tienen cuidado. Si el dueño no se detiene y le hace saber al gato que hacerlo está mal, el gato desarrollará el hábito de arañar a las personas. Cuando el gato crezca, sus dientes sean grandes y afilados, y sus uñas afiladas, ¡se masticará los dedos y se rascará los brazos como lo hacía cuando era niño! En este momento, no es tan fácil disciplinar como cuando era niño. Entonces, ¿cómo evitar que los gatos muerdan y arañen? En primer lugar, el gato debe desarrollar buenos hábitos de contacto con los humanos desde pequeño y hacerle saber que algunos de sus comportamientos no son del agrado de su dueño. Cuando el gatito esté jugando, sostén conscientemente tu dedo, puedes gritarle o hacer un sonido de enojo, y al mismo tiempo acariciarle la cabeza (la intensidad debe ser controlada, no demasiado fuerte, de lo contrario lo odiará) Tú; No seas demasiado gentil o pensará que te estás burlando de él y le dará el dedo; por lo general, te morderá nuevamente como represalia y luego le darás una palmadita en la cabeza nuevamente y le darás el dedo. Repite esto cuatro o cinco veces hasta. Ya no te muerde la mano con fuerza y ​​simplemente te lleva el dedo a la boca con suavidad. La próxima vez que muerda, utiliza este método. Por lo general, dejará de hacerlo al cabo de un mes. Por supuesto, el gato necesita rechinar los dientes y jugar. También hay que tener en cuenta que puedes prepararle algunos juguetes, como bolas de papel, ratones de juguete especiales para gatos, etc.
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