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Con el tiempo, los estudiantes perderán interés en aprender e incluso provocarán una disminución en el rendimiento académico. Solía ​​​​creer firmemente en las ideas de "estudiar todo el tiempo", "escribir con palabras y golpear con los puños" y "una buena memoria no es tan buena como una mala escritura". Al asignar tareas, siempre enfatizamos "practicar más" y abogamos por "hacer buen uso de más". Tuve que hacer el mismo ejercicio al menos tres o cuatro veces y copiar las mismas palabras nuevas al menos cinco o seis veces. Los estudiantes están muy disgustados y a menudo se quejan en sus diarios, y a menudo los culpo por su falta de esfuerzo y diligencia al revisar sus diarios. El resultado real es: los estudiantes consideran cada vez más las tareas de chino como una especie de trabajo mecánico impuesto por los profesores, lo que resulta molesto; muchos estudiantes están cada vez menos interesados ​​en aprender chino y su rendimiento académico no ha mejorado; Los hechos me enseñaron una profunda lección y me hicieron reflexionar seriamente sobre mis acciones. Con la profundización del nuevo concepto de reforma docente curricular, abandoné gradualmente el antiguo concepto de enseñanza. La organización científica y eficaz de las tareas de chino de los estudiantes está recibiendo cada vez más atención. No existe un enfoque único que sirva para todos, sino que varía de persona a persona. Por ejemplo, como tarea, los estudiantes pueden escribir diarios, escribir extractos de ensayos, extraer hermosas palabras de lecturas extracurriculares, practicar caligrafía y escritura o leer libros extracurriculares útiles basados ​​en su situación real. La tarea ya no se trata sólo de escribir. Puede leer libros extracurriculares útiles, adentrarse en la naturaleza, participar en prácticas sociales, encuestas sociales y servicios comunitarios, adquirir conocimientos de la vida y la práctica, cultivar habilidades y hacer crecer sus talentos. Este tipo de tarea hace que los estudiantes se interesen, el aprendizaje sea efectivo y los estudiantes estén más entusiasmados que nunca por aprender chino. Los estudiantes ya no verán la tarea como una “carga” pesada. Ahora, muchos estudiantes me dicen: "Maestro, por alguna razón, mi materia favorita ahora es el chino". A veces viajo para asistir a la clase del maestro en nombre de otras materias y, a menudo, recibo un cálido aplauso tan pronto como entro al aula. . Les pregunté por qué y los estudiantes respondieron: "¡Maestro, nos gusta escuchar su clase!". "Al escuchar esto, realmente sentí un placer indescriptible en mi corazón, porque creo que este es el mejor estímulo y afirmación de los estudiantes hacia los maestros. ! Para mi tarea calificada, Escuela Primaria Huangyan Xijiang, comencé a intentar asignar tarea a estudiantes de diferentes niveles en la clase: los estudiantes que tienen tiempo libre para copiar la tarea pueden hacerla ellos mismos, simplemente copiarla una o dos veces. , y no hay necesidad de copiarlo nuevamente en el resto del tiempo. Aquí, asígneles que escriban bolígrafos pequeños o deles algunas palabras para que puedan imaginar, use estas palabras para escribir una oración fluida y coherente y otras tareas desafiantes. a los estudiantes que estudian mucho se les asignarán tareas básicas y no difíciles. Este tipo de asignación jerárquica de tareas no solo permite a los estudiantes superdotados sentir la alegría de "saltar para recoger melocotones", sino que también elimina el miedo a las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. dificultades y estimula su interés en aprender. Siempre he insistido en la tarea calificada en la clase. Aunque esto ha causado algunos problemas al corregir la tarea, siento que vale la pena sin importar lo cansado que esté. Optimización del diseño de la tarea de Pan en Huangyan. La escuela secundaria Chengjiang no debería ser un problema. Los estudiantes de cada clase tienen diferentes niveles de conocimiento y habilidades. Los maestros deben diseñar tareas de varios niveles "estilo supermercado" de acuerdo con las diferencias en la base de conocimientos, habilidades y niveles de los estudiantes. para que los estudiantes puedan aprender de acuerdo con sus propias necesidades, como ir al supermercado. Los estudiantes deben elegir la cantidad, el contenido y la forma de la tarea de forma independiente de acuerdo con sus necesidades y habilidades. La tarea simple no favorece el cultivo de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Solo hará que los estudiantes pierdan el interés en hacerlo durante mucho tiempo. Para la tarea, los maestros deben adoptar varias formas para asignar la tarea, como combinar la tarea escrita con la tarea oral, combinar la tarea de producción con la tarea de desempeño, combinar la tarea en clase con la tarea extra. La tarea curricular, la combinación de tareas a corto plazo con tareas de proyectos a largo plazo y tareas individuales e independientes, la cooperación en el trabajo en grupo, las tareas regulares y las tareas interesantes deben ser interesantes. El mejor maestro es el interés y la motivación inagotable para que los estudiantes aprendan. monótono y aburrido, y es difícil estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
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