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• Cómo dar conferencias sobre educación en salud mental a estudiantes de escuela primaria (reimpreso por los padres de Pan Jiaying)La implementación de una educación de calidad tiene como objetivo permitir que los educados se desarrollen armoniosamente en términos de calidad física, calidad psicológica y calidad social y cultural, y en moral, desarrollo integral en la inteligencia, el cuerpo, la belleza, el trabajo y otros aspectos. También se puede decir que optimiza la educación en su conjunto. Este tipo de educación se basa en el sano desarrollo físico y mental de las personas educadas y en la formación de una sólida personalidad. Pero durante mucho tiempo, muchas personas han prestado más atención a la salud pero menos a la salud mental. De hecho, sólo aquellos que están física (físicamente) mentalmente (psicológicamente) sanos son verdaderamente sanos. La educación en salud mental debe convertirse en una parte integral de la educación escolar, centrándose en la educación de la autoconciencia, la autoprotección, la autorregulación y el autocuidado. La Organización Mundial de la Salud define la salud humana como: no sólo la ausencia de discapacidades y enfermedades físicas, sino también un completo estado mental, fisiológico y adaptabilidad social. Se puede observar que la salud humana no sólo se refiere a la salud física, sino que también incluye la salud mental. Esta visión está siendo reconocida y aceptada por cada vez más personas. Los psicólogos modernos creen que la educación debe dar máxima prioridad a proteger la vida de los estudiantes y promover su salud, y establecer un concepto correcto de salud. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la salud mental de los estudiantes de primaria. 1. Comprender los cinco principios fundamentales de la educación en salud mental: (1) Principio de objetividad: de acuerdo con las características esenciales de los fenómenos psicológicos educativos, estudiar la naturaleza, las leyes, los mecanismos y los hechos de los fenómenos psicológicos educativos. Adherirse a este principio significa adherirse a una actitud pragmática, partiendo de los hechos objetivos de las actividades externas de las personas, reflejando fielmente la verdadera apariencia de los fenómenos de salud mental y utilizando estándares para pruebas prácticas. Dado que el objeto de la educación en salud mental son las personas en una sociedad objetiva, se debe seguir el principio de objetividad al realizar actividades educativas. Para implementar mejor el principio de objetividad, se deben lograr los siguientes puntos en la investigación: primero, el diseño de la investigación debe basarse en la realidad objetiva y adherirse a una actitud pragmática; segundo, al recopilar datos, el mundo externo del sujeto debe ser veraz; Los estímulos, reacciones físicas, comportamientos e informes verbales registrados no pueden ser reemplazados por especulaciones y conjeturas como hechos objetivos. En tercer lugar, toda la información obtenida, incluidos los hechos contradictorios, debe analizarse exhaustivamente y sólo sobre esta base se puede llegar a la conclusión final. (2) Principio dinámico: dado que la edad, la cultura y la fisiología de los objetivos educativos cambian constantemente, su nivel de comprensión, resistencia, experiencia interna y comportamiento son todos "factores inestables" de cambio. Por lo tanto, en educación debemos atenernos a principios dinámicos y no a las llamadas "decisiones finales". (3) Principio sistémico: consiste en utilizar los principios básicos de la teoría de sistemas para examinar los fenómenos psicológicos y examinar la psicología humana como un sistema completo y dinámico. Los principios de la teoría de sistemas se reflejan principalmente en el hecho de que la integridad, la jerarquía, la dinámica, la adaptabilidad ambiental y la comunicación autoorganizada son características importantes de los seres humanos. Cualquier individuo, independientemente de sus pensamientos internos y su desempeño real, es parte del sistema y es la "intersección" y el "lugar de reunión" de varios factores. Por tanto, debe ser analizado desde los aspectos de estado psicológico, proceso, características, voluntad, moralidad, etc. Realizar educación sistemática en salud mental. (4) Principio de concreción: aunque el nivel general de los estudiantes es básicamente el mismo, se deben analizar de manera concreta personas y cosas específicas en etapas y momentos específicos. Sólo así podremos prescribir el medicamento adecuado y resolver eficazmente los problemas pertinentes. Por tanto, la educación en salud mental debe seguir el principio de especificidad. (5) El principio de integrar la teoría con la práctica: el llamado principio de integrar la teoría con la práctica significa que la investigación en psicología educativa debe basarse en las teorías básicas de la psicología educativa, desde la selección del tema hasta los procesos de investigación específicos, y partir de las necesidades reales. de la educación y, en última instancia, resolver los problemas educativos. Al seleccionar temas, métodos y enfoques de investigación en psicología educativa, se debe considerar la importancia de la educación para que los resultados de la investigación puedan ayudar a mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. En el diseño y proceso real del plan de investigación, no sólo debemos considerar el buen impacto educativo en los estudiantes, sino también prestar atención a no dañar la salud física y mental de los estudiantes. 2. Son numerosos los problemas en la salud mental de los alumnos de primaria, entre ellos problemas subjetivos, problemas objetivos y problemas de hábitos de conducta, que se manifiestan concretamente en los siguientes aspectos: 1. Depresión. Emocionalmente, los estudiantes de primaria suelen mostrar tristeza, soledad y negatividad. Creen que son inferiores a otros estudiantes, carecen de confianza en el aprendizaje y tienen una actitud negativa hacia las perspectivas de vida desde la infancia. Estos estudiantes no son traviesos y no afectan el orden dentro y fuera de clase, por lo que a menudo son ignorados por profesores y padres. Sin embargo, con el desarrollo de trastornos psicológicos y emociones negativas, su tensión interna se vuelve cada vez más grave y pueden desarrollar psicosis depresiva y algunos incluso pueden automutilarse, suicidarse y otros comportamientos. 2. Productos inferiores. Algunos estudiantes de primaria son adictos a jugar videojuegos y ver vídeos, llegan tarde, salen temprano e incluso faltan a clases. La disciplina es laxa y los estudiantes tienen poco sentido de responsabilidad. Algunos jugaban al póquer, apostaban y robaban.
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• Cómo cultivar los hábitos de comportamiento de los alumnos de primariaLos niños de primaria se encuentran en el mejor momento para adquirir buenos hábitos de comportamiento. "Primero sé una buena persona y sé guapo en virtud". La escuela primaria es el principal campo de batalla de la educación moral. Damos máxima prioridad a la educación para la vida, que es la formación y educación de los hábitos de comportamiento de los niños. Debemos construir un escenario ideal para el crecimiento saludable de los estudiantes. Los maestros y los padres deben superar con valentía las limitaciones de la enseñanza y el aprendizaje, ampliar el espacio para que los niños jueguen y aprendan, otorgar importancia a la cooperación y los intercambios con la sociedad, los padres, los estudiantes y los estudiantes, usar las almas para impactar las almas y usar las almas para ganar almas. Cultivando así las emociones morales de los estudiantes, promoviendo el desarrollo del conocimiento, la intención y el comportamiento de los estudiantes y, en última instancia, promoviendo el desarrollo de buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes. 1. Cuanto antes te acostumbres a la educación, mejor. Los hábitos de comportamiento que una persona desarrolla desde la niñez tendrán efectos a largo plazo e incluso afectarán toda su vida. Para los estudiantes de primaria, es muy importante cultivar buenos hábitos de estudio desde el momento en que ingresan a la escuela. Si se cultiva adecuadamente, formar buenos hábitos lo antes posible no sólo beneficiará el aprendizaje actual, sino que también beneficiará a los estudiantes a lo largo de sus vidas. 2. Cultivar los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes en la vida diaria. Los estudiantes desarrollan buenos hábitos de comportamiento, que son de gran importancia para el estudio y la vida y los beneficiarán durante toda su vida. Por tanto, la formación de normas de comportamiento debe penetrar en todos los aspectos de su estudio, trabajo, vida, entretenimiento, etc. Para darles una cierta base para su comportamiento en la vida diaria, fortaleciendo al mismo tiempo la educación sobre normas de comportamiento, también es necesario comprender sus características específicas y factibles. Por ejemplo, si les pedimos a los estudiantes que usen algunas expresiones educadas, debemos hacerles saber cuáles son educadas y cómo usarlas. Diríjase a los mayores como "usted" en lugar de por su nombre; diga "por favor" cuando pregunte a otros; diga "lo siento" cuando cause problemas a otros; diga "gracias" cuando reciba ayuda de otros, etc. Si los requisitos son específicos y claros, será más fácil para los estudiantes comprenderlos. Además, dado que los estudiantes de diferentes edades tienen diferentes niveles de comprensión y aceptación, deben ser tratados en diferentes niveles y deben ser lo más específicos y factibles posible, cercanos a la vida de los estudiantes y aceptados por los estudiantes. Los buenos hábitos de conducta pueden beneficiar a las personas a lo largo de su vida. Por lo tanto, el cultivo de las normas de comportamiento de los estudiantes debe llevarse a cabo de manera persistente, poco a poco, cada gota de agua desgasta la piedra, y con el tiempo, para que la educación pueda convertirse verdaderamente en las necesidades intrínsecas de los estudiantes y los impulse a desarrollar conscientemente buenos hábitos de comportamiento. en todos los aspectos. 3. Desarrollar los hábitos diarios de los estudiantes. Varios hábitos de estudio de los estudiantes a. Debido a que los estudiantes de primaria recién están comenzando a aprender a leer y no saben mucho, a menudo aprenden a leer más palabras, a leerlas palabra por palabra o a cantar. En este sentido, si los estudiantes quieren mejorar su capacidad lectora, acelerar su lectura y entrar en la vía de la navegación y la lectura rápidas lo antes posible, primero deben desarrollar el hábito de leer con ambas manos. Algunos estudiantes pueden mirar demasiado lejos o demasiado cerca cuando leen. En este sentido, les recordé a los estudiantes: "¿Cómo debemos estudiar?" Todos los estudiantes respondieron: "Sostenga el libro con ambas manos y mantenga los ojos a un pie de distancia, de esta manera, los estudiantes pueden recordar y obtener información fácilmente". favorece el desarrollo de buenos hábitos. b. Hábitos de escritura. Los hábitos de escritura de los estudiantes son un tema particularmente importante. Las posturas incorrectas comunes al escribir incluyen inclinar la cabeza, girar hacia los lados, acostarse boca abajo, etc. Ante esta situación, los profesores siempre deben recordar: "La escritura debe basarse en los 'tres unos'". Después de recibir indicaciones, los estudiantes corregirán consciente y rápidamente las posturas incorrectas. Después de múltiples correcciones, podrán desarrollar hábitos de escritura correctos. c. Postura sentada. Los estudiantes de primaria se encuentran en la edad de desarrollo y crecimiento físico. Que la postura sentada sea correcta no solo afectará el aprendizaje, sino también el desarrollo normal del cuerpo de los estudiantes. No es problemático para los estudiantes mantener una buena postura al sentarse. Siempre que el maestro grite: "¡Uno, dos, tres!" en el momento apropiado según el acuerdo, los estudiantes responderán: "¡Siéntate derecho!" se logra sin afectar la atención d.Las características psicológicas de los estudiantes de primaria determinan que el tiempo de concentración de los estudiantes de primaria sea limitado, lo que requiere que los docentes tengan la capacidad de controlar el aula y estabilizar la atención de los estudiantes.
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