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• Cómo gestionar la construcción del equipo de maestros de preescolarChen Liuying de Changxing No. 4 Kindergarten 1. Los antecedentes realistas y la importancia de la construcción del equipo de maestros. La enseñanza y la investigación basadas en el jardín de infantes son una forma importante de promover el desarrollo del jardín de infantes y el crecimiento de los docentes. La enseñanza y la investigación basadas en el jardín de infantes requieren la formación de equipos de maestros de jardín de infantes y la cooperación entre los maestros. En más de diez años de práctica laboral, el autor tiene cierta percepción de que los maestros de jardín de infantes tienen algunas ventajas pero también algunos problemas. La ventaja es que los maestros de jardín de infantes son simples y afectuosos, y pueden unificar fácilmente objetivos y ayudarse entre sí. La desventaja es que a los maestros de jardín de infantes les gusta ser dependientes y no son buenos para razonar y pensar. Tendrá algunas características psicológicas de los niños. Por ejemplo, cuando surgen problemas, es fácil que aparezcan "atribuciones externas": por ejemplo, culpar a los niños por no desarrollar hábitos pasados, culpar a los padres por no apoyarlos, culpar a los líderes por ser injustos, culpar a los colegas por no cooperar. Las maestras de jardín de infantes son básicamente mujeres y la mayoría de los hábitos profesionales generados por su trabajo son egocéntricos, lo que fácilmente puede causar problemas interpersonales en el equipo y no favorece el desarrollo de la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes y la construcción de jardines de infantes. -cursos basados. El problema del agotamiento de los docentes de la primera infancia ha atraído cada vez más atención. Sin resolver fundamentalmente algunos problemas como la presión de supervivencia, es un método práctico para aliviar eficazmente el agotamiento laboral mediante el apoyo del equipo. 2. Base teórica del plan de formación de equipos para maestros de jardín de infantes (1) Condiciones básicas para la formación y el crecimiento de equipos. Hay tres factores más importantes para la formación y el crecimiento de equipos: autonomía, cooperación y pensamiento. Para un buen equipo de docentes de preescolar, su situación laboral no cambiará debido a la ausencia del director. Esto es una manifestación de autonomía de los docentes que continúan innovando y logrando avances en su trabajo, y son capaces de descubrir y resolver problemas por sí mismos; , que es un desempeño reflexivo; para lograr * * *, los maestros cooperan y se apoyan mutuamente a través de la comunicación, el intercambio y el ajuste de sus comportamientos. (2) Conceptos y métodos de formación experiencial. La formación experiencial se utiliza cada vez más en los negocios y la educación, principalmente para mejorar las relaciones y formar equipos. En China, que concede gran importancia a la educación del conocimiento, el aprendizaje experiencial es un método educativo y de formación de gran impacto. El aprendizaje experiencial, también conocido como "aprendizaje por descubrimiento", "aprendizaje por actividad" o "aprendizaje interactivo", ha sido fuertemente defendido en la enseñanza de jardín de infantes en las escuelas primarias y secundarias. De hecho, el entrenamiento para adultos también es un método muy eficaz. Se refiere a que los estudiantes participan voluntariamente en una serie de actividades y luego analizan sus experiencias para obtener algunos conocimientos e ideas de ellas y aplicar estos conocimientos e ideas a la vida diaria. Su característica es que debe dominarse a través de la experiencia personal y, una vez dominado, es difícil olvidarlo. Introducir el concepto de formación experiencial es de gran importancia para promover cambios en los conceptos y comportamientos de los maestros de jardín de infantes. En primer lugar, se centra en la experiencia perceptiva. A través de actividades especialmente diseñadas, los profesores pueden adquirir experiencia de las actividades, resumir ideas y luego aplicarlas a la siguiente actividad. Después de repetidos refuerzos, los profesores eventualmente adquieren un nuevo modelo de pensamiento o comportamiento que reemplaza el modelo imperfecto anterior. En segundo lugar, es la combinación de individuos y equipos. En el trabajo moderno, no sólo enfatizamos el valor personal y el trabajo duro, sino también valoramos el espíritu de trabajo en equipo, que es lo que la capacitación experiencial puede aportar a los participantes. En tercer lugar, los cambios en los conceptos y comportamientos de los docentes ocurren durante el proceso de formación, no después. La capacitación en transferencia de conocimientos logra los objetivos de capacitación a través de la transferencia de conocimientos y la aplicación esperada de los conocimientos por parte de los participantes después de la clase, mientras que la capacitación experiencial se esfuerza por promover el cambio a través de actividades de experiencia real; Por ejemplo, en la formación para el trabajo en equipo, la transferencia de conocimientos a menudo simplemente explica la importancia y los métodos del trabajo en equipo en el aula, mientras que la formación experiencial pone a prueba al equipo a través de una serie de tareas que requieren trabajo en equipo, ayudando al equipo y a cada miembro a descubrir continuamente al equipo y a sí mismos. , continúe mejorando en una buena dirección y finalmente experimente la alegría del éxito del equipo. La experiencia práctica en la capacitación ayudará a los participantes a aplicar más fácilmente los conocimientos que han aprendido después de la capacitación. Cuarto, la formación experiencial presta más atención a los cambios de las personas. Si el corazón de una persona lo rechaza, es posible que el conocimiento externo, si se comprende, en realidad no se utilice. La formación experiencial se centra en el desafío interno de los individuos e intenta promover sus cambios internos, lo que sentará una buena base para la aplicación del conocimiento externo. Quinto, el entrenamiento experiencial es vívido e incluso alegre. Bajo presión a largo plazo y condiciones de trabajo monótonas, la formación experiencial, una forma dinámica, puede hacer que los profesores se sientan renovados y llenos de interés. Porque es mucho más divertido que quedarse quieto y estudiar. tres. Principios de diseño del programa de formación de equipos de maestros de jardín de infantes En resumen, creemos que en el proceso de formación de equipos de maestros de jardín de infantes se deben cumplir dos puntos. En primer lugar, basándonos en la situación real de los jardines de infancia, fomentamos y apoyamos constantemente la exploración y la práctica diaria de los profesores y cultivamos su capacidad de pensamiento práctico.
• Cómo lidiar con eventos accidentales en la enseñanza en el aulaDécadas de práctica en el Departamento de Biología de la Escuela Secundaria No. 45 en la ciudad de Fushun han demostrado que una enseñanza exitosa en el aula depende de un diseño de enseñanza exitoso. Como docente, en el proceso de enseñanza, aunque el diseño de enseñanza cuidadosamente preparado se implementa paso a paso y se planifica, los eventos accidentales en la enseñanza en el aula son inesperados para los maestros en la enseñanza en el aula y sus manifestaciones son diversas. Si los profesores pueden manejar eventos inesperados con prontitud y correctamente, pueden lograr el propósito de educar a los estudiantes sin afectar la enseñanza en el aula. Luego, "Es sabio ser tolerante consigo mismo, es una virtud ser tolerante con los demás y es una actitud abierta y segura ser tolerante con la sociedad, en el aula, la mayoría de los eventos accidentales traerán resultados negativos, por lo que". Los profesores deben comprender, respetar y cuidar a los estudiantes. No se enoje, no pierda la cabeza ni abuse ni golpee violentamente a los estudiantes después de que ocurra un incidente. De lo contrario, no sólo afectará la enseñanza en el aula, sino que también dañará la autoestima de los estudiantes. "Soporta la calma por un tiempo y da un paso atrás para abrirte al mundo". Especialmente algunos estudiantes de secundaria tienen una autoestima particularmente fuerte y una psicología rebelde cada vez más seria. Se sienten humillados si critican en público. De esta forma, los malos hábitos no sólo no cambiarán, sino que empeorarán. Una vez, cuando estaba explorando el impacto de la luz en la vida de una niña rata en clase, pensé que era un experimento muy interesante, así que hice un diseño cuidadoso antes de clase. En clase, como esperaba, después de intensas discusiones, cada grupo formuló su propio plan experimental y comenzó a realizar experimentos. Algunos usaron cartón para bloquear el vidrio, algunos usaron linternas para iluminar; algunos pidieron a varios compañeros que bloquearan la luz; justo cuando yo estaba disfrutando de las operaciones de los compañeros, de repente encontré a un compañero en la esquina, agachando la cabeza, jugando en silencio con un diccionario electrónico. Inmediatamente me enfurecí y corrí a agarrar el diccionario, queriendo darle una lección, pero vi su expresión nerviosa como si estuviera esperando un bombardeo. Miré a los compañeros de clase a mi alrededor que estaban haciendo experimentos en pleno apogeo, luego lo miré de nuevo, reprimí mi ira y me calmé. Simplemente pensé, ¿por qué no hacer el experimento con él cuando estaba nervioso y abrumado, esperando que lo regañaran, y cuál sería el efecto? Entonces, inmediatamente me uní a su grupo y le pedí que tomara notas y se preparara para hablar. Poco después de completar los experimentos de otros grupos, le pedí al grupo con buen desempeño que hablara primero. Después de que los dos grupos terminaron de hablar, lo llamé. Estaba un poco asustado, probablemente porque era la "monstruosidad" de la clase, tenía malas notas y rara vez el maestro lo llamaba. Estas razones lo hacen sentir inseguro. Lo miré con ojos alentadores y lo elogié por hacer el experimento en serio frente a toda la clase. Finalmente miró sus datos y le pregunté: "¿Qué significa esto?". Dijo: "Significa que a las chicas rata les gusta vivir en un ambiente oscuro". Le pedí a toda la clase que le diera un cálido aplauso. un poco avergonzado! Después de clase, se sonrojó, bajó la cabeza y tomó la iniciativa de venir hacia mí. "Lo siento, maestro, me equivoqué. Nunca volveré a jugar en clase. Por favor, créame. Tomaré bien las clases de biología en el futuro, lo prometo. Le devolví las cosas y le dije: "Yo". Creo que serás un buen estudiante". Desde entonces, ha realizado grandes cambios en la clase de biología y su rendimiento académico también ha mejorado mucho. En segundo lugar, el profesor debe estar tranquilo y sereno. Por eso, a la hora de afrontar los accidentes en el aula, debemos ser más tolerantes y menos culpabilizadores, para que los alumnos puedan darse cuenta de sus errores y utilizar este método de "tratamiento en frío" para corregirlos. Los experimentos de demostración son un lugar común en las clases de biología. Para garantizar el buen desarrollo del experimento, es absolutamente indispensable una inspección estricta antes de la clase. Sin embargo, los accidentes siempre ocurren inesperadamente. Esto exige que los profesores "digan la verdad", afronten sus errores y descubran la verdadera cara del accidente. Por ejemplo, al estudiar la sección "Bacterias", para explicar los seis eslabones de la investigación científica, mis alumnos y yo restauramos el famoso experimento de Pasteur "Las causas del deterioro del caldo". Una vez completado el experimento, durante el intercambio final en clase, un estudiante preguntó de repente: "Maestro, hay bacterias flotando en el aire. ¿Por qué un matraz solo puede entrar al aire pero no bacterias? Pensé que esta pregunta era difícil de responder". en ese momento, y además no sabía cómo explicarlo, así que decidí cambiar temporalmente mi plan de estudio original. Dado que tanto los profesores como los estudiantes están confundidos acerca de este tema, aproveché esta oportunidad para discutirlo con los estudiantes y averiguarlo a fondo. Les dije: "Sobre este tema, el maestro no puede explicarlo por un tiempo. Discutamoslo a continuación. Cada grupo ha escrito su propia conclusión. Creo que encontraremos una explicación satisfactoria. Los estudiantes estaban muy interesados". La discusión fue animada y se propusieron muchas explicaciones. La conclusión unánime final es que las bacterias son organismos unicelulares, tienen estructura y masa y son esencialmente diferentes del aire. Las bacterias pueden depositarse en las curvas del matraz debido a la gravedad y no pueden ingresar al matraz directamente.
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• Cómo utilizar estrategias de interpretación del discurso en la enseñanza del discurso en inglés en la escuela primariaEn el aula, los profesores se centran en escenas vívidas y explicaciones de puntos de conocimiento, lo que hace que los estudiantes queden expuestos a textos largos o encuentren miedo e impotencia. al leer nuevas palabras y oraciones. Los profesores se centran demasiado en la enseñanza del vocabulario y la gramática e ignoran la información que aportan los materiales de texto. Esta enseñanza es ineficiente o ineficaz. Las estrategias de interpretación de textos están en línea con la filosofía de enseñanza del nuevo plan de estudios. En la enseñanza de textos, es necesario "basarse en libros de texto", pero no limitarse a ellos, para ayudar a los estudiantes a comprender completamente el texto y, en última instancia, aplicar el lenguaje aprendido en el texto a contextos reales para lograr el propósito de la producción del lenguaje. 1. Antes de leer el texto, brinde orientación y avance. La vista previa es una de las estrategias escolares efectivas. Si los estudiantes son expuestos al texto sin preparación, será difícil para la mayoría de los estudiantes comprender el contenido del texto, y mucho menos captar los puntos clave del texto y volver a contarlo. Por ejemplo, los puntos principales del texto principal del aviso público de la unidad 6A 1 son diversas actividades relacionadas con el tema del "aviso público". Los asuntos de comunicación diaria involucrados incluyen introducción, consulta, consulta, sugerencias, etc. sobre el significado del aviso público y su respuesta. Antes de enseñar, podemos asignar a los estudiantes algunas tareas para recolectar algunos carteles públicos, de modo que puedan aprender con propósito durante la enseñanza y mejorar la eficiencia del aprendizaje. En los ejercicios de diálogo, no se puede pedir a los estudiantes que representen o vuelvan a contar el artículo completo, pero pueden tomar partes clave. Esta conversación simplificada no sólo practica patrones de oraciones sino que también ayuda a solidificar la comprensión del significado de la conversación. 2. Plantear ejercicios con habilidad e interpretar el texto con eficacia. Se pueden diseñar diferentes ejercicios de acuerdo con diferentes contenidos del texto para lograr el propósito de resolver el texto de manera efectiva. Sin embargo, el diseño de los ejercicios debe ser específico, típico y jerárquico. Por ejemplo, el tema del texto de 6A "La Navidad de 6A" es "hablar sobre la propiedad de los objetos", que gira en torno a dos pistas principales: "dar" y "ser dado". La dificultad en la enseñanza de textos a menudo radica en la fuente y la atribución del artículo. Entonces, al establecer tareas, puedes diseñar una tabla de ejercicios. Una columna de la tabla es proyecto, una columna es propiedad (para) y la última columna es origen (de). Ordena la lectura de fácil a difícil y completa la tabla en capas. Finalmente, vuelve a contar el texto según la tabla. Christmaspresenttofromwatchwalletapothair ryers kateboard Descubrí que la aplicación de tablas en la enseñanza de textos es muy eficaz y la eficacia de la interpretación de textos se refleja una vez más. En tercer lugar, después de interpretar el texto, éste debe combinarse con la realidad y el resultado en el lenguaje. El propósito de aprender un idioma no es sólo exigir que los estudiantes estén familiarizados con el contenido del texto, sino también aplicar el idioma que han aprendido a la vida real. Esto es "aplicar lo que han aprendido". Después de leer el texto, los profesores deben aprovechar el lenguaje práctico del texto y brindar a los estudiantes la oportunidad de expresarlo. Por ejemplo, después de enseñar la unidad 6B "6B "unidad 2 ejercicio más", como la unidad 6B "6B "unidad 7 alettetoapenflement", a los estudiantes se les puede asignar una tarea, es decir, escribir una carta a un amigo extranjero o a un amigo en línea escribe un correo electrónico. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que piensen y experimenten el proceso de comunicación con otros en inglés, infiltren el aprendizaje de idiomas en la vida de los estudiantes y cultiven la conciencia y la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés. 4. Después de la interpretación del texto, las emociones penetran y el tema se sublima. Los factores educativos contenidos en el texto no son obvios, lo que requiere que los profesores guíen a los estudiantes a dialogar continuamente con el texto, sentir el texto, activarlo y explorar la educación emocional detrás del texto. El proceso de educación y enseñanza es en realidad un proceso en el que profesores y estudiantes exploran nuevos conocimientos, desarrollan habilidades, experimentan emociones y experimentan la cultura. Por ejemplo, el texto principal de la Unidad 6A 1 Señales públicas son las diversas actividades relacionadas con el tema "Señales públicas". Los profesores deben guiar a los estudiantes para que exploren la connotación del texto y sublimen sus emociones. t: En un lugar público, ¿qué debemos y qué no debemos hacer? Debemos guardar silencio y no ir a lugares públicos. Estudiante: Deberíamos ceder nuestros asientos a las personas mayores. No debemos recoger la basura y tirarla al cubo de la basura. Hágales saber a los estudiantes que todos son responsables de proteger el medio ambiente infiltrando emociones en lugares públicos, ser cortés con los demás... 6a "Unidad 2 El cumpleaños de Ben" Al mismo tiempo, llevo a cabo educación emocional para esta clase, que consiste en preguntar. Los estudiantes deben investigar los cumpleaños de sus padres, y el regalo de cumpleaños que quiero después de clase es para que ellos también puedan comprender y preocuparse por sus padres. Los padres aman a sus hijos y los niños también deben amar a sus padres. En resumen, la interpretación de textos está estrechamente relacionada con la enseñanza de textos, y la implementación correcta de estrategias de interpretación de textos es una garantía importante para mejorar la efectividad de la enseñanza de textos.
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