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Sin embargo, la teoría no representa la práctica, así que tomé la iniciativa de pedirle consejo al Director Xu, comenzando desde el trabajo más básico, aprendiendo a recibir. cartas, recibir llamadas telefónicas, registros laborales varios, etc. Y pasó casi medio mes comprendiendo y dominando gradualmente parte del trabajo que tenía que realizar el personal de la oficina. Sin embargo, aunque puedo manejar algunos asuntos simples, después de estudiar con la clase durante un mes, todavía siento que hay más reuniones en agosto y, como oficinista, he aprendido mucho sobre cómo organizar reuniones, lo cual va acompañado de una pesada tarea. tareas laborales, especialmente la primera. En segundo lugar, cuando completé de forma independiente un material resumido posterior a la reunión, no pude completarlo en un día. Me sentí un poco impotente en ese momento, quejándome de que mis conocimientos eran demasiado limitados e incluso dudando si estaba calificado para el arduo trabajo de la oficina. Afortunadamente, el Director Tan me encontró durante su apretada agenda y me inspiró a dejar mis cargas, aprovechar la oportunidad de estudiar con la clase, leer más, aprender más y hacer más preguntas, y encontrar la clave para el trabajo diario de oficina. Luego, el director Yang me dio orientación detallada sobre cómo redactar varios documentos oficiales. Bajo la guía del líder, completé el primer material mientras estudiaba con la clase. Aunque se señalaron muchas deficiencias, aun así me dio mucha confianza. Luego comencé a aprender a revisar manuscritos, explorar las partes buenas de cada manuscrito, descubrir los errores y aprender de ellos para mejorar. A finales de agosto, sabía que necesitaba escribir un resumen de trabajo mensual y enviarlo al gobierno del condado, así que tomé la iniciativa de buscar al secretario Jiang. Después de que el Secretario Jiang señaló la dirección, propuse que yo mismo escribiera un resumen de trabajo mensual y lo presentara después de que fuera revisado por el Director Yang. Al recopilar y resumir datos personalmente, tenemos una comprensión más clara del enfoque actual del trabajo y el estado de finalización, comprendemos mejor la ideología rectora general y las ideas generales del trabajo, y logramos una consideración y una planificación generales. A través de clases de liderazgo, tengo una comprensión más profunda de la importancia de movilizar a varios departamentos para comunicarse entre sí, cooperar activamente y trabajar juntos. En septiembre, el sistema de salud formó un equipo para participar en el concurso de canto de canciones rojas del condado. Como oficinista, organizo activamente a los miembros del equipo para que participen en los ensayos. Debido a la particularidad de los miembros del equipo, también es un desafío para mis habilidades organizativas. Para organizar los ensayos del equipo, es necesario coordinar con la unidad que envía a los miembros del equipo de manera oportuna y prestar atención a organizar a los miembros del equipo con poca disciplina. Debido a demasiadas preocupaciones, el trabajo de organización no se hizo bien al principio. Afortunadamente, los líderes de la oficina resolvieron los problemas existentes a tiempo. Pero a través de esta experiencia me di cuenta de que la oficina, como departamento de coordinación integral, es una oficina integral que atiende, integra y coordina varios departamentos. He acumulado mucha experiencia organizacional y mis capacidades organizativas han mejorado enormemente. Sin embargo, en septiembre se produjeron muchas emergencias de salud pública. Como departamento de recopilación y presentación de informes, la oficina no debe ser descuidada. Debe concentrarse en su tarea y estar al tanto de la información más reciente. A partir de estos eventos, aprendí cómo responder a emergencias de salud pública y senté una buena base para responder a eventos similares en el futuro. Después de los primeros dos meses de estudio, pude manejar algunos asuntos laborales básicos en la oficina. Sin embargo, debido al feriado del Día Nacional, las horas de trabajo en junio de 5438 + octubre se han reducido drásticamente. Utilicé las últimas horas de estudio para leer más literatura y aumentar mis conocimientos después de completar mi trabajo actual. Fortalezca la comunicación con colegas de otros departamentos, comprenda las responsabilidades y la división del trabajo de cada departamento, pídales experiencia y habilidades laborales y mejore a través del progreso. 2. Ganancias y sentimientos del estudio de seguimiento Durante el período del estudio de seguimiento, participé activamente en diversos trabajos de la oficina, ejercité y resumí constantemente, pensé seriamente y me beneficié mucho. (1) Mejorar las habilidades de comunicación personal. Este estudio de seguimiento me brindó una comprensión profunda de las conexiones y coordinación necesarias entre varias unidades del condado. Muchas tareas no pueden ser completadas por un individuo de forma independiente y requieren comunicación y coordinación entre múltiples partes, lo que mejoró enormemente mis habilidades de comunicación y coordinación. Durante este período, también fui responsable de la recopilación y presentación de la mayoría de los documentos, lo que me dio más oportunidades de conocer todas las unidades del condado y sus líderes. A través de la comunicación con departamentos de nivel superior y unidades individuales, noté la singularidad de los líderes superiores y camaradas de otras unidades en su trabajo y trato con los demás, encontré mis propios defectos y los corregí. (2) Excelentes líderes y colegas familiarizados con el trabajo de oficina y los negocios. Aprendí mucho bajo su guía.
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• Cómo cultivar la conciencia innovadora de los niñosHablaré sobre algunos pensamientos y experiencias sobre cómo cultivar la conciencia innovadora de los niños a partir de los siguientes puntos. 1. Concepto (1) Establecer el concepto de educación de la subjetividad. La educación innovadora es la educación de la subjetividad orientada a las personas. Por lo tanto, los maestros de jardín de infantes deben primero tratar a los niños como individuos independientes, completos y activos con sus propias necesidades y dignidad. Debe establecerse una relación igualitaria e interactiva entre maestros y niños: intersubjetividad, es decir, los niños no son contenedores pasivos para recibir conocimientos. El trabajo del maestro no es inculcar conocimientos, sino movilizar la iniciativa de los niños y cultivar sus intereses a través del aprendizaje activo. Desarrollar el potencial innovador de los niños. Los profesores deben ponerse en el lugar del niño y tratar su comportamiento, sus necesidades, sus intereses, su curiosidad, su espíritu aventurero y su confianza en sí mismo con una inocencia infantil. Éstas son manifestaciones típicas de su capacidad innovadora. Los maestros deben comprender y proteger el desempeño innovador de los niños para que >: Para la calidad psicológica estable de los niños, los maestros ya no sean representantes de la autoridad, sino partidarios de proteger y estimular la innovación de los niños. (2) Establecer un concepto educativo que respete a todos los niños. Un niño es un individuo vivo con una rica personalidad y dueño de la vida. Como grupo de niños, tienen las características físicas y mentales generales de este grupo de edad; como niños de la nueva era, tienen muchos colores psicológicos nuevos, como niños independientes, tienen personalidad y características psicológicas únicas. Existen diferencias individuales en el desarrollo y desempeño de la capacidad innovadora, que se reflejan en el desempeño temprano y tardío de la capacidad innovadora, el nivel de innovación, el tipo de capacidad innovadora y las diferencias de género en la capacidad innovadora. Por lo tanto, los maestros deben prestar especial atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, respetando las ideas y prácticas de cada niño y permitiendo que los niños se desarrollen vívidamente en sus respectivos niveles. 2. Práctica (1) Reforma del sistema de objetivos curriculares. La educación innovadora de los niños debería ser una especie de educación de penetración. Por lo tanto, al establecer objetivos para cada materia y seleccionar contenidos educativos, se deben incorporar de manera decidida y sistemática algunos requisitos educativos innovadores, como seguir escribiendo cuentos, hacer acertijos, etc., escuchar música, hacer dibujos libres, juguetes caseros, etc. etc. . (2) Crear una atmósfera educativa relajada y democrática. El ambiente educativo aquí se refiere principalmente a la creación de condiciones, situaciones y lugares que conduzcan al desarrollo de las habilidades innovadoras de los niños. Materialmente, debemos proporcionar a los niños suficiente tiempo, espacio y materiales para asegurar que tengan las condiciones para moverse libremente y operar libremente psicológicamente, debemos crear una atmósfera psicológica relajada, libre y feliz que les permita pensar, imaginar, elegir y; tomar decisiones libremente, formando una autoimagen positiva. Entre ellos, la educación conjunta familiar es también un factor importante que no se puede ignorar. Los maestros deben dar a conocer a los padres el conocimiento de la educación innovadora, y las familias deben cooperar entre sí para brindar a los niños un ambiente consistente y adecuado y desarrollar las habilidades innovadoras de sus hijos. En concreto, podemos hablar de cómo crear un ambiente relajado en la vida diaria y centrarnos en cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los niños a partir de los siguientes aspectos. a. Libera tus ojos. Los niños tienen ojos brillantes y curiosos y debemos guiarlos para que observen y analicen. Coloque libros infantiles adecuados a las características de la edad de los niños en el rincón de libros y cámbielos periódicamente para permitir que los niños elijan, lean y cuenten libremente; utilice el rincón de plantación y el zoológico del parque para guiar a los niños a observar los cambios estacionales del uso de animales y plantas; construcción comunitaria y mercados de agricultores, tiendas, oficinas de correos, etc. Llevar a los niños a ampliar sus horizontes y comprender la sociedad. Sólo acumulando una cierta cantidad de experiencia perceptiva y enriqueciendo representaciones relevantes pueden los niños innovar y jugar. b. Emancipar la mente. El cerebro es el comandante en jefe del ser humano, desempeña el papel de dirigirlo todo. Pensar con el cerebro es clave. La educación innovadora es una buena forma de pensar y una buena manera de desarrollar la imaginación y la creatividad de los niños. Por ejemplo, utilice el "método de combinación gráfica" para proporcionar a los niños rompecabezas gráficos ensamblados de varias formas y pídales que deletreen diferentes formas y las nombren; utilice el "método de asociación de uso" para que los niños cuenten los usos de las piedras y el agua; , papel, etc.; el uso de "Razonamiento simbólico" permite a los niños expresar su imaginación sobre algunas formas y líneas abstractas. c. Libera tus manos. Las manos son como dos generales. Debes actuar según tu capacidad desde una edad temprana. "Leer libros" y "mimar" hará que los niños tengan manos pero no las utilicen. Por lo tanto, es necesario cultivar la capacidad práctica de los niños y permitirles aprender a lavarse las manos, comer, beber y quitarse la ropa desde sus pequeñas aulas; la clase media se turna para estar de servicio, repartiendo tazones y palillos; limpiar mesas, barrer y trapear el piso; y la clase alta participa en algunas actividades de caridad dentro de su capacidad laboral. El rincón práctico, el rincón de construcción y el rincón de descubrimiento científico en la sala de actividades permiten a los niños explorar, aprender y operar en su tiempo libre. D. Abre la boca. Para liberar la boca, los niños primero deben aprender a utilizar el lenguaje. Para mejorar las habilidades de expresión oral de los niños, puede proporcionarles varias imágenes para contar, describir y continuar historias; organizar reuniones matutinas, concursos "Story King", etc. Se pone énfasis en la comunicación entre maestros y niños, niños y niños, y niños y padres. La comunicación se logra principalmente a través del lenguaje.
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Entre ellos, la longitud de los hombres en áreas remotas y de minorías étnicas se puede reducir a 160 cm y la longitud de las mujeres se puede reducir a 158 cm. Se califican los varones que pesen no más del 25% del peso estándar y no menos del 15% del peso estándar; las mujeres cuyo peso no exceda el 15% del peso estándar y no menos del 15% del peso estándar; La fórmula de cálculo del peso estándar es: peso estándar (kg) = longitud (cm)-110 Artículo 4: Se descalifican la malformación craneal, la cirugía craneoencefálica, el traumatismo craneoencefálico y el síndrome postraumático. La anquilosis del cuello, el bocio de tercer grado, la tuberculosis de los ganglios linfáticos, la displasia étnica grave de la glándula mamaria y la hiperplasia mamaria femenina grave no están calificados. Artículo 5: No se consideran deformidades o trastornos funcionales causados ​​por displasia congénita de miembros, articulaciones y columna, lesiones y secuelas de huesos, articulaciones, tejidos blandos y bolsas, luxaciones habituales, enfermedades crónicas de la columna y enfermedades de la vaina tendinosa que afecten la función de los miembros. calificado. Deformidad torácica leve (excepto fractura simple submarina mayor, sin deterioro funcional ni secuelas después de un año de curación, calificada para el artículo 6). Si la longitud de los miembros inferiores es desigual en más de 2 cm, la distancia entre el fémur y el tobillo interno de la cavidad excede los 7 cm, o la marcha es anormal aunque no excede el rango especificado, se considerará no calificado. El artículo 7 se refiere a pies planos, dedos incompletos o deformes, desaparición completa del arco plantar, hallux valgus que afecta la función, callos, durezas y pies severamente agrietados que afectan la marcha de largas distancias, y no está calificado. Artículo 8 No se califican los tumores malignos o los tumores benignos con posibilidad de transformación maligna, los tumores benignos, los quistes y las cicatrices en diversas partes de la cara o funciones que afecten la cara o las funciones. Artículo 9: Vasculitis, aneurisma, varices graves de miembros inferiores y varicocele no están calificados, entre los cuales no están calificados las varices moderadas de miembros inferiores y varicocele. Décimo: Vitiligo, cicatrices, nevus melanocíticos, pigmentaciones, hemangiomas, etc. , entre los cuales hay áreas grandes o que afectan las capacidades militares, pantalones cortos con "textos y patrones" tatuados en partes expuestas del cuerpo tienen más de 2 cm de diámetro y otras partes tienen más de 3 cm de diámetro, o hay signos evidentes; de parálisis después del tratamiento quirúrgico, no están calificados. Se califican los tatuajes con costumbres y hábitos étnicos en zonas minoritarias, ropa corta y que no afecten significativamente la apariencia militar. Artículo 11 Serán descalificados quienes tengan antecedentes de cirugía toracoabdominal, hernia, prolapso anal, fístula anal, fisura anal crónica grave, hemorroides anulares, hemorroides mixtas de diámetro mayor a 0,5 cm o dos o más. Más de seis meses después de la cirugía de apendicitis, más de un año después de la cirugía de hernia inguinal y femoral, y sin secuelas, calificaron. Artículo 12: Se descalifican la deformidad o hipoplasia, la criptorquidia, la inflamación del sistema urinario y reproductivo, la tuberculosis, los cálculos y otras lesiones y sus secuelas que afecten la función del sistema urinario y reproductivo. Están calificados quienes cumplen con las siguientes condiciones: (1) El hidrocele del cordón espermático no comunicante sin síntomas subjetivos no es más grande que el testículo sano, y el hidrocele testicular junto con el hidrocele testicular no es más grande que el doble del tamaño del testículo sano. (2) El cordón espermático y el nudo epididimario No hay más de 2 ganglios, no hay sensibilidad, no hay síntomas subjetivos y el diámetro es inferior a 0,5 cm (3) Dermatitis aguda leve, cistitis, prepucio excesivo, fimosis, falta de adherencia; entre el prepucio y el glande, y criptorquidia que desciende al escroto después de la cirugía (4) ) Hidrocele comunicante, sin recurrencia ni secuelas durante más de un año después de la operación. Artículo 13: Enfermedades infecciosas como tinea corporis generalizada, tinea capitis, mal olor axilar, tinea manuum, tinea pedis, onicomicosis, sarna, psoriasis, lupus eritematoso, esclerodermia, eccema y urticaria crónica, neurodermatitis, etc. Las personas con enfermedades cutáneas incurables y un historial de contacto cercano con pacientes con lepra infecciosa no son elegibles. Entre ellos, se califican la tiña cruris, la tiña versicolor, el acné vulgar, los sabañones, la neurodermatitis localizada con un diámetro inferior a 3 cm y el olor leve en las axilas (excepto submarinos y armaduras). Artículo 14 No están calificadas las personas con gonorrea, sífilis, chancroide, linfogranuloma venéreo, uretritis no gonocócica, verrugas genitales, herpes genital, SIDA y sus portadores de virus. Capítulo 3 Medicina Interna Artículo 15: Se califican presión arterial sistólica de 90 mmHg a 140 mmHg (12,00 kPa a 18,66 kPa), presión arterial diastólica inferior a 90 mmHg (12,00 kPa) y frecuencia cardíaca de 50 a 100 latidos por minuto.
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