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• Algunas reflexiones sobre cómo cultivar estudiantes de maestría calificados y sobresalientes: experiencia al participar en el seminario nacional avanzado para tutores graduados en universidadesMi sensación general sobre la capacitación de tres días es que disfruté de un "festín". ——Una fiesta de conocimiento e información, así como un encuentro académico. La semana siguiente traté de masticar y saborear estas delicias lentamente y traté de hablar sobre mi cosecha desde los siguientes aspectos. 1. Reflexiones sobre los objetivos de formación de los estudiantes de posgrado. El "Reglamento de títulos de la República Popular China" estipula: "Artículo 5: Los estudiantes de posgrado de colegios y universidades e instituciones de investigación científica, o personas con calificaciones académicas equivalentes a la graduación de posgrado, deben aprobar el examen del curso de maestría y la defensa de la tesis, y alcanzar el título de maestría. Se otorga a quienes tengan los siguientes niveles académicos: (1) Dominar teorías básicas sólidas y conocimiento profesional sistemático de la materia (2) Tener capacidad para dedicarse a actividades científicas. investigar o realizar trabajos profesionales y técnicos de forma independiente ". En otras palabras, un estudiante de posgrado debe tener la capacidad. Una de las dos: 1) Las capacidades de investigación científica incluyen:? Capacidad para descubrir y hacer preguntas;? Capacidad para formular y planificar un plan general de investigación;? Habilidades de recopilación de datos como observación, experimentación y recopilación de datos; Capacidad de análisis teórico;? Capacidad para resumir, resumir y escribir resultados;? Capacidad para publicar, aplicar y promover resultados de investigación;? Habilidades de comunicación académica. 2) Las habilidades profesionales y técnicas incluyen: dominar las habilidades profesionales necesarias. ? Capacidad para completar tareas de forma independiente: los estudiantes de maestría son capaces de aclarar sus ideas, encontrar soluciones a problemas por sí solos y realizar determinadas tareas de forma independiente. 2. Pensar en los métodos específicos de formación de posgrado 1) Es necesario pulir más las cosas buenas: fortalecer la gestión de procesos y controlar los vínculos clave. El cultivo del talento y la producción de productos de alta calidad tienen una cosa en común, es decir, todos tienen. para pasar por "procedimientos" complejos se necesitan entre 10 y 20 procedimientos. Hay de 3 a 4 procesos clave en estos procesos y cada proceso tiene varios puntos de control importantes. Comprender los "procesos clave" y los "puntos de control importantes" obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los trabajos de este nivel deben comprenderse y revisarse al menos varias veces; muchas cosas tardan en desarrollarse y muchas cosas buenas se resuelven mejor si trabaja más tiempo. Algunos profesores proponen establecer una "tabla de estado laboral de los estudiantes" basada en su propia experiencia. Los estudiantes completan planes de trabajo de estudio cada semana y los envían a los maestros para su supervisión y gestión, lo cual es un método eficaz de gestión de procesos. 2) Manejar varios pares de relaciones: mantener y mantener, aprender y hacer, destruir y defender: los estudiantes universitarios generalmente están acostumbrados al adoctrinamiento y al abarrotamiento, enfatizando la naturaleza brillante y la autosuficiencia de los estudiantes. borrar es fácil sucumbir a la autoridad y carecer de un espíritu independiente; defiendo que a nivel de posgrado, mientras se centra en la gestión de procesos, se debe adoptar un enfoque de libre alcance de manera adecuada, para que los estudiantes de posgrado puedan enfrentar y resolver algunos problemas de forma independiente. , e incluso animarlos a hacer cosas extraordinarias, como desafiar la autoridad, la rutina y los prejuicios, animarlos a cometer más errores y aprender a resolver problemas por sí mismos a partir de sus errores. Aprender versus hacer: Hay tres relaciones entre aprender y hacer: una es aprender primero y luego hacer, la otra es aprender mientras se hace y la tercera es hacer primero y luego aprender. Antiguamente se trataba básicamente de aprender primero y luego hacer, o aprender pero no hacer, sin tener la oportunidad de practicar por tu cuenta a nivel de posgrado, nosotros abogamos por aprender haciendo o aprender haciendo; Se debe animar a los estudiantes a que intenten descubrir y resolver problemas por sí mismos. Después de intentos fallidos, el instructor le brindará orientación. Aplastar versus abrazar: Hay dos estrategias para guiar a los estudiantes a hacer cosas: aplastar y abrazar. La educación de pregrado está acostumbrada a utilizar el método "aplastante" y señalar sus deficiencias, lo cual es bueno para cultivar un estilo meticuloso y riguroso, pero no es bueno para la confianza en sí mismos de los estudiantes a nivel de posgrado, ambos deben usarse de manera integral; , y "sostener" debería usarse más en términos de espíritu innovador, usar "aplastar" apropiadamente en formas específicas de hacer las cosas. En tercer lugar, reflexiones sobre cómo cultivar las capacidades innovadoras de los estudiantes de posgrado. La formación en innovación es una implementación de la implementación por parte de China de la estrategia de "país innovador" y su insistencia en el camino de la "innovación independiente". Hasta donde yo sé, la educación innovadora se puede dividir en tres niveles: independiente, única y original, que corresponden a los tres pasos de la educación superior: licenciatura (independiente), maestría (única) y doctorado (original).
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• Cómo cultivar el buen hábito de leer textos en voz alta entre los estudiantes de primaria"Leer textos de forma correcta, fluida y emocional" es el requisito básico de la enseñanza del chino en la escuela primaria y está reconocido como el medio fundamental. de la enseñanza del chino y también es la clave para que los estudiantes aprendan chino, una tarea importante, estable y a largo plazo. En la enseñanza del chino, cultivar buenos hábitos de lectura y enseñar los métodos de lectura necesarios puede permitir a los estudiantes comprender profundamente el artículo, experimentar los pensamientos y sentimientos del autor y mejorar la comprensión y la memoria. Desafortunadamente, los estudiantes sufren varios inconvenientes cuando se trata de leer en voz alta. En vista de varias desventajas, tratamos de analizar las causas de estas desventajas y proporcionar orientación específica basada en los métodos básicos de entrenamiento de lectura, para promover la mejora del nivel de lectura de los estudiantes y desempeñar el papel que les corresponde en el aprendizaje de chino. En primer lugar, se analizan las desventajas comunes de que los estudiantes de primaria lean en voz alta y sus causas. Nuestra "lectura del texto correcta, fluida y emocional" es el requisito básico de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Se reconoce como el medio fundamental de la enseñanza del chino y también es una tarea importante y estable a largo plazo para que los estudiantes aprendan chino. En la enseñanza del chino, cultivar buenos hábitos de lectura y enseñar los métodos de lectura necesarios puede ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión de los artículos, comprender los pensamientos y sentimientos del autor, mejorar la comprensión y la memoria y lograr el efecto de expresar pensamientos en palabras. Desafortunadamente, los estudiantes sufren varios inconvenientes cuando se trata de leer en voz alta. En vista de varias desventajas, tratamos de analizar las causas de estas desventajas y proporcionar orientación específica basada en los métodos básicos de entrenamiento de lectura, para promover la mejora del nivel de lectura de los estudiantes y desempeñar el papel que les corresponde en el aprendizaje de chino. 1. Desventajas y causas comunes de que los alumnos de primaria lean en voz alta. Hicimos algunas encuestas entre estudiantes de escuela primaria que leen en voz alta y descubrimos que existen algunas desventajas comunes en los estudiantes de escuela primaria que leen en voz alta: 1. "Faltan muchas palabras" al leer en voz alta; 2. "Cantar y leer" al leer en voz alta; 3. "Una palabra por una palabra", la velocidad es demasiado lenta 4. Demasiado rápido y aburrido. De acuerdo con los problemas existentes en la lectura de los estudiantes, investigamos la atención de los estudiantes, el tiempo de vista previa, la comprensión del contenido, la división de pausas, etc., para resumir las razones de estas desventajas de lectura. (1) Al leer en voz alta, hay "demasiadas palabras y faltan palabras". 1. Falta de concentración y falta de lectura atenta del texto. 2. Los estudiantes leen menos y no son competentes. Los estudiantes no se preparan con suficiente antelación, lo que suele ocurrir cuando leen el texto por su nombre. (2) "Canta y lee" al leer en voz alta. 1. Los estudiantes no comprenden el método de lectura emocional y no pueden captar el peso y la velocidad de los sonidos. 2. El hábito de procrastinación de los grados inferiores no se corrige a tiempo. (3) La velocidad de "palabra por frase" es demasiado lenta. 1. La escasa capacidad de los estudiantes para formar palabras en la lectura conduce a errores gramaticales. Es difícil saber dónde comer. El hábito de leer con los dedos en los grados inferiores nunca se ha corregido. (4) Demasiado rápido y de mal gusto. 1. Al asignar tareas, el profesor sólo busca rapidez, no comprensión. 2. Leer instrucciones para el gusto no es suficiente. En el análisis de causa, creemos que muchas razones son sí. Por ejemplo, "varias palabras y palabras faltantes" al leer en voz alta deben estar relacionadas con la falta de competencia de los estudiantes. En estos casos, no medimos mediante otros métodos, lo que puede afectar la validez científica del análisis de causa. Según las razones de las deficiencias de la lectura en voz alta, elegimos los métodos de mejora correspondientes. Al diseñar el plan de mejora, diseñamos las siguientes medidas de mejora para abordar los posibles inconvenientes de la lectura en voz alta: 1. Corregir la actitud de los estudiantes hacia la lectura en voz alta y cultivar el hábito de "leer con atención y leer más". El segundo es aprovechar plenamente el papel de los profesores en la demostración de la lectura. El tercero es fortalecer la orientación sobre habilidades lectoras. Cuarto, se requiere que los estudiantes combinen la lectura con el pensamiento y el gusto mientras leen. Estas cuatro medidas se desarrollaron en base a la instrucción de lectura general. De acuerdo con las diferentes desventajas de lectura de los estudiantes, podemos recetarles el medicamento adecuado y utilizar algunos de ellos de manera flexible para guiar la lectura de los estudiantes. (1) Al leer en voz alta, hay "demasiadas palabras y faltan palabras". ¿Por qué algunos estudiantes tienen el fenómeno de "faltar demasiadas palabras" al leer el texto? Hemos tomado las medidas correspondientes contra estas dos causas de enfermedad. Primero, no me concentré y leí el texto con atención. En este sentido, intento centrar la atención de los alumnos turnándome para leer y comentar en grupo. Entre ellos, el efecto de la "evaluación" es el más obvio: usar su cerebro para mantener su pensamiento en un estado de tensión y excitación; escuchar atentamente y concentrar mucho su atención: hablar oralmente puede entrenar eficazmente las habilidades de expresión y organización del lenguaje. Y leer en voz alta puede formar el buen hábito de leer atentamente en los estudiantes. Cuando los estudiantes leen un fragmento o un artículo solos, deben estar dispuestos a dedicar tiempo a organizar debates estudiantiles para comparar si se ha logrado el propósito esperado. Permitir que los estudiantes escuchen atentamente y, sobre todo, que lo memoricen de memoria. Si ha aprendido a evaluar la lectura de otras personas, también puede leer "varias palabras" usted mismo. La segunda es que han leído poco y no son competentes. En este sentido, se debe prestar atención a estimular el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta. Por ejemplo, habrá un concurso de lectura cinco minutos antes de la clase de chino, y dos estudiantes tomarán dos minutos cada uno. El maestro comentará y calificará de manera oportuna.
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• Cómo cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes en la enseñanza de chinoEste artículo analiza principalmente cinco aspectos: actualización de conceptos educativos, emancipación de ideas educativas y cómo fortalecer el cultivo de la conciencia innovadora de los estudiantes en la enseñanza. Cómo crear un entorno innovador, proteger la curiosidad de los estudiantes, estimular el pensamiento innovador de los estudiantes, actualizar gradualmente los conceptos de los estudiantes y cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. En el contexto social donde la innovación se ha convertido en el tema de la época, cómo cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes en la enseñanza del chino se ha convertido en un tema importante en el que todos los tipos de educadores deben pensar. Como personas que hemos estado involucradas en la educación primaria durante mucho tiempo, somos muy conscientes de la clave y la importancia de la educación primaria para formar un pensamiento innovador en los estudiantes. Hagamos algunos intentos para cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes en el proceso de enseñanza y hablemos con usted. Palabras clave: enseñanza de chino, estudiantes, conciencia innovadora. Actualizar conceptos educativos, emancipar ideas educativas y dar ejemplos innovadores. La "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China y del Consejo de Estado sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad" señala que cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes es el objetivo de la promoción integral de la educación de calidad. Por tanto, debemos recomprender las responsabilidades y roles de los docentes y establecer un concepto educativo centrado en el estudiante. En el proceso de enseñanza, los profesores deben tener en mente a los estudiantes, adherirse a una enseñanza heurística y basada en la discusión, crear situaciones de enseñanza con los estudiantes como cuerpo principal, diseñar el proceso de enseñanza, considerar vínculos de enseñanza y utilizar métodos de enseñanza para servir verdaderamente al aprendizaje de los estudiantes. y profesores El servicio de explicación sirve a las actividades de los estudiantes y el proceso de enseñanza sirve al desarrollo de los estudiantes. Al mismo tiempo, debemos emancipar las ideas educativas y abrir el espacio de enseñanza. No sólo debemos abrir el espacio de pensamiento de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, sino también abrir el espacio de enseñanza en el aula durante el proceso de enseñanza, porque “la creatividad no se puede enseñar. La llamada enseñanza creativa es dar a los estudiantes una oportunidad real de animarse a ampliar y expresar sus ideas, desarrollando así sus talentos creativos "(Bernard) Esto requiere que los docentes resten importancia al desempeño del docente en el proceso de enseñanza, fortaleciendo la capacidad de los estudiantes. rendimiento y permitir a los estudiantes aprovechar al máximo sus propias habilidades, en lugar de que los profesores monopolicen el podio y actúen solos. El éxito de los profesores debe reflejarse en el éxito de los estudiantes. Como profesor, también debes aparecer como un innovador frente a tus alumnos, porque los profesores son modelos a seguir para que los estudiantes aprendan. El comportamiento del profesor, su actitud de aprendizaje, sus métodos de trabajo y su forma de pensar influyen sutilmente en los estudiantes todo el tiempo. Por lo tanto, los propios profesores deben tener un sentido de innovación, lo que requiere que se armen con conceptos, conocimientos y tecnología actualizados, adquieran constantemente nuevos conocimientos, acepten nuevas ideas, aprendan nuevas experiencias e iluminen a los estudiantes con nuevas ideas y nuevos conocimientos. De esta manera, con la ayuda de materiales didácticos, podemos organizar cuidadosamente el contenido de la enseñanza, diseñar vínculos de enseñanza, concebir el proceso de enseñanza, seguir instrucciones, encender la chispa innovadora de los estudiantes y estimular su conciencia innovadora. En segundo lugar, crear un entorno innovador y cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. Los maestros deben establecer una relación docente-alumno cooperativa, amistosa, democrática e igualitaria con los estudiantes, esforzarse por ajustar la psicología de los estudiantes a un estado que satisfaga las necesidades de las características de los niños y el contenido de la enseñanza, y aportar pasión, sonrisas, interés y amor. el aula. Esto no solo puede activar la atmósfera del aula y reducir la presión psicológica de los estudiantes causada por el aprendizaje intenso, sino que también les permite aprender conocimientos en un ambiente relajado y agradable y estimular su interés en aprender. Los estudiantes se atreven a hablar y discutir sin ningún escrúpulo. A menudo surgen chispas de sabiduría y se revelan semillas de la creación. Por ejemplo, cuando enseñe el segundo párrafo sobre el loto, guíe a los estudiantes a recitar: "El loto ha florecido muchas flores... Algunas sólo despliegan dos o tres pétalos. Algunos pétalos están completamente abiertos, revelando un pequeño y tierno loto amarillo. Algunos lo están todos". flores y huesos..." Un estudiante detrás preguntó: "Maestro, me gustaría darle un consejo al maestro que compiló el libro. Mire las últimas tres oraciones de este párrafo, ¡qué desordenadas son! Memorizar cosas en el libro de texto. ¿Puedo memorizarlas en un orden diferente? “Está bien tener opiniones diferentes sobre el libro de texto. En cuanto a cómo memorizarlo, depende del maestro si es necesario que memorices el texto. memorícelo creativamente y luego úselo de acuerdo con sus propias ideas..." No sólo aplaudimos el audaz "cuestionamiento" y la conciencia innovadora de los estudiantes, sino que también aplaudimos la actitud igualitaria del maestro, el tono amigable y los estudiantes. Movidos por el espíritu democrático de discutiendo temas. Otro ejemplo son los "Barcos de Venecia". Después de guiar a los estudiantes para que comprendieran la palabra "entrecruzado", el maestro dibujó al azar el río Venecia entrecruzado en la pizarra. Luego, dejó que los estudiantes pegaran en la pizarra el barco veneciano imaginario que hicieron antes de clase en el "río", y la pizarra de repente se convirtió en un colorido mundo de barcos de papel, luego el maestro pidió a los estudiantes que sostuvieran el modelo de barco y desempeñaran el papel de; barquero en el mundo de los barcos de papel. Conducción libre y acrobacias en transporte gratuito, y deja que el "gondolero" te muestre cómo conducir mientras actúa.
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• ¿Por qué la matrícula de la Universidad de Finanzas y Economía de Dalian es tan cara?
• Cómo criar hijos espiritualesDiez sugerencias de destacados maestros estadounidenses a padres chinos: Primero, elogie a sus hijos tanto como sea posible. Sólo cuando los niños tengan un cierto grado de confianza en sí mismos estarán dispuestos a aprender. Deje que los niños sientan que han progresado en el aprendizaje todos los días, incluso si han corregido una deficiencia. En segundo lugar, preste más atención al contenido de aprendizaje de su hijo y al progreso real. Los padres deberían preguntar más sobre lo que sus hijos han aprendido recientemente y qué tan bien lo han dominado. En tercer lugar, establezca siempre varios objetivos pequeños que sean fáciles de alcanzar para sus hijos. Esto puede hacer que el niño sienta que puede hacerlo, darle confianza y ayudarlo a desarrollar su potencial. Cuarto, estimular el deseo de los niños de aprender. Debemos aprovechar cada oportunidad en la vida para dejar que nuestros hijos practiquen. Quinto, ayude a los niños a establecer un sentido de responsabilidad. Deje que sus hijos aprendan a lavar platos, limpiar pañuelos, hacer las camas y la vajilla y hacer su parte. Sexto, dé el ejemplo delante de sus hijos. 7. Trate de no hablar del maestro delante de los niños, especialmente no menosprecie al maestro delante de los niños. 8. Desarrollar reglas de estudio familiar e implementarlas de principio a fin, a fin de formar buenos hábitos de estudio, trabajo y descanso. 9. Guíe a los niños para que sean buenos haciendo preguntas. Cría a tus hijos para que se pregunten por qué. 10. Deja que tus hijos presten atención a ir al colegio y trata de evitar su ausencia. Cómo cultivar un niño espiritual: 1. Educación modelo a seguir, "convertir a los mejores estudiantes" en "estudiantes problemáticos". Existe una chica así. Cuando estaba en la escuela primaria, la maestra enseñaba arriba y ella jugaba abajo. Por eso, no supo cuántas veces la maestra la echó del aula. Pero ella era muy buena y la maestra la echó del aula. Por casualidad vio a las hormigas pelear. Alguien le preguntó por qué no escuchaba la clase. Ella dijo: "Bueno, la maestra dijo, puedo entender algunas cosas con solo leer el libro y también puedo escuchar algunas cosas en clase, pero ¿qué pasa con la maestra? ¡Es tan molesto tener que enseñar y practicar una y otra vez!" "Su maestra la consideraba una estudiante problemática en ese momento, pero ella era solo esta estudiante problemática. Después de graduarse con honores de la Escuela Secundaria No. 8 de Beijing, se fue a los Estados Unidos para realizar estudios universitarios. Un año después, se destacó por sus excelentes calificaciones. Obtuvo el primer lugar en una competencia de química en los Estados Unidos. Después de graduarse de la universidad, siete u ocho universidades reconocidas enviaron invitaciones. Al final, eligió el MIT para realizar sus estudios de posgrado. Este ejemplo refleja las deficiencias de la educación escolar tradicional. La educación tradicional es en gran medida una educación modelo. Ignoran las diferencias de personalidad de los niños, establecen objetivos unificados para los estudiantes, utilizan los mismos libros de texto, hacen los mismos ejercicios, exigen el mismo ritmo y utilizan los mismos exámenes. Esto inevitablemente conducirá a que los mejores estudiantes no tengan suficiente para comer. Obligar a los niños a hablar y practicar una y otra vez solo hará que se sientan incómodos y cansados ​​de aprender, hará que la curiosidad y la iniciativa de los niños en el aprendizaje desaparezcan y pierdan su espiritualidad original. Simplemente cultive una máquina de aprendizaje con puntuaciones altas y habilidades bajas. La niña tuvo la suerte de ingresar a la clase junior de la Escuela Secundaria No. 8 de Beijing, famosa por su capacidad para cultivar niños con una inteligencia extraordinaria. El ambiente de aprendizaje relajado puede aprovechar al máximo las fortalezas del carácter de los niños y permitir que los estudiantes con este problema se conviertan en estudiantes sobresalientes. En segundo lugar, relajar el ambiente y aprovechar al máximo las fortalezas de la personalidad del niño. Hay otro niño en la escuela secundaria número 8 de Beijing a quien no le gustaba hacer los deberes cuando estaba en la escuela primaria. Su razón fue: "La tarea es sólo para que practiquemos. Lo entiendo. ¿Por qué tenemos que hacerla?" Su madre consultó primero a la maestra, pero la maestra no estuvo de acuerdo con que el niño pudiera dejar de hacerla cuando estuviera listo. Posteriormente, mi madre imitó la caligrafía de su hijo y lo ayudaba con sus tareas todos los días. Mamá cree que las tareas repetitivas sofocarán la creatividad de los niños. Se dice que fue este niño quien hizo que el maestro de su clase estableciera una "regla": los niños que aprueban el examen de maestro no tienen que hacer la tarea. Lo que es aún más interesante es que este niño tiene un primo pequeño que era tan inteligente como él cuando era niño. En el pasado, los hermanos menores tenían más formas de ver quién escalaba el muro y los resultados estaban igualados. Pero mi primo a menudo escribía una palabra equivocada en su tarea y lo castigaban por escribirla 100 veces. Más tarde este castigo le quitó la energía. Cuanto más ejercicio, mejor. La táctica basada en preguntas puede permitir que los niños obtengan puntuaciones altas en el corto plazo, pero aumentará la carga del niño. La cantidad de tareas para los niños debe estar encaminada a dominar los conocimientos, con un repaso adecuado para profundizar en sus impresiones. Debido a que la tarea asignada por la escuela se basa en la mayoría de los estudiantes, se puede permitir que los niños no hagan la tarea bajo la premisa de que dominan el conocimiento. No obligue a los niños a hacer preguntas simples y repetitivas. Esto eliminará las ventajas y defectos del aprendizaje del niño y hará que se canse de aprender. Hacer menos preguntas puede permitir que los niños se concentren en desarrollar su capacidad de aprendizaje, que tendrá una gran resistencia. Para hacer esto, debes tener una mente tranquila y no tratar las puntuaciones como únicas. En tercer lugar, las expectativas son demasiado altas, lo que hace que los niños se sientan miserables. Sus calificaciones son promedio, pero sus padres están ansiosos por que sus hijos ingresen a una escuela prestigiosa. Esta escuela se encuentra entre las mejores entre todas las escuelas primarias, y más del 95% de los estudiantes ingresan a escuelas secundarias clave cada año. En su tercer año de escuela secundaria, Yang Yang ocupó el último lugar en la escuela, pero al final no logró ingresar a la escuela secundaria ideal y se quedó para repetir sus estudios.
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