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• ¿Cómo fortalecer la gestión de clase y formar un buen estilo de clase? La Clase Caiyun de la Escuela Central del Distrito de Hedong en la ciudad de Sanya es la organización de base de la educación y la enseñanza escolar y la forma organizativa más básica para que profesores y estudiantes lleven a cabo actividades. La enseñanza escolar y la educación ideológica y moral se llevan a cabo principalmente a través de clases. Por tanto, fortalecer la gestión de la clase y formar un buen estilo de estudio son eslabones clave para completar la educación escolar y las tareas docentes. Cómo fortalecer la gestión de la clase y crear un buen ambiente en la clase es un tema que vale la pena explorar. Basado en mis 20 años de experiencia como docente de clase, me gustaría compartir mi experiencia. 1. Fortalecer la educación ideológica y moral de los estudiantes es la base para fortalecer la gestión de clase y formar un buen estilo de estudio. Brindar educación ideológica y moral a los estudiantes no es solo la tarea principal del maestro de clase, sino también el foco de su trabajo. La educación ideológica y moral en las escuelas la llevan a cabo principalmente los profesores de clase. La mejora del carácter ideológico y moral de los estudiantes sólo puede garantizarse mediante el fortalecimiento de la gestión de la clase y la formación de un buen estilo de clase y de estudio. Con este fin, realicé principalmente el siguiente trabajo: (1) Impartir cursos ideológicos y morales basados ​​en la situación real de los estudiantes para que los cursos ideológicos y morales sean animados y fáciles de entender y aceptar para los estudiantes. (2) Explicar el código principal a los estudiantes a través de reuniones de clase y reuniones matutinas, para que los estudiantes comprendan el significado y los requisitos del código, supervisen e inspeccionen la implementación del código por parte de los estudiantes y cultiven el hábito de los estudiantes de observar conscientemente la disciplina y el espíritu. de luchar contra las infracciones disciplinarias. (3) Guíe a los estudiantes para que lean periódicos y organicen informes de actualidad para ayudarlos a comprender los eventos mundiales, ampliar sus horizontes, aclarar su dirección, corregir su actitud de aprendizaje y establecer ideales elevados. (4) Hacer pleno uso del tiempo después de la escuela y los días festivos para organizar a los estudiantes para que participen en actividades de bienestar social necesarias y significativas para que los estudiantes puedan recibir una educación beneficiosa tanto física como mentalmente. En segundo lugar, organizar y cultivar cuidadosamente el colectivo de clase es la clave para fortalecer la gestión de clase y formar un buen estilo de clase. La educación ideológica y moral se lleva a cabo en y a través del colectivo. Los colectivos de clases son un medio importante de educación ideológica y moral. Una vez que se establece un grupo de clase excelente, se formará naturalmente un buen estilo de clase y de estudio. Cómo organizar y capacitar al colectivo de clase, mi enfoque es: primero, establecer un objetivo común para el colectivo de clase. Ésta es la condición para la formación del colectivo de clase y la fuerza impulsora del progreso. Al establecer metas, combine puntos largos y cortos y aprenda de las fortalezas de cada uno. Primero, plantee una meta a corto plazo que pueda lograrse con el esfuerzo de todos, e inmediatamente proponga nuevas metas una vez alcanzada la meta, de modo que los estudiantes siempre se sientan inspirados y motivados por las nuevas metas, mantengan una tendencia ascendente y no solo se esfuercen. hacia objetivos de largo plazo. En segundo lugar, seleccione cuidadosamente algunos activistas que puedan unir a los estudiantes, preocuparse por el colectivo, trabajar en serio, tener habilidades de liderazgo organizacional y estar dispuestos a servir a los estudiantes para formar un comité de clase, para que los estudiantes puedan cuidar de sí mismos y hacer sus propias cosas. . El profesor de la clase sólo necesita liderarlos y guiarlos desde un lado. Al mismo tiempo, los cuadros de clase deben establecer firmemente la idea de servir a sus compañeros, predicar con el ejemplo y ser un modelo a seguir en todas partes. En tercer lugar, establecer la orientación correcta de la opinión pública y el buen estilo de clase del profesor. La opinión pública correcta no es sólo una fuerza para consolidar el estilo de clase, sino también un medio importante para que los estudiantes se eduquen. El excelente estilo y tradiciones de clase tienen un fuerte efecto educativo en los estudiantes. Por lo tanto, a menudo presto atención a la opinión pública del estilo de clase mediante elogios y críticas, cultivo conscientemente una opinión pública correcta, corrijo rápidamente algunos malos signos y evito su propagación; y promover el bien; cultivar la ayuda mutua, la diligencia y el estudio. Un buen estilo de clase ha formado una excelente tradición de prestar atención a la higiene y respetar a los maestros, permitiendo a los estudiantes recibir educación en un buen ambiente; Cuarto, organizar grupos de clase para realizar periódicamente actividades educativas. Las actividades conjuntas son la vida del colectivo, y la clase sólo puede consolidarse y avanzar realizando actividades colectivas. Para ello, por un lado, organizo cuidadosamente a los estudiantes para que participen en las actividades de clase más frecuentes. Por otro lado, organizo activamente actividades de reuniones de clase y, al mismo tiempo, llevo a cabo conscientemente una variedad de actividades extracurriculares. actividades para que los estudiantes puedan educarse en actividades grupales. En tercer lugar, educar a los estudiantes para que estudien mucho, aprendan a ser buenas personas y mejoren sus calificaciones es la tarea central para fortalecer la gestión de la clase y formar un buen estilo de estudio. Aprender a ser un ser humano, aprender es la tarea principal de los estudiantes, y mejorar el rendimiento académico de toda la clase es una responsabilidad importante del profesor de la clase. Las actividades docentes son las actividades más comunes en la clase. Sólo mejorando integralmente el rendimiento académico de toda la clase se podrá formar un buen estilo de estudio en la clase. Para ello, fortalezco principalmente el siguiente trabajo: Primero, centrarme en educar a los estudiantes para que aprendan a ser humanos y aprendan el propósito del aprendizaje. El propósito del aprendizaje es la motivación intrínseca de los estudiantes para aprender. Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, presto atención al uso de ejemplos típicos como los grandes logros de la patria, las hazañas avanzadas de héroes y modelos, y las historias de celebridades nacionales y extranjeras para inspirar, contagiar y motivar a los estudiantes. para que tengan objetivos claros y establezcan una imagen de modelos a seguir de aprendizaje, estudien mucho, superen dificultades y escalen con valentía la cima de la cultura y la ciencia. El segundo es cultivar el interés de los estudiantes por aprender, que es también la motivación intrínseca para que los estudiantes aprendan.
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• ¿Cómo deberían los estudiantes universitarios cultivar conocimientos jurídicos? En primer lugar, la situación actual y análisis de la conciencia jurídica entre los estudiantes universitarios contemporáneos. (1) El nivel de conocimientos jurídicos de los estudiantes universitarios no es alto. El conocimiento jurídico es una parte importante de la conciencia jurídica y una base importante para medir el nivel de conciencia jurídica. El profesor Dong Yu [2] de la Escuela de Graduados de la Universidad de Ciencias Políticas y Derecho de China afirmó en su informe de encuesta de conciencia jurídica: "El nivel de conciencia jurídica de las personas es directamente proporcional a su nivel educativo". su nivel general de conocimientos jurídicos es relativamente bajo. En la actualidad, la mayoría de los estudiantes universitarios de nuestro país conceden gran importancia a los cursos profesionales pero no a los cursos jurídicos básicos. Simplemente dan una sorpresa cuando vienen a hacer el examen. La mayoría de los estudiantes se centran en los créditos e ignoran los resultados reales. Bajo el control de este tipo de pensamiento, es imposible que los estudiantes universitarios tengan un conocimiento básico sólido del derecho. Por otro lado, las horas lectivas de los cursos jurídicos básicos en colegios y universidades son limitadas, 32 horas para estudiantes universitarios y 28 horas para estudiantes universitarios. Es imposible completar el equivalente de "Introducción al Derecho" en tan poco tiempo. Por tanto, los conocimientos jurídicos que los estudiantes universitarios pueden adquirir en este tiempo limitado de clase también son limitados. (2) Los estudiantes universitarios tienen opiniones jurídicas sesgadas y conceptos jurídicos débiles. Las opiniones jurídicas y los conceptos jurídicos son componentes de la conciencia jurídica y son la base para medir el nivel de conciencia jurídica. Están estrechamente relacionados con el nivel de conocimientos jurídicos. Debido al bajo nivel actual de conocimientos jurídicos entre los estudiantes universitarios, sus conocimientos jurídicos son débiles y son propensos a tener conceptos erróneos y conceptos jurídicos débiles. Algunos estudiantes universitarios se muestran escépticos y desconfían de la aplicación de la ley. Chinese Youth Research (1999, 2) [3] tiene un conjunto de datos de encuestas de este tipo, dirigido a estudiantes jóvenes de una determinada universidad. El 35,1% de los estudiantes confía en que “si estás involucrado en un proceso judicial, eres una cuestión de justicia legal”, mientras que el 58,1% de los estudiantes tiene menos confianza y el 6,6% tiene menos confianza. ¿Todos somos iguales ante la ley? El 79,7% de las personas respondió "desigualdad" en primer lugar, el 12,8% respondió "desigualdad" en segundo lugar y el 9,5% pensó en "igualdad". Por otro lado, los estudiantes universitarios carecen del concepto de derechos y no pueden utilizar activamente armas legales para proteger sus derechos e intereses legítimos cuando se infringen sus derechos e intereses legítimos. En cambio, tratan la ley con una actitud negativa e incluso renuncian a las armas legales y se vengan para buscar "justicia", lo que conduce a la posibilidad de cometer delitos ilegales. (3) El número de delitos ilegales en colegios y universidades aumenta día a día. Hoy en día, la delincuencia entre los estudiantes universitarios ha ido en aumento. Una encuesta realizada por Kang Shuhua, profesor de derecho y presidente de la Sociedad China de Investigación sobre el Crimen de la Universidad de Pekín, mostró que en 1965, los estudiantes universitarios cometieron el 1% del total de delitos criminales en toda la sociedad durante la Revolución Cultural. 2,5% del total de delitos penales en toda la sociedad de 65438. Sabemos que el 29 de octubre y el 23 de febrero de 2002, Liu Haiyang, estudiante de la Universidad de Tsinghua, vertió dos veces bebidas mezcladas con soda cáustica y ácido sulfúrico en los cuerpos y bocas de los osos del zoológico, causándoles muchas heridas. Después de ser detenido, Liu Haiyang dijo que había adquirido conocimientos jurídicos básicos. Comprender el derecho civil, el derecho penal, etc. , pero no sabía que lastimar a un oso es ilegal. Ahora que lo sé, me arrepiento. Por lo tanto, Liu Haiyang no transformó el conocimiento jurídico en conciencia jurídica para guiar su comportamiento, por lo que no sabía si su comportamiento era correcto. En vista del análisis anterior, sabemos que el nivel actual de conciencia jurídica de los estudiantes universitarios es todavía muy bajo. La mayoría de los estudiantes universitarios que cometen delitos tienen conocimientos jurídicos deficientes y conceptos jurídicos débiles. No saben cómo utilizar armas legales para proteger sus derechos e intereses legítimos. El educador soviético Suhomlinsky dijo una vez: "El propósito de la educación es lograr el estado de autoeducación, por lo que es muy importante que los colegios y universidades concedan gran importancia a la educación jurídica de los estudiantes universitarios". 2. Los colegios y universidades deberían tomar medidas específicas para educar a los estudiantes universitarios sobre conciencia jurídica. El educador soviético Suhomlinsky también dijo: "Cuando los colegios y universidades envían a una persona ignorante (criminal) a la sociedad, agregan una persona peligrosa a la sociedad". [5] Sabemos que el sospechoso del "2.23" de este año en el caso de asesinato extremadamente grave es. Ma Jiajue, graduada en biotecnología de la Universidad de Yunnan en Kunming, Yunnan, que está a punto de ingresar a la sociedad. Este incidente despertó una fuerte respuesta de la sociedad. Cuatro años de universidad han formado a un criminal de "alto nivel" para el país, que amenazará gravemente el entorno de la seguridad social. Por lo tanto, los colegios y universidades tienen la responsabilidad ineludible de fortalecer la educación en conciencia jurídica y la gestión integral de los estudiantes universitarios. Cuando se trata de problemas de seguridad social y ambientales, es imposible curar un dolor de cabeza simplemente tratando la cabeza o el pie. Por lo tanto, fundamentalmente, los colegios y universidades conceden gran importancia a la educación en conciencia jurídica de los estudiantes universitarios y publicitan diversas leyes relevantes de manera específica. Creo que se deben enfatizar los siguientes aspectos en la educación de conciencia jurídica para estudiantes universitarios: (1) Los colegios y universidades deben prestar atención a la reforma docente del curso "Conceptos básicos del derecho".
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Al integrar recursos, estableceremos y mejoraremos una red de educación comunitaria de tres niveles en el condado (ciudad, distrito), pueblo (calle) y aldea (comunidad). Las provincias, ciudades (prefecturas) pueden confiar en universidades abiertas, universidades de radio y televisión, escuelas de radio y televisión agrícolas, escuelas vocacionales, escuelas de ciencias comunitarias, etc. para establecer instituciones de orientación educativa comunitaria para coordinar y guiar el desarrollo de la educación comunitaria en sus regiones. . Estudiar y formular requisitos rectores para las instituciones educativas comunitarias. 2. Aclarar las responsabilidades de las instituciones educativas comunitarias. Los colegios (centros) de educación comunitaria del condado (ciudad, distrito) son responsables del desarrollo curricular, la demostración educativa, la orientación empresarial, la investigación teórica, etc. Las escuelas comunitarias del municipio (calle) son responsables de organizar e implementar actividades educativas comunitarias y de guiar el trabajo de las estaciones (puntos) de enseñanza de la aldea (comunidad). Los puntos de enseñanza (puntos) de la aldea (comunidad) brindan a los residentes servicios educativos flexibles y convenientes. 3. Promover la construcción de diversas organizaciones de aprendizaje y comunidades de aprendizaje. Llevar a cabo ampliamente actividades de organización del aprendizaje, como la creación de ciudades (calles) del aprendizaje, comunidades de aprendizaje y familias de aprendizaje para promover la construcción de ciudades del aprendizaje. Alentar y guiar a los residentes de la comunidad a formar espontáneamente varios grupos de aprendizaje, grupos de actividades y otras comunidades de aprendizaje para lograr la autoorganización, la autoeducación, la autogestión y el autoservicio, y mejorar continuamente la cohesión y la innovación de diversas organizaciones. 4. Fortalecer la construcción de áreas experimentales y áreas demostrativas de educación comunitaria. Continuar promoviendo la construcción de zonas experimentales y zonas de demostración de educación comunitaria, aprovechar plenamente la demostración y el papel de liderazgo de las zonas de demostración de educación comunitaria en la construcción de sistemas, el intercambio de recursos, los mecanismos de inversión, la formación de equipos, la aplicación de información y la construcción de bases de datos de crédito ciudadano. y mejorar aún más las capacidades y el nivel del servicio educativo comunitario. Todas las localidades deben establecer y mejorar los mecanismos de trabajo correspondientes y proponer objetivos de construcción. 5. Los recursos escolares son abiertos y compartidos. Se alienta a las escuelas de todos los niveles y tipos a hacer pleno uso de las instalaciones, los recursos curriculares, los maestros y el equipo de enseñanza y capacitación para recaudar fondos y participar activamente en la educación comunitaria. Aprovechar plenamente la columna vertebral y el papel de liderazgo de los centros de educación vocacional a nivel de condado, las universidades abiertas, las escuelas de radio y televisión y las escuelas de divulgación científica en la educación comunitaria rural. Acelerar la transformación y el desarrollo de las escuelas técnicas y culturales para adultos en los municipios y alentarlas a convertirse en un importante vector de educación en las comunidades rurales. Promover escuelas primarias y secundarias ordinarias para brindar servicios educativos adecuados a los residentes de la comunidad de manera ordenada. 6. Coordinar el intercambio de recursos comunitarios. Prestar atención al intercambio de recursos entre las instituciones de educación comunitaria y los centros (estaciones) de servicios integrales comunitarios urbanos y rurales, los centros culturales comunitarios y otras instituciones, ampliar las funciones de educación comunitaria de los centros (estaciones) de servicios integrales comunitarios y promover la coordinación general de la educación comunitaria. instituciones y centros comunitarios de servicios integrales (estaciones) Planificación, intercambio de información y vinculación de servicios. Aprovechar al máximo recursos como la cultura comunitaria, la divulgación científica, los deportes y el fitness, explorar connotaciones educativas, organizar actividades educativas comunitarias, realizar múltiples funciones en un solo lugar y promover la maximización de los beneficios de los recursos de servicios públicos de base. 7. Aprovechar al máximo los recursos sociales. Mejorar la apertura de diversas instalaciones públicas, como bibliotecas, centros de ciencia y tecnología, centros culturales, museos e instalaciones deportivas para los residentes de la comunidad. Se alienta a las empresas de industrias relevantes a participar en la educación comunitaria. Orientar a un grupo de instituciones de formación social con alta calidad formativa y buenos beneficios sociales para participar en la educación comunitaria. Explorar un modelo de intercambio de recursos abierto y sostenible y ampliar continuamente la oferta de recursos de aprendizaje comunitario. 8. Enriquecer el contenido de la educación comunitaria. Llevar a cabo ampliamente actividades educativas como alfabetización cívica, educación para la integridad, humanidades y artes, ciencia y tecnología, habilidades vocacionales, educación temprana, deportes y fitness, atención médica, vida y ocio, etc., para mejorar la calidad de vida de los residentes y promover la transformación de estilos de vida en estilos de vida orientados al desarrollo, modernos y orientados a los servicios. Llevar a cabo activamente educación y capacitación para el personal de servicio comunitario, los voluntarios comunitarios y los miembros de organizaciones sociales comunitarias para mejorar su capacidad de organizarse y servir a los residentes. 9. Formas innovadoras de educación comunitaria. Innovar en las carreras educativas y las formas de aprendizaje, y cultivar una serie de marcas de proyectos de aprendizaje de alta calidad. Sobre la base de la organización del aprendizaje en el aula, llevamos a cabo activamente diversas formas de actividades educativas comunitarias, como espectáculos de talentos, viajes de estudio y salones de lectura, y exploramos modelos como el aprendizaje en equipo, el aprendizaje experiencial y el aprendizaje a distancia. Al establecer un supermercado de aprendizaje, brindamos lugares de aprendizaje para facilitar que los residentes de la comunidad aprendan de manera flexible e independiente. Promover la construcción de círculos de servicios de aprendizaje para residentes convenientes y rápidos en diversos lugares. 10. Promover la informatización de la educación comunitaria.
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