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- Cómo abordar el dilema del desarrollo de la educación vocacional en el contexto de la globalización económica(Facultad Técnica y Vocacional de Economía y Comercio de Hainan Zhang Zhijian) En la actualidad, el desarrollo de la globalización económica ha hecho que Las economías de varios países son cada vez más interdependientes, lo que no sólo ha intensificado la competencia, sino también una profundización de la cooperación. Con el proceso de globalización económica, la educación vocacional también ha mostrado una tendencia internacional. Esta mañana escuché un informe especial sobre la relación entre la construcción de un sistema de educación vocacional moderno y la mejora del nivel de apertura de mi país al mundo exterior. Me sentí profundamente inspirado y me beneficié mucho. Aquí hablaré sobre el desarrollo de la educación vocacional en el contexto de la globalización económica basándose en mi propia experiencia de aprendizaje. En el contexto de la globalización económica, los recursos educativos extranjeros de alta calidad inevitablemente ingresarán al mercado escolar chino y expandirán las escuelas nacionales en virtud de sus ventajas económicas y culturales. Además, el número de personas en edad escolar está disminuyendo enormemente. Por lo tanto, la educación vocacional enfrentará severos desafíos y una tremenda presión en términos de fuentes de estudiantes y mercado de talentos. El autor cree que para solucionar este problema conviene partir de los dos aspectos siguientes. 1. Destacar las características del funcionamiento de la escuela y mejorar la competitividad central son criterios importantes para medir el nivel de funcionamiento de la escuela y la calidad de la formación de talentos, y desempeñan un papel vital en la supervivencia y el desarrollo de una escuela. Tomemos como ejemplo la Facultad Técnica y Vocacional de Economía y Comercio de Hainan. En el proceso de funcionamiento de la escuela, se presta especial atención al fortalecimiento de la construcción de especialidades tradicionales, enfocándose en el desarrollo de la gestión financiera, administración de empresas, comercio internacional, gestión turística y otras especialidades con docentes sólidos, excelentes estudiantes y buen empleo. perspectivas. En términos de construcción profesional, establezca un sistema líder. Para mejorar la influencia de las especialidades tradicionales, construir una marca y reclutar talentos, presentamos activamente un grupo de líderes profesionales de la construcción con un profundo conocimiento profesional y una rica experiencia corporativa, y aprovechamos al máximo su papel líder y normativo para liderar el desarrollo. de varias carreras en la universidad. En términos de reforma de la enseñanza y la investigación científica, se han creado fondos especiales para ayudar a los docentes profesionales a llevar a cabo reformas de la enseñanza y la investigación científica y mejorar los estándares de educación y enseñanza. Alentar a los docentes profesionales y al personal clave de las empresas a llevar a cabo conjuntamente proyectos de investigación horizontales para brindar apoyo intelectual al desarrollo económico y social local. En términos de formación del personal docente, de acuerdo con el principio de igual énfasis en la capacitación y la introducción, nos enfocamos en cultivar e introducir un grupo de docentes destacados a nivel provincial o superior, establecer un excelente equipo docente y formar el rol de mentores. de jóvenes docentes profesionales. Al mismo tiempo, a través de acuerdos institucionales, periódicamente se seleccionan docentes profesionales clave para trabajar en empresas con el fin de mejorar las capacidades prácticas y mejorar los estándares de enseñanza en el aula. A finales de 2009, después de que la construcción de la Isla de Turismo Internacional de Hainan fuera elevada a la categoría de estrategia nacional, ajustamos adecuadamente la estructura profesional y desarrollamos vigorosamente la industria de servicios modernos, la industria del comercio internacional, la industria de servicios de almacenamiento y transporte, la industria financiera y de seguros. industria de catering comercial y industria de logística moderna, así como la industria de logística moderna con características tropicales Agricultura, industrias emergentes e industrias de alta tecnología, economía marina y otros grupos profesionales relacionados. El segundo es establecer una perspectiva global y fortalecer la cooperación internacional en la gestión de las escuelas. En el mundo actual, la globalización económica, la informatización y la economía del conocimiento se están desarrollando muy rápidamente. Todos los países y regiones enfrentan competencia por talentos y educación, especialmente competencia por talentos calificados y educación y capacitación vocacional. Por ello, debemos establecer una perspectiva internacional, seguir los estándares internacionales en la formación de talentos, incrementar la participación corporativa y promover un modelo de formación que combine el trabajo con el estudio y la cooperación escuela-empresa. En términos de objetivos de formación, es necesario realizar la transferencia de valor de la educación internacional a la educación global. Con la profundización de la globalización económica y la afluencia de un gran número de empresas multinacionales, los graduados de educación vocacional inevitablemente enfrentarán competencia en el mercado laboral internacional. Por lo tanto, la educación vocacional debe establecer una perspectiva global y capacitar a los estudiantes no solo con ciertas habilidades profesionales, sino también con adaptabilidad intercultural, comprensión internacional y habilidades en idiomas extranjeros. En materia de educación y docencia, es necesario formular planes de formación de talentos basados en estándares internacionales, implementar reformas docentes, fortalecer la construcción profesional y formar docentes. Deberíamos seguir estándares internacionales relevantes en términos de calidad de la formación de talentos. Aprovechando la experiencia de los países desarrollados en la cooperación internacional en la gestión de escuelas, llevar a cabo activamente diversas formas de cooperación internacional en la gestión de escuelas, establecer un sistema de visitas mutuas de profesores profesionales y compartir recursos educativos y didácticos. En la cooperación entre empresas y escuelas, a medida que las empresas participen más ampliamente en la competencia internacional, se acelerará el proceso de desarrollo y transferencia de tecnología, lo que conducirá inevitablemente al surgimiento continuo de nuevas posiciones profesionales, e incluso del contenido tecnológico de las carreras profesionales tradicionales. Las posiciones seguirán cambiando. Desde este punto de vista, el desarrollo de la educación vocacional debe estar estrechamente vinculado a las empresas, fortalecer la cooperación con las empresas líderes locales, apoyar a las empresas industriales y a las empresas famosas, promover la integración profunda de las escuelas y las empresas y formar una situación de beneficio mutuo para todos. educación conjunta de talentos y puesta en común de resultados. En la práctica, en los últimos años, la cooperación internacional en la gestión de escuelas ha introducido principalmente recursos educativos extranjeros de alta calidad y ha aprendido de conceptos educativos, sistemas curriculares, materiales didácticos y métodos de enseñanza modernos extranjeros para promover la construcción de una connotación profesional en las universidades y mejorar la calidad. de formación de talentos.
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- Cómo educar bien a los estudiantes individualmenteEscuela primaria Xinqushao en el distrito de Xingqing: Liu Shuxia tiene docenas de estudiantes en una clase y cada estudiante tiene su propia personalidad. Según la clasificación de los diferentes niveles, hay estudiantes excelentes, estudiantes promedio y estudiantes malos. Para permitir que cada estudiante crezca saludablemente, expanda continuamente el nivel avanzado y reduzca o incluso elimine el nivel atrasado, mientras llevo a cabo actividades de educación colectiva, debo hacer un buen trabajo en la educación de los estudiantes individuales y combinar la educación colectiva con la educación individual. , para lograr buenos resultados. En primer lugar, brindar educación personalizada según las características de los diferentes estudiantes. Hay algunos estudiantes destacados y especiales en cada clase. Algunos de ellos son diferentes, algunos son particularmente talentosos y motivados y otros son sobresalientes. Algunos tienen un carácter moral deficiente, otros son traviesos e inquietos, tienen dificultades para aprender y obtienen notas particularmente bajas. Algunos son tímidos, retraídos y taciturnos, mientras que otros destacan particularmente por su capacidad organizativa, espíritu de trabajo duro y aprendizaje de conocimientos. En mi labor educativa y docente brindo orientación educativa según las características de los diferentes estudiantes, los organizo para participar activamente en actividades grupales, utilizar sus fortalezas y evitar debilidades, y desarrollarme de manera integral. En segundo lugar, sea un buen estudiante y un estudiante promedio. En educación y enseñanza, a menudo presto atención a la educación de estudiantes destacados. Las ventajas y fortalezas de los estudiantes destacados son las principales, pero también tienen falencias, debilidades y deficiencias. Por lo tanto, en términos de educar a estudiantes destacados, primero divido a los estudiantes destacados en dos y hago un análisis integral. Podemos ver sus fortalezas y debilidades, así como sus fortalezas. En segundo lugar, suelo imponer requisitos estrictos a los estudiantes destacados. Por ejemplo, los estudiantes excelentes tienen muchas ventajas. Como profesor, a menudo agradas a los demás, pero debes tener requisitos estrictos y un análisis exhaustivo. El propósito de requisitos estrictos es ayudarlos a aprovechar sus fortalezas, superar sus deficiencias y aprovechar al máximo sus talentos, sabiduría y experiencia. En tercer lugar, debemos educar a los estudiantes destacados para que se traten a sí mismos y a los demás correctamente. Los docentes deben ayudarlos a aprender a utilizar perspectivas dicotómicas para evaluar, analizar y reflexionar sobre sí mismos y los demás, y ser buenos para descubrir y aprender las fortalezas y debilidades de los demás con una mente abierta. Los educo para que tengan presente el lema de "la humildad hace progresar a las personas y el orgullo hace que las personas se queden atrás", y comprendan el principio de "los héroes luchan por alcanzar las cimas, no se enorgullezcan cuando luchan por las cimas, héroes". están por delante", y les animamos a no caer nunca en la complacencia y a seguir siempre adelante. Como docentes, no sólo debemos prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes sobresalientes, sino también cuidar calurosamente a los estudiantes que se encuentran en el medio. El desarrollo de los estudiantes de secundaria es relativamente equilibrado. Sus ventajas y desventajas no son muy destacadas y muchas veces no logran atraer nuestra atención, por lo que muchas veces quedan en el rincón olvidado y se convierten en objetos olvidados. Por eso, como docente, debemos preocuparnos por el desarrollo de los estudiantes en el estado intermedio. Preste mucha atención a su educación. Si agarras los dos extremos y te olvidas del medio, corres el riesgo de ampliar las filas de los de bajo rendimiento. En mi trabajo habitual de educación y enseñanza, los profesores y yo trabajamos juntos para educar a los estudiantes que se encuentran en el estado medio para que se mantengan al día con el progreso, estimule constantemente su ambición y, al tiempo que les señalo la dirección de sus esfuerzos, les ayudo a analizar las razones. para el estado medio y descubrir las razones de sus esfuerzos. Métodos y formas de resolver problemas, promover su transformación a avanzados y evitar que se queden atrás. 3. Hacer un buen trabajo en la transformación educativa de los de bajo rendimiento. Como profesor de clase, presto especial atención a la educación transformadora de los de bajo rendimiento. En una clase, el número de alumnos con bajo rendimiento es generalmente pequeño, pero su energía y su influencia y efecto adverso son muy grandes, incluso muy destructivos y generalizados. Este es un factor negativo en la clase. Si no prestan mucha atención a la educación y no permiten que se desarrolle, no sólo afectará el honor de la clase, sino que también pueden extraviarse fácilmente y convertirse en la oveja negra. Pero si prestamos mucha atención a la educación y lo hacemos bien, puede ser como "el hijo pródigo regresa con oro". La transformación de las personas de bajo rendimiento generalmente pasa por tres etapas: despertar, cambio y mejora. Presto especial atención a los siguientes puntos: 1. Tratar correctamente a los de bajo rendimiento, cuidar y cuidar a los de bajo rendimiento. Las personas de bajo rendimiento tienen muchos problemas y deficiencias y todo el mundo los odia. Algunos estudiantes de bajo rendimiento son discriminados por los maestros y ridiculizados por sus compañeros en la escuela. Debemos evitar que personas que no son indiferentes en la sociedad los "cuiden". Ayúdelos a educarlos con un alto sentido de responsabilidad. Por ejemplo, dos estudiantes de mi clase, Mark y Li Lin, a menudo pelean y maldicen, toman las cosas de otras personas, intimidan a los estudiantes más débiles y afectan el aprendizaje de los demás en clase. A menudo hablo con ellos en mi tiempo libre y les doy algunas herramientas de aprendizaje. Al final, los toqué con amor y cuidado. Ahora somos amigos. Sus estudios han avanzado mucho más que antes y pueden vivir en armonía con sus compañeros y ayudarse unos a otros. Sus malos hábitos anteriores han cambiado mucho.
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- Cómo estimular la investigación y el aprendizaje independientes de los estudiantes en la enseñanzaCambiar el método de enseñanza tradicional y defender el aprendizaje cooperativo independiente es el método de aprendizaje defendido por la reforma curricular. Los profesores deben cambiar sus conceptos de enseñanza, diseñar cuidadosamente las actividades principales, crear buenas situaciones de enseñanza en el aula, formar una atmósfera de enseñanza en el aula de investigación independiente y cooperativa y centrarse en la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y el cultivo de habilidades de aprendizaje independiente. El "aprendizaje cooperativo independiente basado en la investigación" se basa en las exigencias de los tiempos y la educación de calidad, cambiando el modelo de aprendizaje único y pasivo en la educación actual y promoviendo el desarrollo equilibrado y personalizado de los estudiantes para adaptarse a las necesidades del estudio y la vida futuros. y trabajo. Primero, la necesidad de cultivar capacidades de aprendizaje independiente y de investigación cooperativa. La “capacidad de estudiar de forma independiente y cooperativa” mencionada aquí no se refiere al propio aprendizaje e investigación de los estudiantes, sino al aprendizaje de los estudiantes bajo la guía científica de los docentes. Incluyendo la adquisición independiente de conocimientos de los estudiantes, la organización independiente del conocimiento de los estudiantes, el resumen y revisión independientes de los estudiantes, la exploración experimental independiente de los estudiantes, la investigación extracurricular independiente de los estudiantes, etc. Todo el proceso de enseñanza sigue el principio de "de alumno a alumno, con los alumnos como cuerpo principal". Los profesores desempeñan un papel de liderazgo, coordinación y dirección, dando a los alumnos la iniciativa en clase, permitiéndoles participar verdaderamente en la enseñanza en el aula y mejorar a los alumnos. ' Aprendizaje entusiasmo, y así lograr el objetivo de cultivar los estudiantes El propósito de enseñanza de la investigación y el estudio independientes de los estudiantes. Los psicólogos educativos modernos generalmente creen que el aprendizaje activo de los estudiantes es la reaparición del pensamiento inverso de los maestros en las actividades de enseñanza. Es el resultado de hacer preguntas, crear situaciones de enseñanza, alentar a los estudiantes a descubrir problemas y guiarlos para que innoven con audacia. Resultado inevitable de la exploración y la investigación, y es el resultado de los estudiantes. La encarnación definitiva del aprendizaje innovador e independiente. 2. Métodos para cultivar las habilidades de aprendizaje independiente y de investigación cooperativa de los estudiantes Actualmente, el país se está embarcando en una reforma del plan de estudios de enseñanza, señalando: “En el proceso de reforma de la educación, prestamos demasiada atención a la tendencia a aceptar la memoria e imitar. aprendizaje, alentar a los estudiantes a participar en investigaciones cooperativas, etc. Las actividades de aprendizaje y los métodos de aprendizaje mejorados hacen de los estudiantes verdaderos maestros del aprendizaje “El programa de estudios de física ha sido revisado y el aprendizaje independiente ha recibido cada vez más atención en la educación y la práctica docente. El aprendizaje autónomo significa que en el proceso de aprendizaje se debe enfatizar el estatus autónomo y los factores emocionales del alumno, y se anima a los alumnos a tener espacio para la autocorrección, el pensamiento propio, la autocomprensión y el autodesarrollo. Su propósito fundamental es movilizar los factores subjetivos de las personas y dar pleno juego a su autonomía e iniciativa en el aprendizaje. Explorar el modelo de aprendizaje independiente de la física puede ayudar a los estudiantes a adquirir una actitud positiva hacia la exploración del mundo desconocido y mejorar las habilidades de investigación necesarias. Optimizar los factores que influyen en el desarrollo de la conciencia innovadora de los estudiantes. Cultivar en los estudiantes el sentido de cooperación, el espíritu de equipo y la preocupación por el desarrollo social y humano para adaptarse a las necesidades de la sociedad de la información. ¿Cómo organizar el aprendizaje autónomo de los estudiantes a nivel operativo? 1. Preste atención a la lectura de libros de texto y sea bueno refinando. Descubrí que, aunque la física es una ciencia natural, su estructura de conocimiento es compleja. Muchos teoremas, conceptos y conclusiones requieren una verificación experimental rigurosa y un razonamiento lógico estricto. Los estudiantes no pueden aprender conocimientos de física sin libros de texto. En la docencia presencial encontramos que los estudiantes eran muy impetuosos al leer. Suelen estar bien con un solo vistazo y no pueden encontrar los puntos clave, los puntos de conocimiento y las claves para las soluciones en los libros de texto. Entonces, ¿cómo cultivar los hábitos y las habilidades de lectura de los estudiantes en el aprendizaje de física? En la enseñanza, especialmente en aulas impartidas por profesores famosos, descubrimos que algunos profesores asignan dos o tres preguntas específicas antes de cada nueva clase, pidiendo a los estudiantes que lean atentamente el libro de texto con las preguntas y descubran las respuestas. Este es un buen enfoque. Por ejemplo, en la enseñanza de "Intensidad del campo eléctrico", el profesor también puede hacer varias preguntas y pedir a los estudiantes que primero lean el libro de texto detenidamente para sentar las bases para cursos posteriores. (1) ¿Cómo se genera el campo eléctrico? (2) ¿Cuál es la naturaleza del campo eléctrico? Estas propiedades del campo eléctrico se expresarán a través de "¿qué sustancia misteriosa"? (3) ¿Existe alguna diferencia en la intensidad del campo eléctrico? Si es así, ¿cómo se comporta la intensidad del campo eléctrico? (4) Dado que existe una fuerza de campo eléctrico, ¿puede un solo campo eléctrico tener una fuerza de campo eléctrico? Etc., no solo tiene una comprensión esencial de la intensidad del campo eléctrico, sino que también puede identificar dificultades de enseñanza, resaltar los puntos clave de la enseñanza, cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir, buscar y resolver problemas y sentar las bases para el cultivo de la investigación independiente de los estudiantes. y habilidades de aprendizaje. 2. Crear un aula armoniosa y cultivar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Los docentes deben establecer una relación profesor-alumno democrática, relajada y armoniosa en el aula, y contagiar a los estudiantes de respeto e igualdad. Los profesores deben ser afables y su lenguaje contagioso, estimulando constantemente la fuerte sed de conocimiento de los estudiantes, animando a los estudiantes a superar las dificultades de aprendizaje y haciendo que los estudiantes se sientan positivos, nerviosos y relajados en clase. Permitir que cada estudiante participe activamente en el proceso de exploración y experimentación, para usar su imaginación y aprovechar su potencial innovador.
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