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• Sistema de Gestión de Asociaciones de Estudiantes UniversitariosLas asociaciones de estudiantes son un importante vehículo en la construcción de la cultura del campus. Con el fin de fortalecer aún más la gestión de las asociaciones de estudiantes en nuestra escuela, promover la construcción de las propias asociaciones de estudiantes, crear asociaciones de marca en nuestra escuela, promover el desarrollo continuo de las asociaciones en una dirección estandarizada y ordenada, y dar pleno juego a sus funciones de cultivar los intereses de los estudiantes, ampliar las habilidades de los estudiantes y enriquecer la cultura del campus. Para promover la cohesión y la integración de la cultura del campus, estas medidas están especialmente formuladas. Capítulo 1 Disposiciones generales Artículo 1 Las actividades de evaluación de las sociedades de nivel estelar se llevarán a cabo bajo la dirección del Comité de la Liga Juvenil. El trabajo específico lo lleva a cabo el Departamento de Unión de Estudiantes del Comité de la Liga Juvenil. Artículo 2 La evaluación de las sociedades con estrellas sigue el principio de promover la construcción a través de la evaluación y promover la reforma a través de la evaluación, y se lleva a cabo de manera justa, imparcial, abierta y ordenada. Artículo 3 Los niveles de calificación se dividen en una estrella, dos estrellas, tres estrellas, cuatro estrellas y cinco estrellas. El más alto es el club de cinco estrellas. Artículo 4 Los participantes son sociedades formales registradas en el Departamento de Unión de Estudiantes del Comité de la Liga Juvenil. Artículo 5 Cada club de nivel escolar deberá participar en la evaluación del club estrella que se realiza cada semestre. Capítulo 2 Condiciones para las sociedades con calificación de estrellas Artículo 6 Las condiciones de evaluación para un club de una estrella son 1 y el sistema organizativo está completo. La organización es sólida, el propósito es claro y los estatutos están completos. Para cooperar con el trabajo del Departamento Comunitario, los líderes comunitarios asisten a las reuniones celebradas por el Departamento Comunitario a tiempo. 2. Normas de gestión documental. El sistema del club, el personal (incluida la información personal, como la información de contacto de los miembros existentes), las actividades, el historial y otra información son detallados y completos. 3. Las actividades de organización masiva se llevan a cabo con normalidad y el sistema diario funciona con normalidad. 4. Informarse a tiempo y mantener contacto normal con el departamento del club. Los líderes del club normalmente participarán en las reuniones y actividades convocadas por el departamento del club. El estándar de evaluación para clubes de dos estrellas en el Artículo 7 es 1, que es el mismo que 1, 2 y 3 en el Artículo 6. 2. Registrarse oportunamente y mantener estrecho contacto con el departamento del club. El responsable del club asistirá a las reuniones y actividades convocadas por el departamento del club y podrá implementar concienzudamente los arreglos de trabajo correspondientes. y participar activamente en las actividades del club de estudiantes universitarios. 4. Realizar actividades concentradas en la escuela al menos dos veces por semestre. Artículo 8 La condición de evaluación para los clubes de tres estrellas es 1, que es la misma que la de los artículos 7, 1 y 2. 2. Participar activamente en diversas actividades del Mes de Actividades de la Asociación de Estudiantes Universitarios, organizar cuidadosamente según el plan, mejorar los planes del proyecto, diseñar nuevas actividades y reflejar las características de la asociación. Tener cierta influencia en la escuela. 3. Realizar actividades concentradas en la escuela no menos de tres veces por semestre. 4. Proporcionar al menos un informe sobre las actividades del club en nombre del club a los medios escolares, como la estación de radio de la escuela y a los estudiantes en línea, dentro de un semestre. 5. Antes de participar en la competición (refiriéndose al final de la competición el semestre pasado y la apertura de la competición este semestre), los hechos relevantes del club se han informado públicamente en varios medios escolares. Artículo 9 Las condiciones de evaluación para un club de cuatro estrellas son 1, que es lo mismo que el artículo 8, 1, 2 2, y debe haber al menos cuatro actividades en el campus en un semestre. 3. Antes de participar en la competición (desde el final de la competición el semestre pasado hasta el comienzo de la competición este semestre), el trabajo del club ha sido elogiado por la organización superior, o los hechos relacionados del club se han informado públicamente en varios medios de comunicación. por encima del nivel escolar (excluidos los medios de nivel escolar). 4. Proporcionar al menos 3 informes sobre las actividades del club en nombre del club a los medios escolares, como estaciones de radio escolares y estudiantes en línea, dentro de un semestre. Artículo 10 Las condiciones de evaluación para el Club Cinco Estrellas son 1, que es lo mismo que el Artículo 9, 1, 3 ^ 2, y no menos de 5 veces en un semestre. 3. Proporcionar al menos 5 informes sobre las actividades del club en nombre del club a los medios escolares, como estaciones de radio escolares y estudiantes en línea, dentro de un semestre. Capítulo 3 Evaluación de sociedades con calificación de estrellas Artículo 11 Procedimiento de evaluación 1. El departamento del club celebrará una reunión del primer responsable del club para concertar la evaluación de los clubes estrella, que suele realizarse dentro del mes siguiente al inicio de clases. 2. La encuesta se realizó en forma de cuestionario entre miembros y no miembros de la asociación. (Esta puntuación supone un 20 de la evaluación total)3. El responsable del club convoca una reunión con los socios del club para organizar los materiales de solicitud, incluyendo: plan de trabajo para este semestre, resumen de trabajo del semestre pasado, resumen de actividades, informe financiero, formulario de solicitud (solicitud escrita de actividades y solicitud de participación). ), formulario de perfil de miembro (copia) (Esta puntuación representa 30 de la evaluación total, de los cuales: El entusiasmo por la presentación es 15. 5. Convocar una reunión de revisión del club estrella. Cada club organizará los materiales según su propia práctica de construcción y hablará en la reunión en forma de diapositivas. El comité de revisión de la conferencia estará compuesto por maestros del Comité de la Liga Juvenil. El Comité de la Liga Juvenil está compuesto por representantes del sindicato de estudiantes, representantes del club y representantes de personas que no son miembros del club. (Este puntaje representa 50 del puntaje total de la evaluación.) 6. El departamento del club es responsable de resumir los resultados de la evaluación, clasificar los materiales relevantes y enviarlos al comité juvenil de la escuela para su aprobación.
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• Cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza de historia en el aulaSi el profesor sigue el guión, el aula será "como cocinar y olvidarse de echar sal, de mal gusto". parte más ágil de la enseñanza en el aula. La razón más obvia por la que los estudiantes disfrutan de la clase de historia es que el profesor la enseña bien. 1. Construir un marco narrativo histórico razonable. 2. El conocimiento histórico debe ser científico y exacto. 3. El tema de la clase de historia debe ser claro. 4. El lenguaje del profesor de historia debe ser vívido. 5. Las narrativas históricas deben ser reflexivas. Los docentes deben ser primero "conferencistas" y "maestros", y los docentes son los "transmisores" del conocimiento cultural. Pero un maestro que ni siquiera puede expresar su propio conocimiento es definitivamente un maestro no calificado. En resumen, las conferencias de los profesores deben servir al aprendizaje de los estudiantes y deben decidir qué enseñar, cuánto enseñar, cuándo enseñar y cómo enseñar en función de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Cree emocionantes conferencias de historia en el aula para que el aula de historia cobre vida. El aula es un lugar lleno de vitalidad para profesores y estudiantes, un escenario para el diálogo libre entre profesores y estudiantes, y un vasto mundo para que profesores y estudiantes lleven a cabo actividades de vida coloridas y vibrantes. Es un terreno fértil para que profesores y estudiantes extrapolen, renueven y generen creatividad. Si el profesor sigue el libro de texto, la clase será "como cocinar y olvidarse de echar sal, sin sabor". De hecho, en la enseñanza en el aula, la narración del profesor es la parte más vívida. La razón más obvia por la que a los estudiantes les gustan las clases de historia es que el profesor enseña bien. La enseñanza es cuando los profesores utilizan la explicación, el análisis, la inducción (generalización), la demostración y la inducción. Es una de las actuaciones más importantes de los docentes como facilitadores de la construcción del conocimiento de los estudiantes en la enseñanza en el aula. En la impartición de cualquier curso, la explicación del profesor es fundamental. No es de extrañar que la gente diga a menudo: el Profesor XXX enseña bien, pero el Profesor XXX enseña mal. Esto muestra la importante posición de la docencia en la enseñanza en el aula. La enseñanza de los profesores brinda a los estudiantes oportunidades para obtener información y aprender escuchando. Puede ayudar a los estudiantes a aclarar sus dudas. Puede ayudar a los estudiantes a profundizar su memoria y formar patrones de acción, promoviendo así la formación de habilidades de los estudiantes y promoviendo que los estudiantes descubran las conexiones lógicas internas de los materiales de aprendizaje, profundizando así su comprensión. El nuevo plan de estudios defiende a los estudiantes como el cuerpo principal, y los estudiantes se centran en el aprendizaje independiente, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje cooperativo. Bajo la influencia de este concepto, muchos profesores tienen el malentendido de que no deben hablar demasiado en clase, ya que esto hará que los estudiantes se vuelvan pasivos. Esta idea me parece bastante aterradora. A largo plazo, no sólo hará que las clases de historia cobren vida, sino que también destruirá la enseñanza de la historia. En las clases de historia, los profesores no sólo deberían enseñarles, sino también enseñarles menos. La clave es cómo hablar. Sólo así las clases de historia podrán ser flexibles. En términos de la naturaleza de las clases de historia, el estudio de las clases de historia es diferente de otros cursos en las escuelas intermedias: no está orientado a la aplicación como las clases de chino y matemáticas, ni está orientado al desempeño como las clases de música y educación física. La clase de historia es una clase típica basada en el conocimiento. Por lo tanto, la enseñanza en el aula es la forma convencional de enseñanza de la historia en las escuelas intermedias. La enseñanza del conocimiento histórico es la principal forma de completar las tareas de la clase de historia. Debido a que el conocimiento histórico refleja actividades humanas pasadas y no puede repetirse mediante experimentos, gran parte de él no puede observarse directamente y la mayor parte se transmite indirectamente. Las principales formas en que las personas adquieren conocimientos históricos incluyen escuchar (escuchar a otros hablar sobre historia), leer (leer libros y publicaciones periódicas sobre historia) y mirar (investigar reliquias históricas). , y la forma que tienen los estudiantes de adquirir conocimientos históricos no es más que esta. Entre ellos, la asistencia a conferencias es uno de los canales más importantes para adquirir conocimientos históricos. Si los profesores de historia abandonan la enseñanza de la historia, esto puede obstaculizar el aprendizaje sistemático del conocimiento histórico de los estudiantes. 1. El factor más directo que afecta el efecto de la enseñanza es el marco narrativo del docente. Si el marco es razonable, el pensamiento del oyente será claro y la receptividad al conocimiento será alta. La interacción es emocionalmente intensa. El marco de conocimiento de los libros puede afectar fácilmente el pensamiento de los profesores. Los profesores a menudo caen en la rutina de "recitar lo que se enseña en el libro", pero este método generalmente no despierta el interés de los estudiantes. Si los profesores quieren lograr buenos resultados docentes, lo mejor es reconstruir la estructura narrativa del aula de acuerdo con la situación real de los estudiantes. Por ejemplo, el sexto curso del Curso Obligatorio 3, Renacimiento y Reforma, trata sobre el Renacimiento. El libro de texto describe el Renacimiento desde las perspectivas de trasfondo, núcleo, expresión, expansión y significado. Si el profesor cuenta historias completamente de acuerdo con la estructura del libro de texto, la clase definitivamente será aburrida. El diseño del profesor de la escuela secundaria de Hainan, Xie Aiqun, es muy singular. Renacimiento: (1) En busca de la gloria pasada (2) Mil años de decadencia y despertar (3) ¿Quién llama? -Interpretación de la historia detrás del Renacimiento (4) El Renacimiento y el proceso de civilización (5) El Renacimiento y nosotros. Sólo el tema puede despertar el interés y la curiosidad de los estudiantes. Este tipo de construcción, este tipo de narrativa y este tipo de aula tendrán muy buenos resultados. 2. El conocimiento histórico debe ser científico y exacto. Aunque la historia es cosa del pasado, nadie puede repetirla. Sin embargo, esto no significa que la historia sea una "niña que puede vestirse como quiera". Deberíamos restaurar la verdad histórica en la mayor medida posible.
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Huele a comida picante, pero no tiene un sabor tan aterrador. Además, las rodajas de carne están envueltas en almidón y tienen un sabor tierno y masticable. Las rodajas de cerdo hervidas pueden parecer picantes, pero en realidad la mayoría de los estudiantes pueden comerlas. Este es el mayor aporte del comedor. Además, la col o los brotes de soja en las lonchas de cerdo hervidas pueden considerarse las verduras más aceitosas de la cantina. 3. Los trozos de pimiento verde y puerro de la cantimplora son caros o desagradables, pero los trozos de pimiento verde son diferentes. Los pimientos verdes no se pueden freír demasiado, de lo contrario nadie los comprará. Esto garantiza que no se cocinen a fuego lento durante demasiado tiempo. En consecuencia, la carne de cerdo desmenuzada que se utiliza para freír los pimientos verdes no se puede freír ni guisar, y no se puede utilizar con carnes grasas. . De esta forma, la carne de cerdo desmenuzada con pimiento verde se ha convertido en la primera opción para el arroz. Por supuesto que es un poco monótono y puede resultar muy seco. 4. Sopa de tomate y huevo Esto no es algo muy bueno, pero para muchos estudiantes que viven en la universidad es inolvidable, incluso como el Sr. Lu Xun y el Sr. Fujino. Por lo general, en invierno, la escuela coloca dos ollas grandes con sopa lenta de tomate y huevo en un lugar visible para preparar sopa gratis para los estudiantes. Aunque contiene muy pocos huevos y tomates, y aunque cada vez que la bebo me pregunto si es una dilución 1:200, en esos fríos inviernos, la sopa de tomate y huevo era lo más popular incluso en la cafetería de una escuela. Lo hizo. Se llama "Ama el mundo". 5. Pollo frito Muchos niños sienten que la comida en la cafetería no es suficiente porque las porciones son pequeñas y básicamente no se usa aceite. Mucha gente intenta comer alimentos que puedan combatir el hambre, así que todos fueron a un restaurante halal y comieron un gran plato de pollo. El gran plato de pollo del restaurante musulmán es, de hecho, un plato importante para el almuerzo de los estudiantes. Rico en sabor y relleno en porciones. Dos chicos de 20 años que son los mejores peleando pueden comprar uno para el almuerzo. Recordatorio amistoso: no te dejes llevar y hables sobre el sabor del cerdo que comiste un día en un restaurante musulmán. 6. Cazuela de tofu Se acerca el invierno y hay pocos alimentos en la cantina que puedan protegerse del frío. Solo busque un poco de calor todas las noches cuando abra el pequeño restaurante. La cazuela es, naturalmente, la primera opción, pero la cazuela de pato grasosa y salada y la cazuela de costillas de cerdo no son rentables y pueden engordar fácilmente. No, la cazuela de cabezas de pescado sabe a comida insípida, y eso tampoco sirve. La cazuela de tofu es la más económica y aporta calorías. El color de la cazuela de tofu es apetecible. Verduras verdes, tofu blanco, fideos plateados transparentes, parece que contienen aceite de sésamo, todos están deliciosos. También sabe bien. A los vegetarianos les encanta. Solía ​​contener algunos huevos de codorniz y sabían bastante bien. Me comí un huevo de codorniz y bebí la sopa en la cazuela, que me pareció un poco tónica. Más tarde, el huevo de codorniz desapareció y fue reemplazado por un huevo grande... En séptimo lugar, a muchas personas no les importa mucho comer fideos de arroz fritos con carne porque tienen cosas más ocupadas: los estudiantes tienen que reunirse, un curso tiene que entregar un papel, y un experimento debe completarse rápidamente, y un hombre o una persona desconocida programa una cita para salir juntos ... Entonces, solo pueden usar tácticas de comida rápida. Entre la comida rápida, los fideos de arroz fritos con carne son. TOP1. Básicamente todo va mal en la cafetería de la escuela, incluidos los fideos de arroz. Los fideos de arroz fritos no son ideales y a veces se pegan, pero los elementos básicos de los fideos de arroz fritos (verduras, salsa de soja y chile) son relativamente auténticos. Espera cinco minutos para que los fideos de arroz salgan de la sartén y otros cinco minutos para poner el plato de fideos de arroz en tu estómago y tendrás una comida completa. Pero para ser honesto, si tienes tiempo, los fideos de arroz con carne son más deliciosos que los fideos de arroz fritos. 8. Tofu de huevo en conserva. Si no quieres comer alimentos grasosos, pero no quieres comer malas hierbas como puerros o brotes de soja en la cantimplora, prueba platos fríos. La mayoría de los platos fríos son embutidos, que son relativamente vegetarianos, y el huevo en conserva y el tofu saben bien. Los huevos en conserva se cortan en cubitos de forma natural y el tofu también se conoce como cortado en cubitos. De hecho, algunos ya se han hecho fans. Pero si agrega tofu de huevo en conserva al comer bollos o pasteles al vapor, se sentirá fresco y cómodo, y no es vegetariano ni grasoso. Neutralizará la grasa de los panecillos o pasteles al vapor y evitará el mismo sabor. 9. Los fideos con ternera no son un plato en absoluto, pero se piden mucho en los comedores porque son cómodos y baratos.
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