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• Cómo orientar eficazmente la investigación sobre pequeños temas científicos y tecnológicos1. Realizar una lluvia de ideas sobre problemas para identificarlos. Los "problemas" son el alma de las actividades de investigación de pequeños proyectos científicos y tecnológicos. Sólo con preguntas se pueden motivar e innovar las actividades de investigación. Por eso creo que los profesores y los estudiantes deberían movilizarse y hacer una lluvia de ideas para encontrar los problemas. 1. Encuentra el problema. Descubrir problemas es un requisito previo para llevar a cabo actividades de investigación científica y tecnológica. Los profesores deben partir de los intereses de los estudiantes y cultivar sus ojos para descubrir problemas. El primero es guiar a los estudiantes a descubrir problemas, el segundo es guiar a los estudiantes a descubrir problemas de temas sociales candentes y el tercero es permitir que los estudiantes descubran problemas de los libros. 2. Recopile y refine preguntas. Al comienzo del semestre, se pueden emitir "tarjetas de descubrimiento" a los estudiantes, lo que les permite registrar sus descubrimientos en la vida en las tarjetas y guardarlas en la "caja de descubrimiento" a tiempo. El profesor resume los temas que más interesan a los estudiantes y que están dispuestos a explorar y mostrarlos a todos. 3. Las preguntas se proporcionan de forma predeterminada. Debido a que es difícil para los estudiantes encontrar problemas en este momento, los maestros pueden preestablecer los problemas en función de las condiciones e intereses reales de los estudiantes, y los estudiantes comenzarán a aprender después de que estén de acuerdo. En la práctica, se pueden utilizar recursos como escuelas, comunidades, familias y lugares de origen para brindar a los estudiantes algunas cuestiones que surgen de la vida pero que no han llamado la atención. En segundo lugar, elija el tema con cuidado. La selección y el establecimiento de temas es un punto difícil en las actividades de investigación de proyectos de ciencia y tecnología pequeños, lo que afecta directamente el éxito o el fracaso de la investigación de proyectos de ciencia y tecnología pequeños. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes para que seleccionen cuidadosamente pequeños temas para mejorar la eficacia de la investigación. 1. Prepare completamente las preguntas. Los profesores deben ayudar rápidamente a los estudiantes a analizar y organizar los datos recopilados, ayudar a identificar la confiabilidad de los datos, proporcionar una base práctica suficiente y prepararse para la selección y el establecimiento del proyecto del tema. Después de que los profesores y los estudiantes discutan y decidan sobre el alcance de la investigación del tema, los profesores deben introducir conocimientos básicos relevantes y conocimientos previos de antecedentes profesionales para que los estudiantes puedan tener una idea. 2. Preste atención a la estrategia de selección de temas. Los profesores pueden elegir temas representativos y guiar a los estudiantes sobre estrategias de selección de temas, de modo que los estudiantes comprendan que se deben considerar la oportunidad y la viabilidad al seleccionar los temas. No es práctico que los estudiantes a quienes les gusta la agricultura elijan el "mejoramiento de semillas de arroz" como tema de investigación. Es difícil para los estudiantes de primaria completar el proyecto sin conocimientos sobre el mejoramiento de semillas de arroz. 3. Seleccionar temas científicos de forma independiente. Los estudiantes pueden formar voluntariamente grupos cooperativos, utilizar estrategias de selección de temas y analizar el tema desde dos aspectos: efectividad y viabilidad. Por ejemplo, Zhou analizó el tema "El misterio de los cangrejos subiendo la montaña" y creía que este tema era eficaz y factible. Los estudiantes pueden completarlo con éxito leyendo los materiales o visitando el sitio web. En tercer lugar, orientar eficazmente los temas de investigación. Los "temas de investigación" son la clave para una investigación exitosa. Por lo tanto, en la práctica, para guiar eficazmente a los estudiantes a aprender pequeños temas de ciencia y tecnología, se pueden implementar los siguientes pasos. 1. Haga un plan y aclare los objetivos. Una vez determinado el tema, cada estudiante debe saber que el plan de investigación es la garantía para el buen desarrollo del pequeño tema. El plan de actividades de investigación que los profesores guían a los estudiantes para que lo formulen generalmente se divide en tres pasos: primero, qué estudiar, segundo, cómo estudiar y tercero, predecir los resultados de la investigación. Después de que los estudiantes formulan un plan de investigación, los profesores también deben guiar la demostración y mejorar continuamente el plan. 2. Combinación independiente y división razonable del trabajo. Inevitablemente existen diferencias individuales en los grupos cooperativos compuestos por estudiantes, y muchos estudiantes no saben qué hacer ni cómo hacerlo. Los maestros deben brindar orientación oportuna, asignar personas según sus especialidades y formular reglas laborales específicas sobre la base de las elecciones independientes de los estudiantes, de modo que todos en el grupo tengan algo que hacer y todos tengan algo que hacer. 3. Orientar cuidadosamente la innovación práctica. El proceso de investigación es el núcleo y la base de la investigación de pequeños temas. Para guiar a los estudiantes a explorar de forma activa y fluida, es necesario brindarles orientación sobre los métodos de investigación. Por ejemplo, cómo realizar encuestas y entrevistas, cómo mantener registros en cualquier momento, cómo realizar estadísticas y análisis, etc. Además, los profesores también pueden venir al sitio con los estudiantes y explicarles los aspectos esenciales de las excursiones. 4. Monitorear las estrategias de optimización en cualquier momento. Durante todo el proceso de investigación, los docentes son responsables de monitorear todo el proceso de investigación, dominar y comprender las actividades de cada grupo y descubrir oportunamente desviaciones y problemas durante el proceso de investigación. A través del monitoreo, una vez que se descubren los problemas, se deben ajustar los métodos y estrategias de manera oportuna para guiar, guiar y ayudar. Cuarto, los resultados muestran la pregunta. Las conclusiones son una parte indispensable de las actividades de investigación científica y tecnológica. Para mejorar la confianza en sí mismos y el entusiasmo de los estudiantes, déjelos tener una sensación de satisfacción, logro y crecimiento. Los estudiantes pueden ser guiados a través del problema mostrando los resultados. 1. El informe del proyecto es veraz y eficaz. Los profesores deben prestar especial atención a la orientación e implementación de este proceso y esforzarse por permitir que los estudiantes organicen, resuman y escriban todos los materiales recopilados. Al escribir, se requiere que los estudiantes sean concisos, novedosos en contenido, claros en ideas y concentrados para formar un ensayo completo. 2. Estándares científicos para la identificación de sujetos. Para pequeños proyectos científicos y tecnológicos, la evaluación de logros se puede realizar en forma de defensa del proyecto.
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• Cómo memorizar hábilmente palabras en inglés de la escuela secundariaAdemás de memorizar palabras según las reglas de pronunciación, memorizar palabras según la formación de palabras también es un buen método. Las raíces son la base de las palabras. Se pueden cambiar diferentes variaciones de una palabra desde la raíz, como tiempo, acción, etc. Explicación detallada: Memorizar palabras con raíces es un vasto océano de palabras en inglés. Los estudiantes experimentan altibajos repetidamente y finalmente nadan a través de él, lo que hace que muchos estudiantes lamenten haber encontrado "Waterloo". De hecho, "Nada es difícil en el mundo, siempre que haya gente dispuesta". Todavía existen reglas en la formación de palabras en inglés. Siempre que domines las reglas, podrás hacer inferencias de un caso y recordar las palabras. 1. Introducción a los principios de formación de palabras (2) Raíz y afijo Como dijimos en la introducción general, los componentes principales de las palabras en inglés son dos tipos de morfemas: raíz y afijo. ¿Qué es una raíz? La raíz es la parte básica de una palabra y representa el significado básico de la palabra. Por ejemplo, la raíz de la palabra es repique-/pel-/pulso=empujar/impulsar, apelar a atraer y pedir ayuda; apelar a forzar a dispersar, expulsar, desalojar, expulsar, lanzar impulso empujar, estimular, impulsar, empujar, conducir. La rebelión fue militante. bellipotent's poderoso vig/vit/VIV-= vida vida, vitalidad, vitalidad, vitalidad, vitalidad, vitalidad, vitalidad, vitalidad, vitalidad, vitalidad, vitalidad, vitalidad, vitalidad, vitalidad, vitalidad, vitalidad, vitalidad, vitalidad, vitalidad, fuerza vital, fuerza vital, fuerza vital, fuerza vital, fuerza vital, fuerza vital, fuerza vital, fuerza vital, fuerza vital, fuerza vital, fuerza vital, fuerza vital, fuerza vital, fuerza vital, fuerza vital, fuerza vital, fuerza vital , fuerza vital, fuerza vital. ¿Qué es un afijo? Los afijos se utilizan para añadir significado a las palabras. Dividido principalmente en prefijos y sufijos. Los prefijos, antes de la raíz, le dan a la raíz un significado suplementario; los sufijos, después de la raíz, indican principalmente parte del discurso y algunos tienen significados suplementarios débiles. Por ejemplo, prefijo raíz sufijo ex-= fuera de/fuera-panda = extendido expandir puerto-toma, portátil con -able can...portátil im-no en...poss(e)-posible modo mod (dentro; ciertos límites) transporte de puerto/entrada-posible-est hormiga...imposible inmodesto inmodesto inmodesto importante Una vez más, Fuerza de compromiso de bel inverso = imponer fortalecer, fortalecer, fortalecer, Fortalecer, fortalecer informes repetidos, informar recompensas, recompensas... levantarse; aparecer vías de acceso; cerrar ajustes para apelar a las atracciones, solicitar la asistencia adecuada en el momento adecuado y encargarse del despertar; 2. Memorice hábilmente las palabras nuevas de la unidad, NHCE Unidad 2 Volumen 1 1. Molestar; perturbar; obstruir; perturbar (énfasis) -turbar (interferencia): Molestar Ejemplo: Molestar v. Molestar la turbulencia de la turbina. Joven, joven, joven, joven, joven. Un hombre sabio dijo una vez que nadie puede permanecer joven para siempre y que todo el mundo quiere seguir siendo joven. Un hombre sabio dijo una vez que, aunque nadie puede permanecer joven para siempre, todos quieren permanecer jóvenes y enérgicos. 3.envolver v. envolver, envolver, envolver n. bufanda, chal → wr-contiene el significado de "enrollar, girar, girar" (como la raíz de tipo wr, que algunos estudiosos llaman "morfemas que no son morfemas" . Guirnalda, corona .lucha,lucha (judo)torcer,apretar,torcer,arrugar.aterrador;aterrador;temible.Odio a los perros.Un ejemplo de una palabra con la misma raíz que significa horror. Vista horrible, clima terrible, aterrador. -definido, definido de-(abajo) -fin-(fin, fin del límite) ite (sufijo) = describir el límite, claramente rango adv Ejemplos de palabras afines: fino final (ly) terminar definición de límite infinito 6.
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