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• ¿Cómo hacer bien la investigación educativa? pptEn los últimos años, con el profundo desarrollo de las actividades de enseñanza e investigación en el jardín de infancia, nos hemos vuelto cada vez más conscientes de que las actividades de investigación educativa y científica son muy importantes para mejorar la calidad educativa de los jardines de infancia de secretaría y mejorar la calidad profesional de todos los docentes. Por ello, fortalecer la docencia y la investigación y realizar una profunda actividad docente e investigadora se han convertido en la base de nuestro jardín y la forma de revitalizarlo. Ahora me gustaría compartir con ustedes algunos intentos preliminares de actividades de enseñanza e investigación en nuestro parque. 1. Establecer y mejorar la red de docencia e investigación. El grupo de docencia e investigación es la unidad organizativa básica para el desarrollo de las actividades de docencia e investigación. Bajo el liderazgo unificado del director comercial, el jardín de infantes ha establecido los siguientes grupos de enseñanza e investigación: Hay grupos de enseñanza e investigación de nivel de grado agrupados por edad y clase. Como el grupo de edad de clase grande, el grupo de edad de clase media y el grupo de edad de clase pequeña, existen grupos de enseñanza e investigación de clase matutina y grupos de enseñanza e investigación de clase vespertina agrupados según los turnos de docentes; El objetivo principal es estudiar un tema determinado. Estas agrupaciones, combinaciones flexibles, temas claros de las actividades de enseñanza e investigación y horarios convenientes promueven el buen desarrollo de diversas actividades de enseñanza e investigación. A la hora de constituir el grupo de docencia e investigación se siguen dos principios: 1. El principio de participación de todos. Todo docente tiene derecho a participar en las actividades correspondientes del grupo docente y de investigación. 2. Principio de combinación razonable. Los jardines de infancia deberían combinar racionalmente grupos de enseñanza e investigación basándose en la personalidad, la experiencia, las capacidades, la edad y otros factores de los docentes. Por ejemplo, los profesores con experiencia laboral y los profesores sin experiencia laboral serán colocados en la misma clase; en la era de clases pequeñas, los profesores mayores estarán a cargo y los miembros del equipo de investigación serán seleccionados en función del contenido de la materia; Por ejemplo, el proyecto de planificación provincial de nuestro jardín de infancia "Investigación sobre la aplicación y práctica del pensamiento Orff en el jardín de infancia" está compuesto principalmente por profesores jóvenes. Aunque les falta experiencia, son enérgicos y tienen el coraje de explorar, haciendo que los proyectos sean coloridos. En segundo lugar, discutir y formular un sistema de enseñanza e investigación. La construcción del sistema de enseñanza e investigación es la garantía para el desarrollo eficaz de las actividades de enseñanza e investigación. Sobre la base de una consulta democrática, el jardín de infancia estipula claramente los siguientes sistemas: (1) Sistema de aprendizaje. Se organizan cursos de formación personal y estudios en el extranjero para los profesores; todos los profesores de la escuela se organizan periódicamente para estudiar teorías y políticas educativas, y se invita a expertos a enseñar en función de la materia. Estos han formado un sistema en nuestro campus que se ha mantenido y llevado adelante. (2) Sistema de reuniones. Por ejemplo, cada semana se organiza una reunión del grupo de grado para discutir planes educativos, resolver problemas existentes en las actividades docentes diarias y determinar temas de enseñanza. Se lleva a cabo una reunión del proyecto cada medio mes para discutir problemas en el proceso de investigación del proyecto y resumir y discutir diversas contramedidas. Los grupos de enseñanza e investigación de las clases de la mañana y la tarde celebran reuniones semanales durante la preparación colectiva de las lecciones para promover la comunicación entre los grados. (3) Sistema de observación docente. Nuestra escuela llevará a cabo una actividad de observación docente de toda la escuela cada semestre. El líder del equipo de docencia e investigación liderará el equipo para realizar investigación docente en un determinado campo o materia a través de la observación, evaluación, reflexión, etc. Además, cada líder de grupo de grado organiza observaciones docentes periódicas en un área pequeña. (4) Sistema de comunicación y presentación de informes. Por ejemplo, se debe enviar un registro de observación regional cada semana para garantizar la seguridad de los registros de conversación, se debe enviar un registro de observación natural cada medio mes y cada mes se deben enviar notas para padres, análisis de lecciones, experiencias de aprendizaje, etc. , comunicar e informar. (5) Sistema de inspección de notas educativas. Por ejemplo, el líder del equipo de enseñanza e investigación y el líder del equipo de grado revisan periódicamente los libros de preparación de lecciones y las notas de diversas actividades de enseñanza e investigación. En tercer lugar, realizar activamente actividades de docencia e investigación. (1) Realizar actividades docentes e investigadoras en forma de aprendizaje y reflexión personal. Nuestro colegio concede gran importancia al aprendizaje y formación de los profesores para mejorar su propia calidad. Porque la calidad profesional de los docentes incide directamente en la eficacia de las actividades docentes y de investigación. Cada semestre enviamos profesores en grupos al campus para observar y aprender. Los estudios de negocios se llevan a cabo en el parque una vez cada medio mes y son realizados por todo el parque y los grupos de grado también deben utilizar su tiempo libre para estudiar por su cuenta varias revistas profesionales. También se anima a los maestros a participar en diversas actividades de autoestudio. exámenes de estudio y estudios por correspondencia. A partir de la realización de actividades de aprendizaje a través de diversos canales, los docentes deben resumir constantemente la experiencia y reflexionar sobre los comportamientos docentes en el trabajo. Experiencia + reflexión = crecimiento. Sólo en el proceso de síntesis y reflexión continua los docentes pueden mejorar su calidad profesional. Nuestro jardín de infantes requiere que los maestros presenten análisis de lecciones, registros de observación de perspectiva natural, registros de observación de actividades regionales, registros de conversaciones de seguridad, etc. cada medio mes. Una vez a la semana e intercambiar e informar. Además, cada semestre se planifican y organizan diversas competiciones. Tales como: ponencias, casos, conferencias, córners, cursos de calidad, creación de entornos, etc. Al llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación, como el aprendizaje, la reflexión y la evaluación, las capacidades educativas y docentes de los docentes se mejoran continuamente, promoviendo así su crecimiento profesional. (2) Realizar actividades de enseñanza e investigación en forma de asistencia entre pares. Las actividades de enseñanza e investigación en forma de asistencia entre pares se llevan a cabo principalmente a través de diversas observaciones docentes. Las principales formas son: 1. Actividades de observación docente en todo el campus.
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• ¿Cómo motivar a los empleados? Siempre que hablo con amigos que ocupan puestos de liderazgo en empresas, la mayoría siente que "es demasiado difícil gestionar bien una empresa", especialmente quejándose de que los empleados no están entusiasmados ni motivados. Se dice que algunos emprendedores trabajan duro todo el día para gestionar bien un negocio y algunos incluso mueren jóvenes sin ninguna ambición. La mayoría de las personas que se sienten "cansadas" en la gestión empresarial "hacen todo por sí mismas" o persiguen la "perfección". Temen que surjan problemas de este tipo en la empresa, mientras que sus subordinados se muestran indiferentes o incluso indiferentes. Cuanto más sucede esto, más empresas fuman por todos lados. O algo salió mal aquí o algo salió mal allí. Si no lo maneja personalmente, no se sentirá aliviado. Como resultado, el líder estará extremadamente cansado y el efecto será ineficaz. Sima Guang dijo al comienzo de "Zi Tong Zhi Jian": "El marido es un país grande y bajo una sola persona, todo el pueblo está gobernado. Aunque tiene una fuerza y ​​​​sabiduría incomparables, debe correr y servir ..." . En muchas unidades, el liderazgo también reconoce la importancia de la motivación de los empleados. En el pasado, algunas personas utilizaban métodos didácticos simples de educación ideológica. Como resultado, frente a la nueva situación social, parece que no pueden hacer lo que quieren; algunas personas recurren a la experiencia de gestión occidental, ofrecen incentivos materiales y otorgan bonificaciones indiscriminadamente. El resultado fue el contrario. No sólo no logró movilizar el entusiasmo de los empleados, sino que también provocó psicología de comparación y conflictos interpersonales entre los empleados. Parece que la clave del trabajo es la gestión, la clave de la gestión es gestionar a las personas y la clave para gestionar a las personas es movilizar el entusiasmo de las personas. Movilizar el entusiasmo de las personas es, en efecto, un problema complejo y antiguo. Para movilizar el entusiasmo de los empleados, es importante estimular su motivación laboral intrínseca. Ésta es la base del entusiasmo laboral de los empleados y también es el objetivo de todo directivo. También es un factor determinante importante para que las empresas alcancen sus objetivos de valor. Este artículo explorará los factores que afectan el entusiasmo laboral de los empleados desde múltiples aspectos de la gestión y propondrá medidas efectivas para movilizar el entusiasmo de los empleados desde los aspectos del temperamento del líder, la atmósfera laboral, la automotivación de los empleados, etc., para que los gerentes puedan seguir el ritmo. Todos los empleados en términos de felicidad avanzan activamente hacia el mismo objetivo. ¿Qué es la pasión? La psicología considera el entusiasmo como una manifestación dinámica del comportamiento en un estado de actividad psicológica. Incluye una variedad de componentes psicológicos como la cognición, la emoción y la voluntad en un estado activo, lo que permite que la inteligencia, la fuerza física y las habilidades de las personas ejerzan su mayor vitalidad y se conviertan en la fuerza impulsora del comportamiento humano. Entonces, ¿cómo se forma la positividad humana? Las investigaciones de los psicólogos muestran que el comportamiento positivo de las personas tiene sus propias reglas de formación. Desde la perspectiva de su mecanismo psicológico, consta de cuatro etapas: necesidad-→motivación-→comportamiento-→meta. Se puede observar que las necesidades son la base y fuente de los comportamientos positivos de las personas. Impulsadas por las necesidades, las personas tienen motivación, lo que conduce al comportamiento humano. Al mismo tiempo, como reflejo de alto nivel de los resultados de la acción, las metas pueden promover la transformación de las necesidades de las personas en motivación y desempeñar un papel orientador y motivador en el comportamiento de las personas. Las necesidades, motivaciones y objetivos son los principales factores que constituyen la motivación psicológica de las personas para tener un comportamiento positivo. Cuanto mayor sea el nivel de necesidades que persiguen las personas, más claras serán las metas y más fuerte será la motivación, mayor será la motivación intrínseca para su comportamiento y mayor y más duradero será su entusiasmo por el trabajo. Por lo tanto, debemos ser buenos para estimular las necesidades de alto nivel de los empleados sobre la base de satisfacer sus necesidades básicas. Motivarlos a establecer metas de logro para hacer realidad el concepto de "motivar con el trabajo, motivar con el trabajo" es la mejor y más importante manera de movilizar su entusiasmo. La llamada motivación consiste en estimular la motivación de las personas a través de cierta estimulación, de modo que las personas tengan una motivación interna para avanzar hacia la meta esperada. Cómo utilizar mecanismos de incentivos para movilizar el entusiasmo de las personas y realizar bien diversas tareas no sólo es crucial para el ascenso, declive y desarrollo de una empresa, sino que también es la principal responsabilidad y la calidad de gestión necesaria de un líder o gerente eficaz. 1. Satisfacer las necesidades básicas de los empleados La teoría de la jerarquía divide las necesidades básicas de las personas en cinco niveles, de menor a mayor. A saber: necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades sociales, necesidades de estima y necesidades de autorrealización. Entre ellas, las necesidades fisiológicas son las necesidades de disfrute material para asegurar la supervivencia humana, como ropa, alimentación, vivienda, transporte, atención médica, etc. Sólo cuando esta necesidad más básica se satisface en la medida necesaria para mantener la vida, las necesidades restantes pueden convertirse en nuevos factores motivadores. Necesidades de seguridad, a saber, seguridad personal, seguridad laboral, seguridad ocupacional, seguridad de la propiedad, etc. Una vez que las necesidades fisiológicas anteriores estén relativamente satisfechas, aparecerán las necesidades de seguridad. Las necesidades sociales son la voluntad de las personas de establecer amistades, su deseo de apoyo y amistad, su deseo de pertenecer a un determinado grupo y de ser aceptados por el grupo y la sociedad. La necesidad de respeto significa que todos tienen la necesidad de autoestima y respeto. Todos quieren ganar fama o prestigio, y todos quieren ser reconocidos cuando logran logros. La necesidad de autorrealización es el nivel más alto de las necesidades básicas humanas. Esta demanda significa que las personas quieren completar un trabajo acorde con sus propias capacidades para que sus capacidades potenciales puedan ponerse en juego.
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