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• Cómo cultivar la capacidad de los alumnos de primaria para cantar con precisiónCantar es una de las formas de expresión musical más instintivas del ser humano, y también es una buena forma de expresar emociones. Los "Estándares del Currículo Nacional de Música" establecen claramente que cultivar el canto natural, seguro y expresivo de los estudiantes en la enseñanza de la música es el contenido y objetivo principal de la enseñanza del canto. Para los estudiantes de escuela primaria, una buena postura para cantar, una voz suave y una posición alta; un lenguaje de canto claro y una rica expresión emocional son las habilidades básicas para el canto que deben poseerse en el nivel de la escuela primaria. La adquisición de estas competencias no puede separarse de actividades prácticas y de formación específica. Durante la formación, los profesores deben prestar atención para evitar una formación aburrida. Por lo tanto, es muy importante que los profesores creen una variedad de actividades musicales animadas, interesantes y efectivas y guíen a los estudiantes para que participen activamente en ellas, de modo que los estudiantes puedan adquirir gradualmente estas habilidades básicas y mejorar su capacidad de canto a través de actividades de práctica artística ricas y coloridas. . Primero, el cultivo de una buena postura para cantar. Cultivar a los estudiantes para que mantengan una postura de canto correcta y buena desde una edad temprana es la base del canto. Si la postura para cantar es incorrecta, afectará la respiración y la vocalización del canto. La postura correcta para cantar debe prestar atención a la erección natural del cuerpo, la cabeza es ligeramente majestuosa y enérgica, los hombros están relajados y ligeramente estirados hacia atrás, las manos naturalmente bajadas, el abdomen ligeramente retraído, todo el cuerpo está en un estado activo y no hay sensación de rigidez. Al enseñar canto, los profesores siempre deben prestar atención a cultivar la postura de canto de los estudiantes. Durante el proceso de canto de los estudiantes, a menudo encontramos que algunos estudiantes se acuestan en la mesa y cantan, algunos estudiantes se apoyan perezosamente en las sillas y cantan, y algunos estudiantes cantan con indiferencia con la barbilla en las manos ... Ante esta situación, nuestro Profesores Generalmente se regaña a los estudiantes y se les pide que se sienten cuando sea necesario, pero en la práctica real, este método no juega un papel muy bueno. Los estudiantes pronto "revelan sus verdaderos colores" y olvidan las palabras del maestro. ¿Cómo cantan los estudiantes sobre sus sentimientos en este contexto? Si los maestros pueden crear diversas actividades situacionales en la enseñanza, recordar y fortalecer constantemente los conceptos de los estudiantes sobre cómo mantener posturas correctas para cantar y evitar el uso de un lenguaje contundente y pálido para educar a los estudiantes, pueden lograr mejores resultados que simples reprimendas. Por ejemplo, en la enseñanza de música, el profesor puede mostrar la siguiente imagen y jugar un juego de "mira y aprende" con los estudiantes. Permita que los estudiantes observen visualmente los gestos de varios estudiantes en la imagen e identifiquen cuál gesto es el correcto. Luego pida a todos los estudiantes que aprendan juntos la postura correcta. A través de la comparación y la experiencia personal, los estudiantes quedarán impresionados. Al cantar canciones poderosas, puedes diseñar una actividad de "Aprendiendo del tío PLA". Aprenda cómo los tíos del Ejército Popular de Liberación se paran con la cabeza en alto y llenos de energía. Pueden apreciar una canción cantada por un tío del ejército. Incluso pueden pedir a los estudiantes que se pongan de pie e imiten a los tíos del Ejército Popular de Liberación. con el pecho y el abdomen en alto, y cantan con vigor y potencia. Por otro ejemplo, cuando se aprende a cantar canciones con ritmo lento y hermosa melodía, si el maestro simplemente enseña a ciegas y los estudiantes simplemente se sientan en sus asientos y cantan, los estudiantes se sentirán * * * aburridos si el maestro los guía para que sigan; el ritmo de la música y el uso de la danza La postura de "Bandera ondeando en el viento" o la "Tercera mano del ballet" guía a los estudiantes a participar activamente en actividades rítmicas. En este momento, los estudiantes estarán naturalmente en un estado de canto activo con la parte inferior del abdomen, lo cual es muy propicio para expresar los sentimientos de la canción. 2. Preste atención a los métodos científicos de vocalización. En la práctica docente, a menudo escuchamos a algunos niños haciendo todo lo posible para * * * con una voz que casi grita, lo que hace que la gente sienta * * * Es muy difícil * * * El sonido se volvió. en un grito. Este método de canto no sólo pierde la flexibilidad del canto, sino que también carece de un timbre hermoso, lo que a menudo resulta en un tono bajo o alto. Con el tiempo, definitivamente dañará la voz del niño. Hay muchas razones para estos problemas. Por ejemplo, cuando los estudiantes enfatizan su propia psicología en un grupo, les preocupa que sus voces sean ahogadas por todos y sus voces no sean escuchadas, por lo que siempre quieren enfatizar su propio volumen, lo que se convierte en gritos. Algunos profesores piensan que no importa si no cantas bien, siempre y cuando los alumnos canten alegremente. Ante este grito, no sólo no lo señalaron, sino que incluso los animaron diciendo que "cantaron muy fuerte, esto se debe en última instancia a que ni el profesor ni los alumnos se dieron cuenta de que debían cantar con notas altas". . Entonces, ¿cómo ayudan los profesores a los estudiantes a ganar voz alta a través de diversas actividades? Creo que puedes probarlo a través de las siguientes actividades. 1. Cante suavemente. Tome "Lullaby" como ejemplo. El maestro puede primero crear una situación en la que la madre esté meciendo la cuna y cantando una "canción de cuna" en la oscuridad de la noche. La voz de la madre es muy suave, lo que deja que el bebé caiga en un dulce sueño... Utilice tales actividades de enseñanza situacionales para que los estudiantes participen en el concurso "Madre Excelente", permita que los estudiantes se imaginen sosteniendo al bebé como su madre y cantando suavemente " canciones de cuna" para el bebé "Pon a dormir a tu bebé.
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Por ejemplo, muchos profesores son muy informales a la hora de crear entornos y utilizar materiales. Solo crean y utilizan materiales para el medio ambiente y los materiales, y carecen de inspecciones de seguridad y salud. En el entorno general, no se considera plenamente si la disposición del espacio es razonable y si la distribución del lugar es propicia para las actividades de los niños. Por poner otro ejemplo, los profesores suelen ignorar el valor educativo del entorno en un sentido amplio y limitan su atención a funciones educativas explícitas. En los pequeños detalles, no pueden explorar y aprovechar plenamente el impacto integral del medio ambiente en los niños, lo que debilita en cierta medida el posible valor educativo contenido en el medio ambiente y deja a los niños sin un maestro oculto para su educación. Además, a la hora de crear un ambiente, algunos profesores se preocupan por la recopilación de materiales y la presentación del contenido. No tienen objetivos educativos en mente, no saben qué tipo de materiales darles a sus hijos, no saben qué tipo de entorno educativo crear, no saben cómo colocarlos ni cómo utilizarlos. crearlos. Primero, las clases pequeñas crean un ambiente educativo hermoso y seguro. La capacidad de los niños para sobrevivir se encuentra en el nivel más bajo de la vida y no pueden protegerse durante este período, especialmente los niños de clases pequeñas que acaban de ingresar a la vida colectiva del jardín de infantes. Por lo tanto, creo que no importa qué tipo de diseño ambiental, la seguridad de los niños debe ocupar el lugar más importante. En el trabajo, descubrí que para que el ambiente tenga una sensación tridimensional, algunos profesores suelen colocar pequeños armarios para juguetes o mesas y sillas en las esquinas de los pasillos o balcones para dividir el espacio. Sin embargo, a menudo ignoran las características del espacio. Niños a los que les gusta escalar, causando ciertos problemas de seguridad. Además, al fabricar herramientas de enseñanza, los profesores hacen buen uso de las antiguas y, a menudo, las recopilan para procesarlas y transformarlas, lo cual es muy bueno. ¿Pero son estos materiales seguros e higiénicos de usar? Como viales, botones, cajas de embalaje, etc. ¿Se han tenido en cuenta a la hora de crear un entorno de actividad educativa? Esto se debe considerar cuidadosamente. Antes de su uso, verifique y elimine los factores de seguridad e higiene o trate de no utilizar materiales y herramientas con riesgos de seguridad para proteger al máximo la seguridad física del niño. Este es también el requisito previo principal para garantizar las actividades de los niños. En segundo lugar, la función del diseño ambiental es mejorar el efecto general del medio ambiente, embellecer el medio ambiente y lograr una educación estética. Como parte integral de la educación preescolar, la educación ambiental no puede divorciarse de este principio básico. Por otro lado, sólo con objetos estéticos podemos estimular las emociones internas de los niños, darles el disfrute de la belleza y atraerlos a invertir verdaderamente en el medio ambiente. Por lo tanto, creo que debemos aprovechar al máximo la función de embellecimiento del diseño ambiental, crear un área de actividades de educación estética para los niños que esté en consonancia con las características de edad de los niños pequeños y estimular su deseo e interés por aprender. Tomemos como ejemplo nuestro jardín de infancia. Cuando entras al jardín de infancia, puedes sentir la belleza única de nuestro jardín. Muchos niños y padres que acaban de llegar a nuestro jardín de infancia se sentirán profundamente atraídos por ella. Los niños pronto se olvidan del llanto y juegan en un ambiente feliz. Porque no importa el gran entorno ni los pequeños detalles, nos centramos en crear un mundo de cuento de hadas lleno de fantasía, generosidad, calidez y belleza general para los niños. Las paredes y los juguetes son coloridos, y la viga o nivel de cada clase está salpicado de pequeñas cortinas colgantes de animales. Todas las cortinas de la clase están hechas cuidadosamente con cintas atadas en lazos. Todos nuestros maestros aportan no sólo aportaciones externas a los niños, sino que también esperan y creen que nuestros niños puedan sentir la familia armoniosa y hermosa que hemos creado y ganar sutilmente la sensación de hogar y la influencia de la belleza. En segundo lugar, se debe utilizar una distribución racional para maximizar el valor educativo ilimitado de un espacio limitado. Debido a la naturaleza relativamente limitada del espacio para actividades de clase, si la disposición y el uso del espacio para actividades son razonables está directamente relacionado con la comunicación y las actividades entre los niños, y también afecta indirectamente las emociones de aprendizaje de los niños y la posibilidad de una exploración en profundidad de aprendiendo. Por eso, es sumamente importante ampliar bien este espacio. Opero muchos materiales por área en la clase, lo que requiere mucho espacio, así que lo arreglé en el lado derecho de la sala de actividades, separé el área con tres gabinetes para juguetes y coloqué una mesa en el medio de cada área. , de modo que Reduzca el espacio que ocupa la mesa y libere espacio para que los niños puedan operar y entrar y salir más cómodamente.
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Contar con materiales de investigación de campo sobre el tema aplicado, o resumir materiales de experiencia creados por particulares. En otras palabras, el sujeto informante debe tener características propias, y no tendrá características sin datos de inspección in situ. Por ejemplo, un tema aplicado por una unidad en la provincia de Hubei: La investigación sobre la construcción del poder político en los municipios montañosos no solo investigó la situación en las zonas montañosas de la provincia de Hubei, sino que también investigó la situación de los gobiernos municipales en las zonas montañosas de Sichuan, Hunan. , Jiangxi y otras provincias. Nadie puede obtener estos datos reales, solo esta unidad puede obtenerlos, lo que demuestra que tiene características propias y debe ser homologada. Wang Zongli, de la Universidad Normal del Noroeste, solicitó la "Investigación sobre la conciencia política de las minorías étnicas del noroeste" y fue evaluado por su dominio de la información sobre los conceptos políticos y la conciencia de los pastores del noroeste. Además, la Universidad Sun Yat-sen de Guangdong y algunas instituciones de enseñanza e investigación han realizado investigaciones sobre diversos aspectos del delta del río Perla; la investigación sobre el "modelo de Jiangsu del Sur" realizada por instituciones de enseñanza e investigación en la provincia de Jiangsu puede evaluarse fácilmente. \x0d\Todos estos muestran que la aplicación del tema requiere una investigación práctica. En la operación real, solo con datos reales de la encuesta se pueden declarar las características del tema que se informa; de lo contrario, el tema no impresionará a la gente. \x0d\Nuevamente, el proyecto presentado debe cumplir con los requisitos de las pautas del proyecto. Por supuesto, no estamos diciendo que al solicitar un tema, deba utilizar el tema de la "Guía de temas" como tema, sino que \x0d\ el tema que envíe debe ajustarse al alcance de la "Guía de temas". \x0d\La Fundación Nacional de Ciencias Sociales formula directrices una vez al año, y los temas del Ministerio de Educación son para cada plan quinquenal. Encarga a académicos de diversas disciplinas que preparen un informe de consulta sobre el plan quinquenal, proponiendo las principales cuestiones que cada disciplina debería estudiar en un plazo de cinco años. \x0d\¿Por qué debemos cumplir los requisitos de las Directrices del Proyecto? Porque los temas mencionados en la "Guía del Proyecto" son cuestiones teóricas básicas que es necesario estudiar en la actualidad, y también son cuestiones importantes en la realidad. En particular, los temas clave son cuestiones que el país necesita estudiar con urgencia. Por ejemplo, el tema de la "reforma del sistema administrativo" que plantea nuestra disciplina política se debe a que desde la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central, nuestro país ha llevado a cabo varias reformas de la estructura administrativa, pero ninguna de ellas fue profunda porque no hay una solución correcta. Teoría de la reforma del sistema administrativo que se adapte a las condiciones nacionales. \x0d\Por lo tanto, los proyectos que solicitamos no deben desviarse de las pautas. Esto no significa que deben ser exactamente iguales a las pautas, pero los temas también deben seleccionarse en función de las pautas. \x0d\ 2. Demostración del proyecto\x0d\La demostración del proyecto es muy importante. Si la demostración es buena o no, es la premisa que determina si puedes ser evaluado. Debido a que hay varios o incluso decenas de solicitantes para el mismo tema, cuál puede ser evaluado y cuál no, depende principalmente del argumento. \x0d\¿Cómo demostrarlo? Echemos un vistazo a los puntos principales del argumento: \x0d\ Primero, ¿por qué quiere estudiar este tema? \x0d\ Segundo, ¿qué problema resuelve principalmente su investigación? \x0d\ 3. ¿Cuáles son las dificultades para resolver los problemas principales, cómo resolverlos y cómo superarlos? \x0d\ 4. Logros anteriores. \x0d\ Por lo tanto, debes ser reflexivo al hacer una presentación, para que los jueces sepan claramente qué quieres resolver, cuáles son las dificultades y demostrar que puedes resolverlo. \x0d\ 3. Miembros del equipo de investigación\x0d\Los materiales para los miembros del equipo de investigación deben medir si el nivel de los miembros del equipo de investigación puede completar la tarea. En este caso, el grupo de estudio tiene un solo solicitante o sus miembros no tienen el nivel suficiente para ser eliminado. \x0d\\x0d\¿Por qué le das tanta importancia a los miembros del equipo de investigación? Debido a que la investigación temática actual debe ser una investigación colectiva, es difícil para una persona, dos o tres desarrollar productos de alta calidad. Sólo cuando cooperamos, discutimos entre nosotros y utilizamos nuestra sabiduría colectiva podemos producir productos de alta calidad. Por ejemplo, organizamos a varios estudiantes de doctorado para que estudiaran la teoría de la gestión pública que está en consonancia con las condiciones nacionales de China.
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