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- Cómo mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes de secundaria¿Cómo mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes de secundaria 1? Preste atención al cultivo de la "capacidad cognitiva" de los estudiantes y concéntrese en mejorar la profundidad de su comprensión. La llamada "capacidad cognitiva" en realidad se refiere a la precisión y profundidad de la comprensión de las cosas objetivas. Cultivar la "conciencia" de los estudiantes sobre las cosas, permitirles comprender de manera precisa y profunda la esencia de varias cosas en la vida y captar el pulso de los tiempos, lo que les permitirá llevar la selección de temas, la selección de materiales y la concepción a un nivel superior. nivel. , la composición se puede escribir con nuevas ideas y profundidad. Para mejorar las capacidades cognitivas de los estudiantes, no sólo debemos guiarlos a observar la sociedad y acumular conocimientos, sino también mejorar su nivel teórico y potenciar su conciencia estética. Si los estudiantes siempre pueden sentir, apreciar y crear belleza con una actitud positiva hacia la vida, un espíritu optimista y un gusto estético noble, entonces podrán retomar temas escritos que brillen con la gloria de la época a partir de diversos fenómenos de la vida, y podrán Puede buscar deliberadamente la novedad durante el proceso de concepción, mejorando así fundamentalmente el nivel de escritura. En la docencia, ante la situación actual de baja capacidad cognitiva de los estudiantes, es beneficioso orientarlos para que lean y escriban artículos más analíticos y críticos. Al leer artículos de revisión analítica, los estudiantes compararán sus propios conocimientos; al escribir artículos de revisión analítica, reflexionarán y pensarán cuidadosamente, lo que mejorará las habilidades analíticas de los estudiantes y mejorará aún más sus "habilidades cognitivas". 2. Preste atención al cultivo de la capacidad de pensamiento, concéntrese en mejorar la capacidad de pensamiento divergente y la escritura imaginativa de los estudiantes, que son las actividades creativas que mejor expresan la personalidad de pensamiento de los estudiantes. La psicología cree que existe una necesidad muy arraigada en lo más profundo del corazón humano, es decir, la necesidad de crear y desarrollarse. En la enseñanza diaria, debemos permitir conscientemente a los estudiantes comprender cómo los escritores de las generaciones pasadas utilizaron el pensamiento creativo para lograr logros asombrosos y cómo escribir cosas que la gente común pueda leer con gusto, estimulando así su deseo de dominar el pensamiento creativo. Por ejemplo, estudiar "Chameleon" guía a los estudiantes a comprender la intención del autor al escribir los detalles de ponerse y quitarse los abrigos; estudiar "Social Opera" guía a los estudiantes a comprender cómo el Sr. Lu Xun escribió vívidamente sobre la psicología infantil al ver teatro. Además, se debe prestar atención a alentar rápidamente a los estudiantes a crear resultados de pensamiento para que puedan mantener un gran entusiasmo por el progreso. El desempeño sobresaliente de las actividades de pensamiento en el proceso de escritura es la unidad del pensamiento divergente y el pensamiento concentrado. Aunque el pensamiento difuso y el pensamiento concentrado no son iguales al pensamiento creativo, el pensamiento creativo se basa en este. Se puede decir que el proceso de pensamiento compositivo es un ciclo repetido de difusión-concentración-re-difusión-reconcentración. En el proceso de escritura, especialmente en la etapa de concepción, el pensamiento difuso tiene prioridad. A través de la difusión del pensamiento, podemos aprovechar y movilizar los materiales y la información de la vida diaria almacenados en el almacén del cerebro y establecer la conexión entre la escritura y la vida. Hablando de las ideas de la composición, el Sr. Zhu Guangqian dijo: "Después de decidir el tema, tomé una hoja de papel, la puse frente a mí y sostuve las ideas de esos temas en todas direcciones. Cuando pienso Para ello, me baso en lo que los psicólogos llaman asociación libre, sin importar el orden de tamaño, quería escribir tres o cinco palabras en el papel y agregar un subtítulo de tres o cinco palabras. Seguí pensando y escribiéndolo hasta que lo logré. Podría pensar en todos los significados aquí. La libre asociación es el pensamiento difuso en el proceso de pensamiento de la composición. La capacidad de pensar juega un papel clave en la escritura y la imaginación es un aspecto importante de la capacidad de pensar. La imaginación es el proceso de transformar imágenes antiguas y crear otras nuevas en la mente, y es una forma importante de superar los estereotipos. Haig dijo: "Cuando se trata de habilidades, la habilidad artística más destacada es la imaginación". Sólo con la imaginación de "viajar miles de kilómetros con la mente" podemos escribir artículos libres y sin restricciones. El cultivo de la imaginación puede guiarse por el "método de mosaico" del Sr. Lu Xun y el "método de fusión" de León Tolstoi para dar forma a la imagen de Rostova, combinados con ciertos capítulos de enseñanza de la lectura para recrear, expandir y ampliar el entrenamiento de la imaginación (por ejemplo, después). al leer "Envía Yuan Er a Anxi", los estudiantes pueden usar un párrafo corto para reproducir la escena de la cena de despedida de Wang Wei como un amigo cercano; dejar que los estudiantes describan la expresión de vergüenza de Hermes cuando se enteró de que su estatua no valía nada; el "vendedor de carbón" irá después de salir del "mercado del palacio" y continuará escribiendo el final), y el entrenamiento de composición situacional en el orden de "percibir la situación - acumular representaciones - estimular la imaginación - describir la situación" es muy eficaz. . 3. Es doloroso prestar atención al cultivo de factores no intelectuales y centrarse en mejorar la voluntad de escritura de los estudiantes. El Sr. Zhu Guangqian citó una vez "Los artículos requieren un esfuerzo minucioso, quién hace el trabajo minucioso" y el poema de Li Bai "He estado demasiado delgado recientemente y escribir poemas siempre me resulta doloroso" para ilustrar el dolor de "pensar". Por lo tanto, es necesario fortalecer el cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes en la enseñanza de la escritura. En la enseñanza de la composición, el papel de los factores no intelectuales es promover la formación de la capacidad de escritura de los estudiantes, la estimulación de los intereses de escritura y el desarrollo de la inteligencia.
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- Cómo cultivar la alfabetización musicalMuchos padres esperan que sus hijos tengan una alta alfabetización musical. Las vacaciones de verano están aquí y muchos niños han ingresado a diversas clases de formación musical en respuesta a las expectativas de sus padres. Algunos padres también llevan a sus hijos al teatro para escuchar conciertos. Sin embargo, mientras que para el público adulto entrar en un teatro a disfrutar de un concierto resulta ameno y placentero, para los niños más pequeños no resulta tan fácil. Un lector llamó a este periódico y dijo que en un concierto en un teatro en Zhengzhou hace unos días, de vez en cuando se podía escuchar el sonido de niños jugando entre el público, y los padres seguían enfocando sus cámaras, haciendo que todo el concierto fuera animado. extraordinario. Entonces, ¿qué tipo de educación musical debemos darles a nuestros hijos para que adquieran una buena alfabetización musical? Creo que este es un tema que preocupa a muchos padres. Sin duda, es beneficioso para los padres asistir a conciertos y clases de formación basándose únicamente en sus propias ilusiones. Podemos inspirarnos en muchas personas destacadas, como Li Siguang, Einstein, Yuan Longping, Greenspan, etc. Muchos padres también se dan cuenta de que el talento musical juega un papel importante en el crecimiento de una persona. Hoy en día, para muchos padres, llevar a sus hijos a disfrutar de conciertos se ha convertido en una actividad cultural elegante y de moda. Los padres esperan que sus hijos se dejen influenciar por las artes elegantes para mejorar la competitividad de sus hijos en su vida futura. Gastar grandes sumas de dinero para que los niños aprendan música. "Todo el mundo tiene la capacidad y el derecho de aprender música y recibir educación musical. Ésta es la propuesta más básica de la educación musical moderna. Sin embargo, la capacidad musical potencial de cada uno es significativamente diferente", Chen Jiahai, vicedecano de la Escuela de Arte de la Universidad de Heda. Mozart, el niño prodigio más famoso de la historia de la música, comenzó a mostrar su talento musical a la edad de tres años. Esto demuestra que los niños tienen posibilidades ilimitadas en habilidades musicales, pero los padres también deben ser conscientes de que no todos los niños tienen las mismas. El mismo talento musical que Mozart. Chen Jiahai señaló que la motivación de algunos padres para llevar a sus hijos a aprender música es aprobar exámenes, y su comprensión de la música solo se centra en dominar y mejorar las habilidades. Algunos padres imponen a sus hijos sus deseos incumplidos de aprender música. Estos son indeseables. "En la actualidad, en general, la orientación social formada por la conciencia de los padres es más utilitaria. "Hoy en día, muchos niños aprenden piano, violín y música vocal. Esto también es beneficioso para los niños, pero los padres tienen que hacerlo. pensar en cómo enseñar y cómo aprender. Los niños se enfrentan a exámenes de grado todos los años y soportan la presión mental de aprobarlos prematuramente. En lo que respecta a las habilidades pianísticas, debido a que los niños practican música graduada durante todo el año, es fácil descuidar la formación técnica necesaria para el piano. Hablemos de ello nuevamente. Estar expuesto a este tipo de presión desde el principio ha hecho que el niño se canse de aprender a tocar el piano. Lo que es aún más aterrador es que este disgusto por el aprendizaje pueda transferirse a otras materias. Si se producen tales consecuencias, los niños perderán más de lo que ganarán aprendiendo a tocar el piano. La música es un arte de percepción y el encanto de la música radica en brindar a las personas un espacio para galopar e imaginar. Una buena pieza musical puede contener hermosos significados, expresar un corazón cálido, provocar hermosos sueños o expresar sentimientos ardientes. Este tipo de belleza de concepción y concepción artística tiene un profundo atractivo para las personas y dejará una marca de belleza en la mente. Cuando los niños no sienten afecto por la música pero sus padres los llevan de mala gana a lugares musicales o a clases de formación musical, cultivar niños con una mayor alfabetización musical puede ser simplemente una ilusión por parte de los padres. La educación profesional guiada por intereses permite que la música entre en el corazón de los niños. "Los padres y las escuelas primero deben hacer un buen trabajo para apreciar el conocimiento de la etiqueta de concierto. De hecho, la etiqueta de concierto es consistente con nuestra etiqueta tradicional habitual. Los padres deben prestar atención a educar a sus hijos en este aspecto con sus palabras y hechos habituales". Chen Jiahai cree que los padres deben tocar música clásica con regularidad para que los niños comprendan la música y cultiven sus cualidades estéticas. Al guiar a los niños para que disfruten de los conciertos, deben apreciar las obras y los conciertos de forma selectiva. Esto requiere que los padres comprendan el repertorio interpretado por los concertistas antes de asistir al concierto y elijan algunos conciertos y obras musicales adecuados para que disfruten sus hijos en función de sus circunstancias específicas. En términos generales, la habilidad musical incluye tres aspectos: capacidad de apreciación musical, habilidades de interpretación y habilidades creativas. Ante la interpretación musical de los niños, los padres deben observarlos y comprenderlos cuidadosamente, y respetar plenamente las diferencias individuales en las habilidades musicales de los niños.
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- Cómo hacer preguntas de comprensión auditiva del IELTSUn tipo de pregunta común en la sección de comprensión auditiva del IELTS es la pregunta del mapa, que suele aparecer en la segunda sección y es de dificultad moderada. Los tipos comunes de preguntas de mapas incluyen preguntas para completar espacios en blanco con figuras (con o sin opciones), preguntas cerradas basadas en oraciones y/o preguntas de opción múltiple. Hoy, el Sr. Zhang, de la escuela Ivy League más prestigiosa del mundo, plantea a los estudiantes del IELTS la pregunta de cómo realizar un audiograma del IELTS. Al escuchar preguntas sobre mapas, primero debe estar familiarizado con las palabras de uso común que expresan direcciones, como: seguir recto/cruzar/ir recto/cruzar/hacia estar al lado estar lejos de, ¿cuál está lejos de algún lugar? ¿Cerca justo enfrente? ¿Girar a la derecha/girar a la izquierda/girar a la derecha/girar a la izquierda? ¿Entrada derecha/izquierda? ¿Ir a la derecha/izquierda hacia el este/sur/oeste/norte y hacia el este/oeste/sur/norte? ¿Hasta que veas? Ir juntos. . . ¿Seguir caminando hasta que lo veas? En la esquina de... ¿Estás en línea? En la esquina, estar en la esquina superior derecha/esquina superior izquierda está en la esquina superior derecha/esquina superior izquierda, y estar en la esquina inferior derecha/esquina inferior izquierda está en la esquina superior derecha/esquina inferior izquierda. Al mismo tiempo, es necesario dominar el vocabulario común relacionado con la arquitectura, como por ejemplo: ¿bloque/complejo de edificios/parte de un ala de edificio emblemático en el bloque? ¿ala? ¿Una dependencia adjunta al edificio principal? ¿Dependencia? Acceso para sillas de ruedas Acceso para discapacitados Pasillo Pasillo Escaleras Escaleras Escalones Pasillo Pasillo Por supuesto, algunas señales de tráfico comunes siguen siendo buenas y familiares. Por ejemplo: intersección/intersección/lado de cruce pavimentar/paso de peatones ubicación de estacionamiento para peatones estacionamiento unidireccional solo sentido unidireccional tráfico de dos vías circunvalación de dos carriles con curvas A continuación, tomaremos el examen Cambridge 4, sección 1, sección 2. ¿Pueblo industrial ribereño? Por ejemplo, déjame explicarte en detalle: primero, un profesor de una prestigiosa escuela de la Ivy League de todo el mundo le contó a la universidad las preguntas previas a la revisión. Las preguntas se dividen en dos partes: complete los espacios en blanco en las oraciones 11 a 13. Según la explicación anterior, marque las palabras clave, analice la parte del discurso de la respuesta en el espacio en blanco de la oración y haga predicciones apropiadas. No es difícil encontrar la respuesta (se omite esta parte de la explicación). Concéntrese en las preguntas del mapa de la segunda parte: preguntas gráficas para completar los espacios en blanco, tipos de preguntas 14-20. Presta atención al orden de las preguntas. La pregunta 14 es para llenar el nombre de la calle, debajo del gráfico, de frente a la entrada; luego las preguntas 15 y 16 están ubicadas a la derecha e izquierda de la entrada respectivamente, y hay un baño a la derecha de la pregunta 15 al mismo; Al mismo tiempo, directamente encima de la entrada, escucho Llegar al sonido del estacionamiento. El orden de esta parte es: ¿escuchar primero? Al final está Woodside Road, entendido. Entonces, ¿cuál es la respuesta a la pregunta 14? ¿Lado del bosque? Tenga en cuenta las letras mayúsculas de los nombres de las carreteras. Y luego oirás, ¿a nuestra derecha está la taquilla? Sólo se pueden encontrar 15. ¿Cuál es la respuesta? ¿Venta de entradas? . ¿Entonces escuché que hay un estacionamiento frente a nosotros? A la izquierda de la puerta principal está la tienda de regalos. ¿Lo entiendes? ¿Puerta de entrada? ¿Está en el título? ¿Entrada? , pertenece a la conversión de sinónimos, por lo que la respuesta a la pregunta 16 es? ¿Tienda de regalos? . ¿Lo oirás? Ahora, en el lado del aparcamiento, todos los edificios están dispuestos en semicírculo con un patio en el medio. ¿Ese enorme edificio de piedra en lo alto es el taller principal? En este momento, debes entender que la pregunta se ha movido a la parte superior de la imagen. Entonces, ¿cuál es la respuesta a la pregunta 17? ¿Taller? Entonces escuchará en la esquina superior derecha, ¿ese edificio con las ventanas más grandes es la sala de exposición? ¿Cuál es la respuesta a la pregunta 18? ¿Sala de exposición? . ¿Sigues escuchando que la esquina superior izquierda es el taller de rectificado? A un lado se puede ver la sala de máquinas y al otro lado está la cafetería. En este punto debes entender que el contenido se ha movido al lado izquierdo del gráfico. ¿Tienda de molienda? ¿Ya se ha proporcionado un lado del cuadro? ¿Sala de máquinas? Entonces, ¿no es difícil juzgar que la otra parte es la respuesta a la pregunta 19? Café. ¿Cuándo lo escuchas? La hilera de edificios que puedes ver a la izquierda son cabañas. Están construyendo torres de trabajadores. ¿Sabías que la respuesta a la última pregunta es 20? ¿cabina? Sí. ¿Lo escuchaste entonces? Desde el patio de enfrente, ¿puedes ver dónde están los establos? El edificio independiente frente a ellos es la oficina de trabajo, por lo que debe comprender que el contenido se movió al lado derecho de la imagen y se escucharon los títulos. Conclusión: al escuchar preguntas sobre mapas, debe seguir el principio de escuchar las palabras clave de ubicación en el orden de las preguntas para encontrar las respuestas correspondientes. Por supuesto, debe prestar atención a los puntos de prueba para la conversión de sinónimos y a los estándares de respuesta para letras mayúsculas de nombres de lugares. Si hay un espacio en el medio que no puede escuchar o entender claramente, debe continuar escuchando las palabras de ubicación y encontrar la respuesta a la siguiente pregunta de acuerdo con el principio de orden de las preguntas para evitar una desalineación continua y respuestas incorrectas a la siguiente pregunta. debido a que permaneció en el espacio anterior durante demasiado tiempo. Lo anterior es cómo los estudiantes de IELTS hacen el audiograma de IELTS. Espero que sea útil para los estudiantes de IELTS.
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