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• Cómo construir un aula de chino en una escuela primaria orientada a la vidaLa introducción de actividades de enseñanza orientadas a la vida consiste en integrar las actividades de enseñanza en la vida real, basándose en la realidad de la vida, e introducir elementos de la vida en el aula. La realización de una enseñanza del chino orientada a la vida en las escuelas primarias puede liberar a los estudiantes de primaria del modelo de enseñanza tradicional, experimentar la vida más verdaderamente, sentir la importancia del conocimiento del chino y hacer que la realización de los objetivos de la enseñanza sea más integral. Cambiar los objetivos de la enseñanza de chino en las escuelas primarias contemporáneas por objetivos relacionados con la vida para combinar eficazmente la vida con el aprendizaje de materias, lo que favorece el cultivo de las diversas habilidades de los estudiantes. Sin embargo, todavía existen algunos problemas en la reforma orientada a la vida de las aulas chinas de las escuelas primarias, que requieren los esfuerzos de los educadores chinos de las escuelas primarias para promover el desarrollo profundo de la enseñanza orientada a la vida. 1. La importancia de la vida en el aula china de la escuela primaria En primer lugar, favorece el cultivo de la situación estética de los estudiantes. En las actividades de enseñanza en las aulas chinas tradicionales de la escuela primaria, los profesores suelen utilizar métodos de adoctrinamiento para enseñar y explicar mecánicamente el contenido de los libros de texto. Los estudiantes de primaria sólo pueden aceptar pasivamente la información entregada por el maestro bajo la guía del maestro. La comprensión de los estudiantes sobre el contenido de los libros de texto a menudo se basa en impresiones subjetivas. El aula orientada a la vida puede promover la interacción y conexión entre los estudiantes y el contenido de los libros de texto, permitiéndoles combinar sus verdaderos sentimientos con el contenido de aprendizaje y promover la mejora de la eficiencia de la enseñanza. En segundo lugar, ayuda a estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes. Cada alumno de primaria se destaca en diferentes aspectos y sus habilidades y potencial son inconmensurables. El método de organización tradicional de las clases de chino en la escuela primaria es relativamente simple y el método de enseñanza único no es adecuado para todos los estudiantes. Las capacidades personales de los estudiantes no pueden ponerse en juego de manera efectiva y su potencial no puede aprovecharse plenamente. Las aulas orientadas a la vida a menudo adoptan métodos de enseñanza diversificados, dando más consideración a las capacidades reales de aprendizaje de los estudiantes de primaria, de modo que sus puntos fuertes puedan ponerse en juego durante el proceso de aprendizaje en el aula. 2. Métodos de clases de chino en la escuela primaria orientadas a la vida Para promover la creación de clases de chino en la escuela primaria orientadas al día, los profesores de chino de la escuela primaria deben combinar el contenido de la enseñanza del chino en la escuela primaria y formular métodos que cumplan con las características de desarrollo físico y mental de estudiantes de primaria. Los métodos específicos son los siguientes: 1. Mejorar la vitalidad de las formas de enseñanza del chino. En el proceso de enseñanza, para crear un aula china orientada a la vida, los profesores deben promover el enriquecimiento de las formas de enseñanza. En primer lugar, los profesores deben fortalecer la creación de un entorno de vida. Los estudiantes de primaria sólo pueden comprender verdaderamente las emociones del contenido de aprendizaje cuando están inmersos en la situación. En la enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores también deben utilizar situaciones para animar a los estudiantes a experimentar el contenido de aprendizaje, a fin de descubrir las emociones contenidas en los artículos y apreciar el encanto de la materia china. Los profesores deben crear conscientemente situaciones para que los estudiantes de primaria se conviertan en el cuerpo principal del aprendizaje del chino. En segundo lugar, los profesores deben orientar a los estudiantes de primaria para que se expresen libremente. En la enseñanza china, muchas obras literarias están estrechamente relacionadas con la vida. Por lo tanto, para los estudiantes de primaria, la dificultad en el aprendizaje del idioma chino no es comprender el contenido de las obras literarias, sino obtener la connotación ideológica de las obras literarias. Los maestros deberían utilizar métodos de enseñanza más flexibles para organizar a los estudiantes para que organicen el contenido de los libros de texto en obras de teatro, permitiendo a los estudiantes de primaria convertirse en actores jóvenes para actuar y sentir las emociones transmitidas por el autor durante la actuación. Por ejemplo, al explicar "Renacuajo buscando a mamá", el maestro puede dejar que los estudiantes de primaria exploren el artículo primero, elijan un personaje que les guste y dejar que los estudiantes de primaria combinen y organicen libremente el drama del libro de texto, promoviendo así un aula activa. atmósfera. En tales actividades también se pueden crear situaciones en el aula de manera efectiva, lo que favorece la expresión emocional y la comprensión de los estudiantes de primaria. Además, los profesores pueden organizar a los estudiantes para realizar debates diarios. Los temas de debate en la vida se presentan de muchas formas. Los profesores pueden elegir algunos temas de la vida relacionados con el contenido de la enseñanza del chino y dejar que los estudiantes de primaria debatan y se expresen. Los estudiantes de primaria son todos individuos diferentes, tienen diferentes ideas sobre diferentes cosas y diferentes formas de entender el mismo texto. Por lo tanto, organizar a los estudiantes de primaria para que realicen actividades diarias de debate en el aula les permite a los estudiantes de primaria tener la oportunidad de expresar sus propias opiniones, lo que favorece la mejora de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. Por ejemplo, al explicar "Las madres vegetales tienen soluciones", los profesores pueden organizar a los estudiantes de primaria para que hablen sobre consejos de vida que las madres pueden utilizar y elegir uno de los personajes positivos para debatir, mejorando así la calidad de las clases de chino en la escuela primaria. 2. Fortalecer el contenido de la enseñanza del chino orientado a la vida para construir un aula orientada a la vida. Los profesores deben comprender los temas de la vida, llevar a cabo reformas en el contenido del aula orientadas a la vida, utilizar el contenido en la vida diaria y ampliar los horizontes de los estudiantes de escuela primaria. 'Aprender chino y permitir a los estudiantes comprender artículos sobre el conocimiento de la vida. En primer lugar, los profesores deberían utilizar contenidos orientados a la vida para atraer el interés de los estudiantes de primaria por el aprendizaje del chino. En la enseñanza, los profesores conectan el contenido de los libros de texto con el contenido de la vida y promueven la interacción entre los estudiantes y los libros de texto a partir de las experiencias de vida de los estudiantes de primaria, lo que a menudo puede mejorar el interés de los estudiantes en aprender.
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El autor pretende aclarar cómo dar una buena clase de revisión de trabajos de prueba. Palabras clave: evaluación de exámenes de secundaria; validez; introducción a la capacidad; ¿Cómo revisar exámenes de inglés de secundaria? Ciertamente hay varias explicaciones para la respuesta a esta pregunta. Cuando nuestros profesores evalúan las lecciones, a menudo buscan ciegamente la velocidad y ponerse al día con el progreso, pero ignoran el estudio de su eficacia, lo que hace que la evaluación de los exámenes casi carezca de sentido. Además, la evaluación de los exámenes juega un papel importante para ayudar a los estudiantes a comprender mejor sus conocimientos, dominar habilidades, compensar omisiones, corregir errores, ampliar su pensamiento y mejorar sus habilidades. Una conferencia sobre exámenes de alta calidad suele ser más eficaz que varios conjuntos de exámenes. En opinión del autor, la evaluación de los exámenes requiere los siguientes aspectos de trabajo: En primer lugar, la preparación antes de la clase. Después de dedicar mucho tiempo y experiencia a organizar un examen, la corrección cuidadosa es uno de los pasos importantes. A continuación, cuente cuidadosamente y preste atención a los siguientes datos: puntaje promedio, puntaje más alto, puntaje más bajo, tasa de aprobación, calificación excelente y calificación correcta. Este trabajo es difícil, complejo y necesario. Porque puede ahorrar mucho tiempo al comentar preguntas típicas con altas tasas de error, mejorar en gran medida la efectividad de la clase, garantizar que esté bien preparado antes de la clase y maximizar el efecto de la enseñanza. Además, debe prestar atención a analizar los tipos de errores antes de hacer comentarios, para que pueda resumir rápidamente las ganancias y pérdidas en su enseñanza en el aula, resumir constantemente su experiencia y mejorar continuamente su nivel profesional. En segundo lugar, debemos estudiar cuidadosamente los exámenes y evaluar la enseñanza en el aula, y hacer esfuerzos para mejorar la eficiencia del aula como nuestro principal objetivo. Como educadores, todos sabemos que se necesitan 45 minutos para educar a los estudiantes. ¿De dónde vienen los beneficios? El autor cree que esto no sólo está relacionado con el "aprendizaje" de los estudiantes, sino también estrechamente relacionado con la "enseñanza" de los profesores. Los profesores pueden presentar temas con altos índices de error a los estudiantes a través de escritura en la pizarra o multimedia en clase, lo que permite a los estudiantes tener debates completos. Las discusiones pueden realizarse en la misma mesa o en grupos. En el proceso de evaluación, los profesores primero deben comprender si "cavar un lago" o "cavar un pozo". En otras palabras, deben comprender la profundidad y amplitud de los puntos de conocimiento al evaluar las preguntas de la prueba. Los estudiantes de primer y segundo grado de secundaria deben concentrarse en consolidar conocimientos básicos y no profundizar más. Para los estudiantes de secundaria, además de ayudar a analizar y corregir errores, también es necesario combinar preguntas reales del examen de ingreso a la universidad y dibujar; inferencias de un caso para ampliar las ideas de resolución de problemas de los estudiantes. En segundo lugar, concéntrese en guiar los métodos de resolución de problemas de los estudiantes. Como dice el refrán, es mejor enseñarle a pescar a un hombre que enseñarle a pescar. Requisitos del curso de inglés para estudiantes de secundaria: de acuerdo con las características cognitivas y las necesidades de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes de secundaria, mientras desarrolla aún más las habilidades básicas de aplicación del lenguaje de los estudiantes, concéntrese en mejorar la capacidad de los estudiantes para obtener información, procesar información, analizar problemas y resolver problemas en inglés; cultivar gradualmente la capacidad de los estudiantes para pensar y expresarse en inglés; Por lo tanto, los profesores deben trabajar duro para transformar el fortalecimiento de los puntos de prueba en la mejora de las habilidades de los estudiantes, porque el cultivo de métodos de aprendizaje beneficiará a los estudiantes a lo largo de sus vidas. Por ejemplo, al resolver problemas de comprensión lectora, los estudiantes deben aprender a obtener información de artículos complicados, descartar lo aproximado y seleccionar lo esencial, descartar lo falso y retener lo verdadero, y finalmente seleccionar la mejor respuesta al resolver preguntas cerradas; Tener una fuerte conciencia del discurso y ser capaz de seguir el texto según el contexto que conduce a la respuesta correcta. Además, en la organización del aula se debe prestar atención a la diversidad de métodos para evitar que el ambiente del aula sea aburrido y los estudiantes pierdan el interés. Los estudiantes pueden discutir en grupos y los profesores pueden brindar orientación. Los estudiantes pueden desempeñar un papel de liderazgo en las preguntas de rango medio. Para algunos errores o errores que los estudiantes cometen con frecuencia, no deben ser sarcásticos, pero se les debe alentar, de lo contrario, el entusiasmo de los estudiantes se verá afectado en gran medida. Vale la pena señalar que debemos prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, adherirnos al principio de que los estudiantes son el cuerpo principal y los maestros como líderes, y adoptar una variedad de métodos de enseñanza para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes. En tercer lugar, céntrese en la digestión, la consolidación y el asesoramiento individual después de la evaluación. "Aprender sin pensar es inútil." Después de la calificación, los estudiantes también deben analizar las ganancias y pérdidas del examen, preferiblemente escribiendo un resumen escrito (con contenido sustancial, no solo una formalidad, hable con los estudiantes de manera oportuna para ayudarlos a analizar las razones de su calificación); errores y realizar asesoramiento psicológico para algunos "estudiantes con dificultades de aprendizaje" Asesoramiento para ayudar a los estudiantes a desarrollar confianza. Los exámenes revisados ​​de los estudiantes deben revisarse nuevamente para eliminar los puntos ciegos y evitar que cualquier estudiante se quede atrás. ConclusiónLos exámenes y las conferencias son un tipo de curso muy importante.
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