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• Cómo cultivar la identidad cultural en la educación china en la escuela primariaEn pocas palabras, un maestro chino de escuela primaria enseña a los niños tres cosas: desarrollar una buena letra, tener buena elocuencia y escribir un hermoso artículo. En términos complejos, es una bendición para toda la vida para un niño conocer a un buen profesor de chino, o incluso una bendición para varias generaciones. Estoy muy de acuerdo con lo que dijo el Maestro Dou, entonces trate de ser un maestro que traiga bendiciones a los niños. Aunque puede que no todos seamos como el señor Dou. Al menos todos queremos ser maestros que traigan bendiciones a nuestros hijos. ¿Cómo puedo traer bendiciones a mis hijos? Creo que el primer factor es mejorar la propia calidad. La calidad docente se refiere al cultivo de la calidad de los docentes, que generalmente incluye sus cualidades políticas, ideológicas, morales, intelectuales, emocionales, de voluntad, conocimientos, capacidades, estéticas y físicas y mentales. La calidad docente incluye no sólo las características intrínsecas exclusivas de los propios docentes, sino también la externalización de estas características intrínsecas. Creo que como excelente profesor de chino de escuela primaria, sus cualidades básicas no deben ser sólo las de profesor, sino también las de "caminante, músico, erudito, sabio y lector". A continuación, partiré de la naturaleza idiota y poética de. El profesor de chino Discutir la calidad de los profesores de chino desde las perspectivas del sexo, la inteligencia, la espiritualidad y la racionalidad. Wang Songzhou, líder de materias a nivel nacional y profesor especial que habla sobre profesores de idioma chino, tiene un cuaderno especial lleno de historias breves y concisas llenas de sabiduría vital que extrajo de su cama de hospital a partir de 1994. Hay una historia arriba: un burro cayó en un pozo seco. Al dueño del burro no se le ocurrió una buena manera de salvarlo. Decidieron enterrar juntos el pozo seco y el burro. La gente cogió palas y empezó a llenar los pozos. Cuando la primera pala cayó al pozo, el burro entendió la intención de su dueño y soltó un aullido triste. Sin embargo, cuando cayó la segunda pala, el burro se quedó en silencio. La gente descubrió que cada vez que caía una pala, el burro hacía algo asombroso: intentaba sacudirse la tierra de su lomo, lo pisaba con las patas y se elevaba más. El burro seguía sacudiéndose la tierra, lo que la hacía seguir subiendo. Finalmente, ante la mirada sorprendida de la gente, el burro salió con gracia del pozo seco. Wang Songzhou dijo que se parecía a ese burro. Podemos inspirarnos en la historia de Wang Songzhou y su experiencia de crecimiento personal: un excelente profesor de chino primero debe esforzarse por convertirse en practicante y asceta, y luego alcanzar el estado de enamoramiento en el campo de la enseñanza y la investigación en la escuela primaria. Creo que los dos puntos siguientes son necesarios: primero, debe haber una búsqueda profesional persistente. Con el desarrollo de los tiempos, la crisis profesional se ha convertido en la fuerza impulsora para seguir avanzando. En muchos lugares, además de ser despedidos, los docentes también enfrentan presiones para mejorar continuamente su supervivencia. Cada maestro de escuela primaria y secundaria ahora debe recibir educación continua y cuántos créditos debe completar cada año. Para cumplir con este requisito, muchos profesores tienen que tomarse un tiempo libre para participar en la formación. Esto supone una carga adicional para los profesores, que ya están sobrecargados de trabajo. Para los profesores de algunas zonas subdesarrolladas todavía existe presión académica. Para mejorar el nivel de educación, el país tiene requisitos académicos cada vez más altos para los docentes. Para alcanzar los estándares académicos, muchos profesores tienen que dedicar algo de tiempo y energía, lo que los cansa mucho. La implementación del nuevo plan de estudios es una medida importante para profundizar la reforma de la educación básica. Es una prueba que todo docente de primaria y secundaria debe afrontar. Los estudiantes no rechazarán el cobro excesivo. La existencia de la "crisis de la profesión docente" no es sólo una "crisis de la posición docente", sino también una crisis de la "calidad profesional" de los docentes. Hoy en día, es difícil preparar lecciones basándose únicamente en libros de referencia docente y revistas de orientación docente del pasado. Si no dedica tiempo a mejorar en muchos aspectos, será difícil adaptarse a los requisitos de la nueva reforma curricular para una enseñanza curricular integral, y fácilmente será rechazado por los estudiantes. Obsoleto por los tiempos. En segundo lugar, los profesores famosos deben tener planes de carrera objetivos y pragmáticos. Algunos profesores no están satisfechos con sus logros en la enseñanza de materias, sino que siempre "se apegan a las colinas verdes y nunca se relajan" y continúan siguiendo el camino de la enseñanza y la investigación científica, extendiendo sus tentáculos de investigación científica a todos los aspectos de la enseñanza y la educación. gente. En teoría, tienen una profunda comprensión y percepción de la educación; en la práctica, si bien son buenos profesores, también deben prestar atención a ser buenos profesores y formar una escuela de enseñanza autónoma. Al mismo tiempo, debemos formar nuestras propias ideas educativas basadas en una profunda acumulación educativa, continuar innovando en la investigación y la práctica docente y, eventualmente, convertirnos en un "maestro famoso" en educación. Se puede decir que podemos "brillar intensamente" en el podio de un metro. De la experiencia de crecimiento de esos destacados docentes, vemos que han pasado por varias etapas: la etapa de adaptación, la etapa de fortalecimiento de las habilidades docentes básicas, la etapa de formación de experiencia y habilidades, y la "etapa errante" de crecimiento. Finalmente, algunos profesores destacados "se vuelven famosos y forman familias". Aunque no todos los docentes se convertirán en expertos en enseñanza, como docentes, el desarrollo profesional mejorará en gran medida nuestra eficiencia docente y encontraremos más felicidad en nuestro trabajo. Cada uno de nosotros es único a su manera.
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• Cómo aplicar la tecnología de la información a la enseñanza de microcursosCon el desarrollo de la ciencia, cada vez más medios de alta tecnología han entrado en las aulas. Muchos docentes han adoptado la tecnología de la información para ayudar a la enseñanza en el aula y, de hecho, ha desempeñado un papel importante para superar las dificultades de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. Sin embargo, también encontramos que muchos profesores tienen algunos problemas e incluso cometen algunos malentendidos al aplicar la tecnología de la información a la enseñanza en el aula. Hablemos de varias cuestiones a las que se debe prestar atención al aplicar la tecnología de la información a la enseñanza en el aula. Primero, no perseguir ciegamente el “contenido técnico” de la tecnología de la información ignorando conceptos e ideas de enseñanza avanzada. La tecnología de la información con las computadoras como núcleo se está desarrollando muy rápidamente. La aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza se centra en su "valor práctico" más que en su contenido técnico. Por ejemplo, en la producción de material didáctico, para el material didáctico que se puede completar con software simple como Powerpoint, no es necesario utilizar otro software más avanzado, siempre que se logre el efecto deseado. También puede aprovechar Internet para disfrutar de los recursos (ahora se puede buscar en Internet una gran cantidad de software práctico para la enseñanza de la química). Sin embargo, en aplicaciones prácticas, descubrimos que algunos profesores buscan ciegamente la última "alta tecnología" al crear software didáctico, especialmente en la evaluación de algunos software didácticos, creen que cuanto más avanzado sea el software, cuantas menos personas lo conozcan, mejor. en una exhibición de logros en tecnología de la información. De hecho, esto se desvía de la intención original de la enseñanza asistida por tecnologías de la información. Al fin y al cabo, la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza sólo juega un papel de apoyo, y es el profesor quien desempeña el papel protagonista en el aula. Los profesores deben estudiar cuidadosamente los conocimientos de psicología y pedagogía, utilizar los conceptos educativos y las ideas didácticas más científicas para enseñar y educar a las personas, estudiar mucho en los negocios y mejorar los estándares de enseñanza. La modernización de los conceptos e ideas didácticas de los profesores es mucho mejor que la modernización de los medios técnicos. Por lo tanto, el uso de la tecnología de la información para ayudar a la enseñanza no sólo desafía el nivel de aplicación de herramientas modernas como las computadoras por parte de los docentes, sino que también plantea requisitos más altos para la mejora del nivel profesional de los docentes. No es difícil imaginar el efecto que tendría un docente con conceptos educativos atrasados ​​y bajo nivel profesional utilizando la tecnología de la información para mejorar la efectividad en el aula. En segundo lugar, evitar abusar de la tecnología de la información y descuidar la integración con las disciplinas. La llamada integración significa aprovechar al máximo las funciones instrumentales de los medios de información basados ​​en computadora de acuerdo con las necesidades de la enseñanza de las materias, de modo que puedan integrarse orgánicamente en la enseñanza de las materias, mejorando así la calidad de la enseñanza. Debido a que el propósito de aplicar la tecnología de la información a la enseñanza en el aula es resolver mejor los problemas que no pueden o son difíciles de resolver en la enseñanza tradicional, esto significa que no todas las clases pueden utilizar la tecnología de la información para ayudar a la enseñanza. En la enseñanza real, algunos profesores dependen demasiado de la tecnología de la información, especialmente en las clases abiertas, que se han convertido en un mundo dominado por la tecnología de la información multimedia. No importa si es necesario utilizar la tecnología de la información en el contenido del aula o si la aparición de la tecnología de la información llega en el momento adecuado, persiguen ciegamente el efecto de la tecnología de la información y los resultados son contraproducentes. Una vez, el autor escuchó una clase pública sobre "baterías primarias". Después de demostrar la formación de la batería primaria con experimentos, el profesor quiere que los estudiantes piensen en su proceso de formación. Esta es una buena oportunidad para entrenar a los estudiantes a pensar con su cerebro. Sin embargo, el profesor utilizó directamente la tecnología de la información para simular el proceso de formación de corriente en una batería primaria, lo que parecía bueno, pero en realidad restringió el pensamiento de los estudiantes y no logró comprender el momento del uso de la tecnología de la información. Hay muchas ocasiones en las que la tecnología de la información en realidad no se utiliza, pero es superflua, lo que hace que los estudiantes sientan que el maestro está actuando y el maestro desempeña de manera invisible el papel de "narrador". Además, la investigación psicológica también muestra que debido a la estimulación integral del sonido, la luz y la electricidad mediante la tecnología de la información, la corteza cerebral de los estudiantes se encuentra en un estado de gran excitación durante mucho tiempo, lo que fácilmente los agota física y mentalmente. Creemos que la tecnología de la información, como medio importante de asistencia a la enseñanza, debe maximizar sus funciones y beneficios. Su contenido de conocimiento debe adaptarse al contenido de la enseñanza y al tipo de clase, y al nivel cognitivo de los estudiantes. En la enseñanza, especialmente en la escuela secundaria, el nivel cognitivo de los estudiantes ha alcanzado un nivel considerable. Hay muchos contenidos que los estudiantes pueden comprender o dominar mediante el autoestudio, o que ya los han adquirido a través de la práctica social y la experiencia de la vida. , o puede dominarse mediante una simple guía del profesor. No es necesario utilizar la tecnología de la información para enseñar esta parte del conocimiento, de lo contrario será "superfluo" o "matar un pollo con una diana". Por lo tanto, se debe prestar atención a los siguientes puntos al integrar la tecnología de la información con la enseñanza de materias: (1) La tecnología de la información multimedia debe seleccionarse de acuerdo con las características físicas y mentales de los estudiantes. En primer lugar, la interfaz debe ser natural, no colorida ni desordenada. En segundo lugar, hay que hacerlo con moderación y en el momento adecuado para evitar abusos frecuentes, de lo contrario los resultados serán contraproducentes. (2) Elegir tecnología de la información multimedia según el tipo de curso.
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• Cómo abordar la relación entre la lectura y la escritura en chino en la escuela primariaDespués de estudiar "Reading and Writing Garden", me beneficié mucho, lo que me permitió dominar las habilidades de lectura y mejorar mi lectura y escritura. nivel. Después de estudiar este curso este semestre, entenderé mucho en el futuro proceso de enseñanza. El resumen es el siguiente: 1. Establecer una buena relación entre la enseñanza de la composición y la enseñanza de la lectura. La lectura es una parte básica de la enseñanza de la escuela primaria, una forma importante de alfabetización y un requisito previo necesario para la escritura. La enseñanza de la lectura de textos es la base de la enseñanza de la composición, y la enseñanza de la composición es la extensión y el desarrollo de la enseñanza de la lectura de textos. La mayoría de los textos de lectura de los libros en idioma chino están escritos por escritores famosos y pueden considerarse textos hermosos. Los considero la principal prioridad de la enseñanza y me concentro en fabricar productos de alta calidad. Integre métodos de escritura en la enseñanza de la lectura y pida a los estudiantes que hablen sobre por qué esta lectura es conmovedora o vívida. Para guiar a los estudiantes a comprender las ideas únicas, los comienzos inteligentes, los temas novedosos y los finales significativos del autor, la enseñanza de la composición se integra en la enseñanza de la lectura. De esta manera, la enseñanza de la composición y la enseñanza de la lectura se integran naturalmente en una sola. Los estudiantes tienen una comprensión preliminar de cómo escribir una buena composición paso a paso y gradualmente comprenden cómo escribir una buena composición. En segundo lugar, deje claro que escribir es una habilidad. No existe una forma fija de guiar y practicar la escritura, pero la escritura tiene sus propias reglas. Cada artículo tiene su propia temática, estructura, significado central, materiales, lenguaje, etc. La escritura es un entrenamiento integral de estas habilidades. En la enseñanza diaria, analizo la enseñanza de la escritura y realizo cada entrenamiento individual, de fácil a difícil, y avanzo gradualmente, como el principio y el final del entrenamiento individual. Estos hermosos fragmentos a menudo se encuentran dispersos en el texto, lo que permite a los estudiantes imitar el texto para escribir. Si practican esto con frecuencia, todo el artículo que escriban seguirá el mismo patrón. (1) Introducción al principio y al final. Una buena composición suele incluir tres partes: cabeza de corona de fénix (principio), panceta de cerdo (contenido principal) y cola de leopardo (final). Que la composición esté calificada o no suele depender de si la "panceta de cerdo" es real, si la composición es hermosa o no suele depender de si la "cabeza con cresta" es hermosa y directa, y si la "cola de leopardo" es poderosa y; conciso. El protagonismo y la cola del leopardo son los rostros de la composición que cobran especial importancia. Los requisitos habituales de composición son que la "cresta" sea hermosa y directa, y la "cola de leopardo" sea fuerte y concisa. Entonces, el comienzo y el final de la redacción del diario en este momento pueden ser solo una palabra, una oración corta o una oración muy sencilla. ¿Cómo embellecerlos? Nuestra propia experiencia es: trate de ir directo al grano al principio, explique el contenido (como explicar el contenido central de una composición) y trate de usar una o dos buenas palabras en la estructura de la oración; Experiencia y experiencia en el contenido al final. Sentimientos (como resumir la idea central de una composición), trate de utilizar oraciones potentes y concisas como exclamaciones líricas, paralelismos, preguntas retóricas, etc. en la estructura de la oración. (2) Orientación sobre la revisión del tema y concepto. Cada ensayo tiene un título y el ensayo basado en el título debe ajustarse al significado del título. A menudo hablo de nuestros temas con los estudiantes. Por ejemplo, aprendí "La lealtad está enterrada en todas partes en las montañas verdes". Aprendí hace dos días. Les pido a los estudiantes que verifiquen la información antes de clase y hablen sobre los beneficios de usar este poema como tema. . Los estudiantes no solo descubrieron la fuente de esta frase, sino que también contaron la historia de soldados leales al país en el antiguo campo de batalla y envolvieron el cuerpo del héroe con piel de caballo de guerra sin tela blanca. Dijeron: Este poema muestra que Mao fue un héroe que murió en el campo de batalla coreano, y sólo Qingshan merece ser enterrado como un mártir leal. No importa dónde muera el héroe, mientras muera por la patria, el alma del héroe y sus huesos leales estarán en Qingshan. Antes de escribir una reseña, les pido a los estudiantes que tengan un título y un subtítulo en su ensayo. El título debe capturar sus fuertes emociones y el subtítulo debe dejar claro qué artículo leer. Con la solicitud, los estudiantes se llenaron de pasión al escribir sobre los Cinco Héroes de la Montaña Langya: Un héroe con integridad, un héroe del pueblo y un héroe heroico se despidieron... Después de escribir sobre la destrucción del Antiguo Palacio de Verano, Consideró que los titulares incluían "Si te quedas atrás, serás derrotado, China ya no podrá avergonzarse". Algunos estudiantes de mi clase siempre se salen del tema. Les dije a los estudiantes que la prueba del tema es escoger las palabras y analizarlas palabra por palabra para ver qué implicaciones, requisitos y restricciones tiene para la escritura. El objetivo del examen es ir al grano. Sólo si lo comprendes correctamente, la redacción no se desviará del tema. También orienta a los estudiantes a aprender a razonar, es decir, a determinar el significado central del artículo. El tema es el alma del artículo. La idea, intención y expresión del artículo deben servir al tema, y ​​ser seleccionadas y determinadas en torno al tema. A veces se sincroniza con la revisión de la pregunta, y a veces proviene de la revisión de la pregunta, que es la llamada revisión de la pregunta antes de proponer ideas, pero no importa cuál sea el caso, la idea es muy importante. Los pensamientos deben ser correctos, profundos, novedosos, verdaderos y enfocados. Algunos temas definen por sí mismos la idea central del artículo. En este momento, es importante considerar qué materiales elegir para expresar el centro y cómo organizarlos. Algunas preguntas sólo insinúan el objetivo de la escritura, el alcance de la selección del material y el tipo de estilo de escritura, por lo que debes ser egocéntrico en tu concepción.
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