Cómo implementar la optimización del aprendizaje en la enseñanza en el aula
En primer lugar, debemos cambiar la visión del objetivo de que la educación sólo sirve para mejorar la educación y establecer la visión del objetivo de que la educación sirve para mejorar la calidad nacional y la modernización socialista. En segundo lugar, es necesario cambiar el concepto de utilizar los resultados de las pruebas como único criterio para evaluar la calidad de los estudiantes y establecer un concepto de calidad de la educación que mejore la calidad general y dé pleno juego a las ventajas individuales. En tercer lugar, cambiar el concepto de enseñanza que sólo valora a unos pocos estudiantes destacados y desprecia a la mayoría de los estudiantes, enfatizando la infusión de conocimientos pero descuidando el desarrollo de habilidades. Establecer un concepto de enseñanza orientado a todos los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, integrar el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de potenciales, y ponerlo en práctica educativa. Utilice el desarrollo subjetivo para medir el desarrollo de los estudiantes y utilice ideas subjetivas para diseñar todo el trabajo en educación, de modo que los estudiantes puedan verdaderamente volverse independientes, autosuficientes, conscientes de sí mismos, seguros de sí mismos y autosuficientes, y convertirse en maestros del aprendizaje. Sólo cambiando el concepto de educación podremos consolidar la base ideológica, brindar posibilidades para el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la educación.
2. Establecer una relación emocional de "igualdad, democracia y armonía" entre profesores y estudiantes es el requisito previo para la participación de los estudiantes.
Dar a los estudiantes más igualdad y emoción. Los docentes deben cambiar el concepto tradicional de “ser superior” y establecer la idea de hacer todo por los alumnos, todo por los alumnos y todo por los alumnos. Debemos cuidar y ayudar sinceramente a cada estudiante en el trabajo, comunicarnos con ellos con frecuencia y ser tanto sus maestros como amigos en el proceso de comunicación equitativa con los estudiantes. Los profesores deben aprovechar plenamente el "efecto expectativa", adoptar una educación motivadora para los estudiantes, afirmar plenamente sus progresos o logros, hacer todo lo posible para descubrir las ventajas de cada estudiante y elogiarlos de diversas formas (una mirada, una acción, una sentencia, etcétera). ).
A los estudiantes se les debería dar más tiempo y espacio. La relación emocional equitativa entre profesores y alumnos también se refleja en el hecho de que los profesores deben atreverse a ceder el podio a los estudiantes, dejar atrás las conclusiones y dejar que los estudiantes piensen y demuestren plenamente sus talentos. Por ejemplo, dejar que los estudiantes actúen, dejar que los estudiantes hagan correcciones, dejar que los estudiantes experimenten, dejar que los estudiantes resuman, etc.
3. Reformar y optimizar el sistema curricular
Para reflejar la posición dominante de los estudiantes, debemos comenzar por optimizar el sistema curricular. Es necesario reformar las asignaturas que hasta ahora tenían un único contenido docente y formar un sistema curricular con tres partes principales: cursos obligatorios, cursos de actividades, cursos optativos y cursos de investigación.
4. Reformar el modelo docente e implementar un modelo de enseñanza integral.
La complejidad y variabilidad del propio proceso de enseñanza y la rica diversidad del desarrollo del estudiante determinan también que el modelo de enseñanza no pueda ser único y universalmente aplicable. Tales como heurística, investigación, tutoría de autoestudio, modo de revisión de clases de revisión basado en investigación, modo de investigación dual de clases magistrales y de evaluación, modelos de enseñanza de varias clases, etc. El uso integral de múltiples modelos de enseñanza no sólo hará que la estructura de enseñanza sea rica y diversa y hará que el aula sea animada, sino que también reflejará efectivamente el estatus dominante de los estudiantes desde diferentes aspectos y ángulos, enriqueciendo y perfeccionando la personalidad subjetiva de los estudiantes. Los profesores son los organizadores de la enseñanza en el aula. Independientemente del modelo de enseñanza que se adopte, los profesores deben organizar la enseñanza de acuerdo con las reglas del desarrollo físico y mental de los estudiantes y del contenido de la enseñanza, de modo que la estructura de enseñanza en el aula sea coherente con la estructura de conocimientos del libro de texto y la estructura cognitiva de los estudiantes, lo que favorece la aceptación e internalización del conocimiento por parte de los estudiantes y la formación de nuevos conocimientos y la exteriorización en habilidades mediante la aplicación del conocimiento; se debe prestar especial atención al cultivo de los intereses de aprendizaje de los estudiantes, la orientación de los métodos de aprendizaje, diseño de escenarios de aprendizaje, los múltiples sentidos de los estudiantes e incluso la participación incondicional, para que los estudiantes puedan aprender más en clase. Sólo "moviéndose" y "viviendo" verdaderamente se puede reflejar su estatus dominante.
5. Implementar la enseñanza por niveles para promover el desarrollo activo.
Los profesores consideran plenamente las diferencias entre los estudiantes, diseñan y conducen la enseñanza de manera diferente y fortalecen la orientación del aprendizaje para diferentes tipos de estudiantes para que cada estudiante pueda desarrollarse de manera óptima. O se puede entender que la enseñanza por niveles significa que en la enseñanza presencial, de acuerdo con los requisitos del plan de estudios y en función de las condiciones reales de los estudiantes excelentes, promedio y malos, se estipulan diferentes niveles de requisitos, se llevan a cabo diferentes niveles de enseñanza, Se organizan diferentes niveles de tutoría y se organizan diferentes niveles de enseñanza. La prueba permite que todo tipo de estudiantes tengan interés en aprender, se beneficien de él, se desarrollen plenamente en sus respectivas "zonas de desarrollo próximo", completen con éxito las tareas de aprendizaje y de manera integral. mejorar su calidad.
6. Utilizar razonablemente métodos de enseñanza modernos para estimular la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
El uso racional de los métodos de enseñanza modernos puede mejorar la eficiencia del aula, optimizar el entorno psicológico, optimizar el proceso de pensamiento, optimizar la retroalimentación de información y optimizar el efecto y el ritmo de la enseñanza. Haga que los materiales perceptivos ricos y coloridos sean vívidos y realistas, y entréguelos a los estudiantes a través de múltiples canales, formas y aspectos.
Convertir lo estático en dinámico, lo abstracto en concreto y las conclusiones en conocimiento estimula en gran medida la sed de conocimiento de los estudiantes, lo que les permite internalizar el contenido de la enseñanza en materiales conscientes en una atmósfera de enseñanza relajada y agradable, promover actividades de pensamiento y formar continuamente nuevas estructuras de conocimiento.
7. Establecer un sistema de evaluación múltiple
La evaluación debe ser: ① Flexible, la respuesta no debe ser demasiado limitada, siempre que sea razonable debe ser afirmativa. ②Evaluar no sólo los resultados de las actividades, sino también el proceso de las actividades. En particular, evaluamos y fomentamos la participación activa, la iniciativa subjetiva y la buena personalidad de los estudiantes de secundaria en las actividades. Sólo así se podrán aprovechar plenamente las funciones educativas y motivacionales de la evaluación. ③ Cambiar el objeto de evaluación del estudiante por el tema de evaluación. Las actividades y resultados de los estudiantes en el aula no sólo son evaluados por el profesor, sino también por los propios estudiantes o entre ellos.