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• ¿Cómo escribir una tesis de pregrado? ¿Cómo escribir un esquema? Por favor ayúdenme, maestrosLos requisitos, procesos y técnicas de redacción de una tesis de graduación universitaria. En términos generales, todos los trabajos que discuten contenido científico y tecnológico se denominan escritos científicos, como trabajos originales (artículos) y resúmenes. , informes completos, etc. Informes de progreso, reseñas de literatura, reseñas, monografías, compilaciones, libros de texto, libros de divulgación científica, etc. Pero sólo la obra original y su introducción son originales, importantes y primarias, e involucran invenciones y otros derechos de propiedad intelectual. Otros son, por supuesto, importantes, pero todos se procesan, desarrollan y escriben para fines y objetos de aplicación específicos. Lo siguiente trata sólo sobre la redacción de ensayos. Cuando hablo de la redacción de tesis, no voy a hablar de las diversas reglas y regulaciones relacionadas con la redacción de manuscritos. Habla principalmente sobre problemas y experiencias que ocurren a menudo en la redacción de ensayos y estandariza la ética y el contenido de la redacción de ensayos. Primero, describa los requisitos para la redacción en papel en el orden de la estructura del papel. (1) Artículo - título Los artículos científicos tienen títulos y no pueden estar "sin título". El título de la tesis suele tener unas 20 palabras. El tamaño del tema debe ser coherente con el contenido y, en la medida de lo posible, no debe haber subtítulos, informes primarios ni informes secundarios. Todos los títulos de tesis están escritos en un tono narrativo directo sin signos de exclamación ni de interrogación. Los títulos de tesis científicas y tecnológicas no pueden escribirse como eslóganes publicitarios o informes de noticias. (2) Artículos: los artículos científicos firmados deben estar firmados por su nombre real y su verdadero empleador. Refleja principalmente responsabilidad, atribución de logros y facilita el seguimiento por parte de las generaciones futuras. Estrictamente hablando, el autor de un artículo se refiere a la persona responsable de todo el proceso del artículo, incluida la selección del tema, la argumentación, la revisión de la literatura, el diseño del programa, los métodos de preparación, las operaciones experimentales, la recopilación de datos, el resumen y la redacción. Debería poder responder preguntas relacionadas con el artículo. Hoy en día, las personas que trabajan suelen figurar en una lista, por lo que conviene ordenarlas según el tamaño de su contribución. La firma del trabajo debe ser aprobada por el autor. Dependiendo de la situación real, el supervisor académico puede figurar como autor del artículo o puede recibir un reconocimiento general. Los líderes ejecutivos generalmente no firman. (3) Tesis: la introducción es una declaración fascinante de la tesis, que es muy importante y debe estar bien escrita. Una buena introducción del artículo a menudo puede permitir a los lectores comprender el desarrollo de su trabajo y su posición en esta dirección de investigación. Se debe redactar la base, fundamento, antecedentes y propósito de investigación del artículo. Es necesario revisar la literatura necesaria y exponer el desarrollo del problema. Utilice palabras de forma concisa. (4) Tesis - Materiales y métodos Objetos experimentales, equipos, animales y reactivos y sus especificaciones, métodos experimentales, indicadores, criterios de juicio, diseño experimental, agrupación, métodos estadísticos, etc. Todo esto se puede hacer de acuerdo con las reglas de envío de la revista. (5) Artículo: los resultados experimentales deben resumirse, analizarse cuidadosamente y presentarse de manera lógica. Debemos seleccionar lo mejor de lo aproximado y descartar lo falso conservando lo verdadero, pero no podemos tomar decisiones subjetivas porque no satisfacen nuestras propias intenciones, y mucho menos hacen trampa. Sólo se pueden descartar los datos obtenidos cuando la tecnología no es especializada o el instrumento es inestable, los datos obtenidos cuando hay una falla técnica o error operativo y los datos obtenidos cuando las condiciones experimentales no cumplen con los requisitos. Además, cuando se descubren problemas, los motivos deben anotarse en los registros originales y no se permite eliminarlos a voluntad debido a excepciones durante el procesamiento sumario. Al descartar este tipo de datos, descartar datos experimentales en las mismas condiciones al mismo tiempo, no solo datos que no son lo que queremos. La disposición de los resultados experimentales debe estar estrechamente relacionada con el tema y algunos datos pueden no ser adecuados [1] [2] [3]. En la página siguiente, este artículo proviene de: First-class Design Bar (www.16sheji8.cn). Para obtener más información, consulte:/onews.asp? Id=1148Cómo escribir un esquema de ensayo1. Pasos para escribir un esquema: (1) Determine el resumen del artículo y luego complemente el material para formar un resumen del texto completo. El resumen es el prototipo del esquema de contenido. Generalmente, los libros y libros de referencia didáctica tienen resúmenes que reflejan el contenido del libro completo, de modo que los lectores pueden hacerse una idea del contenido general del libro con solo mirar el resumen. Al escribir un artículo, también debemos escribir primero un resumen. Antes de escribir, indique el título, el título principal y el subtítulo del artículo y luego inserte los materiales seleccionados para formar un resumen del contenido del artículo. (2) Asignación del número de páginas del manuscrito Después de escribir el resumen de la tesis de graduación, se debe considerar la extensión del artículo y el número de palabras a escribir en cada parte del artículo en función del contenido del artículo. . Si planeas escribir un artículo original de 20 páginas (300 palabras por página), considera usar 1 página para la introducción, 17 páginas para la tesis y 1 o 2 páginas para la conclusión. Esta parte teórica será publicada nuevamente. Si la teoría tiene cuatro elementos, el primer elemento puede tener de 3 a 4 páginas, el segundo elemento puede tener de 4 a 5 páginas, el tercer elemento puede tener de 3 a 4 páginas y el cuarto elemento puede tener de 6 a 7 páginas. Con esta asignación, es más fácil equipar y organizar los materiales, y la escritura puede planificarse mejor.
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• Cómo estimular eficazmente el interés de los estudiantes por la enseñanza de las matemáticas en la escuela primariaEl psicólogo estadounidense Bruner señaló que la mejor motivación para el aprendizaje es el interés intrínseco de los estudiantes por el contenido que están aprendiendo. El interés es el mejor maestro, y también lo es el aprendizaje de matemáticas. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas es de gran importancia para las actividades de aprendizaje. Puede promover el pensamiento positivo de los estudiantes, mejorar la eficiencia del aprendizaje y estimular un mayor deseo de aprender. Las matemáticas son una materia lógica muy abstracta y rigurosa, que fácilmente puede provocar aburrimiento psicológico y deterioro cognitivo en los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben diseñar cuidadosamente la enseñanza en el aula para cultivar plenamente el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. 1. Diseñar cuidadosamente la introducción de nuevos cursos para estimular el interés de los estudiantes en aprender. “Un buen comienzo es la mitad de la batalla”. Dado que los estudiantes sienten curiosidad y exploran las cosas con las que entran en contacto por primera vez, si los profesores quieren atraer el pensamiento de los estudiantes al contenido de enseñanza del aula, no deben escatimar esfuerzos para diseñar bien la introducción. En la enseñanza, los profesores pueden hacer una pregunta interesante basada en el libro de texto, contar una historia corta o jugar un pequeño juego para presentar una nueva lección. Por ejemplo, cuando se habla de "relaciones posicionales entre círculos", para demostrar visualmente las cinco relaciones posicionales entre dos círculos, comprenda la relación entre estas cinco relaciones posicionales así como la relación entre el radio y la distancia central de los dos círculos. La relación cuantitativa se puede demostrar y explicar mediante un fenómeno astronómico familiar, el "eclipse solar anular". Ver todo el proceso de un eclipse solar anular producido por multimedia permite a los estudiantes tener conocimiento perceptual, experimentar varias relaciones posicionales entre dos círculos y comprender la relación dinámica entre estas relaciones posicionales. Los estudiantes usan dos trozos de papel circulares desiguales preparados antes de la clase para hacer movimientos relativos y dibujar diferentes estados de la relación posicional entre los dos círculos durante el movimiento. Los estudiantes usan sus manos y cerebro para comenzar nuevas clases, lo que puede mejorar su entusiasmo y eficiencia para aprender. Este diseño de introducción puede dejar una profunda impresión en los estudiantes al comienzo de la clase y generar un gran interés en aprender. En segundo lugar, una buena relación profesor-alumno puede estabilizar el interés de los estudiantes por aprender. Como dice el viejo refrán: "Sólo estando cerca del maestro podrás creer a tu manera". Si los estudiantes son indiferentes y el maestro los reprende demasiado, pueden desarrollar emociones negativas de disgusto y confrontación con el maestro y, por lo tanto, no mostrar interés en las materias que enseña. Por otro lado, si un maestro tiene una actitud positiva, entusiasta y de confianza hacia cada estudiante en el aula, los estudiantes tendrán una experiencia emocional interna de confianza, aliento y motivación, y su confianza y amor por el maestro serán mayores. surgirá del corazón, y te enamorarás del maestro, y luego te enamorarás de las materias que enseña el maestro. El autor realizó una encuesta entre estudiantes de noveno grado, una de las cuales fue: ¿Qué opinas del profesor de matemáticas original? Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes con buenas calificaciones están llenos de amor y respeto por sus maestros originales, mientras que los estudiantes con malas calificaciones se sienten disgustados y se quejan de sus maestros originales. Por lo tanto, los profesores deben crear activamente una atmósfera de enseñanza relajada y armoniosa en la enseñanza, y guiar activamente a los estudiantes para que entren activamente en situaciones de aprendizaje emocionalmente ricas. Por ejemplo, trate a los estudiantes con poca capacidad de aprendizaje o bajas calificaciones con menos dignidad y más amabilidad. Utilice una leve sonrisa, una mirada confiada y un estímulo comprensivo para proteger su entusiasmo por aprender, de modo que los estudiantes puedan aprender en una relación armoniosa entre maestro y estudiante. y un ambiente activo en el ambiente del aula, los estudiantes disfrutan de "aprender matemáticas" en lugar de "profesores de matemáticas", desarrollando así un fuerte interés por las matemáticas. 3. Crear cuidadosamente situaciones de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, lo que favorece el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y el deseo de conocimiento, y estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender, es útil para que los estudiantes comprendan, experimenten y comprendan el conocimiento; . Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, no solo debemos considerar las características de la materia en sí, sino también crear situaciones vívidas e interesantes basadas en las características de edad y psicológicas de los estudiantes, proporcionarles materiales y espacio para pensar, y dejar que los estudiantes pensar en esta atmósfera Participar en la exploración, el descubrimiento y la adquisición de conocimientos. Las matemáticas de la escuela secundaria son un nuevo comienzo para el aprendizaje de las matemáticas. El álgebra de la escuela secundaria utiliza letras para representar números, desde especiales hasta generales, lo que mejora la abstracción y aumenta la dificultad de comprensión. La demostración de la geometría plana es muy lógica y difícil. Como profesor de matemáticas, debemos crear cuidadosamente varias situaciones de enseñanza efectivas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, desarrollar la confianza en sí mismos, movilizar plenamente su entusiasmo e iniciativa, hacerles sentir que "aprender es interesante" y participar activamente en la enseñanza.
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• Prueba de actividades prácticas de matemáticas de quinto grado1. A partir de historias de la vida, la creación de situaciones para estimular el interés de los estudiantes en aprender conocimientos matemáticos está estrechamente relacionada con la vida real. El nuevo libro de texto también ofrece muchos ejemplos, como la comprensión del RMB y las unidades de longitud, que se utilizan con frecuencia en nuestras vidas. Los profesores deben hacer todo lo posible para utilizar situaciones o experiencias de la vida con las que los estudiantes estén familiarizados para presentar el contenido de aprendizaje de modo que los estudiantes estén dispuestos a aceptarlo. Los estudiantes también pueden citar aplicaciones del conocimiento matemático en la vida diaria. Los estudiantes de primaria se caracterizan por la curiosidad, la sospecha, un gran amor por la belleza y la vivacidad. Los profesores de matemáticas deberían pensar más en estos aspectos, aprovechar plenamente el papel de los factores no intelectuales de los estudiantes de primaria en el aprendizaje y crear un método de enseñanza que integre el aprendizaje y el juego en el aula, para que los estudiantes puedan jugar en la escuela secundaria y jugar mientras aprende. Especialmente los niños de las zonas rurales prefieren jugar. Por ejemplo, cuando estaba aprendiendo RMB en clase, después de la enseñanza, dividí a los estudiantes en varios grupos y simulé "compras en el supermercado". Los estudiantes se mostraron muy interesados ​​en esta actividad y revisaron y consolidaron sus conocimientos durante la actividad. En segundo lugar, la práctica práctica puede elevar la comprensión perceptiva de los estudiantes a una comprensión racional. En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben centrarse en cultivar el espíritu práctico y el espíritu de exploración independiente de los estudiantes. Los estudiantes de escuelas primarias rurales son jóvenes y tienen poca capacidad de pensamiento abstracto. Nuestros maestros deben guiar a los estudiantes para que aprovechen al máximo y creen varios gráficos u objetos, movilicen varios sentidos para participar en la práctica y, al mismo tiempo, enseñen a los estudiantes cómo operar, para que puedan estimular el pensamiento y el pensamiento a través de la observación, la medición y el empalme. juntos, dibujando y experimentando, y descubriendo y dominando a partir de ellos el conocimiento matemático. Permitir que los estudiantes practiquen puede estimular el interés de los estudiantes en aprender. Por ejemplo, cuando enseño metros, centímetros y decímetros, les pido a los estudiantes que midan la longitud de los libros, el grosor de los diccionarios y sus propias alturas, lleven registros y luego creen sus propios archivos de crecimiento, para que los estudiantes puedan elevarse desde la percepción. conocimiento al conocimiento racional. Fortalecer las actividades operativas y permitir que los estudiantes participen en el aprendizaje con múltiples sentidos no solo puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ajustarse a sus características curiosas y activas, sino también enriquecer su conocimiento perceptivo. En tercer lugar, sea un amigo cercano de los estudiantes y establezca una relación profesor-alumno relajada y armoniosa. Los niños de las zonas rurales son un poco pequeños, introvertidos y no muy buenos hablando en clase. Por lo tanto, los profesores deben crear un buen ambiente en el aula para que las actividades bilaterales entre profesores y estudiantes sean relajadas y armoniosas. Los profesores deben ser buenos para animar a los estudiantes a hablar con valentía y mostrarse. Para los estudiantes con habilidades de expresión deficientes, los maestros deben usar ojos y palabras confiados y alentadores para activar el pensamiento de los estudiantes. De esta forma, los estudiantes se atreverán naturalmente a decir la verdad y su personalidad se mostrará plenamente. Deje que los estudiantes aprendan de forma independiente y practiquen activamente en actividades independientes. Los maestros también deben prestar atención a guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, cultivar las habilidades integrales de los estudiantes, desarrollar buenos hábitos de estudio y permitir que los estudiantes tengan la actitud de querer aprender, estar dispuestos a aprender y poder aprender. Cuarto, ayudar a los niños de las zonas rurales a desarrollar su confianza en sí mismos al aprender matemáticas. Los niños de las zonas rurales son muy diferentes de los niños de las ciudades. Nunca han visto ni jugado con muchas cosas y sus personalidades no son tan vivaces como las de los niños de la ciudad. Como profesor de matemáticas rural, debe ser bueno para descubrir las características de los estudiantes, crear un ambiente de enseñanza agradable y ayudar a los niños a desarrollar su confianza en el aprendizaje de matemáticas. Para los estudiantes con una capacidad de aprendizaje débil, reduzca adecuadamente los requisitos de aprendizaje, bríndeles más oportunidades para mostrarse y utilice un lenguaje más inspirador para ellos. De esta forma, los niños se interesarán cada vez más por las matemáticas. Toma la iniciativa de aprender matemáticas. 5. Los elogios verbales oportunos y las recompensas materiales son "aditivos" a unas buenas clases de matemáticas en las zonas rurales. Se dice que "los buenos niños se hacen de la jactancia". Los profesores deben dar a todos los estudiantes la oportunidad de triunfar, especialmente a aquellos con dificultades de aprendizaje. Los profesores deben ser buenos tratando de eliminar la tensión y el miedo de los estudiantes, y utilizar evaluaciones alentadoras y elogios apropiados por el desempeño de los estudiantes en clase. Fomentar la evaluación y los elogios verbales puede hacer que a los estudiantes les guste la brisa primaveral, se atrevan a pensar, se atrevan a preguntar, se atrevan a hablar y se atrevan a hacer. ¡Es genial lo que dijiste! ¡Qué amable de tu parte hacer eso! ¡Estoy muy orgulloso de tu idea! ¡Puedes ser un pequeño maestro! Estos comentarios alentadores dan confianza a los estudiantes. Sólo de esta manera la enseñanza en el aula podrá estar llena de vitalidad, la personalidad de los estudiantes podrá demostrarse plenamente y se podrán generar chispas de creatividad e innovación en los estudiantes. Por ejemplo, en la práctica, si los estudiantes completan la tarea asignada por el maestro dentro del tiempo especificado, el maestro usará "pequeñas señales de alerta" para recompensar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. A veces, los estudiantes se desempeñan bien y pueden ser recompensados ​​adecuadamente con algunos útiles escolares. Cuando los estudiantes sean recompensados ​​por los profesores, su entusiasmo por participar en el aprendizaje será mayor. Descubrirán aún más problemas y utilizarán su imaginación sin precedentes, liberándose así de los problemas de estudiar mucho, entrando en el ámbito del aprendizaje feliz y desarrollando en gran medida su capacidad innovadora. habilidades. En resumen, en la enseñanza de matemáticas en escuelas primarias rurales, es necesario crear diversas formas de actividades que sean significativas, desafiantes y estimulantes para maximizar la motivación intrínseca de los estudiantes para el aprendizaje.
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Su objetivo es precisamente aumentar el gasto en seguridad médica y educación allí donde el sistema de seguridad social es relativamente inadecuado. Limitaciones de la seguridad social De hecho, en muchas áreas se han establecido sistemas de seguro básico para niños con primas bajas, cobertura de seguro adecuada y una sensación de bienestar. En lo que respecta a Shanghai, existen tres tipos de seguro de bienestar infantil: seguro médico infantil, fondo de ayuda mutua para hospitalización infantil y seguro estudiantil del Pacífico (es decir, seguro académico). Específicamente, en lo que respecta al seguro médico para niños, Shanghai estipula que para las personas con registro familiar en Shanghai y menores de 65,438 08 años, y los estudiantes registrados entre 65,438 08 años y 20 años que estudian en varias escuelas intermedias, los estudiantes repetidos menores de 20 años, hijos de estudiantes en edad escolar que vienen a Shanghai a trabajar con un permiso de residencia de Shanghai y uno de los padres tiene un registro de hogar en Shanghai. Tres grupos de personas, incluidos los niños en edad preescolar y los bebés y niños pequeños que aún no se han registrado en Shanghai, pueden participar en el seguro médico infantil sin necesidad de pagar 80 yuanes al año. La garantía correspondiente es que para los gastos médicos de hospitalización dentro del alcance del seguro médico, las enfermedades dentro del alcance del seguro médico se podrán reembolsar el 50% para los gastos médicos ambulatorios y de emergencia, se pagará el 65% para el tratamiento médico en instituciones médicas de primer nivel; ; se pagará el 55% por el tratamiento médico en instituciones médicas de segundo nivel; se reembolsará el 55% por el tratamiento médico en instituciones médicas de tercer nivel. Para el tratamiento médico, hay que pagar 50. En otras ciudades grandes y medianas, excepto Shanghai, los detalles del seguro médico infantil son diferentes, como el alcance y el grado de protección de las principales enfermedades infantiles, pero la idea general es básicamente la misma. La mayoría de los seguros médicos básicos para niños brindan un cierto porcentaje de cobertura básica para los gastos de hospitalización de los niños por enfermedades graves. Otra * * * similitud es que, excepto en algunas zonas, el pago anual del seguro médico básico para niños en la mayoría de los lugares es inferior a 100 yuanes. A diferencia del seguro médico para niños, el Fondo de Ayuda Mutua para Hospitalización Infantil se centra principalmente en los gastos médicos cubiertos por el seguro médico durante la hospitalización. Paga 80 yuanes cada año, por lo que puedes estar exento del pago del prepago de 50 yuanes cuando estás hospitalizado con el correspondiente. certificado médico. Cuando le den el alta del hospital, si participa en el seguro médico para niños al mismo tiempo, los gastos médicos de hospitalización reembolsables dentro del alcance del seguro médico se pagarán primero de acuerdo con las disposiciones del seguro médico para niños, y el resto se pagará. por la caja de ayuda mutua del hospital infantil. El seguro Xue Ping es un seguro de prima baja desarrollado por compañías de seguros comerciales para estudiantes, generalmente decenas de yuanes al año. La cobertura cubre principalmente muerte o invalidez por enfermedad o accidente, reembolso de gastos ambulatorios y de emergencia y subsidios por gastos de hospitalización por accidente. El sol también tiene manchas solares. Aunque el costo de la seguridad social infantil es bajo y resuelve el problema de la seguridad médica básica de los niños en un área grande, después de todo no es una panacea. Por ejemplo, un problema importante es que el monto de reembolso prescrito por el seguro médico básico infantil local se establece en función del monto máximo de reembolso. Por otro lado, la proporción de reembolso se basa en el catálogo de medicamentos y los gastos médicos dentro del alcance del seguro médico. El seguro médico para niños no reembolsará tarifas ni gastos que superen este rango. Y son precisamente estas partes las que están excluidas del seguro médico básico para niños las que tal vez no sean una cantidad pequeña que pueda ignorarse. Según datos proporcionados por una importante compañía de seguros de vida, la tasa de incidencia de cáncer entre niños de 0 a 14 años en mi país es de 19,0 a 89,9/100.000, lo que ha aumentado un 25% desde el decenio de 1980. En los últimos años, la incidencia de tumores malignos en niños ha ido en aumento. El 42% de los niños desarrollan la enfermedad dentro de los 3 años de edad. La tasa de incidencia disminuye con la edad y el segundo pico aparece en la adolescencia. El análisis estadístico de la incidencia de tumores malignos en niños durante los últimos 20 años muestra que los tres tumores malignos más comunes en niños son la leucemia, los tumores del cerebro y del sistema nervioso y el linfoma, que representan 35,8, 17,9 y 11,3, respectivamente, desde 1992. a 1999. Con la llegada de enfermedades graves, los gastos médicos siguen siendo elevados y superan la cobertura del seguro médico.
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