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• ¿Cómo se llama el decano del Tianjin Vocational College? Dong Gang Profesor de Ingeniería Mecánica Presidente de la Universidad Vocacional de Tianjin Presidente de la Universidad Vocacional de Tianjin; Director Adjunto del Comité de Educación en Ciencia y Tecnología de la CCPPCh de Tianjin Miembro del Comité de Evaluación del Nivel de Formación de Talentos de las Escuelas Profesionales Superiores de la Universidad; Ministerio de Educación; Director de la Asociación Nacional de Investigación Docente Universitaria; Director de la Sociedad de Procesamiento de Maquinaria de Tianjin; los destacados estudiantes extranjeros de Tianjin; el destacado maestro de nivel municipal de Tianjin disfruta de subsidios gubernamentales especiales; En los últimos años, ha completado más de una docena de proyectos de investigación científica y docente a nivel nacional, provincial y ministerial; ha publicado más de 40 artículos en revistas académicas de alto nivel (5 artículos recuperados por la IE y publicados 4 libros); segundo premio por logros docentes nacionales, tercer premio del Premio al Progreso Científico y Tecnológico de Tianjin, tercer premio por Logros Excelentes en Investigación Científica de Tianjin... Logros Académicos del Currículum de Expertos Dong Gang, nacionalidad Han, nacido en 1955, miembro del partido, maestría, Profesor del Departamento de Ingeniería Mecánica, actualmente se desempeña como presidente de la Universidad Vocacional de Tianjin y subsecretario del Comité del Partido de la Universidad Vocacional de Tianjin. Actualmente es miembro del Comité de Evaluación de la Formación de Talentos de las Escuelas Superiores Vocacionales del Ministerio de Educación, director de la Asociación Nacional de Investigación en Educación Superior, vicepresidente ejecutivo de la Asociación Nacional de Investigación en Educación Técnica y Vocacional Superior, consultor educativo de el séptimo oeste de China, y director de la Sociedad de Procesamiento Mecánico de Tianjin, Investigador de la Asociación de Educación Vocacional de China de Tianjin. En 2006, fue calificado como trabajador modelo municipal en Tianjin; recibió el título honorífico de "Estudiantes extranjeros destacados de Tianjin" en la selección de 100 estudiantes extranjeros destacados organizada por el Comité del Partido Municipal y el Gobierno Municipal de Tianjin; recibió el título honorífico de “Estudiantes extranjeros destacados de Tianjin” por parte del Comité Organizador del Festival Creativo de China y el Centro de Tecnología Educativa CIIC Baichuan de Beijing ocupa el puesto 32 entre los 100 directores más creativos. En abril de 2003, la Comisión Municipal de Educación de Tianjin lo transfirió al Colegio Vocacional de Tianjin como vicedecano, responsable de la enseñanza, la inscripción y el empleo, la construcción y gestión de bases de formación experimental y los asuntos exteriores. En agosto de 2006, fue nombrado decano del Colegio Vocacional de Tianjin, a cargo del trabajo administrativo general y a cargo de personal, finanzas, inscripción y empleo, investigación de educación técnica y vocacional superior y asuntos exteriores. El camarada Dong Gang es un experto senior con profundos logros en la investigación de educación profesional y vocacional superior. Es un líder escolar sabio con una rica experiencia en gestión escolar; es un excelente miembro del Partido Comunista y es muy responsable de su trabajo. En el trabajo, es concienzudo, insiste en buscar la verdad a partir de los hechos, tiene el coraje de innovar y concede gran importancia a la reforma docente y la innovación en la investigación científica, lo que ha mejorado constantemente el nivel de enseñanza de la escuela. La tasa de empleo de los graduados se ha clasificado entre las más altas. universidades en Tianjin durante tres años consecutivos y ha ganado una buena reputación social para la escuela. En el trabajo docente, el camarada Dong Gang presta atención a la gestión y los cimientos, y mejora el nivel de fortaleza de la escuela fortaleciendo los cimientos. Tomar el trabajo de preparación para la evaluación del nivel de formación del talento en las escuelas superiores profesionales como una oportunidad para fortalecer la estandarización, cientificidad e institucionalización de la labor docente, consolidar los resultados docentes y mejorar la calidad de la enseñanza. En el proceso de funcionamiento de la escuela, prestamos atención a resaltar las características y el formulario "1145" (es decir, abrir un nuevo camino para la reforma y el desarrollo de la educación vocacional superior en Tianjin, construir una plataforma nacional de cooperación en investigación científica de educación vocacional superior , establecimiento de especialidades de acuerdo con la demanda del mercado, establecimiento de cursos de acuerdo con los requisitos empresariales y establecimiento de cursos de acuerdo con los estándares laborales Habilidades prácticas, verificación de calidad basada en la evaluación social Cinco modelos de capacitación: modelo de capacitación de pedidos, modelo de capacitación con certificado dual, modelo de capacitación de cooperación exterior. , modelo de capacitación alternativo trabajo-estudio, modelo de capacitación de intervención empresarial: son portadores del modelo de capacitación de talentos altamente calificados y resumen la filosofía de la escuela de "orientada al servicio, orientada a la aplicación, orientada a la calidad y orientada a la excelencia". , la escuela se destaca en educación vocacional. Como principal responsable administrativo de la escuela, el camarada Dong Gang está muy ocupado en su trabajo diario y ocupa muchos puestos sociales y grupales al mismo tiempo. evaluaciones y actividades diversas, e insiste en la investigación científica continua entre un intenso trabajo administrativo y trabajo social. Ha presidido 5 proyectos de docencia, investigación científica y proyectos de investigación, y actualmente investiga 2 proyectos. Escribe personalmente sobre reforma educativa. 1 artículo; tomó la iniciativa en la organización e implementación de la reforma del modelo de formación de talentos para "establecer un modelo de enseñanza 'tres-tres' y la cooperación entre escuelas y empresas para cultivar talentos en software". Premio al Logro y contribuyó a la formación de "es decir, ha explorado un nuevo camino para los talentos del software "plug and play". En 2003 y 2004, el proyecto de encuesta y análisis sobre la situación laboral de 465.000 graduados de 684 escuelas profesionales superiores en 28 provincias en todo el país fue plenamente reconocido por los líderes del Ministerio de Educación. Los datos del proyecto y los resultados de la investigación han sido adoptados por los principales medios de comunicación como el Ministerio de Educación y el Diario del Pueblo.
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• Cómo mejorar la eficiencia del repaso del inglés en la escuela primariaComo dice el refrán: "Revisar el pasado para aprender lo nuevo". Si los profesores no prestan atención a guiar a los estudiantes para que resuman y organicen el conocimiento acumulado de manera oportuna y formen una cadena de conocimiento efectiva, con el tiempo, el conocimiento adquirido se acumulará como loess y formará basura de memoria inútil. Al final, los estudiantes no sólo no son capaces de transformar el conocimiento en productividad, sino que acabarán "trabajando duro durante media vida, pero al final todo es en vano". Por lo tanto, debemos prestar atención a las lecciones de repaso. Tomando una buena clase de repaso como un indicador importante para mejorar la calidad de la enseñanza, nos esforzamos en que las actividades de repaso que se llevan a cabo en cada etapa docente sean para que los estudiantes puedan aprender de maravilla y utilizarlas con naturalidad. Si desea tener una buena clase de repaso, debe, bajo la guía del maestro, utilizar de manera flexible las conexiones internas del conocimiento sobre la base de una revisión integral del conocimiento aprendido, para dominar las habilidades de aplicación del conocimiento. especialmente cuando los estudiantes de primaria no están lo suficientemente concentrados. Los profesores deben prestar atención a la forma organizativa de las lecciones de repaso y al diseño de ejercicios que atraigan a los estudiantes para mejorar la eficiencia de las lecciones de repaso. Entonces, ¿cómo tomar una buena clase de repaso en la escuela primaria y mejorar verdaderamente la calidad de la enseñanza? Pienso: 1. Capte el núcleo de la lección de repaso y prepare las lecciones cuidadosamente. Los profesores y estudiantes tienen mucho tiempo para revisar durante el período de revisión final. El propósito de la clase de revisión es revisar y consolidar conjuntamente los conocimientos aprendidos, mejorar la capacidad de aplicar conocimientos y resolver problemas y centrarse en mejorar la capacidad práctica del lenguaje integral. Los profesores deben elaborar un buen plan de revisión durante la etapa de revisión, seguir el principio de progreso gradual y organizar científicamente el tiempo de acuerdo con la situación real de los estudiantes. Diseñe el contenido de manera razonable y prepare las lecciones con cuidado. La clase de repaso no puede pasarse en un mar de preguntas, ni tampoco puede reducirse a la enseñanza. Además de la capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura durante todo el proceso de revisión, la clase de revisión también debe organizar, resumir, categorizar y consolidar el conocimiento aprendido para evitar el olvido. Los estudiantes han dominado ciertos conocimientos de inglés, incluida la pronunciación, el vocabulario, los patrones de oraciones, las expresiones diarias y las conversaciones. Es difícil para los estudiantes recordarlo y utilizarlo. Para ayudar a los estudiantes a formar una red de conocimientos clara, la revisión es muy importante. Por ejemplo, el método de recurrencia de unidades para textos de tercer grado de secundaria es muy útil. Combinando lectura, escucha, dictado y práctica, los estudiantes pueden repasar conocimientos olvidados y consolidar mejor los puntos del idioma que necesitan dominar. Por ejemplo, durante el repaso en sexto grado, el maestro podía resumir 48 símbolos fonéticos junto con los estudiantes, pero era difícil concentrarse en el aprendizaje. Los símbolos fonéticos que no se utilizan habitualmente se dividen uno por uno. Debido a que las lecciones de repaso son muy específicas, específicas y difíciles de resolver, los ejercicios diseñados son representativos y típicos. En clase, los profesores no necesitan hacer un resumen completo, pero alientan a los estudiantes a usar con valentía sus manos, cerebro y boca, para que puedan encontrar problemas en la práctica del idioma, verificar omisiones y llenar los vacíos ellos mismos, y organizarse y resumir de manera oportuna. Al mismo tiempo, también deben guiar a los estudiantes para que aclaren las conexiones internas entre los conocimientos. Comprenda el contenido de repaso de esta lección y su posición en todo el sistema de conocimiento, a fin de captar la clave para desbloquear el conocimiento y lograr el propósito de sacar inferencias a partir de un ejemplo. En segundo lugar, integrar materiales didácticos e integrar puntos clave y difíciles en la comprensión del discurso. Los "Estándares del plan de estudios de inglés" señalan que el desarrollo activo y el uso racional de los recursos del plan de estudios es una parte importante de la implementación del plan de estudios de inglés, y los materiales didácticos de inglés son la parte central de los recursos del plan de estudios de inglés. Por lo tanto, es particularmente importante investigar e integrar materiales didácticos. En la enseñanza habitual del contenido de una unidad, los profesores pueden notar que el contenido didáctico de una lección se ubica en una línea principal y que la enseñanza y la práctica se llevan a cabo en un contexto específico. Sin embargo, en la clase de repaso, debido a que los puntos de conocimiento son numerosos y dispersos, el profesor no sabe por dónde empezar, por lo que los divide en pequeños diálogos no relacionados o ejercicios de oraciones de lenguaje simple, y los estudiantes no tienen un concepto general después de aprender. No me interesa, así que creo que la clase de recitación todavía necesita un hilo que ponga la práctica del idioma en contexto. El llamado contexto se refiere al contexto, es decir, palabras, frases, oraciones o capítulos y su contexto. El Sr. Lu Shuxiang dijo una vez: "Las palabras deben estar integradas en su contexto para que tengan vida". Como todos sabemos, las cosas aisladas no son fáciles de recordar. Para dominar el vocabulario de forma eficaz, las palabras deben combinarse con oraciones y discursos. Desde la perspectiva del uso de las palabras, las palabras se pueden conectar en oraciones o discursos para realizar su función comunicativa de expresar pensamientos. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de textos, el vocabulario no se puede enseñar de forma aislada. Debemos hacer todo lo posible para combinar vocabulario con oraciones y contexto, para que los estudiantes puedan crear sus propias oraciones y dominar el uso de las palabras. A partir de combinar vocabulario y oraciones, también combinamos vocabulario, oraciones y discurso. Ampliar aún más la función comunicativa del vocabulario. Después de aprender un diálogo y un artículo, requerimos que los estudiantes tomen el dictado, reescriban el material basándose en el diálogo y el texto, vuelvan a contar o escribir el diálogo, vuelvan a contar y recitan el texto o realicen ejercicios de escritura relacionados. Combinar vocabulario con oraciones y textos no solo puede ayudar a los estudiantes a consolidar el vocabulario, sino también mejorar su interés en aprender vocabulario, desarrollar su capacidad para usar el lenguaje y lograr el objetivo final de aprender bien inglés.
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• Los estudiantes universitarios a menudo hacen preguntas al enviar currículums, y las respuestas más hermosas se encuentran al enviar currículums. 1. ¿Preséntate? Consejos para responder: la mayoría de las personas responden esta pregunta demasiadas veces y solo mencionan su nombre, edad, pasatiempos y experiencia laboral, todos los cuales están en su currículum. De hecho, lo que más quieren saber las empresas es si el solicitante de empleo está calificado, incluyendo: las habilidades más sólidas, el campo de conocimiento más profundo, la parte más positiva de la personalidad, las cosas más exitosas que ha hecho, los principales logros, etc. Estos pueden no tener nada que ver con el aprendizaje, o pueden estar relacionados con el aprendizaje, pero las empresas sólo lo creerán si resaltas tu personalidad positiva y tu capacidad para hacer las cosas. Las empresas conceden gran importancia a la cortesía de una persona. Los solicitantes de empleo deben respetar al examinador y decir "gracias" después de responder cada pregunta. A las empresas les gustan los solicitantes que son educados. 2. ¿Cuál crees que es la mayor fortaleza de tu personaje? Consejos de respuesta: Tranquilo, claro, decidido, tenaz, servicial y afectuoso, adaptable y divertido, optimista y amigable. Después de uno o dos años de formación, proyectos prácticos y prácticas, encontré el puesto adecuado. 3. ¿Cuéntame cuál es tu mayor debilidad? Consejos de respuesta: lo más probable es que esta pregunta la hagan las empresas y, por lo general, no quieren escuchar las deficiencias de una respuesta directa. Si un solicitante de empleo dice que es de mente estrecha, celoso, vago, de mal carácter y de baja eficiencia en el trabajo, la empresa definitivamente no lo contratará. Nunca seas lo suficientemente inteligente como para responder "Mi mayor debilidad es mi búsqueda de la perfección". Algunas personas piensan que esta respuesta les hará lucir mejor, pero en realidad ya están en peligro. A las empresas les gusta que los solicitantes de empleo hablen sobre sus fortalezas, agreguen algunas deficiencias menores en el medio y, finalmente, vuelvan la pregunta a sus fortalezas y las resalten. Las empresas aman a los candidatos inteligentes. 4. ¿Qué opinas sobre trabajar horas extras? Consejo de respuesta: De hecho, muchas empresas hacen esta pregunta no para demostrar que debe trabajar horas extras, sino para comprobar si está dispuesto a contribuir a la empresa. Ejemplo de respuesta: Trabajaré horas extras voluntariamente si el trabajo lo requiere. Ahora estoy soltero, no tengo cargas familiares y puedo dedicarme al trabajo. Pero al mismo tiempo, también mejoraré la eficiencia del trabajo y reduciré las horas extras innecesarias. 5. ¿Cuáles son sus requisitos salariales? Consejos de respuesta: si su salario es demasiado bajo, obviamente menospreciará su capacidad; si su salario es demasiado alto, parecerá que tiene sobrepeso y la empresa no puede permitírselo. Algunos empleadores suelen establecer un presupuesto por adelantado para los puestos que solicitan, por lo que su primer trabajo suele ser el precio más alto que pueden ofrecer. Sólo le piden que confirme si el dinero es suficiente para interesarle en el trabajo. Ejemplo de respuesta 1: No tengo requisitos salariales estrictos. Creo que su empresa manejará mi problema de manera amigable y razonable. Estoy concentrado en encontrar la oportunidad laboral adecuada, así que mientras los términos sean justos, no me importa demasiado. Ejemplo de respuesta 2: He recibido formación sistemática en programación de software, que no requiere mucha formación, y estoy especialmente interesado en la programación. Así que espero que la empresa pueda darme un salario razonable según mi situación y los estándares del mercado. Ejemplo 3: si usted mismo tiene que decir números específicos, no diga un rango amplio, entonces solo obtendrá el número más pequeño. Lo mejor es dar un número específico para demostrar que ha realizado una encuesta sobre el mercado de talentos actual y sabe qué tipo de valor tienen los empleados con sus calificaciones académicas. 6. ¿Cuál es tu plan de carrera dentro de cinco años? Consejos de respuesta: esta es una pregunta que no todos los candidatos quieren que le hagan, pero a casi todos se les hará la respuesta más común es "gerente". Pero en los últimos años, muchas empresas han establecido canales tecnológicos especializados. Estos puestos a menudo se denominan "Consultor", "Técnico de participación" o "Ingeniero de software senior", por nombrar algunos. Por supuesto, también puedes nombrar otros puestos que te interesen, como gerente de ventas de productos, gerente de producción y otros puestos relacionados con tu especialización. Ya sabes, a los examinadores siempre les gustan los candidatos emprendedores. Si dice "No sé" en este momento, puede perder una buena oportunidad. La respuesta más común debería ser "Estoy dispuesto a marcar la diferencia en el campo técnico" o "Espero desarrollarme de acuerdo con las ideas de gestión de la empresa". 7. ¿Qué dicen tus amigos de ti? Consejos de respuesta: Quiero saber sobre tu personalidad y tus problemas para llevarte bien con los demás. Ejemplo de respuesta 1: Mis amigos dicen que soy una persona confiable. Porque una vez que le prometo algo a alguien, definitivamente lo haré. Si no puedo hacerlo, no diré que sí fácilmente. Ejemplo 2: Creo que soy una persona tranquila que se lleva bien con diferentes personas. Cuando me llevo bien con los demás, siempre puedo considerar los problemas desde su perspectiva. 8. ¿Tiene alguna pregunta? Consejos de respuesta: Esta cuestión de la empresa puede parecer prescindible, pero en realidad es muy crítica. A las empresas no les gustan las personas que dicen "no hay problema", porque conceden gran importancia a la personalidad y la capacidad de innovación de los empleados. A las empresas no les gusta que los solicitantes de empleo hagan preguntas sobre beneficios personales.
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• ¿Cómo entender la evolución y desarrollo de los patrones de guerra? A través de un análisis exhaustivo de las guerras recientes, creo que la tendencia de desarrollo de la guerra de información se puede resumir como "un centro, ocho características". Es decir, se centra en el control de la información y se caracteriza por la integración, la creación de redes, la precisión, el tiempo real, la multidimensionalidad, la limitación, la social y la no tripulada. El llamado derecho de control de la información se refiere al uso de sistemas de percepción del campo de batalla, sistemas de comunicación, sistemas de comando y control y sistemas de ataque de fuego con tecnología de la información como núcleo para aprovechar el derecho a obtener, usar y controlar la información del campo de batalla. El derecho a controlar la información domina la iniciativa en la lucha por el control del aire, el mar, la tierra y el cielo. Sin control de la información, no hay control ni iniciativa en la guerra, y sólo podemos responder pasivamente. Por lo tanto, la lucha entre el ataque a la información y la protección se extenderá a lo largo de toda la guerra y es el centro de la discordia entre las partes en conflicto. Dado que el campo de batalla de la información ha roto el patrón de campo de batalla único de la guerra mecanizada, como el campo de batalla terrestre, el campo de batalla marítimo y el campo de batalla aéreo, la guerra se ha convertido en una competencia de sistemas de combate. En la competencia general de este sistema, la iniciativa de cualquier campo de batalla no puede influir en toda la situación del campo de batalla, ya sea un campo de batalla terrestre, un campo de batalla de guerra o un campo de batalla aéreo, es necesario confiar en el sistema de combate general para coordinar las operaciones. . Como iniciativa en el campo de batalla para dominar y comunicarse entre sí en los campos de batalla terrestres, marítimos y aéreos, el derecho a controlar la información obviamente se convertirá en el foco de discordia entre las partes en conflicto. La integración es el resultado inevitable de una amplia penetración cruzada de la tecnología de la información. En la guerra de la información, los sistemas G4ISR, los equipos de guerra de la información, las armas guiadas con precisión y las plataformas de guerra de la información sirven como las principales armas y equipos, y están perfectamente conectados a través de la red de información global para formar una red integral, para todo clima y para todo clima. Sistema de combate integrado y en tiempo real. Principalmente reflejado en dos aspectos. El primero es la integración de sistemas de combate. En la guerra de la información, se derribarán diversas barreras que impiden el disfrute de la información y la integración y utilización óptimas de los recursos, se integrarán el poder material y el poder espiritual, y se integrarán los seis principales sistemas de reconocimiento y alerta temprana, comando y control y movilidad. , ataque, protección y apoyo se integrarán como uno solo, las capacidades de combate aumentarán exponencialmente. El segundo es la integración de las operaciones de combate. El uso de diversos servicios y armas se basa enteramente en la situación en constante cambio del campo de batalla. Las misiones se pueden ajustar en cualquier momento, la energía se puede reunir en cualquier momento, las situaciones se pueden evaluar en cualquier momento, los ciclos de acción militar son cada vez más rápidos y los efectos del combate se duplican. No importa quién use qué rama de servicio, siempre y cuando la información correcta se entregue en la forma correcta, en el lugar correcto, a las personas y a los sistemas de armas correctos. La creación de redes significa que ambas partes en conflicto dependerán principalmente del poder de la red para el mando, control, comunicación y vigilancia, y el foco de las operaciones serán los nodos estratégicos con importancia fundamental. Los representantes más destacados son GIG (Global Information Grid) y GCCS (Global Command and Control System), así como una gran cantidad de diversas Internet tácticas. Precisión significa que ambas partes en conflicto se centrarán en operaciones de precisión, y el desarrollo de armas y equipos avanzará en la dirección de la precisión. Con el rápido desarrollo de la tecnología microelectrónica, la tecnología de guía y la tecnología de motores, la precisión del impacto de las futuras armas guiadas de precisión puede lograr una desviación cero, la distancia del ataque puede alcanzar decenas de miles de kilómetros y la velocidad de vuelo puede alcanzar Mach 8 a 10 o incluso más alto, y la capacidad antiinterferente y las capacidades de combate en todo clima se pueden mejorar aún más, el rendimiento puede ser más perfecto y la eficiencia del ataque puede ser aún mejor. Tiempo real se refiere a un ejército con ventajas de información que no solo puede descubrir todos los objetivos importantes en el espacio de combate de manera oportuna, sino que también permite que todas las tropas participantes disfruten de información de combate en tiempo real e incluso realicen operaciones coordinadas y conjuntas. La velocidad de los misiles balísticos alcanza Mach 15 y la velocidad de los misiles tácticos alcanza Mach 3-5. Sin embargo, más rápidas que ellas son la velocidad de la luz y las ondas electromagnéticas. Una vez que se utilizan armas láser y armas de ondas electromagnéticas de 300.000 kilómetros por segundo, verlas equivale a ser destruido. Las ventajas de la información en tiempo real se han transformado en ventajas de tiempo y espacio, ventajas de calidad, ventajas para la toma de decisiones y ventajas para la acción. Multidimensional: La aplicación de la tecnología de la información en la guerra con la tecnología informática como núcleo añade otra dimensión al espacio del campo de batalla: el espacio de la información. El espacio de la información es un espacio completamente nuevo, que incluye el espacio electromagnético, el ciberespacio y el espacio psicológico, y penetra en todos los campos de batalla en tierra, mar y aire. Las fuerzas armadas con ventajas en tecnología de la información llevarán a cabo ataques militares de contacto o sin contacto en los campos terrestre, marítimo, aéreo, espacial y eléctrico. La limitación significa que la guerra está controlada en mayor medida por factores políticos. El objetivo, el alcance, la escala, el grado y el ritmo del ataque, así como el comienzo y el final de la guerra, están todos restringidos por propósitos políticos. La socialización significa que los soldados profesionales serán la fuerza principal en la guerra, pero factores como los campos de batalla no lineales, la confrontación asimétrica y las operaciones sin contacto impulsarán a las fuerzas sociales relacionadas con las luchas militares a participar directa o indirectamente en la guerra. Utilice ataques de red e intrusiones de virus, guerra psicológica, guerra financiera y otras operaciones no militares al servicio de la guerra.
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• Si lo sabes, preséntame a Bai Xianyong. Gracias ~ ~Bai Xianyong (11 de julio de 1937 ~), nacionalidad Hui, un famoso escritor contemporáneo. Originario de Guilin, Guangxi. Hijo de Bai Chongxi, un alto general del Kuomintang chino. Bai Chongxi, nombre de cortesía Jiansheng, nació en Lingui, Guangxi, y pertenecía a la etnia Hui. General de primer nivel del ejército del Kuomintang y uno de los líderes de los nuevos señores de la guerra de Guangxi. A Bai Xianyong un médico le diagnosticó tuberculosis cuando tenía 7 años. No pudo ir a la escuela y pasó la mayor parte de su infancia solo. Durante la Guerra Antijaponesa, él y su familia visitaron Chongqing, Shanghai y Nanjing. Posteriormente, se mudó a Hong Kong en 1948 y estudió en Lhasa College. Poco después, se mudó a la provincia de Taiwán en 1952. Después de graduarse de la escuela secundaria Jianguo en 1956, porque soñaba con participar en la construcción de la presa de las Tres Gargantas, fue admitido en el Departamento de Ingeniería de Conservación del Agua de la Universidad Nacional Cheng Kung (ahora Universidad Nacional Cheng Kung "Nacional") en Taiwán. Provincia como su primera opción. Al año siguiente, descubrí que mis intereses eran diferentes, así que me transfirí al Departamento de Literatura Extranjera de la Universidad Nacional Provincial de Taiwán para estudiar literatura inglesa. En 1958, publicó su primer cuento, "Grandma Jin", en la revista "Literature". Dos años más tarde, cofundó la revista "Literatura moderna" con sus compañeros de clase Ouyang Zi, Chen Ruoxi y Wang Wenxing, y publicó muchas novelas como "Full Moon Dream", "Cuñada Yu Qing" y "Graduación". En 1962, falleció la madre de Bai Xianyong, Ma Peizhang. Según su artículo autobiográfico "Mirando hacia atrás", "Después de que enterraron a mi madre, caminé hasta la tumba durante cuarenta días según los rituales islámicos. El día cuarenta y uno, dejé el país y volé a los Estados Unidos". Tras la muerte de su madre, voló a Irlanda para estudiar teoría literaria y estudios de escritura creativa en el Taller de Escritores de Iowa de la Universidad de Iowa. En ese momento, su padre Bai Chongxi también vino a despedirlo. Esta fue la última vez que Bai y su padre se encontraron. Respecto a la muerte de su madre, sintió que "mi madre siempre ha sido la columna vertebral de Baima y murió repentinamente. Ambas familias sintieron que el cielo se iba a caer y el edificio iba a ser destruido. El día del funeral, En el momento del entierro sentí que lo que estaba enterrado no era el de mi madre. El cuerpo también es parte de mi vida. La "mirada repentina hacia atrás" me hizo incapaz de escribir cuando llegué por primera vez a los Estados Unidos. Vacaciones en Chicago durante la Navidad del mismo año. Lo sentí mucho, así que lo escribí de nuevo y escribí "Muerte en Chicago", que se publicó en 1964. Los críticos consideran que este trabajo es su transformación. en términos de estilo, muestra un progreso sorprendente después de dos años de estudio de novelas occidentales." "El uso de técnicas simbólicas y la expansión de temas marcan la entrada de Bai Xianyong al mundo. Un nuevo reino de madurez." De 65438 a 0965, después. Después de obtener una maestría en la Universidad de Iowa, Bai Xianyong fue a la Universidad de California en Santa Bárbara para enseñar lengua y literatura chinas, y desde entonces se instaló aquí. Se jubiló en 1994. En junio de 1999, 165438 + 1 de octubre publicó "Raising". Tigres por el desastre: los arrepentimientos de mi padre (Las causas y consecuencias de la primera "pelea callejera de Siping" en la primavera y el verano de 1946)" (Taipei Contemporary No. 147), que es la biografía de su padre Bai Chongxi. Hoy, Bai El gran trabajo de Xianyong. Algunos de los miembros de su familia viven en la provincia de Taiwán. Bai Xianyong publicó la colección de cuentos "Lonely Seventeen", "Taipei People", "The New Yorker", la colección de ensayos y la novela "Evil Son". Absorbió las técnicas de escritura de la literatura occidental moderna y las integró en las expresiones tradicionales chinas, describiendo las historias y vidas de las personas en las eras antiguas y nuevas, llenas de los altibajos de la historia y las vicisitudes del mundo. La Guangxi Normal University Press de China publicó su colección de obras "Juventud y pensamiento -" - Obras seleccionadas de Bai Xianyong" y su nueva obra "Colorful Peony Pavilion". A Bai Xianyong le encanta la ópera Kun, una ópera china local, como "La peonía". Pabellón", y no escatima esfuerzos para preservarlo y heredarlo. El profesor Xia Zhiqing, un académico que estudia en los Estados Unidos, dijo una vez: "Entre los escritores que estudian en los Estados Unidos, están los dos escritores con mayor perseverancia que se dedicaron a su propio progreso artístico y quiso dejar varias obras dignas de lectura para las generaciones futuras en el mundo literario actual: Yu Lihua y Bai Xianyong. Incluso elogió a Bai como "un genio escritor de cuentos chinos contemporáneos". Desde el Movimiento del Cuatro de Mayo, sólo ha habido cinco o seis personas, desde Lu Xun hasta Zhang Ailing, que puedan rivalizar con él en logros artísticos. "Ouyang Confident" Bai Xianyong tiene talento y no está dispuesto a ser arrestado. Ha probado varias novelas y ha estado expuesto a diversos temas. Lo que es raro es que no sólo intentara escribir, sino que también escribiera algo que fuera casi completamente exitoso. Bai Xianyong cuenta historias de muchas maneras. Las tramas de sus novelas incluyen "Vamos a Chrysanthemum", "Sister Yuqing", "Lonely Seventeen", "Simple Flashback Narration", "Hong Kong-1960", "Expression of Complex Stream of Consciousness", que tradicionalmente se narran directamente. . ”, más útil es la narración directa. Los diálogos de sus personajes, como el habla cotidiana, son muy naturales. Además, puede utilizar colores fuertes, como el texto de las pinturas al óleo. Hong Kong en 1960 es un buen ejemplo. En "La hermana Yuqing", adoptó el idioma hablado de Guilin, Guangxi, dando a la novela un fuerte sabor local.
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