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• ¿Cómo cultivar el interés de los niños por aprender inglés? 0?三El cultivo de este tipo de interés no puede depender de una enseñanza monótona del inglés. En la enseñanza del inglés, el contenido de la enseñanza del inglés debe ubicarse en la experiencia de vida de los niños. Los niños son jóvenes y naturalmente animados y activos. Les encanta hablar, reír, cantar y bailar. Esto requiere que los profesores de inglés de los niños utilicen una gran cantidad de imágenes, tarjetas y material didáctico físico en la enseñanza, a través de juegos, creación de entornos, música e inglés. canciones infantiles y enseñanza multimedia., vida diaria y otras formas de cultivar el interés de los niños en aprender inglés. Al mismo tiempo, también debe seguir las características del desarrollo de la edad y el desarrollo psicológico del niño y favorecer el interés del niño en aprender inglés. Palabras clave: El propósito de los cursos de inglés en jardín de infantes es estimular el interés de los niños en aprender inglés. Y este tipo de interés por la cultura no puede basarse en la monotonía y formar un solo inglés. En la enseñanza del inglés, debemos dejar que los niños experimenten la vida. Los niños pequeños son animados por naturaleza y les encanta hablar, reír, cantar y bailar. Esto requiere que los profesores de inglés utilicen una gran cantidad de imágenes, tarjetas y material didáctico físico al enseñar a los niños pequeños a través de juegos, creación de entornos, música y ritmo. Canciones en inglés y educación multimedia, vida cotidiana y otros métodos y medios para cultivar el interés de los niños en aprender inglés. Al mismo tiempo, debemos seguir las características de desarrollo y las características de desarrollo psicológico de los niños para ayudarlos a aprender inglés. Palabras clave: Antecedentes del tema del interés de los niños por la cultura inglesa. Con el uso generalizado del inglés en la sociedad, la educación inglesa se está volviendo cada vez más orientada a los jóvenes. Muchos jardines de infancia han iniciado la enseñanza del inglés para niños pequeños e hicieron del inglés una parte de la educación preescolar. Algunos jardines de infancia incluso han promovido la educación inglesa y bilingüe como una característica de la sociedad. Entonces, ¿cuáles son los estándares para que los niños aprendan inglés? De acuerdo con el "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" y el espíritu de la nueva reforma curricular, la enseñanza del inglés en el jardín de infantes debe combinarse con las características del desarrollo físico y mental de los niños y utilizar una variedad de formas de enseñanza del inglés para cultivar el interés de los niños en aprendiendo inglés. ¿Cómo cultivar el interés de los niños por aprender inglés? Después de revisar la información, los registros de entrevistas y un análisis exhaustivo, realicé la siguiente discusión. 1. La necesidad de que los niños aprendan inglés En una sociedad en constante cambio, todo tipo de comercio se ha embarcado en el camino de la internacionalización. En los últimos años, cuando China se unió a la Organización Mundial del Comercio (OMC), los intercambios internacionales se han vuelto cada vez más frecuentes. . Como idioma internacional, el inglés se ha convertido en un puente entre países. Desde esta perspectiva, que los niños aprendan inglés equivale a educar a los niños desde pequeños para tender puentes y allanar el camino. Aprender inglés en la primera infancia puede fortalecer el puente y sentar las bases para el desarrollo futuro. A menudo se escucha en la sociedad que la carrera de una persona ha mejorado constantemente porque ahora domina el inglés; el inglés es una de las materias requeridas para obtener títulos profesionales o certificados de calificación relacionados en algunos campos de nuestro país; Desde este punto de vista, el inglés se ha convertido en un requisito de calidad para los talentos modernos. 2. La situación actual del aprendizaje del inglés de los niños En la actualidad, la práctica de la educación del inglés de los niños se lleva a cabo ampliamente. En octubre de 2001, una encuesta realizada por el Departamento de Educación Preescolar de la Comisión Municipal de Educación de Shanghai sobre la situación del aprendizaje del inglés de los niños en instituciones de educación preescolar de la ciudad mostró que el 65,15% de los jardines de infancia de la ciudad realizaban actividades de enseñanza del inglés. Y desde una perspectiva nacional, el número de niños que aprenden inglés aumenta día a día y la enseñanza del inglés en varias ciudades está ganando impulso. Muchos maestros de jardín de infantes ahora enseñan inglés a los niños en los jardines de infantes basándose en su propio dominio del inglés y las habilidades y experiencia en inglés que han acumulado en la educación infantil. Sin embargo, existen varias situaciones actuales en la práctica de la educación en inglés en la primera infancia: (1) No existe un objetivo educativo unificado para la educación en inglés en la primera infancia. Algunos jardines de infancia persiguen el desarrollo de las habilidades auditivas y orales en inglés de los niños; Identificación de letras y palabras en inglés; algunos jardines de infancia buscan la cantidad de palabras y oraciones que los niños dominan, afirmando que "los niños de nuestro jardín de infantes pueden memorizar muchas palabras y hablar muchas oraciones en inglés". para estudiantes. (2) El desarrollo de actividades de enseñanza de inglés para niños no es científico. En lo que respecta a métodos y estrategias específicas de educación en inglés, los docentes son el centro de la enseñanza, enfatizando el papel de los docentes, la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los niños los niños imitan y los docentes corrigen los errores; El proceso de aprendizaje toma la forma de algún tipo de entrenamiento o refuerzo, lleno de imitación tipo loro y repetición mecánica, y los niños suelen ser receptores pasivos. Los padres quieren que sus hijos triunfen. Algunos padres sienten que han sufrido la desventaja de no saber inglés en sus carreras, por lo que depositan sus esperanzas en sus hijos. Los padres también quieren que sus hijos reciban una educación de iluminación "internacional" desde el principio, por lo que hacen todo lo posible para enviarlos a varias clases de interés en inglés. Algunos padres incluso confían en el conocimiento de inglés de sus hijos para comprarles algunos libros en inglés y enseñarles a aprender inglés por su cuenta. Algunos padres también preguntan cuántas palabras han aprendido sus hijos en el jardín de infantes y cuántas oraciones en inglés pueden hablar.
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Para los estudiantes de primaria en los grados inferiores, los maestros deben proporcionar propósitos de observación claros y tareas para facilitar su observación. Para los estudiantes de escuela primaria de grado medio y superior, los maestros deben relajarse gradualmente y guiarlos para que determinen por sí mismos el propósito y las tareas de la observación y cultiven su autonomía e independencia en la observación. Los profesores deben hacer todo lo posible para cultivar el interés de los estudiantes por la observación, estimular su sed de conocimiento y hacer que sus observaciones sean más activas. 2. Observación Es sumamente importante estar preparado con conocimientos relevantes. El conocimiento y la experiencia hacen comprensible la percepción humana. Sin la correspondiente preparación de conocimientos, incluso si existe un propósito claro de observación, uno no sabe cómo comenzar a observar, especialmente cuando se trata de cosas desconocidas, que no despertarán el gran interés de los estudiantes ni la atención estable y el pensamiento activo. Por lo tanto, ya sea en clase o después de clase, debes estar completamente preparado con conocimientos antes de observar. 3. Enseñar a los estudiantes métodos de observación específicos 1. Fortalecer la orientación de las direcciones de observación. Debido a la limitación del nivel cognitivo, los estudiantes de primaria tienen dificultades para distinguir las materias primarias y secundarias durante la observación. A menudo se dejan influenciar por las cosas secundarias e ignoran las cosas primarias. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos guiando a los estudiantes a utilizar palabras para priorizar. Para los estudiantes de último año de primaria, debemos guiarlos para que utilicen su cerebro para analizar las prioridades de las cosas. Al mismo tiempo, a los estudiantes de primaria se les debe enseñar métodos de observación específicos y dominar el orden apropiado de observación. Para un objeto de observación, primero debemos comprender el contorno del todo y tener una impresión aproximada, luego observar cuidadosamente cada parte, analizar la relación entre las partes y luego regresar al todo sobre esta base para tener una comprensión más precisa y detallada. del todo, es decir, siguiendo el orden "todo-parte-todo". Para algunos objetos, también puede seguir el orden "parte-todo-parte", o puede elegir "cerca-lejos", "lejos-cerca", "superior-inferior", "inferior-superior" o "exterior- orden "interno". De esta manera, los estudiantes aprenderán gradualmente a observar las cosas de manera integral, precisa y completa. 2. El propósito de enseñar a los estudiantes de primaria la observación participante multisensorial es adquirir experiencia perceptiva a partir de la práctica. Para que la experiencia perceptiva sea rica y completa, se deben movilizar varios sentidos para obtener información de manera integral. Por ejemplo, cuando se enseña a los estudiantes de primer grado de primaria a aprender Pinyin, el maestro no solo les pide que escuchen la pronunciación del maestro, sino que también les pide que vean la forma de la boca del maestro y también les pide que dibujen la forma de las letras. con las manos, para que puedan mejorar sus sentidos de audición, visión y movimiento. Participar juntos en el proceso de aprendizaje. 3. Piensa más al observar. Las buenas cualidades de observación son buenas para descubrir hechos pequeños pero valiosos, y pueden descubrir la esencia de las cosas y las conexiones intrínsecas, esenciales e inevitables entre las cosas a través de fenómenos individuales. Se requiere que los estudiantes usen su cerebro y piensen activamente durante el proceso de observación. De hecho, muchos descubrimientos científicos están relacionados con el pensamiento positivo durante la observación. Por ejemplo, Lu Ban rascó la hierba de seda con el dedo, observó la hierba de seda y, después de pensar un poco, inventó la sierra; Watt pensó en el fenómeno del vapor que lava la tapa de la olla e inventó la máquina de vapor. Espera un momento. Por lo tanto, los profesores deben alentar y guiar a los estudiantes de primaria a pensar activamente, hacer preguntas e intentar responderlas. Cuarto, preste atención al procesamiento y aplicación de los resultados de la observación. Una vez completado el proceso de observación, es necesario hacer un buen trabajo en el procesamiento y aplicación de los resultados de la observación. Los requisitos para el procesamiento y aplicación de todos los resultados de la observación deben presentarse antes de la observación. Esto no solo puede mejorar el propósito de la observación de los estudiantes, estimular el entusiasmo por la observación, sino también ayudar a consolidar los resultados de la observación. En términos generales, los resultados de la observación de la demostración de ayudas didácticas visuales deben servir para comprender los materiales didácticos; para actividades de observación especialmente organizadas, los estudiantes deben realizar registros e informes de observación, o escribir ensayos y pinturas para actividades de observación a largo plazo; los estudiantes deben escribir diarios de observación, etc., etc., utilice estas medidas para consolidar los resultados de la observación. Al mismo tiempo, también puede comprobar si se han completado el propósito de la observación y las tareas, mejorando así sus habilidades de observación y expresión verbal. Además, también se debe alentar a los estudiantes de primaria a que hagan nuevas preguntas descubiertas durante la observación para prepararse para futuras actividades de observación y exploración. Caso 1: Aprender a observar y tutorizar preguntas, aprender a observar y analizar preguntas, las buenas habilidades de observación son condiciones importantes para el desarrollo intelectual de los estudiantes de primaria. La capacidad de observación de los estudiantes de primaria no nace y requiere práctica y entrenamiento de observación a largo plazo. En la vida, deberíamos ser buenos para descubrir la novedad, la extrañeza y la extrañeza de las cosas y registrarlas.
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"El mundo de las espinas" de mengttmy Viento rompiente, nieve rodante, bandera roja. Viento rojo, nieve rota, banderas ondeantes. Viento ondulante, nieve roja, banderas rotas. .................. Esto le recuerda a la gente esa leyenda. La leyenda es muy antigua y la mayor parte ha sido olvidada por la gente. Sólo recuerdo dos frases de la leyenda. Hay dos tipos de personas en este mundo que serán favorecidas por los dioses: los soldados que mueren en la batalla y las personas inocentes que son asesinadas a puñaladas. Los otros dos serán abandonados, los Terran sin fe y el Asesino asesinado por el Asesino. 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